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以實(shí)驗任務(wù)為驅動(dòng)的建筑材料教學(xué)改革教育論文
【論文關(guān)鍵詞】建筑材料 教學(xué) 實(shí)驗 改革
【論文摘要】本文主要從我校目前建筑材料課程教學(xué)現狀出發(fā)，結合中職教育的發(fā)展趨勢及就業(yè)需求，對建筑材料課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討，利用校企合作平臺和校內外實(shí)訓基地，提出了以實(shí)驗任務(wù)為驅動(dòng)，以期能對今后建筑材料課程教學(xué)改革提供借鑒和參考。
一、課程特征
《建筑材料》課程是一門(mén)主要的基礎專(zhuān)業(yè)課程，理論性、實(shí)踐性、綜合性很強，是一門(mén)重要的應用技術(shù)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習，可以了解和掌握建筑材料及其制品的技術(shù)性能、建筑材料的保管知識和使用方法及建筑材料的檢測方法，具有合理選用建筑材料和對常用建筑材料進(jìn)行檢驗的能力。其目的是為學(xué)習建筑施工、建筑結構和建筑預算等專(zhuān)業(yè)課程提供建筑材料方面的基本知識，為從事工程實(shí)踐奠定基礎。
二、中職學(xué)生特征及傳統教學(xué)的弊端
1、中職學(xué)生特征
�。�1）學(xué)生年紀輕，心理和思想的成熟還很不完善，自控力、自學(xué)能力差。
�。�2）學(xué)習上普遍較懶，圖安逸缺乏吃苦精神，喜歡直觀(guān)的東西，不愛(ài)動(dòng)腦鉆研。針對中職學(xué)生的知識基礎稍薄弱，在教學(xué)時(shí)要考慮到教學(xué)的內容方法都能讓中職生接受和理解，并能掌握了所教知識。
2、傳統教學(xué)的弊端
傳統的僅用粉筆加黑板的方式授課，只能局限于對材料的產(chǎn)品性能的介紹等，難以使學(xué)生直觀(guān)地認識材料，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從而嚴重影響了課程的教學(xué)效果。而實(shí)驗不但可以強化所學(xué)的理論知識，同時(shí)也是培養學(xué)生素質(zhì)和能力的重要途徑。
傳統的教育思想是重視理論教學(xué)，輕視實(shí)驗教學(xué)，將實(shí)驗教學(xué)從屬于理論教學(xué)，認為實(shí)驗教學(xué)僅僅是為鞏固理論知識服務(wù)的，授課教師也將大部分時(shí)間和精力放在理論課的教學(xué)上，而輕視了實(shí)驗環(huán)節。這是不符合當今人才培養要求的。
三、教學(xué)改革措施
1、人才培養模式的改變
要注重應用型人才的培養。中職學(xué)校所要培養的人才是動(dòng)手能力較強的能滿(mǎn)足工地建設需要的一線(xiàn)技術(shù)應用型人才。我們應該從建筑材料課程的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析，由于建筑材料課程是實(shí)踐性非常強的課程，如果光學(xué)習一堆理論，而缺乏實(shí)際的操作經(jīng)驗，那學(xué)習效果就要大打折扣。因此，我們在進(jìn)行材料教學(xué)時(shí)要切實(shí)處理好理論與應用的關(guān)系，應該重點(diǎn)突出應用的教學(xué)，拿出大量的時(shí)間讓學(xué)生去操作、實(shí)驗、去實(shí)踐，訓練他們的基本技能。
2、編制特色教材，加大綜合性、創(chuàng )造性實(shí)驗的比重
伴著(zhù)我校通過(guò)第一批國家示范校的建設契機，組建優(yōu)秀的教師團體編寫(xiě)適應建筑類(lèi)崗位任職需要的教材。依據建筑施工專(zhuān)業(yè)的職業(yè)性、應用性、崗位性、實(shí)用性來(lái)編寫(xiě)教材，以現代應用廣泛的材料檢測技術(shù)和現代新型材料作為主要內容，摒除一些不和時(shí)代的陳舊的知識。理論知識應少而精，以夠用為原則，以實(shí)踐和實(shí)驗任務(wù)為主導，加大綜合性、創(chuàng )造性實(shí)驗的比重，加強技能性?xún)热�。能夠培養學(xué)生正確及合理使用材料的能力、材料質(zhì)量鑒定能力、材料技術(shù)性能檢測能力，使學(xué)生符合試驗檢測崗位的要求，實(shí)現零距離就業(yè)，使學(xué)生出去工作能跟的上時(shí)代的發(fā)展。 3、以實(shí)訓和實(shí)驗動(dòng)手為主導教學(xué)過(guò)程的改革
