土壤農業(yè)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)研究分析論文

　　土壤農業(yè)化學(xué)分析課程是資源環(huán)境科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎性課程。鑒于該課程的教學(xué)內容的特殊性，歷來(lái)以實(shí)驗教學(xué)為主要的教學(xué)手段和內容。同時(shí)，實(shí)驗教學(xué)也是培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的主要手段。在以往的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗教學(xué)往往是在教師的管理下，學(xué)生按照教材上的內容和步驟被動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗操作。上述教學(xué)模式顯然沒(méi)有體現出學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習的主動(dòng)權，面對實(shí)驗過(guò)程中出現的種種問(wèn)題，學(xué)生首先想到的是尋求教師的解答和幫助，而不是通過(guò)獨立探究和思考來(lái)加以解決。因此，上述教學(xué)模式不利于學(xué)生創(chuàng )新能力和職業(yè)能力的培養，有必要進(jìn)行廣泛而深入的改革。

　　一、土壤農業(yè)化學(xué)分析課程實(shí)驗教學(xué)的目的和作用

　　首先，土壤農業(yè)化學(xué)分析課程屬于分析化學(xué)的范疇，是研究物質(zhì)的鑒定、分離以及相關(guān)成分測定原理與操作的科學(xué)，具有極強的實(shí)踐性特點(diǎn)。土壤農業(yè)化學(xué)分析課程的學(xué)習以及學(xué)生遇到的種種問(wèn)題的解決都依賴(lài)于實(shí)驗，需要以大量的實(shí)驗為基礎，通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證相關(guān)的知識和結論。因此，土壤農業(yè)化學(xué)分析課程不同于其他的理論性課程，能夠通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習，獲得相關(guān)原理，而必須采用實(shí)驗教學(xué)加強學(xué)生對知識、原理和方法的理解和鞏固，并形成謹慎嚴密的科學(xué)精神�？傊�，做好實(shí)驗教學(xué)對土壤農業(yè)化學(xué)分析課程學(xué)習而言，可以起到事半功倍的效果。此外，很多學(xué)生認為分析化學(xué)很簡(jiǎn)單，只要掌握相關(guān)的原理即可，但在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)往往會(huì )束手無(wú)策。因此，加強土壤農業(yè)化學(xué)分析課程實(shí)驗教學(xué)，遵循少講多練的原則進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生更深層次地理解和運用理論知識，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。土壤農業(yè)化學(xué)分析課程是一門(mén)實(shí)踐性極強的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)在該課程的學(xué)習中具有異乎尋常的重要。具體而言，實(shí)驗教學(xué)對土壤農業(yè)化學(xué)分析課程學(xué)習具有如下功能：一是有助于學(xué)生對該課程中的基本概念和相關(guān)的原理的理解，如該課程的教學(xué)內容中有部分難以理解的知識點(diǎn)，而充分利用實(shí)驗教學(xué)則可以降低學(xué)習難度，加深學(xué)生對這些知識點(diǎn)的理解；二是實(shí)驗教學(xué)不僅可以為學(xué)生學(xué)習土壤農業(yè)化學(xué)分析課程提供豐富的學(xué)習材料，而且能夠通過(guò)實(shí)驗過(guò)程發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和基本實(shí)驗技能；三是土壤農業(yè)化學(xué)分析課程的實(shí)驗教學(xué)具有明顯的探究性學(xué)習特點(diǎn)，可以不斷培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，提高學(xué)生的自主探究意識；四是實(shí)驗現象和結論是不能隨意編造和修改的，土壤農業(yè)化學(xué)分析課程實(shí)驗教學(xué)有助于培養學(xué)生嚴謹認真的科學(xué)精神，這對于學(xué)生將來(lái)的職場(chǎng)發(fā)展是一筆極為寶貴的精神財富。

　　二、我國土壤農業(yè)化學(xué)分析課程實(shí)驗教學(xué)面臨的問(wèn)題

　　在國家大力支持高等教育特別是職業(yè)教育的背景下，廣大農林院校的招生規模不斷擴大，學(xué)生在知識儲備、結構方面以及高校的人才培養與辦學(xué)形式方面都發(fā)生了廣泛而深刻的變化。目前的實(shí)驗教學(xué)模式已經(jīng)不能適應土壤農業(yè)化學(xué)分析課程教學(xué)的實(shí)際需要，特別是畢業(yè)生和用人單位的反饋情況均說(shuō)明實(shí)驗教學(xué)在內容、形式和評價(jià)方面均存在一定的問(wèn)題。

