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和諧管理理論在“90后”大學(xué)生管理中的運用
摘要：隨著(zhù)教育體制不斷改革，對“90后”大學(xué)生的管理受到社會(huì )廣泛關(guān)注，“90后”是現代社會(huì )青年隊伍的主力軍，在社會(huì )發(fā)展中發(fā)揮著(zhù)重要的作用，因此，高校對于“90后”大學(xué)生的教育與管理工作至關(guān)重要。和諧管理理論在高校學(xué)生管理中作用突出，通過(guò)注重學(xué)生的思想道德教育、在校園中建立和諧人際關(guān)系、提高學(xué)生的社會(huì )適應能力以及樹(shù)立以人文本的觀(guān)念，優(yōu)化對“90后”大學(xué)生的管理。
關(guān)鍵詞：和諧管理理論 管理 “90后”大學(xué)生 運用
“90后”大學(xué)生是社會(huì )發(fā)展的希望，社會(huì )發(fā)展對高校“90后”大學(xué)生的管理工作提出新要求。和諧管理理念以學(xué)生實(shí)際情況為依托，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的特征，教學(xué)管理充分做到以人為本，優(yōu)化學(xué)生組織活動(dòng)。為此，本文從高校和諧管理理論出發(fā)，分析“90后”大學(xué)生管理中的不和諧因素，并建立完善的和諧管理模式。
一、和諧管理理論
1、概念
和諧管理是指在某一個(gè)特定的目標指引下，管理與和諧相互結合，通過(guò)對不確定性因素的優(yōu)化以及消減，最終能夠為某一問(wèn)題提供便捷的解決方式。而和諧管理理論以?xún)?yōu)化整體系統為基本目標，能夠完成管理的多重化發(fā)展，不僅能提高組織管理的效率，還能解決組織管理中各個(gè)因素存在的問(wèn)題。和諧管理理念與傳統管理理念不同，和諧管理理念在理清問(wèn)題背景下，將問(wèn)題的解決方式轉變?yōu)榕c和諧相關(guān)的事物，并找到問(wèn)題的最佳解決方式。
2、在大學(xué)生管理中的重要性
和諧管理理論是一種與信息時(shí)代接軌的管理理念，在學(xué)校與社會(huì )中有著(zhù)廣泛的應用。但是和諧管理理論在高校中應用較少，在少數學(xué)生管理中應用效果良好。從學(xué)生管理角度考慮，基于我國學(xué)制特征，“90后”大學(xué)生是高校學(xué)生主要組成部分，“90后”大學(xué)生與“80后”學(xué)生相比，在思維方式、價(jià)值追求等方面呈現出了更加突出的特點(diǎn)，具有鮮明的時(shí)代烙印。但是“90后”大學(xué)生的生活學(xué)習現狀、學(xué)校管理現狀依然存在很多問(wèn)題，高校對于“90后”大學(xué)生的管理不能重視學(xué)生的精神價(jià)值。在實(shí)際的學(xué)生管理中，管理者過(guò)于關(guān)注技術(shù)價(jià)值，從而忽視了學(xué)生價(jià)值理性的培養，這樣的高校學(xué)生管理方式與人本管理理念不符，因此和諧管理理論在“90后”大學(xué)生中的管理意義重大。
二、“90后”大學(xué)生管理的現狀
1、“90后”大學(xué)生的基本特征
“90后”大學(xué)生與“80后”大學(xué)生有很多不同，首先，“90后”大學(xué)生成長(cháng)于我國社會(huì )主義轉型時(shí)期，初期的市場(chǎng)經(jīng)濟體制不健全，社會(huì )中各種思想不斷碰撞。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟改革的不斷深入，外來(lái)個(gè)人主義價(jià)值觀(guān)在經(jīng)濟、政治、文化以及生活等方面對“90后”大學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響，使得“90后”大學(xué)生在思想生活等方面展現出了空前的獨立性。從性格上分析，“90后”大學(xué)生更加熱情、獨立，并有著(zhù)張揚的個(gè)性，對于新鮮事物積極果敢，但是在對待家人方面卻是叛逆性與依賴(lài)性并存。
2、“90后”大學(xué)生的心理特征
