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信息化手段在中職電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)中的應用論文
摘要：信息技術(shù)的不斷發(fā)展為現代教育的創(chuàng )新和改革創(chuàng )造了積極的條件。信息化手段的成熟和不斷推廣受到越來(lái)越多的教育者的關(guān)注，在現代教育不斷發(fā)展的過(guò)程中，越來(lái)越多的課堂開(kāi)始引入信息化的手段進(jìn)行教學(xué)，而中職電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)本就和信息化有著(zhù)緊密的關(guān)系，在實(shí)際課堂教學(xué)的過(guò)程中，中職電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應該積極嘗試將信息化手段引入到現代課堂教學(xué)中，通過(guò)科學(xué)的運用信息化手段進(jìn)行教學(xué)來(lái)促進(jìn)中職電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。
關(guān)鍵詞：信息化；中職教育；電子技術(shù)應用；課堂教育
在中職電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，教師應該在傳統的教學(xué)模式的基礎上積極的嘗試將信息化手段引入到課堂教學(xué)中，通過(guò)科學(xué)的運用信息化手段進(jìn)行教學(xué)，中職電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量將能夠得到有效的提升，并且在實(shí)際運用信息化手段進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，中職電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)也能夠將其與自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展相結合，在實(shí)際的運用過(guò)程中取得更好的效果。
一、資源的信息化
當前中職電子技術(shù)教學(xué)中主要以理論教學(xué)為主，學(xué)生只能夠在枯燥無(wú)味的課堂中學(xué)習電子技術(shù)，然而先進(jìn)的教學(xué)資源卻不能夠得以使用，導致他們學(xué)習電子技術(shù)這門(mén)課程的興趣降低。將多媒體信息技術(shù)引入到電子技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)圖文并茂、形象直觀(guān)等特點(diǎn)為學(xué)生豐富教學(xué)情境，能夠使學(xué)生更為直觀(guān)地接觸到電子技術(shù)，從而調動(dòng)他們的學(xué)習欲望，提高學(xué)習效率。
二、設備的信息化
電子課程傳統教學(xué)設備主要是黑板、投影儀、實(shí)訓設備等。信息化教學(xué)設備包括了高清3D顯示器、電子白板、平板電腦等教學(xué)終端、虛擬實(shí)驗以及實(shí)訓設備等許多先進(jìn)設備。
三、環(huán)境的信息化
傳統的電子技術(shù)教學(xué)環(huán)境只是封閉的教室。信息化教學(xué)課程中，教學(xué)環(huán)境變成了網(wǎng)絡(luò )支持下、開(kāi)放時(shí)空的多維教學(xué)。
四、課前準備工作
1.教師準備工作
在上課之前，教師需要根據教學(xué)要求，將教學(xué)內容采取微視頻的方式，借助班級微信群、QQ群等傳播媒介實(shí)施上傳。同時(shí)，教師還需要在上課之前準備好PPT、下載LanStar8.0教育軟件、Mutisim仿真軟件。
2.學(xué)生準備工作
學(xué)生在上課之前，需要完成對教師發(fā)布視頻的下載工作，并完成對應作業(yè)。在作業(yè)完成之后，借助微信、QQ等方式，上傳給教師。這樣教師便能夠結合作業(yè)，對學(xué)生的學(xué)習情況做到有效了解，同時(shí)還能夠把學(xué)生無(wú)法理解的知識點(diǎn)，做出總結分析，進(jìn)而在課堂教學(xué)時(shí)，做到有效講解。
五、注重科技設備的投入
必須要正視一點(diǎn)，目前在中職電子技術(shù)基礎數字化、信息化教學(xué)中，只有極少一部分中職學(xué)校實(shí)現了全程或者全規模的數字化、信息化教學(xué)，而且大多數的電子技術(shù)教學(xué)的中職學(xué)校只是上了少量的數字化、電子化教學(xué)設備，實(shí)施上機操作時(shí)，電子計算機數量嚴重不足，只能實(shí)施兩人或者幾名學(xué)生在一機上操作，或者分組、輪流式的操作，導致在有限的時(shí)間里未能從事更多的有效學(xué)習，尤其在學(xué)習電子技術(shù)基礎中的重點(diǎn)和難點(diǎn)課程，而且還需要實(shí)施教師遠程指導操作時(shí)，根本就無(wú)法實(shí)現，這是很遺憾的，設備不足是阻礙數字化、信息化教學(xué)中最大的障礙。故此，在今后的中職電子技術(shù)基礎數字化、信息化教學(xué)中，必須贏(yíng)得主管教育部門(mén)、贏(yíng)得學(xué)校的領(lǐng)導層、贏(yíng)得贊助單位和企業(yè)的鼎力支持，贏(yíng)得支持后，才能進(jìn)一步加大投入、活化資金，讓更多設備運營(yíng)到中職教育教學(xué)的數字化、信息化課程中來(lái)，確保在中職電子技術(shù)基礎的教學(xué)中，保證每一名學(xué)生都能夠獨立操作一臺機器，保證數字化、信息化教學(xué)的硬件充分滿(mǎn)足需求。
