- 相關(guān)推薦
影視教育對中小學(xué)生在地理情感培養中的地位論文
1影視的獨特魅力
影視是指以電影和電視為載體的多媒體綜合性文化，包括電影文化和電視文化。它具有以下特征：
(1)大眾化的傳播取向。影視文化的直觀(guān)性、形象性、生動(dòng)性決定當今擁有最大數量受眾群體的主流文化。它打破了地域、民族、文化、職業(yè)等限制，成為人們主要的精神食糧。它關(guān)注普通的生活和情感，關(guān)注社會(huì )現實(shí)和人生。這種大眾化、平民化的傳播取向充分體現了影視文化的人文關(guān)懷。
(2)人性化的表現形式。具體表現在影視文化對觀(guān)眾娛樂(lè )和心理代償需求的滿(mǎn)足�，F代社會(huì )知識爆炸與更新的速度加快，人們工作、學(xué)習壓力過(guò)大，容易處于壓抑、緊張、焦慮的心理狀態(tài)之中，影視文化的娛樂(lè )功能在這里得到了很好的發(fā)揮，它能平靜和疏導觀(guān)眾緊張的神經(jīng)，緩解觀(guān)眾的心理壓力。
(3)人文化的傳播內容。影視文化將人文性貫穿在傳播內容當中，引發(fā)人們對人的存在的思考，對人的價(jià)值、人的生存意義的關(guān)注，以及對人的命運的探索，給人以啟迪、讓人思索。
2影視與中小學(xué)生的密切關(guān)系
當代中小學(xué)生都是在電視、電影的陪伴下成長(cháng)的，受到濃厚的影視文化的影響。馬完生等2002年的研究表明，我國城市兒童和青少年平均每天看電視少于1小時(shí)、1~2小時(shí)、2~3小時(shí)、3小時(shí)以上的比例分別是32。4%、46%、15。4%和6。2%[1]?可見(jiàn)，中小學(xué)生的課余生活與影視密不可分。中小學(xué)生通過(guò)影視文化的多維視野，從中能學(xué)到的知識并不亞于學(xué)校教育和家庭教育，在某種意義上來(lái)講，影視應該算是中小學(xué)生的另一個(gè)課堂、另一種生活。
3影視與地理情感教育的獨特聯(lián)系
地理情感,主要指學(xué)生形成的對自然世界的獨特審美，對環(huán)境變化的強烈關(guān)注，對人地關(guān)系的深刻認識，對所處地區乃至整個(gè)人類(lèi)社會(huì )發(fā)展產(chǎn)生的責任感。它最終能發(fā)展為學(xué)生在未來(lái)的生活和工作中表現出積極投身于可持續發(fā)展建設的地理素養、健全的人格。我們地理教育者一般所說(shuō)的情感可以分為美感、理智感和道德感[2]。在以往的地理教育中，多偏重認知，而忽略情感、人格的培養，而新課程的地理教育強調融發(fā)展認知、潛能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)為一體，任何一個(gè)方面都不得偏廢，其目的就是要實(shí)現教學(xué)中情感教育與認知教育的良性互動(dòng)，使情感體驗更豐富，認知水平更深刻。影視就能更好的讓地理情感融人到學(xué)生生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷提升學(xué)生的地理情感。下面就從地理教育上的三種情感來(lái)分別談?wù)動(dòng)耙晫λ鼈兪侨绾纹鹱饔玫摹?/p>
(1)美感。美感是人們根據一定的審美標準來(lái)感知客觀(guān)事物、人的行為及藝術(shù)作品所產(chǎn)生的一種情感體驗。應用影視文化的效果是使觀(guān)察對象具有聲像結合、圖文并茂、動(dòng)靜結合、色彩明亮、外形凸顯等特點(diǎn)，讓學(xué)生用自己的眼光，在感知的過(guò)程中更好地欣賞、體驗生態(tài)的自然美、人地之間的和諧美以及人工的創(chuàng )造美。熒幕上的《旅游指南》、《動(dòng)物世界》、《中華民族》等，它們涉及的不僅是地理方面，知識涵蓋面非常寬廣，學(xué)生既拓寬了視野,還能在一系列的感官刺激中體會(huì )各種審美感，提高中小學(xué)生的審美能力;還有很多影視作品通過(guò)感人的故事，加以唯美的畫(huà)面、扣人心弦的音樂(lè )，喚醒學(xué)生內心世界的審美觀(guān)。愛(ài)美是人類(lèi)的本性，我們的學(xué)生通過(guò)觀(guān)察或者品味影視文化，產(chǎn)生愉悅感，激發(fā)他們向往健康、向往生活、向往學(xué)習、不斷向前。這才是我們利用影視與教育本身結合的原始的目的。
