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中學(xué)班主任管理論文
老師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，而且要育好人，各方面都要為人師表。下面小編帶來(lái)的是中學(xué)班主任管理論文，希望對你有幫助。
當好初中班主任不容易，學(xué)生上了初中，由于身心的迅速發(fā)展，進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴(lài)，老師、家長(cháng)在他們心目中的權威降低。他們不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像小學(xué)那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，不易控制，可以說(shuō)軟硬不吃；他們自覺(jué)不自覺(jué)地向老師閉上心扉，這給初中班主任的教育工作帶來(lái)一定的難度。為了做好班級管理工作，在這一年的班主任工作實(shí)踐中，我自己探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。
一、用愛(ài)去教育，情感化管理
初中學(xué)生要比小學(xué)生更懂得愛(ài)，更需要愛(ài)。他們在逐步走向成熟的過(guò)程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些后進(jìn)的學(xué)生，他們平時(shí)聽(tīng)到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛(ài)。因此，初中班主任不僅要在學(xué)習上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛(ài)護他們，使他們感到老師可親。
案例一：當前單親家庭的學(xué)生在初中越來(lái)越多，而這些學(xué)生常常感到自卑。我班有一個(gè)這樣單親家庭的學(xué)生，他們會(huì )看老師的一個(gè)眼神，一個(gè)舉動(dòng)是否信任他們。當這些同學(xué)犯錯誤時(shí)，如果對他們采取強硬辦法，反而適得其反。如我班的林同學(xué)以前經(jīng)常犯錯誤，我在班上隨時(shí)關(guān)注她，對她的進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，并且對同學(xué)說(shuō)，犯錯誤是正�，F象，正是因為大家的世界觀(guān)還沒(méi)有真正形成，我們才會(huì )出現錯誤，而不是單單聯(lián)系他們家長(cháng)，同時(shí)這些同學(xué)因為我沒(méi)因此歧視他們，反而更加努力的學(xué)習。
分析：班主任一味的批評和說(shuō)教會(huì )導致學(xué)生的反感, 特別是那些有毛病的學(xué)生，設身處地的為他們考慮考慮,或因勢利導的去教育或許有更好的效果。
二、精細化管理，常抓不懈
細化班級管理工作，是初中班主任做好班級管理工作的重要舉措。初中班主任首先要制定一套學(xué)生認可的班級管理制度，按照班級管理制度對學(xué)生實(shí)行量化管理。在班級管理工作中，針對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。
案例：我李紅同學(xué)學(xué)習情況、行為表現都較差，而且家長(cháng)不配合，行為超出了中學(xué)生范疇。針對她的情況，我有的放矢的引導，先讓她過(guò)行為表現這一關(guān)，幫她明確應該完成的任務(wù)，只要有好的表現，立即表?yè)P，如他是語(yǔ)文科代表，積極負責，我當全班同學(xué)面前及時(shí)表?yè)P她，樹(shù)立她的信心，在此基礎上再要求他過(guò)學(xué)習關(guān)，這段時(shí)間她進(jìn)步非常的快，無(wú)論是學(xué)習還是思想都有了很大的進(jìn)步。
分析：精細化管理需要“細”，更需要“精”，當學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，初中班主任要及時(shí)地提示、教育、引導，有的放矢地開(kāi)展工作。但在教育、引導的同時(shí)，一定要講究方法，因人而異。
三、樹(shù)立良好形象，做到言傳身教
初中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語(yǔ)說(shuō)教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說(shuō)，對學(xué)生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任要想做好班級管理工作，必須樹(shù)立自身良好的形象，做到言傳身教。特別要注意一些小事、細節，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著(zhù)呢。尤其是學(xué)生行為習慣較差，亂扔亂拋非常普遍，遇到此種情況，我先是該檢的檢，該擦的擦，然后才教育學(xué)生，學(xué)生看到他面前檢他扔的垃圾，很有觸動(dòng)，基本上都不再亂扔亂拋。上學(xué)期，我班衛生任務(wù)非常重，落葉又多，每次我都親自和學(xué)生共同勞動(dòng)，在我的親自帶動(dòng)下，每次都順利的完成了任務(wù)。所以，班主任的言傳身教是很有效的。
分析：有時(shí)我們老師蹲一下身，彎一下腰，比100句說(shuō)教好的多。
當然，如何做好初中班主任，學(xué)問(wèn)很大，作為管理著(zhù)，我認為最重要的是構建一個(gè)和諧文明、積極向上、團結奮進(jìn)的班集體。首先，班主任是核心，是引導者，更是組織者。班主任應融入到學(xué)生當中，成為學(xué)生信服、尊敬的“領(lǐng)袖”，萬(wàn)不可與學(xué)生對立，成為單純的管理與被管理的關(guān)系。最直接的一點(diǎn)就是不要當眾發(fā)脾氣，起不到好的效果，卻會(huì )在學(xué)生心中造成老師愛(ài)發(fā)火不親善的影響，久而久之，難以服眾。
其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平體現在你的一言一行，你的一舉一動(dòng)；男女同學(xué)要公平，成績(jì)差異同學(xué)要公平，班委與同學(xué)之間要公平。處理問(wèn)題要就事論事，盡量避免帶有個(gè)人色彩；不要針對個(gè)人，而做出相應處理要統一要求。
再次，班主任要以身作則。中學(xué)生最容易模仿，班主任的一些思想會(huì )潛移默化的影響學(xué)生。有些時(shí)候，在處理一些細節問(wèn)題時(shí)，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，一個(gè)動(dòng)作就能勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，所以，在處理上述問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有批評，而是用行動(dòng)去做，以老師的行為和力量去影響學(xué)生的思想。
最后，我要談的是班主任要充分尊重和信任學(xué)生。不要吝惜你的贊揚之詞，有問(wèn)題及時(shí)處理，有了進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P。學(xué)生希望得到老師的認可，更渴望得到表?yè)P，這會(huì )激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習動(dòng)力，增強信心，也會(huì )是班主任融入到班級體，與學(xué)生交流溝通的良溶劑。
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