- 相關(guān)推薦
《進(jìn)出口貿易實(shí)務(wù)》課程案例教學(xué)法的探討論文
【摘要】為了培養出適應當今社會(huì )需求的應用型國際貿易人才,《進(jìn)出口貿易實(shí)務(wù)》具有涉外性、實(shí)踐性和綜合性的課程應用案例教學(xué)法是十分必要的。為使案例教學(xué)有效進(jìn)行,任課教師精選案例、細致講解、有效總結,以使學(xué)生的實(shí)踐能力得以真正地提高。
【關(guān)鍵詞】進(jìn)出口貿易實(shí)務(wù) 課程特點(diǎn) 案例教學(xué)法
社會(huì )上緊缺的是能直接進(jìn)入業(yè)務(wù)狀態(tài)的應用型國際貿易人才。據調查,外貿人才需求榜上名列第一至第六位的是:跟單員、外銷(xiāo)員、單證員、報關(guān)員、國際貨代業(yè)務(wù)員和報檢員等。這些崗位人才都需要理論知識和實(shí)際操練能力才能上崗。傳統的以課堂講授為主的單向傳遞教學(xué)模式,不利于充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣及積極性。國際貿易涉及知識面廣,信息量大,貿易熱點(diǎn)問(wèn)題多。需要學(xué)生能夠理將理論知識融會(huì )貫通于實(shí)踐。
1 進(jìn)出口貿易實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)及教學(xué)要求
1.1 進(jìn)出口貿易實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)
《進(jìn)出口貿易實(shí)務(wù)》是經(jīng)濟貿易類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)主干課程,隨著(zhù)對國際貿易人才需求的增加,本課程也成為許多其他專(zhuān)業(yè)的選修課。應使學(xué)生把握進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的全過(guò)程,掌握具體操作的細節。其特點(diǎn)有:
1)涉外性:由于從事進(jìn)出口貿易的雙方分別處于不同的國家或地區,在進(jìn)出口貿易實(shí)務(wù)中都是涉外貿易。因此,從事對外貿易業(yè)務(wù)的人員應該熟悉國際上的習慣做法。
2)實(shí)踐性:進(jìn)出口貿易實(shí)務(wù)課程是專(zhuān)門(mén)研究國際商品交換的具體過(guò)程。這就要求必須掌握國際貨物貿易中的具體操作方法及基本技能與技巧。
3)應用性:這門(mén)課程涉及到許多國際慣例、法律。合同條款的磋商與訂立、出口單據的制作等既要符合法律、慣例的規定,又要符合具體進(jìn)出口商品行業(yè)的規范,往往用英文表達。
4)綜合性:進(jìn)出口貿易的中間環(huán)節多,涉及知識面廣,涵蓋了不同學(xué)科的許多知識,隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展和普及,電子商務(wù)也在外貿領(lǐng)域被普遍應用。國際貿易實(shí)務(wù)具有極強的綜合性。[1][2]
1.2 進(jìn)出口貿易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)要求
進(jìn)出口貿易實(shí)務(wù)是個(gè)別性很強的工作流程,沒(méi)有現成的標準答案,每項業(yè)務(wù)都處在動(dòng)態(tài)變化中。進(jìn)出口貿易又是金額和數量較大的交易,在整個(gè)流程中稍有差池就會(huì )帶來(lái)無(wú)法彌補的損失。這就決定了本課程教學(xué)應因課施變,[3]為了順應形勢的發(fā)展和進(jìn)出口貿易實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn),注重“知識、能力、素質(zhì)” 三位一體的課程教學(xué)改革精神,注重在教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習能力、工作能力和綜合能力。
為培養出符合市場(chǎng)需求的外貿人才,教學(xué)目標應該是通過(guò)本課程的學(xué)習與模擬操作訓練,使學(xué)生掌握業(yè)務(wù)流程和國際貿易的“生意經(jīng)”,熟悉和理解相關(guān)政策和國際慣例,學(xué)會(huì )在平等互利、公平合理的基礎上達成交易,能夠熟練地從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的操作、進(jìn)出口業(yè)務(wù)。理論部分教學(xué)以必需、夠用為度,注重專(zhuān)業(yè)意識和綜合素質(zhì)的培養,實(shí)踐部分教學(xué)以外貿業(yè)務(wù)人員實(shí)際崗位要求為指導,以實(shí)踐能力和操作技能的培養為主線(xiàn),體現理論與實(shí)踐的緊密結合。[4]
1.3 案例教學(xué)的作用
案例教學(xué)法是在理論教學(xué)的基礎上引導學(xué)生對具有特殊性的實(shí)際案例進(jìn)行討論分析,培養學(xué)生獨立思考解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生成為教學(xué)主體的開(kāi)放式教學(xué)方法。其作用主要有:
1)案例教學(xué)法可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,使學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習。
2)案例教學(xué)法將理論與實(shí)踐結合起來(lái),增強教學(xué)的直觀(guān)性,提高教學(xué)效果。
3)案例教學(xué)法可以培養學(xué)生綜合分析和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。[5][6]