首先，“90后”大學(xué)生自我意識很強，“90后”還未完全走向社會(huì )，在經(jīng)濟上不能完全獨立，對父母教依賴(lài)較大，但是在思想上，成人意識較明顯。“90后”學(xué)生從高中學(xué)習階段就開(kāi)始不斷拓寬閱讀，培養自身獨立的知識學(xué)習能力。這樣的過(guò)程促進(jìn)了學(xué)生獨立思想的形成，使得學(xué)生能對社會(huì )現象提出質(zhì)疑，并能夠在社會(huì )環(huán)境中樹(shù)立主人翁意識，善于發(fā)現并解決問(wèn)題。但是“90后”心理脆弱，抗壓能力較差。其次，“90后”價(jià)值觀(guān)趨向多元化，不局限于本民族文化，而是放眼世界。近年來(lái)，隨著(zhù)世界文化互相融合，“90后”大學(xué)生中出現了哈日、哈韓族。從學(xué)生價(jià)值觀(guān)養成中，可以看出“90后”學(xué)生的思想價(jià)值呈現出了多元化的局面，多元化價(jià)值觀(guān)的養成雖然在文化傳播中具有積極意義，但是同時(shí)也會(huì )導致主流思想的邊緣化。再次，隨著(zhù)信息技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)逐漸成為“90后”大學(xué)生生活中不可缺少的精神文化食糧。網(wǎng)絡(luò )既有優(yōu)勢也有負面效果，網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的積極作用在于能拓寬學(xué)生的思維與視野，深化學(xué)習效果，同時(shí)也會(huì )使得學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )中。在高校學(xué)生管理中存在一些不和諧因素，例如“90后”大學(xué)生大部分是獨生子女，在“四二一”的家庭結構中，他們雖然熱情、自信且表現欲強，但是很容易出現情緒不穩定、易沖動(dòng)等問(wèn)題。
三、“90后”大學(xué)生管理中和諧管理理論的應用
1、培養“90后”大學(xué)生道德意識
“90后”大學(xué)生道德意識的培養，不僅表現在對道德范圍的基本構成認識上，同時(shí)還表現在學(xué)生對法律制度的認識上。對于“90后”大學(xué)生思想道德以及誠信意識的培養是高校和諧管理理論的實(shí)際體現。對于高校學(xué)生管理來(lái)說(shuō)，需要對誠信內涵進(jìn)行全面而深刻的認識，也要重視法制意識。從個(gè)體經(jīng)濟利益角度分析，為了實(shí)現自我經(jīng)濟利益的最大化，“90后”大學(xué)生對于自身利益、自我價(jià)值的追求趨向最大化。例如，國家向“90后”大學(xué)生提供生活補助，目的是幫助學(xué)生完成高等教育，但是大部分學(xué)生不能意識到這一點(diǎn)，并沒(méi)有通過(guò)自身修養來(lái)回報社會(huì )。在市場(chǎng)經(jīng)濟大環(huán)境下，法律手段能夠對市場(chǎng)經(jīng)濟中各種矛盾進(jìn)行調節，并對“90后”大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，從而提高“90后”大學(xué)生的思想道德意識。
2、培養“90后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )判斷力
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代的到來(lái)，“90后”大學(xué)生的生活方式以及交流方式被逐漸改變，從而影響著(zhù)學(xué)生之間的溝通。“90后”大學(xué)生是青年群體的先鋒人物，但是他們把大部分的精力投身于網(wǎng)絡(luò )世界中，網(wǎng)絡(luò )是“90后”學(xué)生交際的重要平臺，尤其是微信、微博等交際軟件在“90后”學(xué)生中的使用。從某種程度上講，網(wǎng)絡(luò )幫助學(xué)生緩解壓力，但是也使得學(xué)生在虛擬世界中不能自拔，對“90后”的生活狀態(tài)產(chǎn)生一定影響。因此高校學(xué)生管理者需要教育學(xué)生正確處理現實(shí)人際與虛擬人際交往的關(guān)系。培養學(xué)生網(wǎng)絡(luò )交際的判斷力，認識網(wǎng)絡(luò )社會(huì )的本質(zhì)，并逐漸樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò )觀(guān)。
