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高中地理教學(xué)的環(huán)境教育滲透的論文
【摘要】在開(kāi)展高中地理教學(xué)的過(guò)程中，將環(huán)境教育滲透進(jìn)去可以培養學(xué)生的環(huán)保觀(guān)念，滿(mǎn)足新課改對高中地理教學(xué)的要求。因此，在明確環(huán)境教育目標的前提下，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式將環(huán)境教育貫穿其中，增強了高中地理教學(xué)的趣味性，有利于學(xué)生環(huán)保觀(guān)念的養成。
【關(guān)鍵詞】環(huán)境教育;高中地理;環(huán)保意識
在開(kāi)展高中地理教學(xué)過(guò)程中，環(huán)境教育滲透是重要的環(huán)節，也是開(kāi)展地理教學(xué)的重要內容，在進(jìn)行高中地理環(huán)境教育的過(guò)程中，教師要結合地理教學(xué)實(shí)際，在遵循教育的基本規律的基礎上，提升高中地理環(huán)境教育的滲透效率，從而能夠真正幫助學(xué)生構建環(huán)保知識體系。
一、在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的意義
1.1提升地理認知，培養環(huán)保素養在高中地理教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的考試水平和考試技巧成為老師教學(xué)的重點(diǎn)內容，而環(huán)保素養的培養老師卻很少關(guān)注，這顯然不符合素質(zhì)教育的主流趨勢，長(cháng)此以往，不僅影響學(xué)生綜合地理素質(zhì)的全面提升，而且會(huì )使高中生失去學(xué)習地理知識的興趣，對以后的深入學(xué)習產(chǎn)生不利影響。在高中地理課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育，可以在一定程度上擺脫傳統教育觀(guān)念的束縛，在提升學(xué)生環(huán)保素養的同時(shí)，幫助高中生理解和掌握所學(xué)知識，不斷深化地理教學(xué)效果，提升地理環(huán)境意識，進(jìn)而為今后的地理學(xué)習奠定堅實(shí)基礎。1.2順應教育改革，提升教育實(shí)效在高中地理課堂教學(xué)實(shí)踐中，環(huán)保素養和能力的培養逐漸成為教師關(guān)注的主要問(wèn)題，這也是素質(zhì)教育的大勢所趨。環(huán)保觀(guān)念是高中生在學(xué)習地理知識過(guò)程中應該重點(diǎn)培養的內容，良好的環(huán)保意識也是提升學(xué)生綜合素養的基本要素，由于傳統高中地理教學(xué)過(guò)于重視知識的講解和灌輸，忽視學(xué)生環(huán)境教育的滲透，導致學(xué)生普遍缺乏環(huán)保認知，因此，在高中地理課堂教學(xué)中重視培養學(xué)生的環(huán)保觀(guān)念，符合當前課程改革發(fā)展和素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，同時(shí)對于提升高中地理教學(xué)質(zhì)量也具有重要作用。
二、在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的策略
2.1明確地理環(huán)境教育目標在高中地理教育實(shí)踐中，老師在滲透地理環(huán)境教育的過(guò)程中，應該遵循目標性原則。也就是說(shuō)，老師在教學(xué)滲透過(guò)程中應該具有相對明確的教學(xué)目標，樹(shù)立培育學(xué)生環(huán)保思維的教育意識，并且將其貫穿到高中地理教育的全過(guò)程中，不斷創(chuàng )新和改進(jìn)環(huán)保教學(xué)模式，解決影響學(xué)生環(huán)保意識提升過(guò)程中的主要問(wèn)題，為高中生環(huán)保意識提升掃清障礙，所有教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都圍繞這一教學(xué)目標進(jìn)行，對于提高學(xué)生的環(huán)保意識將起到十分積極的推動(dòng)作用，也能從根本上提高學(xué)生的環(huán)保素養，幫助學(xué)生更好的接受和理解環(huán)保知識，實(shí)現地理教學(xué)效率的整體提升。2.2注重環(huán)境教育滲透的循序漸進(jìn)在高中地理教學(xué)過(guò)程中，環(huán)境教育并不是一蹴而就的，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)相對漫長(cháng)的過(guò)程，并且在此過(guò)程中需要老師的強化與引導，這樣才能達到預期的目的，實(shí)現學(xué)生環(huán)保素質(zhì)的全面提升。因此，在高中地理教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的環(huán)保意識時(shí)，老師不應該操之過(guò)急，應該在學(xué)生充分理解知識的基礎上，對于學(xué)生加以有效引導，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的環(huán)保認識。也就是說(shuō)，老師應該重點(diǎn)夯實(shí)學(xué)生的基礎知識，然后讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的環(huán)保知識與環(huán)保理念，這樣不但能夠幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習環(huán)保知識的興趣，長(cháng)此以往，還能促進(jìn)學(xué)生逐漸形成一定的學(xué)習能力，為以后的地理學(xué)習奠定堅實(shí)基礎。2.3注重環(huán)境教育的趣味性為了有效提高高中地理教育質(zhì)量，培養學(xué)生的環(huán)保意識，注重提升教學(xué)的趣味性是非常重要的，這也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在傳統的高中地理教學(xué)過(guò)程中，由于老師的課程壓力較重，并且面臨傳統教學(xué)評價(jià)方式的不利影響，老師在教學(xué)過(guò)程中將主要精力都集中在知識的講解和灌輸之上，在這樣的教學(xué)模式之下，要想滲透環(huán)保教育是非常困難的。因此，老師在滲透環(huán)保教育的過(guò)程中，應該對地理教育的趣味性給予重點(diǎn)關(guān)注，并且積極采取行之有效的方式，提升環(huán)境知識的趣味性，從而有效發(fā)揮預期作用，實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的提升。2.4環(huán)境教育滲透要注重啟發(fā)性在傳統高中地理教學(xué)過(guò)程中，老師都是教育的主導者，在教學(xué)過(guò)程中缺乏啟發(fā)性，一味的向學(xué)生灌輸知識，沒(méi)有給學(xué)生留有充足的思考時(shí)間，并不利于環(huán)境教育的滲透。因此，在新的高中地理教育發(fā)展趨勢下，為了有效解決這一問(wèn)題，老師在高中地理環(huán)境教育滲透中應該注重教學(xué)的啟發(fā)性。也就是說(shuō)，老師應該在講解環(huán)境知識的過(guò)程中不斷創(chuàng )造機會(huì )啟發(fā)和引導學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，引導學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)思考，及時(shí)提出自己的問(wèn)題或者對問(wèn)題的看法和意見(jiàn)，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中逐漸養成獨立思考能力，切實(shí)提升環(huán)境教育效果。
結語(yǔ)：
綜上所述，在開(kāi)展高中地理教學(xué)中，教師要應該注重環(huán)境教育的重要意義，在融入滲透環(huán)境教育過(guò)程中，必須遵循一定循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，提升環(huán)境教育的針對性和實(shí)效性，提升高中地理綜合教學(xué)的效果，幫助學(xué)生形成正確的環(huán)保價(jià)值觀(guān)念。
參考文獻
[1]孟俊梅，高中地理教學(xué)中的環(huán)境教育滲透理念分析[J]，學(xué)周刊，2016（02）
[2]吳昊，論如何在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育[J]，中國校外教育，2014（04）
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