2 進(jìn)出口貿易實(shí)務(wù)課程的案例教學(xué)法
2.1 課前準備
要使案例教學(xué)法發(fā)揮好作用,課前的精心準備必不可少,在準備案例時(shí)應注意以下幾點(diǎn):
(1)案例要與教學(xué)內容和教學(xué)目的密切相關(guān),目標圈定在一章或節內容中比較合適,這樣能充分包含全章或節內容,起到強化訓練的目的。
(2)要結合學(xué)生的不同專(zhuān)業(yè)背景、知識領(lǐng)域和能力,考慮到學(xué)生所學(xué)的理論知識與案例分析之間的關(guān)聯(lián)度,選擇難度適中的案例,循序漸進(jìn)。
(3)案例教學(xué)選用的案例必須不斷更新,以適應國際經(jīng)貿活動(dòng)實(shí)踐迅速發(fā)展變化的實(shí)際。比如,在出口價(jià)格核算有關(guān)匯率與價(jià)格的教學(xué)過(guò)程中,結合人民幣與美元的匯率問(wèn)題,從匯率對我國出口商品的出口價(jià)格影響出發(fā),進(jìn)而對匯率與出口商品的競爭力以及出口與我國國民經(jīng)濟的關(guān)系做出分析;同時(shí),從進(jìn)口角度分析匯率對進(jìn)口商品價(jià)格和競爭力的影響;還可以從資源、能源和國家政治經(jīng)濟角度分析,使得學(xué)生不但了解到匯率與及出口商品價(jià)格的關(guān)系,結合相關(guān)課程的內容,擴大知識應用面。
2.2 課堂掌握
課堂分析討論是案例教學(xué)中最重要的環(huán)節,分析案例所提供信息的過(guò)程,是調動(dòng)學(xué)生以往相關(guān)知識和經(jīng)驗進(jìn)行綜合思考的過(guò)程。
(1)解釋案例
通過(guò)對案例的分析,培養學(xué)生的應用能力。例如:在國際貿易實(shí)務(wù)課程的中的貿易術(shù)語(yǔ)部分教學(xué),它是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。其中CIF貿易術(shù)語(yǔ)的“象征性交貨”特征,可通過(guò)案例來(lái)講授:
某出口公司按CIFTokyo術(shù)語(yǔ)向某國商行出售一批蔬菜,由于該商品時(shí)間性較強,雙方在合同中規定:賣(mài)方保證運貨船只不得遲于5月2日駛抵目的港。如遲于規定時(shí)間抵達,買(mǎi)方有權取消合同。問(wèn)此合同有無(wú)不妥。
(2)問(wèn)題分析解答
此案例分析關(guān)鍵在于這一合同的性質(zhì)是否屬于CIF合同?理解CIF術(shù)語(yǔ)下, 象征性交貨含義,即,只要賣(mài)方在約定的裝運港將貨物裝上船,并向買(mǎi)方提交了合同規定的相關(guān)單證,就完成了交貨,無(wú)須承擔保證貨物按時(shí)完好抵達目的港的責任。經(jīng)此案例就會(huì )加強對“象征性交貨”的理解。
(3)遞進(jìn)理解
CIF術(shù)語(yǔ)的合同中,要防止出現“要求賣(mài)方保證到貨或以到貨作為付款條件”的陷阱條款。即,若賣(mài)方要買(mǎi)方保證到貨時(shí)間,則應選用其他術(shù)語(yǔ)。
在案例討論過(guò)程中要較好地進(jìn)行組織管理,討論后要做好恰如其分的點(diǎn)評和系統的總結,指出討論中出現的問(wèn)題并對錯誤加以糾正,提高學(xué)生知識點(diǎn)的鞏固、分析問(wèn)題的能力。將學(xué)生討論發(fā)言情況記入平時(shí)成績(jì)也是調動(dòng)學(xué)生積極性的措施。
2.3 案例總結
教師進(jìn)行總結點(diǎn)評,指出案例所涉及的知識點(diǎn)、討論的思路是否正確、分析的方法是否恰當等。要充分肯定一些好的分析思路和獨到的見(jiàn)解,激勵學(xué)生今后更積極地參與討論。
3 總結
基于貿易實(shí)踐的《進(jìn)出口貿易實(shí)務(wù)》案例教學(xué)以市場(chǎng)崗位需求為導向,課堂案例教學(xué)的使用可提高學(xué)生的分析能力,提高教學(xué)效果,使培養的學(xué)生更符合社會(huì )需要。
參考文獻
[1] 夏濤.面向應用的《國際貿易實(shí)務(wù)》課程改革與實(shí)踐[J].科技信息,2009(11).
[2] 蔡筱霞.國際貿易實(shí)務(wù)課程教學(xué)模式和教學(xué)方法初探[J].科教文匯,2009(2)(下旬刊):40.
[3] 趙桂榮.談《國際貿易實(shí)務(wù)》課程的啟發(fā)式教學(xué)[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報,2009,11(1).
[4] 柯宗俊.《國際貿易實(shí)務(wù)》實(shí)踐性教學(xué)體系的構建[J].出國與就業(yè),2009(8).
[5] 許潔超.引入案例分析,激發(fā)學(xué)習熱情——淺析案例教學(xué)法在《進(jìn)出口貿易實(shí)務(wù)》中的運用[J].中國科教創(chuàng )新導刊,2009,(4).
[6] 肖寒霜.國際貿易實(shí)務(wù)課程中案例教學(xué)的應用[J].科教文匯,2009(3)(上旬刊):23.
【《進(jìn)出口貿易實(shí)務(wù)》課程案例教學(xué)法的探討論文】相關(guān)文章：
物流教學(xué)中的案例教學(xué)法探討論文07-21
案例教學(xué)法在MBA“戰略管理”課程中的應用探討06-08
案例教學(xué)法在國際貿易課程教學(xué)中的研究論文08-16
建筑法規課程教學(xué)中案例教學(xué)法的運用論文08-19
有關(guān)國際貿易實(shí)務(wù)課程教學(xué)方法的探討論文10-14
《國際貿易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革探討論文范本08-14
審計案例分析課程論文08-25
初中的政治案例教學(xué)法應用論文08-12