新加坡的地理教學(xué)論文參考

　　新加坡作為東南亞新興的工業(yè)國，在中小學(xué)地理教學(xué)上有其明顯的特點(diǎn)�，F從新加坡的教育體制、中小學(xué) 地理課程和中學(xué)地理教材等方面，進(jìn)行介紹和分析。

　　一、教育體制

　　目前新加坡的學(xué)制（１９８２年試行），包括學(xué)前教育、小學(xué)教育（一般６年）、中等教育（包括中學(xué)４ －５年和大學(xué)先修教育２－３年）及高等教育等。

　　小學(xué)招收年滿(mǎn)６歲的兒童入學(xué)，其父母可以為學(xué)童選擇任一雙語(yǔ)課程－即英語(yǔ)加其它任一種官方語(yǔ)（華語(yǔ) 、馬來(lái)語(yǔ)或泰米爾語(yǔ)）。在小學(xué)課程中，除語(yǔ)文課程以外，還包括數學(xué)、科學(xué)、公民及社會(huì )道德價(jià)值等課程。 中學(xué)階段的課程除雙語(yǔ)教育外，還有數學(xué)、科學(xué)、歷史、地理、藝能科、音樂(lè )、體育、公民、德育等。中學(xué)課 程按小學(xué)離校成績(jì)的高低，分特別課程（４年）、快捷課程（４年）和普通課程（５年）三級。

　　二、中小學(xué)地理課程

　　１、小學(xué)社會(huì )科（包含地理、歷史）中的地理課程綱要簡(jiǎn)介：

　　怎樣讀地圖；新加坡的位置、自然景觀(guān)、氣候、土地利用、人口、都市發(fā)展、交通、通訊、商業(yè)和工業(yè)、 觀(guān)光資源、食物、水和燃料、公共和私人房屋等；東南亞簡(jiǎn)介及主要國家（馬來(lái)西亞、印尼、菲律賓、泰國、 文萊）；世界總論（聯(lián)合國、世界政治、自然景觀(guān)）；分洲地理（亞洲、歐洲、澳洲、北美洲、南美洲、非洲 ）。

　　２、中學(xué)地理課程綱要

　　新加坡很重視地理教育：在中學(xué)１－４年級（相當我國初中）都有地理課程。中學(xué)地理教育目標為：理解 基本的地理和技能；培養對環(huán)境欣賞和負責的態(tài)度；培養對不同文化背景的人群理解和容忍的態(tài)度；通過(guò)教學(xué) 活動(dòng)，發(fā)展思考和觀(guān)察能力。

　　中學(xué)地理課程綱要內容，采用主題式的結構，即每一冊（供一學(xué)年用）地理教材都有幾個(gè)主題。第一冊的 主題有：地圖判讀、自然景觀(guān)、天氣的要素、天然植物、人文景觀(guān)、新加坡的都市景觀(guān)、新加坡的城鄉邊緣。 第二冊的主題有：環(huán)境、交互作用、成長(cháng)與改變、階層、決策、統一性和雜異性。第三、四冊的主題有：地圖 判讀、自然地理的要素、鄉土區域的產(chǎn)業(yè)、更大區域（東南亞、東亞及熱帶地區等）的產(chǎn)業(yè)、聚落及人口。（ 詳見(jiàn)下表）

　　雖然新加坡中學(xué)地理綱要是修改自英國劍橋的課程綱要，但注重鄉土區域及世界體體系中更大區域的問(wèn)題 ，顯然具有符合本國教育目標的特色。新加坡以主題式（系統地理）的課程結構來(lái)規劃地理教材大綱，同時(shí)重 視區域地理的問(wèn)題（如新加坡的都市景觀(guān)、熱帶地區的農業(yè)、日本工業(yè)的分布和發(fā)展等）。安排在各冊的單元 內容，注意到由淺入深的設計。

　　在中學(xué)地理四冊教材內容中，人文地理所占的比重較大，幾乎涉及人文地理所有問(wèn)題。在１６個(gè)主題中占 １１個(gè)（約６９％），在６７個(gè)單元中占４３個(gè)（約６４％）。其余為自然地理的基本概念和地圖判讀等基本 技能。

　　三、中學(xué)地理教材及教師手冊

　　１、中學(xué)地理教科書(shū)

　　新加坡為了激發(fā)中學(xué)生學(xué)習地理的興趣，在地理教科書(shū)的內容及版面設計方面，都增加了趣味性和直觀(guān)性 。教科書(shū)的每一單元大多包括下列幾個(gè)部分：