　�。ㄒ唬�實(shí)驗內容比較陳舊，不能適應課程發(fā)展的實(shí)際需求

　　當前，土壤農業(yè)化學(xué)分析課程的實(shí)驗教學(xué)內容較少進(jìn)行更新，一般是教材內容和原理的簡(jiǎn)單驗證，具有探索性和創(chuàng )造性的內容較少，部分實(shí)驗內容屬于純化學(xué)分析的東西，很難調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，這種陳舊的實(shí)驗內容必然會(huì )限制學(xué)生獨立思考和動(dòng)手操作能力的發(fā)展，以及自主探究和發(fā)散思維能力的訓練，最終導致實(shí)驗教學(xué)不能達到其應有的實(shí)際作用。

　�。ǘ�）實(shí)驗內容缺乏對現代實(shí)驗技術(shù)的反映

　　由于高校的連年擴招，實(shí)驗設備與數量不足情況比較嚴重，部分實(shí)驗設備已經(jīng)十分陳舊，但是受經(jīng)費限制一直得不到更新。受以上種種原因的影響，目前各高校農林園藝專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗室，很少有能夠反映現代化科學(xué)技術(shù)的內容和實(shí)驗設備，而土壤農業(yè)化學(xué)分析課程實(shí)驗教學(xué)中經(jīng)常使用的各種儀器和技術(shù)訓練就更為缺乏。上述問(wèn)題直接導致了學(xué)生的探索意識不足，限制了學(xué)生動(dòng)手能力的培養。

　�。ㄈ�）土壤農業(yè)化學(xué)分析課程實(shí)驗

　　教學(xué)中的綜合實(shí)用性實(shí)驗缺乏部分土壤農業(yè)化學(xué)分析課程實(shí)驗內容僅僅局限于對實(shí)驗項目的盲目追求上，而教師也缺乏設計綜合性、應用性實(shí)驗內容的意識。調查顯示，很多學(xué)生在實(shí)驗結束后，由于沒(méi)有進(jìn)行過(guò)綜合性、應用性和實(shí)用性的實(shí)驗技能訓練，影響他們將學(xué)校學(xué)到的知識和技能應用于職業(yè)行動(dòng)的能力，影響其職業(yè)能力的提升和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

　�。ㄋ模�實(shí)驗教學(xué)的方法和手段相對落后

　　由于部分農林高校對實(shí)驗教學(xué)的重視不足，土壤農業(yè)化學(xué)分析課程實(shí)驗教學(xué)方法相對落后。部分高校只重視保留生源的問(wèn)題，卻不理解分析化學(xué)對諸多專(zhuān)業(yè)的重要意義。在這種大環(huán)境下，實(shí)驗教學(xué)基本停留于大班教學(xué)，難以照顧學(xué)生的個(gè)體差異，難以調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，影響了實(shí)驗教學(xué)的效果。

　　三、土壤農業(yè)化學(xué)分析實(shí)驗教學(xué)的改革措施

　　土壤農業(yè)化學(xué)分析是重要的基礎性課程，實(shí)驗教學(xué)對該課程具有異乎尋常的重要意義。為了培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養，有必要對現有的實(shí)驗教學(xué)模式進(jìn)行改革，通過(guò)調動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，提高實(shí)驗教學(xué)的教學(xué)效果。

　�。ㄒ唬┐_立實(shí)驗教學(xué)的指導思想和目標定位

　　土壤農業(yè)化學(xué)分析課程學(xué)習可以為后續的其他專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習奠定基礎，同時(shí)培養學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習興趣，培養運用化學(xué)分析手段解決專(zhuān)業(yè)能力的意識和能力。但是，近年來(lái)的教學(xué)現狀顯示，該課程的教學(xué)存在諸多問(wèn)題，針對這些問(wèn)題建議將該課程的指導思想定位為：構建具有自身特色的實(shí)驗課程體系，在理論教學(xué)中突出實(shí)用性，掌握“必須、夠用”的內容選擇原則，在教學(xué)中將學(xué)生的能力培養置于突出地位，強化實(shí)驗教學(xué)的力度。該課程的目標應設定為：通過(guò)課程學(xué)習和實(shí)驗教學(xué)培養學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)素養，掌握土壤農業(yè)化學(xué)分析領(lǐng)域的基本知識和基本技能，為后續其他專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習打下良好的基礎，能夠用化學(xué)分析的觀(guān)點(diǎn)和方法解決本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際問(wèn)題。

