經(jīng)濟論文范

　　論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。下面是小編為大家搜集整理的經(jīng)濟論文，歡迎大家閱讀與借鑒，希望能夠給你帶來(lái)幫助。

　　經(jīng)濟論文篇一：

　　市場(chǎng)形勢及市場(chǎng)機遇的分析

　　今年市場(chǎng)形勢與往年相比變化極大，歷史規律全面突破，充分認清當前市場(chǎng)形勢對于業(yè)務(wù)人員掌控和把握市場(chǎng)起到至關(guān)重要的作用，從國際和國內兩方面看：

　　1、國際市場(chǎng)形勢：

　　1)國際牛源總體數量較少，產(chǎn)品價(jià)格較高。澳洲、新西蘭目前是小牛屠宰的最佳季節，產(chǎn)品主要供應給日韓、中東、臺灣、歐洲等高價(jià)格區域;巴西、澳洲的下滑，基本從廣西、等地登陸�；蚴菑脑侥线^(guò)來(lái)，商品增加4-6元/kg。拉美國家受到美元貶值、通貨膨脹、糧食價(jià)格上漲的影響，牛源出欄量少，正規的商品只有日本和牛，通過(guò)緬甸、泰國，價(jià)位在400-600元/kg;而南美代理商因人民幣升值較強，主要集中胸腩連體、碎肉等商品;60-80集裝箱/月，后4個(gè)月產(chǎn)品價(jià)格會(huì )明顯上升。

　　2)產(chǎn)品進(jìn)口總量下降。隨著(zhù)國內對食品安全要求越來(lái)越嚴，海關(guān)加大對牛肉打擊力度，產(chǎn)品減量;正規渠道進(jìn)口的南美產(chǎn)品總量也低于往年，產(chǎn)品主要是腱子、碎肉和胸腩等品項。3)下半年市場(chǎng)預測。牛源數量會(huì )持續減少，價(jià)格會(huì )持續升高，澳洲因為干旱導致的牛源數量減少不會(huì )短期改變，巴西牛肉價(jià)格因為美元貶值持續走高;中東、香港地區的牛肉消費量會(huì )因為價(jià)格持續走高而消費減量，產(chǎn)生替代性消費。隨之價(jià)格較低的印度牛肉出口量將有所提升;中國已經(jīng)通過(guò)了美國、加拿大的出口申請，有可能在下半年在市場(chǎng)中出現少量的加拿大牛肉。

　　2、國內市場(chǎng)情況：

　　1)20XX年牛源嚴重短缺，采購價(jià)格持續上漲，導致肉品價(jià)格不斷上漲。按照歷史規律，4-6月份牛源數量會(huì )相對充足，價(jià)格較穩定。而今年突破歷史規律，自年初開(kāi)始牛源價(jià)格不斷上漲，牛源競爭進(jìn)入白日化，價(jià)格調整時(shí)間越來(lái)越短，今年的'年度牛源收購價(jià)格計劃指標在今年3月份就突破牛源大戰今年爆發(fā)，價(jià)格一個(gè)月調整一次，目前牛源收購價(jià)19元/kg;年末將預測突破20元/kg大關(guān)，肉牛屠宰牛源成本占總經(jīng)營(yíng)成本90%左右，，目前單純通過(guò)上調肉品價(jià)格已經(jīng)不能完全消化牛源價(jià)格的上漲，需要通過(guò)調整產(chǎn)品結構、節能降耗、增強管控等各項措施來(lái)緩解生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)壓力。

　　2)國家高度重視食品安全，并全面加大監管力度。人大已將食品安全納入國家安全，各級政府及職能部門(mén)對各行業(yè)、各領(lǐng)域的監查已成常態(tài)，涉及養殖、飼料、生產(chǎn)、加工、倉儲、物流、市場(chǎng)流通等各個(gè)環(huán)節，檢查中出現很多問(wèn)題，包括一些知名企業(yè)。食品安全問(wèn)題已經(jīng)成為消費者的關(guān)注焦點(diǎn)，安全食品是消費者和品牌企業(yè)的首選，價(jià)格因素所起的決定性作用有所減弱，消費者對品牌首選。