六、進(jìn)行理論實(shí)際一體化教學(xué)
針對目前中職學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力被弱化的現象，中職學(xué)校要打破基礎教育只注重理論教學(xué)的特點(diǎn)，要理論實(shí)踐一體化教學(xué)，要講清楚電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)開(kāi)設課程間內部的聯(lián)系、開(kāi)設電子技術(shù)基礎課程的科學(xué)意義、電子技術(shù)應用與其他專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系，培養學(xué)生電子技術(shù)要重在應用的意識。在電子技術(shù)基礎理論實(shí)際一體化教學(xué)的改革中，要做到電子技術(shù)基礎理論和電子技術(shù)實(shí)踐充分結合，多設置理實(shí)一體化教學(xué)內容，培養學(xué)生將理論知識轉化為實(shí)踐操作能力，以適應電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
七、改變傳統的教學(xué)內容
我國近年來(lái)社會(huì )經(jīng)濟飛速發(fā)展，電子信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為了經(jīng)濟發(fā)展的支撐產(chǎn)業(yè)。為與國際信息化對接，應與國外電子技術(shù)基礎教學(xué)模式相對接，取其精華，重新設置我國中職學(xué)校的電子技術(shù)基礎的課程標準，使廣大學(xué)生在掌握理論知識的同時(shí)，也熟悉電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的典型工作任務(wù)和產(chǎn)品生產(chǎn)流程。所以中職學(xué)校的電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)不僅要學(xué)習電子技術(shù)基礎知識，還要學(xué)習企業(yè)管理基礎、電子產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)基礎、數控基礎等方面的知識。
八、通過(guò)營(yíng)造“競爭”情境豐富教學(xué)內容，保持學(xué)生的學(xué)習興趣
教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“應該用一切可能的方式把孩子的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)�！蔽覀兌贾垃F代社會(huì )競爭壓力大，由此我們可以把競爭的氛圍引入課堂，即課堂中設置競爭環(huán)節，為學(xué)生創(chuàng )造展示自我、表現自我的機會(huì )。
總之，我在教學(xué)中以鼓勵學(xué)生學(xué)習為主，創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生展示自我、表現自我，促進(jìn)所有學(xué)生敢比敢超，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習電子技術(shù)基礎的興趣。
九、通過(guò)擴大練習，強化訓練，豐富教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的獲得感
練習包括課堂練習、課后練習、章節測試等，在平時(shí)的教學(xué)中，根據教學(xué)內容的重難點(diǎn)，反復地解答同類(lèi)練習題，從而鞏固所學(xué)知識，也能找出教學(xué)的薄弱環(huán)節，通過(guò)練習能使學(xué)生獲得成功感，提高學(xué)習的自信心。
十、總結
隨著(zhù)中職院校信息化建設的不斷推進(jìn)，校園網(wǎng)絡(luò )的建設也在不斷發(fā)展。根據中職院校的教學(xué)特點(diǎn)，信息化校園網(wǎng)絡(luò )的設計應從校園網(wǎng)絡(luò )整體、數據存儲、數據共享、安全和權限等方面的要求出發(fā)進(jìn)行設計。中職電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應該打破傳統的教學(xué)模式的限制，在教學(xué)的過(guò)程中積極的嘗試將信息化技術(shù)引入到教學(xué)中來(lái)，通過(guò)科學(xué)的利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)，中職電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量必然能夠得到極大的提升，中職電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也會(huì )越來(lái)越好。
參考文獻：
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