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淺議初中班級管理的有效策略
摘要：班級管理是初中教學(xué)管理的重要組成部分，班級管理得好，就能更好地實(shí)現學(xué)校教育目標，而班主任是班級的主要管理者，在班級管理中起著(zhù)重要的作用，是聯(lián)系各科教師，學(xué)校、家庭、社會(huì )的紐帶，這就要求班主任要適應新時(shí)代的教育教學(xué)發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮好管理者的作用，為學(xué)生創(chuàng )造和諧的班級氛圍。
關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級管理
班主任是班級工作的組織者，對班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(cháng)起著(zhù)重要的作用，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展班主任工作也越來(lái)越被挑戰，新觀(guān)念、新理論、新實(shí)踐、新問(wèn)題、新方法、新舉措和新經(jīng)驗等等的考驗，如何更好管理班級成為每個(gè)班主任追求的目標。那么怎么才能更好地實(shí)施班級管理呢?本人從以下幾方面進(jìn)行了探析。
一、率先垂范，樹(shù)立榜樣
“學(xué)校的一切都在影響學(xué)生思維。”在學(xué)校里，班主任又與學(xué)生相處的時(shí)間最長(cháng)，因此，班主任在學(xué)生面前應該規范自己的行為，努力做學(xué)生的榜樣和表率。真正做到為人師表，率先垂范。有的女教師曾經(jīng)犯過(guò)一個(gè)錯誤，剛工作時(shí)，時(shí)髦前衛戴著(zhù)項鏈、指環(huán)，染了頭發(fā)，涂著(zhù)指甲走進(jìn)課堂。久而久之，學(xué)生們開(kāi)始一個(gè)個(gè)模仿教師：有戴項鏈的，有涂指甲的，還有戴戒指的，甚至在教室比誰(shuí)的飾品好看。但是，當教師找她們談話(huà)時(shí)，他們不以為然地反駁道：“老師，你不也這樣嗎?還來(lái)教育我們……”學(xué)生的理直氣壯會(huì )讓老師啞口無(wú)言，因此，作為一名班主任，教師應該是學(xué)生們的榜樣和模范，要規范學(xué)生首先要規范自己。在往后的工作中，老師要求學(xué)生做到的自己首先帶頭做到：教室衛生方面，教師帶頭打掃，看到紙屑及時(shí)撿起，學(xué)生看久了，自然會(huì )受到感染，注意腳下有無(wú)垃圾;文明禮儀方面，教師首先做到尊重和理解每一位學(xué)生，每天早上一進(jìn)教室就說(shuō)同學(xué)們早上好，路上碰到他們總是微笑著(zhù)點(diǎn)頭示意，學(xué)生做錯事時(shí)從不諷刺挖苦他們，而是耐心教育。平日里老師應該努力使自己的言行成為一種無(wú)聲的教育，成為學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的現代社會(huì )，教師更應提高自身素質(zhì)，當好學(xué)生的指導者和引路人。
二、建立健全班級管理制度
班級管理制度在班級管理工作中起著(zhù)基礎性作用，能夠對學(xué)生的日常學(xué)習行為習慣進(jìn)行規范，同時(shí)還能對學(xué)生學(xué)習成績(jì)和生生關(guān)系的改善起到推進(jìn)作用�？茖W(xué)的班級管理制度主要包括以下幾個(gè)部分：一是班級日常學(xué)習生活管理條例，這一條例是對學(xué)生日常行為進(jìn)行規范的標準，合理明確的管理條例能夠為學(xué)生學(xué)習和生活提供一個(gè)良好有序的環(huán)境，有利于班級管理工作的順利進(jìn)行;二是班干部管理制度，班干部對學(xué)生進(jìn)行管理能夠消除年齡帶來(lái)的代溝問(wèn)題，弱化班級矛盾。同時(shí)通過(guò)班干部，班主任也能夠隨時(shí)掌握班級動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解班級中出現的問(wèn)題。而為了維持班干部工作的順利進(jìn)行，有必要對班干部管理制度進(jìn)行相應的規定，以使班級工作能夠有序進(jìn)行;三是獎罰制度，制定合理獎罰制度能夠激勵學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生在日常學(xué)習生活中的積極性，讓學(xué)生能夠為了獲得獎勵而約束自己的行為，從而有利于良好行為習慣的養成，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。另外，在班干部任免上，班主任還可以指定輪流值日或競爭上崗制度，通過(guò)讓學(xué)生輪流擔任班干部，體會(huì )班級管理工作的辛苦，從而配合班主任展開(kāi)各種班級工作。同時(shí)通過(guò)輪流上崗的制度，班主任也能夠找出其中最適合班級管理工作的班干部，選擇最符合干部要求的學(xué)生，從而有利于班級管理工作效率的提升。