(2)理智感?理智感是人們在智力活動(dòng)過(guò)程中認識、探索或者維護真理的需要是否獲得滿(mǎn)足而產(chǎn)生的情感體驗，主要表現為學(xué)生在認知活動(dòng)中的求知欲、好奇心、懷疑感、自信心以及追求真理的強烈愿望。在中央電視臺中的一些節目，比如《人與自然》、《走進(jìn)科學(xué)》、《自然與科學(xué)》等讓學(xué)生帶著(zhù)好奇心步人知識的殿堂，不僅了解更多的知識，還可以激勵學(xué)生不斷走向真理。在央視少兒節目中，有很多動(dòng)手實(shí)踐的小節目，通過(guò)帶有畫(huà)面、聲音的學(xué)習，小朋友們能很快記住，并且提高動(dòng)手能力?電影《難以忽視的真相》是由前美國副總統戈爾主演，是一部關(guān)于氣候變遷的紀錄片,其中特別關(guān)注全球暖化現象。在影片中，有著(zhù)最新的地理科學(xué)研究方法，用正確的科學(xué)觀(guān)點(diǎn)說(shuō)服人類(lèi)這個(gè)不爭的事實(shí)——全球變暖。這部影片很適合作為高中學(xué)生的地理教育內容，諸如此類(lèi)的影視還是很多的，它們提高了學(xué)生的思想覺(jué)悟，讓學(xué)生渴望了解更多的書(shū)本上沒(méi)有的細節知識，因此,我們地理教育者可以通過(guò)提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生更關(guān)注地理課程的學(xué)習，培養他們更高層次的理智感。
(3)道德感。道德感是人們運用一定的道德標準評價(jià)自身或他人行為時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗。它是一種高級情感，有很強的社會(huì )性，在中學(xué)地理教學(xué)大綱和課程標準中都要求地理教師培養學(xué)生正確的人地觀(guān)，即正確的人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)，學(xué)會(huì )運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題，樹(shù)立人與自然協(xié)調的可持續發(fā)展觀(guān)念，遵循公平性原則、持續性原則和共同性原則，形成正確的生態(tài)倫理道德觀(guān)念和行為準則，而影視文化正是堅持以情施教，注重培養和激發(fā)學(xué)生的內在情感，讓學(xué)生在熒幕上、影片中受到的感染與其中隱含的道德文化產(chǎn)生共鳴,通過(guò)這種共鳴，使社會(huì )認可的道德規范帶著(zhù)濃郁的感情色彩得到學(xué)生的認可和贊同,使他們獲得一種“人同此心，心同此理”的心理滿(mǎn)足感，并由此帶來(lái)社會(huì )適應感及與人分享精神體驗的愉悅感。在滿(mǎn)足與愉悅當中，道德觀(guān)念悄然植根于學(xué)生心中，繼而開(kāi)花結果,最終外化為道德行為，從而實(shí)現德育目的。例如《道德觀(guān)察》、《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》、《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》中的幾期節目中反映了一些污染問(wèn)題、人口與資源問(wèn)題等，使青少年更好的認識自然世界，認識到社會(huì )中的真善美、假惡丑，對于進(jìn)一步形成自己的價(jià)值觀(guān)大有裨益?再如可以放一些經(jīng)典的、優(yōu)秀的影視作品《地球探秘》、《火山爆發(fā)》、《颶風(fēng)》等,這些影片能夠讓中小學(xué)生更深刻的了解世界與中國地理知識，激發(fā)他們的愛(ài)國之情。
4地理情感教育中影視教育開(kāi)展的策略
既然影視教育在地理情感教育中的作用十分突出，是教學(xué)工作最重要的輔助手段?在進(jìn)行地理教育時(shí)，應該注重學(xué)生情感和能力的培養,而不是僅僅側重知識教育，影視教育恰好能做到這一點(diǎn)，其優(yōu)點(diǎn)也表現在貼近學(xué)生的生活、生動(dòng)而易懂、容易激起學(xué)生的興趣等，使用影視教育時(shí)可以采取的策略如下：
(1)應用影視教育手段，培養學(xué)生興趣
影視作品是藝術(shù)與科學(xué)的產(chǎn)物，它具有形象、直觀(guān)、生動(dòng)、可信、感染力強的特點(diǎn)，也是地理情感教育極其有效的手段?影視片可以直觀(guān)地、形象地再現客觀(guān)事物，以其多樣化的信息作用于學(xué)生的各種感官，使本來(lái)比較抽象、枯燥的材料變得生動(dòng)形象，使教學(xué)時(shí)空得以拓展，教學(xué)模式得以更新，教師的教與學(xué)生的學(xué)得到了統一，深受學(xué)生的歡迎，非常有利于學(xué)生學(xué)習興趣的培養。這樣，學(xué)生不管在課內課外，通過(guò)影視教育獲得心理的滿(mǎn)足和愉悅，全面地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率，充分體現了影視下的情感教育的優(yōu)勢。
