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新課程下小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)策略
數學(xué)課堂教學(xué)作為小學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，如何提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的參與性、趣味性和主動(dòng)性，是值得教育工作者們認真探討的問(wèn)題。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：新課程教學(xué)標準的實(shí)施,對教師教學(xué)提出了新標準。初中數學(xué)定要將促進(jìn)學(xué)生能力的提高、提升學(xué)生素養作為落實(shí)新課程標準的內在要求，形成系統、科學(xué)的理論教學(xué)體系。本文對數學(xué)有效教學(xué)方法和措施進(jìn)行陳述。
一、樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)，構建良好的師生關(guān)系
教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的最終目的就是為了提高學(xué)生的各項能力，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，這也是新課程理念實(shí)施的目標之一。這些目標的提出，實(shí)際上對教師也提出了更高的要求。廣大教師不但要轉變傳統的教學(xué)模式，還要不斷創(chuàng )新教學(xué)模式和教學(xué)手段。在以往的教學(xué)中，教師習慣于“粉筆+黑板”，以書(shū)本為主，而忽視了學(xué)生的學(xué)習情況，限制了學(xué)生能力的發(fā)展，在這種情況下，廣大教師要不斷探究新的教學(xué)模式。在新的教學(xué)模式中，教師應突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主在課堂上獲取知識，指導學(xué)生有效學(xué)習。在數學(xué)課堂上，應加強生生之間、師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生暢所欲言。與此同時(shí)，教師要和學(xué)生多交流，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的內心思想和感情動(dòng)態(tài)，并給予幫助和引導，讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)心，構建良好的師生關(guān)系，創(chuàng )設愉快的學(xué)習氛圍，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，構建高效的數學(xué)課堂。
二、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情
興趣是最好的教師，因此，在小學(xué)教學(xué)中，要注重培養學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自覺(jué)地去學(xué)習探索。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)的關(guān)系，他們的學(xué)習行為和習慣還處于剛剛形成的階段。另外，他們的自控能力不夠，很容易受到外界因素的干擾，會(huì )給他們的學(xué)習帶來(lái)一些阻礙。因此，教師要加強對他們的教育，提高他們的辨別能力，使他們能夠明辨是非善惡，走在正確的發(fā)展軌道上。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要把生活實(shí)際和教學(xué)內容有機聯(lián)系在一起，根據學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，組織開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。比如，待學(xué)生掌握了圓的面積計算以后，鼓勵學(xué)生去嘗試計算出教室內鐘面的面積;學(xué)生掌握計算平均數后，可以讓他們把學(xué)習小組內同學(xué)的身高和體重求出一個(gè)平均數;學(xué)了計算長(cháng)方體面積以后，可以讓學(xué)生計算自己臥室的面積。如果能讓學(xué)生把學(xué)到的數學(xué)知識應用到生活中去，他們會(huì )深深地感受到學(xué)習數學(xué)的意義，并提高學(xué)習興趣，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的強大動(dòng)力。
三、整合教學(xué)內容，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率
數學(xué)的價(jià)值不言而喻，需要每一個(gè)學(xué)生都認真學(xué)習數學(xué)知識，掌握基本技能，并在學(xué)習的過(guò)程中，能自主發(fā)現和獲取數學(xué)價(jià)值。學(xué)生的能力不同，在數學(xué)學(xué)習方面的發(fā)展也有所不同，因此他們在學(xué)習時(shí)會(huì )有一定的差異，這就需要教師解決學(xué)生之間的差異性，在設計教學(xué)活動(dòng)或者問(wèn)題的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生之間存在的問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習能力，調動(dòng)他們主動(dòng)參與的積極性。尤其是班級中的后進(jìn)生，教師要多關(guān)心和關(guān)愛(ài)他們，當他們遇到困難時(shí)，不能置之不理，要給予一些鼓勵和指導，讓他們重拾信心，并快速地融入到課堂探究合作中。與此同時(shí)，教師在數學(xué)教學(xué)中，要把各種教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng )新整合，提高其綜合性，為學(xué)生的學(xué)習提供多元化的素材，使原本枯燥的課堂變得富有活力，把教教材變?yōu)橛媒滩�。比如，在教學(xué)統計這部分知識時(shí)，教師可以根據教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，適當轉變和整合教學(xué)內容，“我們學(xué)校準備創(chuàng )建一幢高樓，校長(cháng)想爭取一下我們同學(xué)們的意見(jiàn)，你們認為是創(chuàng )建體育館呢?還是創(chuàng )建科技館呢?”問(wèn)題一提出，學(xué)生馬上就開(kāi)始進(jìn)入到了激烈的討論狀態(tài)，這樣的教學(xué)方法大大活躍了課堂教學(xué)氣氛，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的吸收知識、選擇知識、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生已有的能力和知識水平得到進(jìn)一步的提升。
四、創(chuàng )設問(wèn)題情境，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
在新形勢下，我們要重視學(xué)生思維實(shí)踐能力的培養，要為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐和自主探究的機會(huì )。數學(xué)本身具有很強的抽象性，小學(xué)生的理解能力和思維能力還比較差，因此，數學(xué)學(xué)習對他們來(lái)說(shuō)比較困難，如果教師還是按照陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課堂上就會(huì )昏昏欲睡、枯燥無(wú)趣，不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，學(xué)生學(xué)習效果也不理想。在這樣的形式下，教師要改革和創(chuàng )新教學(xué)手段，努力讓數學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣。如在帶領(lǐng)學(xué)生平行四邊形的面積時(shí)，可充分利用多媒體的優(yōu)勢，清晰、直觀(guān)地把平行四邊形變成長(cháng)方形的過(guò)程展示給學(xué)生，讓學(xué)生明白平行四邊形的高和底和割補后的長(cháng)方形的寬和長(cháng)之間的聯(lián)系，進(jìn)而為以后學(xué)習平行四邊形的面積公式打下了良好的基礎�？偠灾�，隨著(zhù)新課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)數學(xué)教學(xué)目標發(fā)生了很大變化，如何實(shí)現小學(xué)數學(xué)教學(xué)的有效性是廣大教師研究的重要課題，也是檢驗教師教學(xué)水平的重要標準。在數學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習能力、學(xué)習習慣、基礎知識水平、智力水平等因素都會(huì )影響著(zhù)小學(xué)數學(xué)教學(xué)的有效性，因此教師要充分發(fā)揮引導者的作用，教給學(xué)生有效的學(xué)習方法，幫助他們形成良好的學(xué)習習慣，讓他們樹(shù)立正確的學(xué)習目標，提高學(xué)習效率，為構建高效數學(xué)課堂奠定堅實(shí)的基礎。
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