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醫學(xué)化學(xué)實(shí)驗培養學(xué)生創(chuàng )新能力的研究論文
作者：劉毅敏 趙先英 肖湘 崔濤 陳超
【摘要】 在實(shí)踐教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為我國高等教育改革的重要內容。為培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，對醫學(xué)化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)理念、教學(xué)體系、教學(xué)內容和教學(xué)方法進(jìn)行了研究。
【關(guān)鍵詞】 醫學(xué)化學(xué)； 實(shí)驗； 創(chuàng )新能力
科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，不斷對高等教育提出新的挑戰。教育部在《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出要大力加強實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。2005年教育部啟動(dòng)了基礎課程實(shí)驗教學(xué)示范中心建設項目。近年來(lái)，在實(shí)踐教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為我國高校教學(xué)改革的熱點(diǎn)之一。
1 化學(xué)實(shí)驗是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要平臺
化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的自然科學(xué)學(xué)科，化學(xué)理論正是依賴(lài)于化學(xué)實(shí)驗而不斷創(chuàng )新。實(shí)驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)不僅訓練學(xué)生化學(xué)實(shí)驗的基本操作和基本技能，更重要的是培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，從而培養創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。在首批25個(gè)國家級基礎課程實(shí)驗教學(xué)示范中心中化學(xué)就有8個(gè)，這些化學(xué)實(shí)驗教學(xué)示范中心為全國高等學(xué)�；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)提供了示范經(jīng)驗，帶動(dòng)了高等學(xué)�；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)的改革和發(fā)展。 醫學(xué)化學(xué)是醫科院校本科生必修的一門(mén)重要基礎課程，是醫科學(xué)生合理知識結構中不可缺少的重要基礎知識，醫學(xué)化學(xué)實(shí)驗是培養學(xué)生創(chuàng )新思維與創(chuàng )新能力的重要平臺。傳統的醫學(xué)化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)理念、教學(xué)體系、教學(xué)內容和教學(xué)方法等不太適應培養創(chuàng )新型高素質(zhì)醫學(xué)人才的要求。傳統的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)理念重理論教學(xué)輕實(shí)驗教學(xué)，實(shí)驗基本上是理論課程的附設，學(xué)時(shí)少，經(jīng)費缺，條件差，限制了實(shí)驗教學(xué)的發(fā)展。傳統的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)體系和內容主要是對學(xué)生基本實(shí)驗方法和基本操作技能的訓練，驗證性實(shí)驗較多，綜合性實(shí)驗少，設計性實(shí)驗基本沒(méi)有，難以培養創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。實(shí)驗教材內容編寫(xiě)單調，實(shí)驗操作步驟敘述十分詳細，學(xué)生可以不動(dòng)腦筋，照方抓藥，不能調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，束縛了學(xué)生的思維和探索精神。實(shí)驗教學(xué)方法比較單一，以注入式為主，學(xué)生處于被動(dòng)接收狀態(tài)，實(shí)驗時(shí)學(xué)生按照教材上寫(xiě)的、教師說(shuō)的做，循規蹈矩，缺乏興趣和活力，缺少思考和探索，難以突出個(gè)性和發(fā)揮特長(cháng)。因此，為培養創(chuàng )新型高素質(zhì)醫學(xué)人才，針對醫科學(xué)生的培養目標和知識結構特點(diǎn)，探索醫科大學(xué)醫學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改革，是醫學(xué)化學(xué)教學(xué)改革不可忽視的重要內容。
2 醫學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)理念要突出創(chuàng )新能力的培養
創(chuàng )新教育理念是醫學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的關(guān)鍵。在教學(xué)觀(guān)上，教師要把醫學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)由單純鞏固課堂上所學(xué)的理論知識、傳授基本操作技能，轉變?yōu)榧訌妼?shí)驗基本技能訓練、提高實(shí)驗動(dòng)手能力和培養創(chuàng )新思維的教學(xué)觀(guān)。在培養觀(guān)上，要注重學(xué)生的個(gè)性特征，分清學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗水平和創(chuàng )新能力上差異，注重個(gè)性，因材施教。牢固樹(shù)立以學(xué)生為本、以加強實(shí)驗基本技能訓練為主線(xiàn)、以培養創(chuàng )新思維和能力為核心的創(chuàng )新型實(shí)驗教學(xué)理念。