　�。ǎ保﹩卧獦祟}與漫畫(huà)：用漫畫(huà)及照片引起對本單元內容的想象和興趣。

　�。ǎ玻┱n文中加粗黑字體，醒目呈現各段落的主題或單元中的地理概念。

　�。ǎ常┮怨适禄騿�(wèn)題展開(kāi)單元內容，引起學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，進(jìn)行口頭問(wèn)答或討論，有助于獲得一般地理概念 。

　�。ǎ矗┱�要：安排在每單元之后，可迅速掌握單元的重點(diǎn)。

　�。ǎ担┎鍒D：課文中有許多配合內容的地理照片、地圖、示意圖、圖表等圖象教材。四冊課本平均每１頁(yè) 有１．３幅插圖，插圖占總版面的３９％。

　�。ǎ叮�：在課本最后，安排地理詞匯索引，加以解釋?zhuān)�便于學(xué)生查閱。

　　另外，在１９９７年以來(lái)出版的中學(xué)地理教科書(shū)中，除每章后列出有啟發(fā)性的作業(yè)外，全書(shū)后還附有新加 坡－劍橋普通教育證書(shū)（普通水準）會(huì )考題目，以供學(xué)生參考與練習。

　　教科書(shū)的文字接近口語(yǔ)，便于中學(xué)生閱讀或普通生選讀。此外，配合中學(xué)地理教科書(shū)，還出版了中學(xué)地圖 集。

　　２、中學(xué)地理作業(yè)薄

　　新加坡為了加強每一單元教材的學(xué)習效果，編印了單獨的地理作業(yè)薄，既可作為教科書(shū)的補充材料，也可 作為練習或評估（分認知、情意、技能三種目標）之用。有些作業(yè)在課內完成，有些在課外完成。

　　在中學(xué)普通課程的地理作業(yè)薄中，有關(guān)野外考查的部分約占１／６。內容包括一個(gè)引起動(dòng)機的問(wèn)題，考察 前，考察中及考察后等四個(gè)部分：

　�。ǎ保﹩�(wèn)題：中一學(xué)生討論新加坡港南小島圣淘沙成為觀(guān)光勝地的原因（如珊瑚礁、古堡），并將這些原 因列為待驗證的假設。

　�。ǎ玻┛疾榍埃阂允占�該地有關(guān)的資料為重點(diǎn)。

　�。ǎ常┛疾熘校和ㄟ^(guò)實(shí)地考察活動(dòng)，收集資料。

　�。ǎ矗┛疾旌螅悍治隹疾熘兴�得資料，檢驗假設。

　　以上考察作業(yè)是配合教材有關(guān)休閑設施和旅游觀(guān)光業(yè)的討論安排的，作業(yè)薄中還有讓學(xué)生規劃一處海濱游 樂(lè )場(chǎng)習題。

　　３、地理教師手冊

　　配合中學(xué)地理教科書(shū)及作業(yè)薄編印的教師手冊，內容可分為兩類(lèi)：

　�。ǎ保┯嘘P(guān)地理教學(xué)的：內容包括地理教育目標、何謂地理學(xué)、地理課程綱要、新加坡－劍橋中學(xué)普通教 育結業(yè)考試的狀況、建議各單元授課時(shí)數（教學(xué)進(jìn)度）等。

　�。ǎ玻┯嘘P(guān)各單元教學(xué)的：內容包括各單元的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、單元中的概念或理論的說(shuō)明、數學(xué)資 料的資訊、作業(yè)薄中各問(wèn)題的參考解答及野外考察活動(dòng)的建議等。

　　從以上介紹和分析，可以看出新加坡的地理教學(xué)有以下五個(gè)主要特點(diǎn)，并值得我國學(xué)習研究和借鑒。

　�。�、按中學(xué)生不同入學(xué)水平設置課程和編寫(xiě)地理教材，單獨連續開(kāi)設地理課，學(xué)習年限較長(cháng)。

　�。�、中學(xué)地理教材中系統地理與區域地理相結合，人文地理比重較大，各種教學(xué)用書(shū)成龍配套。

　�。�、重視地理概念的教學(xué)，加強地圖判讀和野外考察等地理技能的培養。

　�。�、從新加坡作為一個(gè)現代城市型國家且又具多元民族文化的實(shí)際出發(fā)，十分重視環(huán)境教育，并強調培養 對不同文化背景的人群理解和容忍的態(tài)度。

　�。�、地理內容的選擇與日常生活聯(lián)系緊密，區域地理重點(diǎn)的選擇切合需要。在新加坡的中學(xué)地理綱要和小 學(xué)社會(huì )課程綱要里，有關(guān)鄉土地理及以東南亞為重點(diǎn)的區域地理內容比重很大。

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