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工作過(guò)程的材料成型控制工程課程體系構建論文
【摘要】以廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)企業(yè)調研，分析模具企業(yè)工作過(guò)程和工作任務(wù)，確立職業(yè)核心能力，進(jìn)而明確專(zhuān)業(yè)人才培養目標，構建基于工作過(guò)程的專(zhuān)業(yè)課程體系。系統化設計基礎課程和實(shí)踐課程兩大體系，通過(guò)教學(xué)實(shí)施培養學(xué)生在工作過(guò)程中掌握與崗位相對應的實(shí)踐動(dòng)手能力。
【關(guān)鍵詞】工作過(guò)程；課程體系構建；實(shí)施
根據教育部2013年《關(guān)于地方本科高校轉型發(fā)展的指導意見(jiàn)》中提到的試點(diǎn)高校專(zhuān)業(yè)設置、培養方案更好對接職業(yè)崗位要求和職業(yè)發(fā)展需求。而培養方案主要是通過(guò)課程體系來(lái)實(shí)現。但目前，地方高校轉型發(fā)展中存在諸多問(wèn)題，集中表現在對人才需求和職業(yè)崗位群的分析不夠詳細與準確、課程體系設置不能充分體現生產(chǎn)過(guò)程、理論和實(shí)訓不能有機融合等方面。隨之產(chǎn)生的便是人才培養模式無(wú)創(chuàng )新、專(zhuān)業(yè)特色不鮮明、學(xué)生應用能力不高、就業(yè)定位存在偏差等問(wèn)題。本文以廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)為例，以企業(yè)崗位能力分析為基礎，以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，以培養應用能力為主線(xiàn)，確立人才培養目標并構建基于工作過(guò)程的專(zhuān)業(yè)課程體系。
1專(zhuān)業(yè)建設背景及崗位能力分析
材料成型及控制工程是制造業(yè)的基礎，是各類(lèi)產(chǎn)品制造的先行和必備工序。本專(zhuān)業(yè)以模具設計與制造方向為依托建設，模具是衡量一個(gè)國家工藝水平的重要標志，模具技術(shù)人才的社會(huì )需求量極大。根據面向市場(chǎng)、服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，確定了具有地方特色的以沖壓模具、塑料模具兩類(lèi)模具設計與制造的專(zhuān)業(yè)人才培養目標定位[1,2]。廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院材料成型及控制工程教研室通過(guò)對廣西、廣東及長(cháng)三角地區近50家規模模具企業(yè)進(jìn)行廣泛深入的調研，分析出企業(yè)的工作過(guò)程、工作任務(wù)、工作崗位、職業(yè)核心能力，如表1所示。
2基于工作過(guò)程的培養目標與課程體系的構建
針對企業(yè)調研和崗位調查結果，在校企共同組成的材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )的指導下，以工作過(guò)程為導向，以培養學(xué)生實(shí)踐能力為本位，進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)的課程體系開(kāi)發(fā)。通過(guò)探討分析，總結出模具生產(chǎn)的工作過(guò)程為產(chǎn)品設計、模具設計、模具制造、模具裝配與調試共四個(gè)；進(jìn)而確定具體的工作崗位對應的培養目標，明確學(xué)生所需的職業(yè)素養和能力；通過(guò)將生產(chǎn)過(guò)程所需的技能知識融合在理論教學(xué)中，明確專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)目標。以模具設計與制造工作過(guò)程為導向，根據模具技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的要求，參照模具行業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格標準，總結出崗位所需的實(shí)踐能力，確定專(zhuān)業(yè)人才培養目標，即培養德、智、體、美全面發(fā)展，適應地方經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展需要，職業(yè)素養和創(chuàng )新能力較高，具備機械設計與制造的理論基礎、材料成型（主要是模具）設計與制造的專(zhuān)業(yè)知識，掌握材料成型CAD/CAM/CAE基本方法和技能，能在生產(chǎn)第一線(xiàn)從事材料成型制造領(lǐng)域的設計制造、應用研究、運行管理和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售等方面的高級應用技術(shù)型人才�？紤]企業(yè)與行業(yè)對模具設計與制造專(zhuān)業(yè)人才的技能要求、教育教學(xué)規律和學(xué)生的可持續發(fā)展，進(jìn)行了理論課程、實(shí)踐課程體系的設計.理論課程體系�？偣卜譃槁殬I(yè)素養模塊、職業(yè)能力基礎模塊、職業(yè)核心能力模塊、職業(yè)能力拓展模塊四個(gè)。