3 醫學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)體系要突出創(chuàng )新能力的培養
創(chuàng )新型的教學(xué)體系是醫學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的重點(diǎn)。圍繞知識、能力、素質(zhì)協(xié)調發(fā)展這條主線(xiàn)，構建一個(gè)多層次、多元化的醫學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)體系。多層次即：基本實(shí)驗——綜合性實(shí)驗——設計性實(shí)驗三個(gè)層次，根據認知規律，由簡(jiǎn)單到復雜、由基礎到綜合、由綜合到設計依次遞進(jìn)，循序漸進(jìn)，啟發(fā)思維，培養能力。開(kāi)放式即：必修實(shí)驗課 + 選修實(shí)驗課 + 開(kāi)放實(shí)驗室，改革現在單一的必修課實(shí)驗教學(xué)模式。在現有醫學(xué)化學(xué)必修實(shí)驗課課時(shí)較少的情況下，通過(guò)選修實(shí)驗課和開(kāi)放實(shí)驗室作為實(shí)驗課的延伸和補充，以發(fā)掘學(xué)生化學(xué)實(shí)驗潛能，突出個(gè)性和特征，培養創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。
4 醫學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)內容要突出創(chuàng )新能力的培養
創(chuàng )新型的教學(xué)內容是醫學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的核心。按照基礎性實(shí)驗、綜合性實(shí)驗、設計性實(shí)驗三個(gè)模塊設計實(shí)驗教學(xué)內容�；A性實(shí)驗旨在培養學(xué)生的基本化學(xué)實(shí)驗能力和基本化學(xué)實(shí)驗素養，如化學(xué)實(shí)驗的基本操作、基本技能、基本實(shí)驗方法、常用儀器的使用等，在實(shí)驗內容上對經(jīng)典的和重要的基礎實(shí)驗內容進(jìn)行整合、精選。綜合性實(shí)驗旨在培養學(xué)生運用化學(xué)理論知識、實(shí)驗操作技能和實(shí)驗儀器應用的綜合能力，在實(shí)驗內容上優(yōu)選、組合、改進(jìn)化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科的綜合實(shí)驗，注重化學(xué)理論知識和實(shí)驗技術(shù)方法在醫學(xué)中的應用，突出醫學(xué)化學(xué)實(shí)驗的特點(diǎn)。設計性實(shí)驗旨在培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力，實(shí)驗內容涉及的知識面較廣，通常是化學(xué)與生物醫學(xué)的交叉，或涵蓋兩三個(gè)化學(xué)二級學(xué)科的知識，學(xué)生可以根據自己的興趣和特長(cháng)自主設計，也可以是教師科研成果的提煉和移植。
同時(shí)編寫(xiě)與實(shí)驗教學(xué)內容相符的新型醫學(xué)化學(xué)實(shí)驗教材，教材內容要體現經(jīng)典與前沿的結合，基本操作與現代技術(shù)的結合，化學(xué)與醫學(xué)的結合，特別是基本技能訓練與創(chuàng )新能力培養的結合。
5 醫學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方法要突出創(chuàng )新能力的培養
創(chuàng )新型的教學(xué)方法是醫學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的重要環(huán)節。教師在教學(xué)中要突出以學(xué)生為本的理念，創(chuàng )造一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境，采用問(wèn)題式、啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗產(chǎn)生興趣，引導學(xué)生自主實(shí)驗，培養學(xué)生創(chuàng )新精神，在和諧融洽的氣氛中協(xié)同完成實(shí)驗教學(xué)任務(wù)，實(shí)現融知識傳授、能力培養、素質(zhì)教育的協(xié)調發(fā)展。在具體方法上采取遞進(jìn)式的指導，即基礎性實(shí)驗階段應在學(xué)生預習的基礎上講清實(shí)驗方法、操作程序、儀器使用、注意事項和示范操作等；綜合性實(shí)驗階段主要提示操作要點(diǎn)和實(shí)驗成敗的關(guān)鍵；設計性實(shí)驗階段重點(diǎn)在指導學(xué)生科學(xué)合理的實(shí)驗方案的設計，引導他們如何把握實(shí)驗的全過(guò)程。同時(shí)要改進(jìn)教學(xué)手段，建設網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗教學(xué)平臺，學(xué)生可以通過(guò)多媒體課件、視頻對規范操作、儀器結構及其正確使用等有較明確的認識。
【參考文獻】
1 朱清時(shí)．注重創(chuàng )新素質(zhì) 培養成功的創(chuàng )新型人才．中國高等教育，2006，1：12～14.
2 王義遒．以創(chuàng )新為靈魂構建教育教學(xué)新理念．中國高等教育，2008，9：16～18.
3 李培利，吳敬文．美國研究型大學(xué)提高本科教育質(zhì)量的思考．高教研究與實(shí)踐，2007，1：62～65.
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