三、公平公正，不偏不袒
對待學(xué)生，必須平等而又民主地對待學(xué)生，班主任對全班同學(xué)都要一視同仁，公平對待，不能有優(yōu)差之別、貧富之別、親疏之別;更不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。面對千差萬(wàn)別的學(xué)生，應該看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，全面地、辨證地認識學(xué)生，不宜過(guò)早地給學(xué)生下結論。平等地對待學(xué)生就是要為學(xué)生提供公平的競爭，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，尊重每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。對于學(xué)生而言，他們都希望得到教師的關(guān)注，尤其是一些后進(jìn)生，一般來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生有較重的自卑心理，他們總覺(jué)得自己不如別人，但同時(shí)又有較強的自尊心，對老師的當面批評或指責，會(huì )產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。所以，當老師初次與差生談心時(shí)，一定要放下架子，否則，會(huì )使師生關(guān)系陷入僵局。因此，對差生教育時(shí)，必須堅持平等原則，使他們時(shí)時(shí)感到老師可親、老師可敬。在教學(xué)時(shí)班主任要盡量給所有的學(xué)生同樣的學(xué)習機會(huì )，讓他們感覺(jué)到教師是公平的。通過(guò)這樣的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己是班級這個(gè)大家庭中的一員，人人都有主人翁的姿態(tài)。
四、班級管理要張弛有度
1、對待學(xué)生寬嚴有度。班主任在班級管理中要做到寬嚴相濟，寬嚴有度。民主的作風(fēng)，寬松和諧的班級氛圍能使班級的凝聚力更加強大，更能讓學(xué)生發(fā)揮才能，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。但是過(guò)于寬松也會(huì )讓學(xué)生無(wú)規矩可言，所以，班主任在寬容的同時(shí)也要嚴格。俗話(huà)說(shuō)得好，沒(méi)有規矩不成方圓，班主任要完善班級管理制度，約束學(xué)生，培養學(xué)生自律、自強、自控、自立的能力。班主任要把“嚴”與“寬”二者辯證統一結合起來(lái)，創(chuàng )造寬而不言，嚴而不苛的班級學(xué)習氛圍。
2、亦師亦友關(guān)系有度。班主任與學(xué)生的關(guān)系亦是班級管理的重要環(huán)節，教師是學(xué)生思想的引路者，歸于“尊嚴”學(xué)生就會(huì )對教師敬而遠之，使班主任的工作產(chǎn)生阻礙，無(wú)法得到學(xué)生的心里想法。班主任要放低身段，與學(xué)生平等對話(huà)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓教師成為學(xué)生的良師益友。但是。過(guò)于“友”會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)不到教師的權威，難以養成好的學(xué)習習慣。所以教師在與學(xué)生關(guān)系上也要做到張弛有度，既要讓學(xué)生對自己尊重，又要與學(xué)生保持良好的關(guān)系，讓學(xué)生能自愿地在你的管理下向著(zhù)健康的方向發(fā)展。
綜上所述，在素質(zhì)教育的新形勢下，班主任的工作也要與時(shí)俱進(jìn)，班主任擔負著(zhù)教育者、組織者、指導者的重任，在班級管理中也要做到張弛有度，走近學(xué)生，發(fā)現學(xué)生，更好地做好班級管理工作。
參考文獻：
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