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快樂(lè )教學(xué)情境管理的論文
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程是以教師為主導，以學(xué)生為主體的雙邊活動(dòng)過(guò)程，也是學(xué)生在教師指導下的認知過(guò)程。教學(xué)中，運用“快樂(lè )教學(xué)”宗旨在培養學(xué)生學(xué)習興趣，充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，達到想象、愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)和善學(xué)的目的。
一、創(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)習興趣
1、溫和的課堂現象，給學(xué)生學(xué)習興趣的萌生提供一個(gè)適宜的氣候。經(jīng)常聽(tīng)到一些學(xué)生這樣說(shuō)：“愛(ài)聽(tīng)某老師講課，最怕某老師上課�！边@實(shí)質(zhì)上是學(xué)生對教師課堂教學(xué)的最好評價(jià)。上課時(shí)，如果老師總板著(zhù)面孔，使學(xué)生望而生畏，課堂氣氛只會(huì )死氣沉沉。但教師若能運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作這些“肢體語(yǔ)言”對學(xué)生以影響、以感召，就有利于把課堂搞活。這是因為和顏悅色的講解，滿(mǎn)腔熱情的指導，會(huì )象春雨一樣，滋潤著(zhù)學(xué)生的心田。給學(xué)生興趣的萌生提供一個(gè)適宜的氣候。
2、親切的教學(xué)態(tài)度，給學(xué)生興趣的幼芽提供生長(cháng)的契機�！缎睦韺W(xué)》告訴我們，情感的培養和知識的傳授是不同的，光靠講授并不能奏效，而要充分運用情景陶冶的手段。教學(xué)是師生雙方情感和思想的交流，教師在課堂教學(xué)中對待學(xué)生的提問(wèn)回答，應該揚長(cháng)避短。小學(xué)生認知能力和理解能力都有很大的局限性，不可能每次都把問(wèn)題答得那樣圓滿(mǎn)、正確。教師對他們回答的總是草率地加以否定或指責，就會(huì )大大挫傷他們課堂發(fā)言的積極性，造成他們課堂上安分守己，不敢“輕舉妄動(dòng)”的局面。因此，在課堂提問(wèn)時(shí)，教師能和藹地微笑著(zhù)使用“請你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題”，“你還能想出第二種解答方法嗎？”，“你的回答很好，請坐下”等帶有感情色彩的提問(wèn)方式，有助于搞“活”課堂氣氛，給學(xué)生回答問(wèn)題營(yíng)造一種民主和諧的環(huán)境。學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，踴躍發(fā)言，這是因為教師通過(guò)言行傾注于學(xué)生身上的愛(ài)激起了學(xué)生對教育情感的回報。
二、引進(jìn)游戲，增添學(xué)習興趣
引進(jìn)豐富多彩的游戲活動(dòng)，是實(shí)施快樂(lè )教學(xué)的重要途徑。采用游戲，創(chuàng )造寬松愉快的環(huán)境，易于消除疲勞，使學(xué)生在興奮、和諧的氣氛中學(xué)習知識、鞏固知識、運用知識、解決問(wèn)題，增添學(xué)習興趣。
1、競賽：數學(xué)競賽的內容很多。比如一年級數學(xué)湊十對口令、二年級數學(xué)乘法口訣接龍、
各種口算開(kāi)火車(chē)等內容可開(kāi)展對抗賽、擂臺賽、接力賽。具體的程序和操作過(guò)程：首先以小組為或男女生為單位，取學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的名稱(chēng)。其次，教師出示卡片或幻燈，安排題目的內容和要求。最后，選拔兩位公證人當考官，主要任務(wù)是“秉公執法”，考試打分、判斷正誤。教師的主要職責是“穿針引線(xiàn)”、“牽線(xiàn)搭橋”，讓他們平穩地交換比賽權，對于獲勝方給予表?yè)P或鼓勵。
2、找朋友：找朋友是學(xué)生最感興趣的游戲之一，任何內容都可以搞。比如在教學(xué)“6的乘法”口決時(shí)，可請兩名同學(xué)分別拿著(zhù)“6×4”、“4×6”站在講臺左右找他們的朋友，另外的同學(xué)分別拿著(zhù)“6個(gè)4”、“4個(gè)6”、“6+6+6+6”、“4+4+4+4+4+4”、“四六二十四”等卡片，讓他倆辨認誰(shuí)是自己的朋友，當兩個(gè)學(xué)生教師準確地找到自己的朋友時(shí)，全班同學(xué)高興而熱烈的鼓掌。
3、漫游知識宮（得數和算式相對應）：金字塔形的知識宮端正地掛在黑板上，宮殿前面有扇緊鎖著(zhù)的大門(mén)，門(mén)面上四把暗鎖上面標著(zhù)不同的號碼（算式的得數），每個(gè)學(xué)生手中都有一把“鑰匙”（寫(xiě)有算式的卡片），誰(shuí)的“鑰匙”能把這些門(mén)打開(kāi)呢？現在打開(kāi)卡片，自讀算式，寫(xiě)出得數，和知識宮上的號碼一一對應，誰(shuí)算出的得數和門(mén)欄上的號碼相同，就對號入座（拿著(zhù)卡片貼在相應的得數下面），全班學(xué)生訂正無(wú)誤，鼓掌祝賀，歡送他們到“知識宮游覽”。