　　3)各種材料、輔料、勞動(dòng)成本的不斷提升。CPI7月份同比增長(cháng)6.5%，物價(jià)在不斷上漲，當前的調控措施沒(méi)有發(fā)揮作用，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成本不斷加大，沿海的很多出口代加工企業(yè)紛紛倒閉，

　　綜上，市場(chǎng)形勢是十分嚴峻的，是所有企業(yè)要共同面對的挑戰。一定充分認清形勢，做好客戶(hù)的解釋、溝通工作，講清楚、說(shuō)明白高價(jià)的理由，重要的是我們看到困難的同時(shí)更要看到機遇。

　　經(jīng)濟論文篇二：

　　有趣的共振現象

　　唐朝的時(shí)候，洛陽(yáng)的一座寺院里出了一件怪事。寺院的房間里有一口銅鑄的磬，沒(méi)人敲它，常常自己“嗡嗡”地響起來(lái)，這里是什么原因呢?

　　原來(lái)，這口磬和飯堂的一口大鐘，它們在發(fā)聲時(shí)，每秒種的振動(dòng)次數—

　　—頻率正好相同。每當小和尚敲響大鐘時(shí)，大鐘的振動(dòng)使得周?chē)�的空氣也隨著(zhù)振動(dòng)起來(lái)，當聲波傳到老和尚房?jì)鹊捻嗌蠒r(shí)，由于磬的頻率跟聲波頻率相同，磬也跟著(zhù)振動(dòng)起來(lái)。發(fā)出了“嗡嗡”的響聲。這就是發(fā)生振動(dòng)的共振現象，也叫共鳴。

　　你注意過(guò)吧，胡琴的下端都有一個(gè)不小的“肚子”——蒙上蛇皮的竹筒。當你興致勃勃地拉起胡琴時(shí)，琴弦的振動(dòng)通過(guò)蛇皮會(huì )引起“肚子”中空氣的共鳴，使發(fā)出來(lái)的琴聲不僅響亮，而且音樂(lè )豐滿(mǎn)，悠揚動(dòng)聽(tīng)。人們把這種“肚子”叫做共鳴箱。你瞧，揚琴、琵琶、提琴、鋼琴等樂(lè )器，不都有各種形狀，大小不一的共鳴箱嗎?

　　除了共鳴箱之外，人們利用共振現象來(lái)做的好事還不少呢。

　　建筑工人在造房子的時(shí)候，不論是澆灌混凝土的.墻壁或地板，為了提高質(zhì)量，總是一面灌混凝土，一面用振蕩器進(jìn)行震蕩，使混凝土由于振蕩更緊密、結實(shí)。

　　大街上的行人，車(chē)輛的喧鬧聲，機器的隆隆聲——這些連綿不斷的噪聲不僅影響人們正常生活，還會(huì )損害人的聽(tīng)力。有一種共振性的消聲器，是由開(kāi)有許多小孔的孔板和空腔所構成。當傳來(lái)的噪聲頻率與共振器的固有頻率相同時(shí)，就會(huì )跟小孔內空氣柱產(chǎn)生劇烈共振。這樣，聲音能在共振時(shí)轉變?yōu)闊崮�，使相當一部分噪聲被“吞吃”掉�?/p>

　　此外，粉碎機，測振儀，電振泵等，也都是利用共振現象進(jìn)行工作的。

　　但在某些情況下，共振現象也可能造成危害。例如：當軍隊過(guò)橋的時(shí)候，整齊的步伐能產(chǎn)生振動(dòng)。如果它的頻率接近于橋梁的固有頻率，就可能使橋梁共振，以致到了斷裂的程度。因此，部隊過(guò)橋要用便步。

　　在我國西北一帶，山頭終年積雪。每當春暖花開(kāi)，山上冰雪融化，雪層會(huì )離開(kāi)原來(lái)的地方滑動(dòng)。往往一次偶然的大吼聲，厚厚的雪層就會(huì )因為共振而崩塌下來(lái)，因此規定攀登雪山的勘察隊員，登山隊員不能大聲說(shuō)話(huà)。

　　我們要將共振充分運用到各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域，還要防止共振現象給生活、工作、環(huán)境帶來(lái)危害。這就需要我們不斷去研究、探索。

　　經(jīng)濟論文篇三：

　　研究背景:中國學(xué)校教育普遍采取的是老師測評的方法，由老師單方面給予學(xué)生評價(jià)，老師單方面的測評有著(zhù)客觀(guān)，公正，高效的優(yōu)點(diǎn)，但不免存在與學(xué)生間缺少溝通，不能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)校積極性，參與度方面的缺點(diǎn).本實(shí)驗意在對比自我測評與老師測評的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而研究學(xué)生自我測評的可取性.

