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新課程下高中化學(xué)有效教學(xué)措施論文
摘要：高中化學(xué)課堂教學(xué)要開(kāi)啟學(xué)生智慧，培養學(xué)生思維。從激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習熱情；探究性實(shí)驗，培養學(xué)生的操作能力；大膽質(zhì)疑，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神三個(gè)方面探討了新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；熱情；操作能力；創(chuàng )新精神
高中化學(xué)教學(xué)，教師采取豐富多樣的手段，考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，遵循適度性、趣味性原則，打造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能，喚起學(xué)生的探究欲望，引發(fā)學(xué)生積極思考，開(kāi)啟學(xué)生智慧，培養學(xué)生思維，打造高中化學(xué)精彩課堂，實(shí)現高中化學(xué)有效教學(xué)。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的熱情
依據學(xué)生的知識經(jīng)驗，由生活實(shí)例引入新知，使抽象的化學(xué)知識變得豐富生動(dòng)，為學(xué)生提供真實(shí)可感的環(huán)境，化學(xué)與生活聯(lián)系緊密，使學(xué)生積極參與化學(xué)知識的學(xué)習，教師要對教材進(jìn)行分析，引導學(xué)生發(fā)現化學(xué)與生活的內在聯(lián)系。例如“蛋白質(zhì)的性質(zhì)”教學(xué)，教師用多媒體播放有關(guān)劣質(zhì)奶粉引起“大頭娃娃”的事例，引出蛋白質(zhì)的性質(zhì)。一百多名健康嬰兒，因為喂養劣質(zhì)奶粉，變得身體瘦弱，四肢短小，腦袋較大，成了“大頭娃娃”。在短短的幾個(gè)月時(shí)間里，十幾個(gè)“大頭娃娃”夭折。經(jīng)調查發(fā)現是因為嬰兒食用的奶粉有問(wèn)題。經(jīng)檢驗，這些嬰兒食用的奶粉中蛋白質(zhì)的含量大大低于國家標準，由于長(cháng)期食用劣質(zhì)奶粉，嬰兒身體發(fā)育所必需的營(yíng)養素嚴重不足，導致造血功能發(fā)生障礙，免疫力下降，內臟功能衰竭，最終死亡。教師運用多媒體展示這些嬰兒的照片，變抽象為直觀(guān)，讓學(xué)生明白化學(xué)在生活中的重要性，提高學(xué)生探究的積極性。選擇學(xué)生身邊熟悉的事物，讓學(xué)生體驗化學(xué)價(jià)值，學(xué)會(huì )用科學(xué)的眼光觀(guān)察生活、思考生活。把理論知識轉化為直觀(guān)感知，根據情景引導教學(xué)，將化學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的熱情。
二、探究性實(shí)驗培養學(xué)生的操作能力
實(shí)驗在高中化學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位，教師要運用化學(xué)實(shí)驗，提供給學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)�；瘜W(xué)實(shí)驗沒(méi)有固定的模式，不拘泥于課本。為了達到實(shí)驗目的，要善于學(xué)習，敢于創(chuàng )新，提高科學(xué)探究能力和科學(xué)素養。根據我們身邊的實(shí)際情況，敢于探索，勇于嘗試，有效地完成實(shí)驗，加強化學(xué)實(shí)驗的探索性，為了增加讓學(xué)生參與的機會(huì )，可以把一些演示實(shí)驗改為學(xué)生實(shí)驗。那些操作簡(jiǎn)單、安全性強的演示實(shí)驗，都可改為學(xué)生實(shí)驗。例如，學(xué)生學(xué)習了“鈉與水反應”，了解“鈉”的化學(xué)性質(zhì)非�；顫姾�，提出有關(guān)“鈉”的活動(dòng)性的問(wèn)題，“鈉能與其他鹽溶液反應嗎？”“能否置換出鹽溶液中的位于鈉后面的金屬”為了探究這一問(wèn)題，教師鼓勵學(xué)生自己設計實(shí)驗方案，驗證他們的猜想，學(xué)生設計了兩個(gè)實(shí)驗，“在氯化鈉溶液和硫酸銅溶液中滴入幾滴酚酞試液，然后把一小塊金屬鈉分別投入兩種溶液中，觀(guān)察發(fā)生的現象”，學(xué)生發(fā)現“氯化鈉溶液，有氫氣放出，溶液變紅。硫酸銅溶液同樣也有氫氣放出，溶液中有藍色沉淀析出”。經(jīng)過(guò)分析討論，大家一致認為“鈉在溶液中不能置換出其他金屬”，這一探究實(shí)驗，加深了對“鈉與水反應的原理”的理解，腦手并用，學(xué)生體會(huì )到實(shí)驗的樂(lè )趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新意識，開(kāi)闊了學(xué)生視野，提升了操作能力。培養學(xué)生的節約和環(huán)保意識，養成嚴謹科學(xué)的態(tài)度。
三、大膽質(zhì)疑，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神
中學(xué)階段是學(xué)生思維品質(zhì)形成的重要時(shí)期。21世紀是知識創(chuàng )新的時(shí)代，中學(xué)教育的目標是培養擁有創(chuàng )新思維的人才，培養學(xué)生新穎、獨特的思維。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要創(chuàng )造一定的氛圍，啟發(fā)學(xué)生探究一些現象，進(jìn)行判斷推理，探索現象的本質(zhì)和規律，讓學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑，喚醒他們的創(chuàng )新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛能，在課堂教學(xué)中，教師巧設問(wèn)題，引導學(xué)生思考。例如，“碳的同素異形體”教學(xué)，教師提出問(wèn)題：“石墨和金剛石都由碳元素組成，金剛石堅硬無(wú)比，而石墨滑膩柔軟？為什么物理性質(zhì)存在這么大的差異？”問(wèn)題的提出，激發(fā)了學(xué)生探究金剛石和石墨內部結構的欲望，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題投入學(xué)習，教師要鼓勵學(xué)生敢于提問(wèn)，大膽闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的奇思妙想，喚醒學(xué)生的創(chuàng )新意識，拓寬學(xué)生創(chuàng )新思維的角度。
總之，在緊張的學(xué)習中，教師要盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，把學(xué)生從繁重的學(xué)習中解脫出來(lái)，由苦學(xué)到樂(lè )學(xué)。教師設置趣味化的情景，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生深入探究化學(xué)問(wèn)題，掌握與理解化學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際，挖掘學(xué)生身邊的化學(xué)資源，培養學(xué)生的觀(guān)察能力及創(chuàng )新思維素質(zhì)。
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