建筑材料是一門(mén)實(shí)驗性很強的課程，實(shí)驗教學(xué)是該課程極其重要的教學(xué)環(huán)節。在實(shí)驗室，實(shí)驗能對所學(xué)的材料有一個(gè)直觀(guān)的認識，邊學(xué)邊做，將形象思維轉化為直觀(guān)認識。
�。�1）以實(shí)驗動(dòng)手為主導，組成實(shí)驗小組，培養學(xué)生獨立思考的能力和團隊精神。實(shí)驗中，要求實(shí)驗小組明確實(shí)驗目的、實(shí)驗過(guò)程，并對實(shí)驗結果進(jìn)行預測。這就要求學(xué)生必須充分利用、合理安排實(shí)驗時(shí)間和協(xié)調實(shí)驗內容，統籌協(xié)作。這樣，實(shí)驗準備和實(shí)驗后期工作都由學(xué)生自己完成，也增加了學(xué)生學(xué)習和鍛煉的機會(huì )，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。
對學(xué)生的問(wèn)題，啟發(fā)引導式教學(xué)法，由于建筑材料在教材和教學(xué)中的敘述性很強，為了增加趣味性，應注重應用啟發(fā)式教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師的啟發(fā)引導，幫助學(xué)生獲得信息，掌握學(xué)習要點(diǎn)，培養學(xué)生的興趣，將學(xué)生從被動(dòng)教育中解脫出來(lái)，促使其在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)探索。這種綜合性實(shí)驗對他們綜合的能力進(jìn)行了培養，在實(shí)驗進(jìn)行中，只有具備了多種能力，才能在短時(shí)間內把實(shí)驗高質(zhì)量地完成。
�。�2）重視實(shí)驗過(guò)程，強調學(xué)生的實(shí)驗組織能力。在傳統的實(shí)驗教學(xué)方法基礎上，可嘗試將單項實(shí)驗內容設計為多方案實(shí)驗。如依據教學(xué)大綱的要求，將普通混凝土性質(zhì)的單項實(shí)驗設計為多方案實(shí)驗，將每班學(xué)生分成幾個(gè)實(shí)驗小組，各小組可采用不同的粗細骨料，不同品種、強度等級的水泥，各組學(xué)生根據要求測定各組成材料的性能，進(jìn)行混凝土配合比設計計算，并按自己設計的配合比配制混凝土。學(xué)生人均實(shí)驗內容增加了，實(shí)驗目的是一樣的，但過(guò)程各不相同，考慮的因素也不一樣，避免了千篇一律的答案。
教師在輔導方法上也進(jìn)行了改進(jìn)，突出學(xué)生是學(xué)習主體，由學(xué)生自己來(lái)講實(shí)驗內容、步驟、方法等。這樣學(xué)生的興趣大大提高，注意力明顯集中，課堂氣氛活躍，學(xué)生認真準備積極回答問(wèn)題。教師既檢查了學(xué)生的實(shí)驗準備情況，也了解了學(xué)生在實(shí)驗上存在的主要問(wèn)題，做到指導實(shí)驗心中有數。
四、結語(yǔ)
實(shí)驗教學(xué)是中職教育中培養學(xué)生動(dòng)手能力和科研創(chuàng )新能力的重要手段。為了完成中職教育培養目標，我們要加大力度進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)改革，只有這樣，才能實(shí)現培養出來(lái)的人才在知識結構和創(chuàng )新能力上都具有較高的素質(zhì)。
參考文獻
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[3]佘躍心、袁啟旺.土木工程材料實(shí)驗教學(xué)改革研究.
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