財務(wù)管理案例化教學(xué)實(shí)施方法淺析論文

　　1 財務(wù)管理案例教學(xué)的目的

　　1.1 促進(jìn)教師教學(xué)定位的轉變

　　在傳統教學(xué)當中，對于教師的定位是知識的傳授者，并且教師是占據主導地位的。案例教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間互相交流的一種學(xué)習模式，在這種學(xué)習模式當中，教師不再承擔教學(xué)中的主體，而是將學(xué)生塑造為教學(xué)主體，讓學(xué)生去主動(dòng)對學(xué)習產(chǎn)生渴望感，繼而去主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。所以在案例教學(xué)模式當中，教師應當積極地去引導每一位學(xué)生，讓所有學(xué)生都能夠參與其中，利用每一個(gè)案例當中的問(wèn)題對學(xué)生加以引導，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并采取有效的措施，提出解決案例當中問(wèn)題的方式和方法，給學(xué)生自主學(xué)習的空間，在促進(jìn)教師教學(xué)定位轉變的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升。

　　1.2 促進(jìn)學(xué)生思維方式的構建

　　針對當前學(xué)生在學(xué)習財務(wù)管理的過(guò)程中， 欠缺有效的思維方式的狀況，教師要積極采用有效的措施，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習，積極思考，而不是一味地呈現財務(wù)管理課本上的內容，給學(xué)生灌輸記憶。教師首先要做到對理論知識和具體內容的講解，厘清各個(gè)知識點(diǎn)之間的關(guān)系。另外，應充分調動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐參與的積極性，做到以學(xué)生為本，利用案例當中的問(wèn)題對學(xué)生加以引導，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并采取有效的措施，提出解決案例當中問(wèn)題的方式和方法。教師在利用案例教學(xué)法進(jìn)行財務(wù)管理知識的講解過(guò)程中， 還應當注重對學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養，使學(xué)生積極獨立地思考，增強學(xué)生們對知識的理解，以及實(shí)踐操作能力的增強， 這樣不僅有利于教師可以達到有效的教學(xué)目的，而且對于學(xué)生思維方式的構建，具有積極的作用和影響。

　　2 財務(wù)管理案例教學(xué)的實(shí)施

　　2.1 財務(wù)管理案例教學(xué)的提出

　　財務(wù)管理教師在利用案例教學(xué)方式， 對學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，應當依據教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)案例的選擇。例如，教師在講解關(guān)于收購案例的時(shí)候， 可以選擇美國的惠普電腦公司和康柏公司進(jìn)行合并的案例。教師通過(guò)對案例的引出和問(wèn)題的設置，可以讓同學(xué)們充分理解關(guān)于收購的理論知識，同時(shí)還能夠有效地提升學(xué)生的解決問(wèn)題能力。

　　2.2 考核和評價(jià)方式的多元化

　　案例教學(xué)法在財務(wù)管理教學(xué)應用的過(guò)程中十分注重和強調任務(wù)考核和評價(jià)方式的多元化。教師可以根據當前教育改革的目標和任務(wù)， 采用學(xué)生互評以及自評的方式進(jìn)行任務(wù)的有效評價(jià)。在具體的實(shí)踐操作過(guò)程中，教師應對學(xué)生的日常表現、財務(wù)案例問(wèn)題的解決以及理論知識進(jìn)行有效的考核。在對理論進(jìn)行考核的過(guò)程中， 教師應當注重對學(xué)生的案例解決能力以及理論知識的掌握度進(jìn)行考核，促進(jìn)學(xué)生財務(wù)管理學(xué)習的不斷提升。

　　2.3 案例教學(xué)方法的創(chuàng )新

　　隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，也帶動(dòng)了信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，面對社會(huì )快速更新的知識技術(shù)，學(xué)科知識將會(huì )被高度分化，同時(shí)也會(huì )呈現出高度集成和高度綜合現象， 綜合教育強調學(xué)科之間的交叉性和獨立性，并且重視人才的知識能力、素質(zhì)的綜合水平，這是培養應用型技術(shù)人才的重要核心要素， 也是當前高校開(kāi)展財務(wù)管理教學(xué)工作的目的之一。伴隨著(zhù)全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展趨勢， 我國高校人才培養方式也應該被推向市場(chǎng)和社會(huì )的第一線(xiàn)，推向市場(chǎng)需求、技術(shù)發(fā)展的最前沿。教師在開(kāi)展財務(wù)管理的教學(xué)過(guò)程中，應當積極將先進(jìn)的財務(wù)管理教學(xué)案例應用到教學(xué)中，利用豐富的教學(xué)資源，以學(xué)生為主體，進(jìn)行教學(xué)方式的改革，促進(jìn)學(xué)生財務(wù)管理水平的有效提升。

　　2.4 案例教學(xué)體系的優(yōu)化

　　在我國的大多數大學(xué)中常出現的現象就是財務(wù)管理課程設置的內容太過(guò)單調，教學(xué)方法陳舊甚至老化，沒(méi)有創(chuàng )新出更實(shí)用的教學(xué)方法。在課程內容的設置上，更多趨向于設置理論講解的課程，在時(shí)代的進(jìn)步和經(jīng)濟全球化的影響之下，這一類(lèi)課程的設置很難滿(mǎn)足社會(huì )對高素質(zhì)人才的需求。在這種情況的帶動(dòng)下，要提高財務(wù)管理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量， 就必須積極采取把財務(wù)管理教學(xué)的課程體系進(jìn)一步優(yōu)化，調整課程結構，豐富每一節課的教學(xué)內容。還可以按照學(xué)生的實(shí)踐操作能力和接受能力的差異將財務(wù)管理課程設置得更加細致， 爭取讓每一個(gè)學(xué)生都有在財務(wù)管理課程中學(xué)習到所需內容的機會(huì )， 讓他們了解財務(wù)管理的學(xué)習內容，增強他們進(jìn)行財務(wù)問(wèn)題解決的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　3 結語(yǔ)

　　盡管隨著(zhù)我國的教學(xué)課程改革逐漸深入， 當前高校的財務(wù)管理教學(xué)在對關(guān)鍵環(huán)節的研究上取得了一些重要的成果， 然而也存在一些亟待解決的問(wèn)題，如對于教學(xué)案例的重視力度不足、教學(xué)任務(wù)難以完成，教學(xué)方式依然較為單一等問(wèn)題。針對上述這些問(wèn)題，在本文中筆者通過(guò)對實(shí)際的教學(xué)案例進(jìn)行分析，提出了有效的應對策略。希望能夠給予構建有效的財務(wù)管理案例化教學(xué)提供一些思路， 不斷地去探索財務(wù)管理教學(xué)中的一些有效方法，從而提高其教學(xué)水準，提升學(xué)生的學(xué)習水平。

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