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高職高專(zhuān)國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養方案論文
國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè),要求學(xué)生具有較強的理論聯(lián)系實(shí)際能力,而現代國際商務(wù)活動(dòng)的迅速發(fā)展,對從業(yè)人員的知識結構、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)均提出了更高的要求。然而,在傳統以課堂講授為主的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)模式下,學(xué)生由于缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗,不僅對相關(guān)的理論知識難以理解掌握和融會(huì )貫通,而且在完成學(xué)業(yè)后也難以很快適應快節奏、多變化的實(shí)際工作需要。如何改革傳統的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)模式,如何全面提高教學(xué)質(zhì)量、強化學(xué)生了解、接觸實(shí)際工作的意識和能力,已成為高職高專(zhuān)國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)教學(xué)所面臨的一項重大課題。因此,本著(zhù)“先進(jìn)、務(wù)實(shí)、高效”的原則,筆者對高職高專(zhuān)國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養方案進(jìn)行了深入分析,以加快國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的發(fā)展建設,從而為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和高職高專(zhuān)的教學(xué)科研水平打下堅實(shí)的基礎。
一、傳統的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式下所面臨的問(wèn)題
(一)人才培養定位不準確,課程設置不科學(xué)。
國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)教學(xué)普遍將人才培養定位為“寬口徑、應用型、復合型”的模式。實(shí)際上,由于這種定位不夠明確,導致在人才培養的過(guò)程中仍然存在著(zhù)一些問(wèn)題,具體表現為:(1)重理論、輕實(shí)踐。國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè),注重理論知識的傳授而忽略能力、技能方面的培養是一些高職高專(zhuān)院校普遍存在的問(wèn)題,直接導致實(shí)踐教學(xué)環(huán)節缺乏,學(xué)生動(dòng)手操作能力不強,工作后不能迅速適應工作崗位的需求。(2)重樣本、輕操作。學(xué)生對單證的認識只局限于教材中的單證樣本,而忽視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養,導致學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后,不知從何下手。(3)重典型、輕變化。外貿單證種類(lèi)繁多、用途各異,在不同貿易條件下所用的單證種類(lèi)不盡相同,并且不同的外貿公司在某些單證的繕制格式上也存在著(zhù)一定的差異。因此,高職高專(zhuān)院校在教學(xué)過(guò)程中,忽視對單證之間存在差異等方面的引導,將會(huì )影響學(xué)生對就業(yè)崗位的適應能力。
(二)學(xué)生英語(yǔ)水平低,獲取外界信息能力較差。
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,更是一種與他人進(jìn)行交流、溝通的工具,所以,在掌握相應英語(yǔ)基礎知識的同時(shí),學(xué)生更應該具有英語(yǔ)應用能力,這樣才可以自主地閱讀各種國外資料,以便及時(shí)了解國際市場(chǎng)的行情和各個(gè)貿易國所制定的法律、法規。國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向是從事進(jìn)出口貿易,特定的工作環(huán)境對學(xué)生的英語(yǔ)應用能力要求極高,學(xué)生在工作中既要熟練地用英語(yǔ)與客戶(hù)進(jìn)行溝通與談判,又要準確及時(shí)地用英文來(lái)繕制進(jìn)出口合同并處理各種單證和信函,因此,能夠熟練掌握并應用英語(yǔ)對于國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。
(三)實(shí)訓教學(xué)形式單一,學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗不足,專(zhuān)業(yè)對口崗位就業(yè)難度大。
國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)對學(xué)生實(shí)踐操作能力的要求較高,很多企業(yè)需要那些業(yè)務(wù)能力強、工作上手快的畢業(yè)生。目前,大多數高職高專(zhuān)院校的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓主要局限于校內實(shí)訓,以紙質(zhì)資料和實(shí)訓軟件為主對相關(guān)貿易環(huán)節進(jìn)行了解及操作。但是,單一的校內實(shí)訓并不能使學(xué)生真正掌握國際貿易業(yè)務(wù)的整個(gè)流程,并不能使學(xué)生真正熟悉并正確操作每個(gè)環(huán)節,這主要源于實(shí)訓課時(shí)不足、相關(guān)實(shí)訓設備老化及實(shí)訓資料、軟件更新及升級方面的滯后,因此,學(xué)生很難在短時(shí)間內對現行的國際貿易業(yè)務(wù)流程有一個(gè)全面而正確的了解,而實(shí)際上,對國際貿易業(yè)務(wù)的眾多環(huán)節的學(xué)習是需要較長(cháng)的實(shí)訓周期的。因此,相當數量的考試成績(jì)優(yōu)秀的畢業(yè)生由于操作能力欠缺而無(wú)法找到專(zhuān)業(yè)對口的工作。
(四)師資隊伍建設落后,無(wú)法適應新形勢的需要。
