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小組合作學(xué)習在高中有機化學(xué)教學(xué)的應用論文
摘要：小組合作學(xué)習模式是現階段高中有機化學(xué)教學(xué)模式中新興的一種教學(xué)方式。在學(xué)校和教師當中得到了充分的應用和推廣，促進(jìn)了高中有機化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。就小組合作學(xué)習在高中有機化學(xué)教學(xué)中的應用進(jìn)行分析，旨在為高中有機化學(xué)教學(xué)提供更多有效的教學(xué)手段，以求更加適應現階段的教學(xué)要求。
關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習；高中有機化學(xué)；教學(xué)應用
一、小組合作學(xué)習的意義
在高中有機化學(xué)的教學(xué)過(guò)程當中，教師應用小組合作學(xué)習模式完成對學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，需要注意的是小組合作學(xué)習中學(xué)生到底需要交流什么并且應該運用何種手段進(jìn)行提高。高中有機化學(xué)的教學(xué)內容一般圍繞基礎的化學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習，教師在教學(xué)內容進(jìn)行一定程度引導之后，就開(kāi)始讓合作學(xué)習小組學(xué)習新的基礎有機化學(xué)知識。學(xué)生在交流相關(guān)有機化學(xué)內容的過(guò)程中加深了對新知識的理解，同時(shí)也通過(guò)集體合作的力量達到了全面提高小組成員水平的效果。除此之外，在高中有機化學(xué)的教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習還包括對學(xué)生學(xué)習能力和綜合素質(zhì)的培養和提高。小組合作學(xué)習的模式加深了師生之間、學(xué)生之間的交流。這種交流不僅體現在教學(xué)內容的交流和學(xué)習當中，還體現在情感表達的交流層面。在小組合作學(xué)習模式中，學(xué)生成為學(xué)習的主體，師生平等的交流有利于學(xué)生及時(shí)向教師反饋相關(guān)學(xué)習中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生自身思維能力和學(xué)習能力的提高，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到充分培養。
二、開(kāi)展小組合作學(xué)習的策略
1.以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)
在新時(shí)代的高中有機化學(xué)教育當中，教師需要轉變以往教學(xué)模式當中的主導地位。在高中有機化學(xué)教學(xué)中應用小組合作學(xué)習模式就要讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師要因材施教，根據學(xué)生本身的學(xué)習素質(zhì)和當前的知識基礎來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。在小組合作學(xué)習當中，根據每個(gè)學(xué)生表現出的不同的素質(zhì)將學(xué)生分配在不同的組別之中并且充分發(fā)揮自身的作用。教師在教學(xué)過(guò)程當中應該應用引導教學(xué)而不是傳統的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習和探究當中完成對高中有機化學(xué)知識的掌握，并且能夠對這些知識進(jìn)行舉一反三，充分調動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習積極性。
2.創(chuàng )設相關(guān)教學(xué)情景
即使是開(kāi)展小組合作學(xué)習模式也不能忽視教師在高中有機化學(xué)教學(xué)中起到的引導作用。在現階段的高中有機化學(xué)教學(xué)當中，教師需要在課堂教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習情境，讓學(xué)生在輕松和生動(dòng)的學(xué)習環(huán)境中完成對高中有機化學(xué)內容的學(xué)習。具體實(shí)施的方案可以運用多媒體技術(shù)進(jìn)行圖文結合的闡述，使高中有機化學(xué)抽象的化學(xué)概念變得生動(dòng)形象。讓學(xué)生更全面地理解學(xué)習的內容。學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性被教師提高了，也就能夠在小組合作學(xué)習當中更加投入地參與到談?wù)摶顒?dòng)中去。
3.及時(shí)交流反饋
小組合作學(xué)習交流模式在高中有機化學(xué)教學(xué)中的應用效果極佳，可以看出與他人合作完成學(xué)習任務(wù)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件新奇有趣的事，也是促進(jìn)學(xué)生不斷成長(cháng)的動(dòng)力。在小組合作學(xué)習當中，學(xué)生對于知識點(diǎn)的記憶往往沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統的疏導，因此顯得較為零亂。在這其中就需要學(xué)生對教師進(jìn)行及時(shí)的反饋，讓教師根據自身的教學(xué)經(jīng)驗和生活中遇到的實(shí)例讓學(xué)生對這些知識點(diǎn)進(jìn)行記憶和歸納，并且教師在小組合作學(xué)習過(guò)程中也要對學(xué)生進(jìn)行充分鼓勵和評價(jià)，從正面的角度來(lái)促進(jìn)小組合作學(xué)習的不斷發(fā)展和提升。綜上所述，小組合作學(xué)習模式在新課標背景下對于高中有機化學(xué)的促進(jìn)作用是顯而易見(jiàn)的。小組合作學(xué)習模式不僅能夠使學(xué)生更加牢固地掌握相關(guān)的高中有機化學(xué)的知識，還能使得學(xué)生發(fā)揮自身的主觀(guān)學(xué)習積極性，在小組合作學(xué)習的開(kāi)展過(guò)程當中讓每個(gè)人的能力都得到充分運用。突出了新形勢下學(xué)生成為教育主體的思想，以學(xué)生為中心設計相關(guān)的教學(xué)方案，通過(guò)創(chuàng )設相關(guān)教學(xué)情景，鼓勵小組合作學(xué)習并且讓學(xué)生進(jìn)行積極的反饋，以便提高小組合作學(xué)習的效率和最終的學(xué)習質(zhì)量，更好地完成新形勢時(shí)期的教育要求。
參考文獻：
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