　　研究?jì)热?1.學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表現的自我測評與老師測評是否存在差異?2.如果存在差異是由什么導致的呢?3.自我測評相對于老師測評有什么優(yōu)勢呢?4..第二輪的學(xué)生測評會(huì )與老師的評價(jià)相接近嗎?

　　研究方法:

　　1. 總體簡(jiǎn)介:通過(guò)兩周的培訓與十周的兩輪的測評，測評由師生配合完成，評測標準包括四部分，每部分五分制.通過(guò)兩輪學(xué)生自我測評與老師評價(jià)之間的的對比，以及發(fā)放的相關(guān)實(shí)驗的問(wèn)卷調查，根據其調查結果以及測評結果的差異反映實(shí)驗結果.

　　2. 參與者:廣東大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院師生，包括18位女同學(xué)，10名男同學(xué)，22名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)和6名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在實(shí)驗研究前，他們都以及學(xué)習英語(yǔ)6-12年.

　　3. 具體實(shí)驗過(guò)程:A，通過(guò)評估培訓確保學(xué)生們懂得測評的方法及準則，b，通過(guò)舉例說(shuō)明及老師及時(shí)的反饋來(lái)幫助同學(xué)們及時(shí)調整評估的準則.c，老師的參與跟及時(shí)指導讓同學(xué)們明白正確客觀(guān)的評分.d，位確保實(shí)驗結果可靠性，學(xué)生們在測評前都經(jīng)過(guò)了測評的相關(guān)培訓.e，利用卡方測試表考察兩次測評的相關(guān)性

　　4. 輔助工具:評分標準表，問(wèn)卷調查，學(xué)生反饋表數據收集:1，第一輪老師測評與學(xué)生自我測評的差異達5.3分，而第二輪測評，差異縮小到1.4 2，學(xué)生自測第一輪跟第二輪的測評結果與考試的相關(guān)性分別為0.5521與0.7938

　　3，p值小于0.05，可以看出兩次測評的結果是不同的

　　4，學(xué)生們對自我測評問(wèn)卷調查的反饋，93%的同學(xué)認為學(xué)生們應該參與到測評中，71%的學(xué)生說(shuō)他們的測評是以評分標準為基礎的

　　研究結果:

　　1.學(xué)生們在第一輪測評中與老師測評的分數相差較大，而且學(xué)生們傾向于給自己打更低的分，在老師的及時(shí)反饋跟指導后，第二輪測評中的自我測評更加客觀(guān)，更接近老師的'評估分數.

　　2，問(wèn)卷調查的反饋結果可以退出學(xué)生傾向給自己分數偏低的原因有學(xué)習過(guò)程，學(xué)生們不太傾向給自己過(guò)高的分，還有中國傳統的自謙的思想。

　　3，問(wèn)卷調查的反饋可以得出學(xué)生們對自我測評的積極態(tài)度。

　　研究結論：1，學(xué)生們在自我測評實(shí)驗過(guò)程中不僅學(xué)會(huì )了評分方法，而且在給自己同學(xué)評分的過(guò)程中看出自己應該提升的地方。

　　2，實(shí)驗結果表明學(xué)生們應該受到自我測評方面的培訓，老師也應該給予學(xué)生相當的反饋幫助學(xué)生提升。學(xué)生的性格會(huì )左右其評分結果，如成績(jì)更好的學(xué)生會(huì )給自己打相對較低的分，而成績(jì)較差的同學(xué)會(huì )給自己打較高的分。