目前,師資隊伍建設還不能夠滿(mǎn)足新時(shí)代對外經(jīng)貿人才培養的需要。我國高職高專(zhuān)院校國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的教師大部分是從校門(mén)到校門(mén)的高校畢業(yè)生,或由其他專(zhuān)業(yè)教師改行而來(lái),缺乏實(shí)際的國際貿易從業(yè)經(jīng)驗,在授課方面傾向于紙上談兵,這成為國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)人才培養的一大瓶頸。此外,教師在授課過(guò)程中所采用的教學(xué)模式仍然以“課堂講授”為主,很難將國際貿易實(shí)務(wù)知識生動(dòng)具體地展現在學(xué)生面前,因此,這種模式下所培養出來(lái)的學(xué)生普遍是“理論扎實(shí),技能低下”,即使走向了對口的工作崗位,也很難在短期內適應工作的需要。
二、高職高專(zhuān)國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養方案
(一)注重理論知識的灌輸,加強實(shí)訓環(huán)節訓練,強化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。
在教學(xué)計劃的制定中,應以市場(chǎng)需求為導向,進(jìn)行課程體系建設。在設計新的課程體系時(shí),應從高職教育的特點(diǎn)出發(fā),一是按大類(lèi)實(shí)施模塊教學(xué),在教學(xué)中加強案例教學(xué),以增強學(xué)生的適應性;二是建立完整的實(shí)踐教學(xué)體系,充分利用校內的國際貿易實(shí)務(wù)實(shí)訓室、商務(wù)談判實(shí)訓室及校外各實(shí)訓基地,將實(shí)踐教學(xué)貫穿于人才培養全過(guò)程,并把各階段實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節有機地銜接起來(lái),系統地訓練學(xué)生的實(shí)踐技能;三是各門(mén)課程之間學(xué)科內容有機銜接,設置綜合性課程,在教學(xué)內容上盡可能反映出學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)的內容,增強學(xué)生自主學(xué)習和創(chuàng )新的能力。
(二)積極推行雙語(yǔ)教學(xué),提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
隨著(zhù)國際經(jīng)濟形勢的好轉,國際貿易的發(fā)展將會(huì )需要更多的既熟練掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識又精通英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)人才。隨著(zhù)阿里巴巴等國際貿易平臺影響力的擴大,大宗的國際貿易可以借助于該平臺達成,這就要求該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具備較強的英文商務(wù)談判和英文書(shū)信的撰寫(xiě)能力,因此在師資力量允許的情況下,通過(guò)引進(jìn)和采用國外原版教材,不僅有利于實(shí)現教學(xué)內容的及時(shí)更新和課程體系改革的不斷深入,而且有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應用能力,進(jìn)而有助于學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)及時(shí)了解國際貿易領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)向。
(三)努力推行多證書(shū)制度,擴展學(xué)生的就業(yè)渠道。
由學(xué)歷證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)構成的多證書(shū)制度是高職高專(zhuān)教育的特色之一。在學(xué)生能力培養的過(guò)程中,為了提高學(xué)生的職業(yè)技能,高職高專(zhuān)院校應以國際貿易崗位職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養為主線(xiàn),建立基于國際貿易崗位職業(yè)能力的“崗證結合”式人才培養模式,要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須取得計算機等級證書(shū)、實(shí)用英語(yǔ)A級證書(shū),并取得相應的職業(yè)資格證書(shū),同時(shí),還應鼓勵學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)四六級考試并積極考取由中國國際貿易協(xié)會(huì )組織的全國國際商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的國際化。
(四)以“雙師型”為目標,進(jìn)行師資隊伍建設。
為加強師資隊伍建設,高職高專(zhuān)院�？梢杂杏媱澋刂贫ā皫熧Y隊伍建設規劃”,以“雙師型”為目標,進(jìn)一步改善教師隊伍結構,在注意學(xué)歷結構和職稱(chēng)結構的同時(shí),更加注重“雙師型”教師隊伍的建設,以豐富專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)際從業(yè)經(jīng)驗。同時(shí),為了提高教師的學(xué)歷層次,應鼓勵中青年教師到國內外高校攻讀碩士、博士學(xué)位。在鼓勵青年教師提高教學(xué)質(zhì)量方面,院、系部可以制定切實(shí)可行的教學(xué)質(zhì)量考核辦法、學(xué)科帶頭人、雙師型教師、雙師素質(zhì)型教師等考核辦法,盡快建成一支綜合素質(zhì)高,知識、能力結構合理,富有活力的“雙師型”師資隊伍。
長(cháng)期以來(lái),國際貿易在我國國民經(jīng)濟的發(fā)展中起著(zhù)舉足輕重的作用,國際貿易的持續健康發(fā)展離不開(kāi)高素質(zhì)的國際貿易人才,而高素質(zhì)國際貿易人才的培養更離不開(kāi)高素質(zhì)的師資隊伍。因此,高職高專(zhuān)院校要樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)念,完善課程體系,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,構建完善的教學(xué)管理體系,全面提高國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,力爭為社會(huì )培養出更多的合格的國際貿易人才。
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