以社會(huì )需求為導向的ＩＴ人才培養新模式

摘要：本文綜合分析了本科應用型人才的特點(diǎn)和計算機本科應用型人才的社會(huì )需求，提出了“以社會(huì )需求為導向，與企業(yè)結合，依托實(shí)習實(shí)訓基地，按照“2 1 1”的教學(xué)模式，以能力為本位，培養具有全面素質(zhì)、理論基礎扎實(shí)、知識面寬、實(shí)際動(dòng)手能力強的復合性應用型IT人才。
　　關(guān)鍵詞：人才培養模式；應用型人才；課程體系；計算機本科
　　
　　1引言
　　
　　21世紀是信息的時(shí)代，軟件應用觸及社會(huì )每一個(gè)角落。金融、電信、電子商務(wù)、歐美及對日軟件外包等行業(yè)和領(lǐng)域的迅猛發(fā)展，毋庸置疑會(huì )帶來(lái)專(zhuān)業(yè)軟件開(kāi)發(fā)人才需求數量的大幅增長(cháng)。然而，事實(shí)上，IT企業(yè)對軟件人才的招聘并沒(méi)有降低要求，相反，由于行業(yè)細分程度的不斷提高，對軟件開(kāi)發(fā)者也提出了更高的要求。湖南工業(yè)大學(xué)計算機與通信學(xué)院在軟件人才培養上，按照一切以社會(huì )為導向的基礎，與企業(yè)結合，依托實(shí)習實(shí)訓基地，按照“2 1 1”(四年本科教學(xué)中，兩年基礎理論知識學(xué)習，1年專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，1年校內外專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習實(shí)訓)的教學(xué)模式，以能力為本位，培養具有全面素質(zhì)、理論基礎扎實(shí)、知識面寬、實(shí)際動(dòng)手能力強的復合性應用型IT人才。在人才培養過(guò)程中，采用項目驅動(dòng)的方法進(jìn)行大量項目實(shí)戰，這些項目大多來(lái)自教師的科研課題和軟件公司，具有真正的市場(chǎng)價(jià)值，絕非簡(jiǎn)單案例的演練。同時(shí)，學(xué)院也非常注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養，開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的職業(yè)素質(zhì)培養課程，強調開(kāi)發(fā)技能和職業(yè)素質(zhì)的共同提升。整個(gè)過(guò)程完全企業(yè)化管理，讓學(xué)生在大量實(shí)際項目開(kāi)發(fā)過(guò)程中迅速累積項目經(jīng)驗，在潛移默化中形成軟件工程師必備的思維模式和行為模式，成為企業(yè)需要的標準化軟件人才。
　　
　　2IT人才培養新模式的構建
　　
　　2.1以社會(huì )需求為導向
　　以社會(huì )需求為導向就是以市場(chǎng)為導向，以就業(yè)為導向。在應用型IT人才本科教育中，以社會(huì )需求為導向主要表現在以下幾個(gè)方面：第一，要面向區域和地方(行業(yè))經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展；第二，培養目標定位在社會(huì )需求量大、就業(yè)面廣的高級應用型人才。作為計算機本科應用型人才首先應該能夠成為普通基層編程人員，通過(guò)一定時(shí)間的鍛煉使他們成為軟件開(kāi)發(fā)工程師、軟件系統測試工程師、數據庫開(kāi)發(fā)工程師等。
　　2.2以應用能力為核心
　　重點(diǎn)培養學(xué)生的分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。強化實(shí)驗能力和工程實(shí)踐能力。一方面要求對于實(shí)際問(wèn)題能夠進(jìn)行整體把握進(jìn)行系統分析；另一方面要求學(xué)生對于實(shí)際問(wèn)題能夠進(jìn)行抽象，通過(guò)實(shí)驗建立相關(guān)的概念模型、物理模型、數學(xué)模型或原型模型等，以準確地描述具體的實(shí)際問(wèn)題；此外還要求學(xué)生能夠應用系統工程的方法，特別是軟件工程方法，進(jìn)行準確地設計和開(kāi)發(fā)。
　　在新的人才培養模式中，要建立好支持應用能力培養的公共基礎和專(zhuān)業(yè)基礎課程平臺，將應用能力培養貫穿于教學(xué)全過(guò)程，按理論與實(shí)踐相融合的應用性課程設計好專(zhuān)業(yè)課程。
　　2.3以IT素質(zhì)教育為重要方面
　　當前，人才是困擾IT企業(yè)發(fā)展的第一大問(wèn)題，企業(yè)之間的競爭正在變成人才的競爭。

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