職業(yè)素養模塊課程：培養學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的思想素質(zhì)和正確的觀(guān)念。職業(yè)能力基礎模塊：培養學(xué)生具備各學(xué)科的基礎知識及扎實(shí)的機械專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識，并為后續的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習奠定基礎。職業(yè)核心能力模塊：囊括了模具生產(chǎn)從設計、分析、制造到裝配整個(gè)流程相對應的專(zhuān)業(yè)理論課程，以及生產(chǎn)管理等相關(guān)課程在內。實(shí)踐課程體系。實(shí)踐課程穿插在各學(xué)期理論課程當中進(jìn)行，與理論課程相輔相成，學(xué)生完成理論課程學(xué)習，馬上進(jìn)行相對應的實(shí)訓課，既能鞏固所學(xué)知識，又能將理論應用到實(shí)踐當中，取得良好效果。實(shí)訓課程體系設置有實(shí)驗、實(shí)習、實(shí)訓，還有課程設計，這種設置既區別于一般的本科院校只有課程設計，又區別于高職高專(zhuān)以實(shí)訓為主。培養學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎和設計水平，又有較強的實(shí)踐動(dòng)手能力，符合應用技術(shù)型大學(xué)的人才培養目標。
3課程體系實(shí)施
材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)2016年正式獲批，是在原模具設計及制造專(zhuān)業(yè)方向上進(jìn)行建設的，按照新專(zhuān)業(yè)規劃，重新設計專(zhuān)業(yè)課程體系，總結出來(lái)具有以下特點(diǎn)：（1）為與人才培養目標對應，設置了一系列的課程，尤其在專(zhuān)業(yè)課程的設置上重新做了調整，在原有沖壓工藝與模具設計、塑料成型工藝與模具設計、材料成型設備、模具制造工藝、材料成型工藝CAE、數控加工工藝與編程等課程的基礎上，增加了材料成型基礎、材料成型專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、現代企業(yè)管理等課程。目的就是為了培養能在生產(chǎn)第一線(xiàn)從事材料成型制造領(lǐng)域的設計制造、應用研究、運行管理和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售等方面的高級應用技術(shù)型人才。（2）將專(zhuān)業(yè)目標設定為沖壓模具和塑料模具兩個(gè)方向，將能力目標設定為模具設計和模具制造兩個(gè)方面。理論和實(shí)踐課程對專(zhuān)業(yè)目標和能力目標的支撐和指向比較具體，針對性強，專(zhuān)業(yè)特色鮮明。在專(zhuān)業(yè)課程設置的時(shí)候，分為沖壓和注塑兩個(gè)方向，不僅有理論課，還有上機、課程設計和綜合實(shí)訓相應的實(shí)踐課。通過(guò)學(xué)習理論課程，使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎；通過(guò)實(shí)踐課，使學(xué)生具備一定的計算、分析、設計及動(dòng)手能力。（3）由職業(yè)核心能力確定出專(zhuān)業(yè)核心課程，選取沖壓模具及塑料模具兩個(gè)方向的系列課程進(jìn)行改革，參照模具企業(yè)的工作過(guò)程，即從產(chǎn)品成型工藝分析過(guò)程--模具結構設計過(guò)程--模具制造過(guò)程--模具裝配與調試過(guò)程這一全流程開(kāi)展，并不斷重復、強化這個(gè)過(guò)程。通過(guò)設計典型工作任務(wù)和學(xué)習情境，并將工作崗位必須具備的理論知識、技能及行業(yè)標準等融入到工作任務(wù)中，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中知識逐漸積累、學(xué)習積極性增強、實(shí)踐動(dòng)手能力提高。結合專(zhuān)業(yè)建設背景，通過(guò)對企業(yè)調研，分析出企業(yè)的工作過(guò)程、工作任務(wù)、工作崗位及對應的職業(yè)核心能力，在此基礎上確定出專(zhuān)業(yè)人才培養目標，進(jìn)而對專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行重構。通過(guò)設置系列專(zhuān)業(yè)課程并對課程進(jìn)行改革，設計典型工作任務(wù)及學(xué)習情境，再現企業(yè)工作過(guò)程，實(shí)現人才培養與崗位能力的零對接，培養出深受社會(huì )和企業(yè)歡迎的應用技術(shù)型人才。
參考文獻
[1]周玉蓉,徐益,趙平.基于工作過(guò)程的模具設計與制造專(zhuān)業(yè)課程體系構建與實(shí)施[J].教育與職業(yè),2010(14).
[2]胡道春,王剛毅.基于工作過(guò)程的模具設計與制造專(zhuān)業(yè)課程體系構建與實(shí)施[J].職教通訊,2011(14).
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