(2)運用網(wǎng)絡(luò )系統，強化學(xué)生道德感
現代電影音像媒體具有獨特的視聽(tīng)效果，情感內容與現代音像媒體的結合，創(chuàng )設了良好的教育氛圍與情境。它一改過(guò)去單調呆板、不吸引學(xué)生、效果欠佳的狀況，具有強烈的感染力，強化了情感教育功能。電影課也是德育課，如播放愛(ài)國主義教育系列片、國防知識教育專(zhuān)題片等，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義和集體主義教育，提高了學(xué)生的道德判斷能力，在弘揚正氣。堅持真理，建設良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)方面起到了良好的作用。
(3)加強影視教育，提高教育效果
加強地理情感教育方面的輔導,在播放影視片前,先提供一個(gè)輔導工作，這樣影視教育效果就事半功倍。我們牢牢把握“觀(guān)前輔導——觀(guān)看電影——觀(guān)后總計”的影視教育過(guò)程三環(huán)節，通過(guò)學(xué)生的親身體會(huì )影視片中的意味深長(cháng)的情感，結合現實(shí)中的實(shí)例，把教育效果落到實(shí)處。不僅使學(xué)生獲得豐富有益的地理知識，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)一步增強地理情感隱形教育，增強了辨別事物的能力。學(xué)生在道德品質(zhì)、藝術(shù)感染、知識積累和人際交往等多方面受益。
(4)通過(guò)影視教育，不斷延伸課堂
影視作品都來(lái)源于生活，但是又高于生活，是一門(mén)綜合的藝術(shù)，影視中的形象，是影視主創(chuàng )人員把日常生活中的各類(lèi)社會(huì )現象加以高度的集中、概括、提煉、加工，再通過(guò)合理的想象塑造出來(lái)的。在課堂教育之余,可以提供一些典型的、具有教育意義的影片，通過(guò)教學(xué)情感目標的改變，教學(xué)觀(guān)念的更新，學(xué)生不出校門(mén)就能進(jìn)一步了解社會(huì )現象，認識社會(huì )發(fā)展規律，擴大學(xué)生對客觀(guān)世界的認知范圍，比較全面地掌握社會(huì )發(fā)展主旋律。
5開(kāi)展影視教育，引導中小學(xué)生的地理情感觀(guān)
影視與中小學(xué)生的關(guān)系如此密切，上述表述中，我們也看到了影視對地理情感教育的種種益處，所以，如何利用好影視是我們地理教育者必須重視的一個(gè)問(wèn)題。筆者認為，應該積極開(kāi)展一些地理影視教育課，對于不同階段的被教育者應該加以區別的篩選優(yōu)秀的、經(jīng)典的影視作品，以提高中小學(xué)生的地理情感?另外，影視教育還可以與其他學(xué)科結合，以期取得更好的教育效果。
同時(shí)，我們也不能忽視在電視、電影中,存在著(zhù)一些暴力、奢華、色情等不好的教育因素，教師應該指導學(xué)生不要盲目跟風(fēng)，保持清醒的頭腦，提高學(xué)生自身的鑒賞能力、認知能力，樹(shù)立正確的情感態(tài)度觀(guān)。
6結語(yǔ)
在當前的教育環(huán)境和社會(huì )環(huán)境中，影視對人們全面發(fā)展的影響，已經(jīng)是學(xué)校無(wú)法回避的教育問(wèn)題?中小學(xué)生的知識結構、行為方式、世界觀(guān)、人生觀(guān)、審美情趣等都受到影視文化的巨大影響。如何使學(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞影視，以積極健康的文化陶冶中小學(xué)生的情操，培養他們的地理情感，積極向上的成長(cháng)，是我們教育工作者必須重視的問(wèn)題?如何更好地利用影視，發(fā)揮它的教育作用，還需要教育工作者做進(jìn)一步的探索。
【影視教育對中小學(xué)生在地理情感培養中的地位論文】相關(guān)文章：
地理教學(xué)中地圖技能的培養論文11-19
試論文化意識在比較教育雙語(yǔ)教學(xué)中的地位03-01
幼兒教育積極情感培養的論文12-08
略論文化治理在企業(yè)治理中的地位03-20
當今時(shí)代小學(xué)教育地位的討論論文12-07