　　3，更長(cháng)時(shí)間的實(shí)驗過(guò)程會(huì )產(chǎn)生更加可信的結果。

　　經(jīng)濟論文篇四：

　　當代社會(huì )的巨大變化和飛速發(fā)展，對人的人文素質(zhì)提出了更高的要求。我國青少年的人文素質(zhì)，特別是思想道德素質(zhì)如何，直接關(guān)系到中華民族的未來(lái)。在基礎教育階段，以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，培養青少年應有的公民素質(zhì)、民族精神和國際意識，是我們必須面對的課題。同時(shí)，隨著(zhù)人文社會(huì )科學(xué)各學(xué)科間的義叉滲透，并逐步趨向融通，注重學(xué)科聯(lián)系的綜合認識方式，有利于人們形成對歷史與社會(huì )生活的整體認識。人文社會(huì )科學(xué)發(fā)展的這一綜合化趨勢，促進(jìn)了學(xué)校社會(huì )人文學(xué)科的綜合化進(jìn)程。

　　作為綜合課程的《歷史與社會(huì )》，將歷史、人文地理及其他人文社會(huì )科學(xué)的相關(guān)知識有機整合，有利于從學(xué)生的`生活經(jīng)驗出發(fā)，促進(jìn)他們整體地、歷史地認識社會(huì )，在獲得相關(guān)人文社會(huì )科學(xué)基礎知識和基本技能的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì )運用歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)去分析問(wèn)題，提高自主學(xué)習的能力。

　　一、課程性質(zhì)

　　《歷史與社會(huì )》是在義務(wù)教育階段7~9年級實(shí)施公民教育的綜合文科課程。 本課程的綜合性不僅在于對相關(guān)人文社會(huì )學(xué)科知識的綜合，還有對其基本方法和技能的綜合;不僅是對歷史發(fā)展過(guò)程和現實(shí)社會(huì )問(wèn)題的綜合，還體現在對分析、認識某個(gè)事件或現象的角度的綜合。它是一門(mén)在課程目標、課程結構、課程內容及學(xué)習方法上都力求整合的新型課程。

　　二、基本理念

　　(一)本課程將大力提供人文精神，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展(7-9'SS2'1.2.1) 《歷史與社會(huì )》課程的開(kāi)設，目的在于把全體學(xué)生培養成有良好的人文素質(zhì)和社會(huì )責任感的公民。不但引導學(xué)生綜合地、整體地認識社會(huì )，逐步形成真實(shí)而全面的社會(huì )生活觀(guān)念，而且倡導合作探究的學(xué)習方式，為學(xué)生終身學(xué)習、持續發(fā)展奠定必要的知識和能力基礎。

　　(二)本課程將力求真正實(shí)現人文社會(huì )學(xué)科內容的綜合

　　《歷史與社會(huì )》課程不是學(xué)科群體的統稱(chēng)，而是基于學(xué)生的生活經(jīng)驗，對歷史、人文地理等相關(guān)學(xué)科內容的整合。它力求綜合范圍適當、融合程度較高、整合形式合理，從而把各學(xué)科領(lǐng)域彼此孤立、相互隔離的內容體系，改造成為各學(xué)科領(lǐng)域有機聯(lián)系的課程體系，而不只是形式上的捏合。

　　(三)本課程將強調歷史地、辯證地觀(guān)察和認識社會(huì )

　　《歷史與社會(huì )》課程的整合基礎是社會(huì )生活與歷史變遷，即把社會(huì )作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程來(lái)描述，借助歷史的眼光認識今天的社會(huì )。本課程將從縱向發(fā)展來(lái)呈現人類(lèi)社會(huì )的演進(jìn)過(guò)程及其基本趨勢，從橫向擴展來(lái)揭示不同地域環(huán)境和文化的差異。在貫穿中國社會(huì )發(fā)展基本過(guò)程的同時(shí)，把國際社會(huì )的發(fā)展歷程有機地聯(lián)系起來(lái)，在弘揚民族精神的同時(shí)培養學(xué)生的全球意識。

【經(jīng)濟論文】相關(guān)文章：

經(jīng)濟論文06-10

怎樣發(fā)表經(jīng)濟論文09-12

民族經(jīng)濟論文09-27

經(jīng)濟論文參考文獻10-05

教育經(jīng)濟論文提綱07-31

經(jīng)濟論文發(fā)表期刊集錦10-25

如何寫(xiě)經(jīng)濟論文09-29

如何寫(xiě)好經(jīng)濟論文10-25

全自動(dòng)收費經(jīng)濟論文10-11

經(jīng)濟論文范文格式07-13