3、樹(shù)立以人為本的教育思想
由于“90后”的年齡特征和心理特征，形成了“90后”大學(xué)生獨特的生活方式，在很大程度上導致了學(xué)生價(jià)值觀(guān)與社會(huì )主流價(jià)值觀(guān)存在較大差別。對于高校學(xué)生的管理來(lái)說(shuō)，需要在人文精神指導下，給予學(xué)生以關(guān)懷。以人為本是高校人文關(guān)懷的核心，主要強調學(xué)生追求平等、自由的思想，該種思想不僅貫穿于學(xué)生大學(xué)教育的全過(guò)程中，更需要滲透到學(xué)生學(xué)習、工作以及生活中。全面樹(shù)立以人為本的育人觀(guān)，在對“90后”大學(xué)生進(jìn)行教育的環(huán)節中，需要對高校管理者提出更高要求，不斷深化教育整體性的概念，不放松對“90后”的管理與教育。
“90后”大學(xué)生雖然人格獨立，但是在經(jīng)濟方面過(guò)于依賴(lài)家長(cháng)，這種矛盾會(huì )在“90后”大學(xué)生心理上產(chǎn)生一定的負面影響，因此，在對“90后”學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，首先要不斷提高學(xué)生自身抗壓能力，培養學(xué)生積極面對現實(shí)、面對自我的能力，為學(xué)生多項發(fā)展提供機會(huì )。在高校中，以尊重“90后”大學(xué)生為準則的教學(xué)管理，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展，還能增加學(xué)生的社會(huì )責任感，同時(shí)對學(xué)生的尊重也是高校以人為本管理理念的集中體現。
4、優(yōu)化高校組織結構
第一，強化輔導員管理隊伍。在高校學(xué)生管理中，輔導員對學(xué)生思想、心理等進(jìn)行輔導，是高校學(xué)生管理的主導力量。輔導員工作中具有雙重性質(zhì)，首先是良師，然后是益友。作為學(xué)生學(xué)習與生活中的良師，輔導員需要對學(xué)生的日常學(xué)習進(jìn)行管理，通過(guò)考核的方式，提高學(xué)生學(xué)習和生活的自律性。此外，應該充分發(fā)揮高校輔導員益友的作用，注重學(xué)生的生活以及思想方面出現的問(wèn)題，緩解學(xué)生學(xué)習壓力，為學(xué)生提供指導與幫助。
第二，完善大學(xué)生信息系統。“90后”大學(xué)生管理難度較大，因此，高校需要對學(xué)生信息、檔案等進(jìn)行分析與處理，但是目前高校學(xué)生檔案管理仍停留在傳統操作模式中，不利于對學(xué)生的管理，因此，在高校學(xué)生管理中，應該建立學(xué)生檔案數據庫，徹底擺脫傳統的學(xué)生檔案管理方式。在學(xué)生檔案數據庫中將學(xué)生信息分為四部分：學(xué)生個(gè)人基本信息、獎勵與處罰信息、學(xué)習工作能力信息、心理健康信息。在傳統學(xué)生檔案管理中學(xué)生心理健康問(wèn)題一直被忽視，因此使得“90后”大學(xué)生的心理問(wèn)題不能得到良好處理。對于“90后”大學(xué)生的心理輔導，需要教師根據學(xué)生團體的發(fā)展特點(diǎn)，設置與學(xué)生相關(guān)的問(wèn)題，當學(xué)生拋出一個(gè)問(wèn)題在團體中進(jìn)行討論時(shí)，參與者與輔導員對問(wèn)題進(jìn)行平等討論，并在討論中提供參考意見(jiàn)，使得學(xué)生在問(wèn)題討論中互相幫助，并互相鼓勵和分享學(xué)習經(jīng)驗。
四、結論
綜上所述，隨著(zhù)教育體制不斷改革，“90后”大學(xué)生的管理受到教育界關(guān)注。“90后”大學(xué)生與“80后”大學(xué)生相比具有很多特質(zhì)，在高校學(xué)生管理中難度較大。傳統的學(xué)生管理方式不能與科技信息社會(huì )發(fā)展相適應。因此，高校應依據和諧管理理論，培養“90后”大學(xué)生道德意識，樹(shù)立以人為本教育思想理念，不斷優(yōu)化高校組織結構，通過(guò)強化輔導員管理隊伍、完善大學(xué)生信息系統，實(shí)現高校“90后”大學(xué)生的和諧管理。
參考文獻：
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