　�。ǘ�）構建科學(xué)合理的實(shí)驗教學(xué)內容體系

　　首先，土壤農業(yè)化學(xué)分析課程實(shí)驗教學(xué)要注重理論和實(shí)踐相結合的教育思想，要不斷加入當今農林園藝方面土壤檢測迫切需要的實(shí)驗內容。學(xué)生面對的分析化學(xué)實(shí)驗并不需要那些純化學(xué)分析的東西，反而是學(xué)生在實(shí)際工作和生活中經(jīng)常遇到的東西更為有用。只有這樣，學(xué)生才會(huì )認為學(xué)過(guò)的知識可以用于職業(yè)實(shí)踐，才會(huì )積極主動(dòng)地運用這些知識去分析和解決遇到的種種問(wèn)題。其次，土壤農業(yè)化學(xué)分析實(shí)驗教學(xué)要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內容。土壤農業(yè)化學(xué)分析是一門(mén)實(shí)踐性極強的學(xué)科。目前，土壤化學(xué)分析已經(jīng)滲透到農林、園藝的科研與生產(chǎn)領(lǐng)域，成為衡量一個(gè)國家農林、園藝科技水平的重要標志。面對土壤農業(yè)化學(xué)分析領(lǐng)域現代技術(shù)的發(fā)展趨勢，要改變原有的低水平、低層次的實(shí)驗教學(xué)狀況，不斷增加該領(lǐng)域的前沿性?xún)热�，增加�?shí)際應用能力，不斷拓寬學(xué)生的理論和實(shí)踐視野。

　�。ㄈ�）改革實(shí)驗教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

　　為了培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和在實(shí)踐中應用所學(xué)知識的能力，教師應當在土壤農業(yè)化學(xué)分析實(shí)驗教學(xué)中采取不同的思路和方法，以提升該課程的教學(xué)質(zhì)量。具體應做好以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度是決定土壤農業(yè)化學(xué)分析課程實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此必須要提高學(xué)生對土壤農業(yè)化學(xué)分析課程的認識，進(jìn)一步端正學(xué)習態(tài)度；其次，要不斷優(yōu)化土壤農業(yè)化學(xué)分析實(shí)驗教學(xué)的內容結構，通過(guò)選擇和設計具有趣味性和實(shí)用性的實(shí)驗教學(xué)內容，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力；最后，土壤農業(yè)化學(xué)分析實(shí)驗教學(xué)還在大量使用傳統的教學(xué)模式，學(xué)生對教師的依賴(lài)性強，缺乏探究精神和學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，因此應不斷改進(jìn)教學(xué)方法，減少學(xué)生對教師的依賴(lài)，提升學(xué)生的綜合素養。

　�。ㄋ模�將實(shí)驗教學(xué)與農業(yè)生產(chǎn)實(shí)際緊密結合

　　《高等教育法》明確規定：“高等教育培養具有壯心意識和實(shí)踐能力的高等級專(zhuān)門(mén)人才”。因此，作為培養社會(huì )主義建設所需要的高素質(zhì)創(chuàng )新型人才的基地，實(shí)驗教學(xué)是高等教育課程教學(xué)的重要組成部分。教師在實(shí)驗教學(xué)中必須要突出學(xué)生的主體作用，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。土壤化學(xué)分析課程的主要目的是通過(guò)分析土壤標本的手段，達到掌握實(shí)驗技能的目的。面對學(xué)生對實(shí)驗活動(dòng)重要性認識不足，在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)很難運用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解決的實(shí)際情況，可以鼓勵學(xué)生和農戶(hù)聯(lián)系，深入田間地頭進(jìn)行采樣，然后在實(shí)驗課上對樣本的養分含量和理化性能進(jìn)行分析。此外，學(xué)生可以通過(guò)對農田地塊的實(shí)際調查，獲得施肥、土壤營(yíng)養和農作物產(chǎn)量等一手資料。通過(guò)將書(shū)本上的知識應用于實(shí)際，調動(dòng)學(xué)生做實(shí)驗的主動(dòng)性和積極性，而且這個(gè)過(guò)程也是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的過(guò)程。四、結語(yǔ)該文對土壤農業(yè)化學(xué)分析課程實(shí)驗教學(xué)改革問(wèn)題進(jìn)行了深入研究，獲得了一系列有益的結論。但是，提高我國土壤農業(yè)化學(xué)分析實(shí)驗教學(xué)水平并不是一蹴而就的任務(wù)，還需要進(jìn)行大量的理論研究和教學(xué)實(shí)驗，這不僅需要土壤農業(yè)化學(xué)分析課程教師和學(xué)生的共同努力，還需要高校、教育主管部門(mén)乃至社會(huì )的大力支持。

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