豐富多彩的游戲活動(dòng)極大地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生始終保持了良好的學(xué)習心態(tài)和高昂的學(xué)習情緒，由苦學(xué)變?yōu)闃?lè )學(xué)，笨學(xué)變?yōu)榍蓪W(xué)，在獲得知識的同時(shí)又享受到成功的快樂(lè )，促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展，減輕了學(xué)生的心理負擔。正如教育家斯卡特金說(shuō)過(guò)；“教師要用自己全部力量來(lái)把教學(xué)工作中由學(xué)生沉重的負擔變成歡樂(lè )鼓舞和全面發(fā)展的源泉”。課堂引進(jìn)游戲的教學(xué)正是以教師的“苦”換來(lái)學(xué)生的樂(lè )。
三、媒體組合，深化學(xué)習興趣
眾所周知，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生是以好動(dòng)、好玩為天性。在學(xué)習上是以直觀(guān)形象思維為主，逐步向抽象思維過(guò)度，并且集中注意力時(shí)間較短，容易被新奇的事物吸引。因此，以新穎、奇特的教法設計進(jìn)行教學(xué)，能有效地集中學(xué)生學(xué)習的注意力，使學(xué)生在新奇的刺激下萌發(fā)快樂(lè )思維的情趣，在獲得知識的同時(shí)，感受到數學(xué)知識的奧妙。
1.錄音引進(jìn)課堂：如教學(xué)三年級“小數的初步認識”一節時(shí)，可以把事先編好的故事進(jìn)行錄音。教學(xué)“小數的初步認識”一課開(kāi)頭就播放故事給學(xué)生聽(tīng)：“從很遠的大森林里有一群可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)到我們鎮，想先參觀(guān)我們的學(xué)校，然后再到商場(chǎng)去逛逛，買(mǎi)些漂亮的小玩具帶回它們的老家。它們當中有可愛(ài)的熊貓、美麗的松鼠、漂亮的山雞、小兔子。在商店里，它們看到琳瑯滿(mǎn)目的商品、色澤鮮艷的服裝，真想買(mǎi)上滿(mǎn)滿(mǎn)的一包，可是一看商品下面的標簽。有0.20元的橡皮、1.50元的面包、25.34元的足球……奇怪？這些數中間為什么有一個(gè)圓點(diǎn)？這些數表示的價(jià)錢(qián)是多少？這可難壞了它們，還是聰明的小猴子想出了辦法，它們要請我們班的小朋友幫忙，大家愿意嗎？故事的導入極大地吸引了學(xué)生們的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，為認識小數打下了基礎。
2.投影引進(jìn)課堂：教學(xué)中，運用投影輔助教學(xué)，目的是利用投影能變靜為動(dòng)的特點(diǎn)。變學(xué)生無(wú)意注意為有意注意，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，誘發(fā)學(xué)生的思維。小學(xué)第八冊數學(xué)相遇問(wèn)題有這樣的一例：張華和李成同時(shí)從甲乙兩地相對行走，張華每分鐘走80米，李成每分鐘走70米，經(jīng)過(guò)8分鐘兩人相遇，甲、乙兩地相距多少米？解決這題可以制作一個(gè)抽拉的投影片，演示時(shí)相對同時(shí)拉動(dòng)，形象直觀(guān)�？勺寣W(xué)生親自表演，出發(fā)地點(diǎn)、出發(fā)時(shí)間、所行方向、所行結果。從而使學(xué)生明確所行路程、速度和相遇時(shí)間三者之間的數量關(guān)系，順利解答出此題的結果。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，記憶牢固。
3.微機引進(jìn)課堂：數學(xué)教學(xué)中，把靜止的總是進(jìn)行動(dòng)態(tài)化處理，不僅揭示知識的內在聯(lián)系，便于突破教學(xué)難點(diǎn)，而且學(xué)生對動(dòng)態(tài)的轉化過(guò)程新奇、有趣。比如在講解三角形面積公式時(shí)，教材中只是用靜止的畫(huà)面說(shuō)明三角形的面積等于平行四邊形面積的一半。如把這一問(wèn)題用微機制作出畫(huà)面進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，即用兩任意的全等三角形重合在一起，繞任意一邊的中點(diǎn)旋轉半周，即可得出兩三角形和平行四邊形的有機聯(lián)系。使學(xué)生在直觀(guān)的動(dòng)態(tài)演示過(guò)程中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
總之，快樂(lè )教學(xué)是培養、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調動(dòng)和發(fā)揮他們的學(xué)習積極性，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。
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