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機械工程材料多媒體教學(xué)模式論文
1多種教學(xué)方法并用，精心設計教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是學(xué)習活動(dòng)的動(dòng)力之源，對認知活動(dòng)起著(zhù)指導、調節和強化的作用，是學(xué)習過(guò)程順利而有效進(jìn)行的必要條件。所以，只有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才能收到好的教學(xué)效果。通過(guò)新課導入、聯(lián)系實(shí)訓、生產(chǎn)生活中實(shí)例、課堂討論、學(xué)生講課等方式，教師在教學(xué)中當好導演，做一個(gè)引導者和組織者，合理設計教學(xué)活動(dòng)，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習興趣，形成學(xué)習動(dòng)機，明確學(xué)習目標和建立新舊知識間聯(lián)系，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。例如在講授本課程的緒論課時(shí)，聯(lián)系材料的發(fā)展史講到我國是世界文明古國之一，早在公元前16世紀以前的殷商時(shí)代，已大量使用青銅，并已具有高超的冶鑄技術(shù)和精湛的藝術(shù)造詣，并舉例湖北江陵出土的春秋戰國時(shí)期著(zhù)名的越王勾踐劍，不僅鋒利無(wú)比，削鐵如泥，而且工藝精美，并調出圖片，請學(xué)生觀(guān)看劍的全貌，欣賞劍身銘文。通過(guò)生動(dòng)實(shí)例，聯(lián)系本門(mén)課程說(shuō)明材料的造型工藝和熱處理的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。對于機械工程材料中金屬的結構等微觀(guān)知識內容，可結合生活實(shí)例類(lèi)比式教學(xué)。例如在講到金屬的晶格缺陷時(shí)，空位、間隙原子、置代原子這一部分，與學(xué)生在教室中的座位類(lèi)比進(jìn)行形象說(shuō)明，同時(shí)對空位運動(dòng)通過(guò)學(xué)生的座位變化進(jìn)行類(lèi)比，使抽象的微觀(guān)知識變得通俗易懂，也使課堂氣氛活躍，學(xué)生對知識內容的掌握也較牢固�！稒C械工程材料》課程并不是完全孤立的，而是與生產(chǎn)實(shí)際有著(zhù)密切的聯(lián)系，在教學(xué)中應注意把理論知識教學(xué)與學(xué)生的實(shí)訓及將來(lái)工作實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。例如，在講解“鋼的表面熱處理”時(shí)，可聯(lián)系學(xué)生鉗工實(shí)習中使用銼刀的實(shí)際情況。在操作訓練時(shí)，有些學(xué)生操作時(shí)不小心將銼刀掉在地上，銼刀就斷了，學(xué)生抱怨銼刀太脆了。怎樣使銼刀既保持良好的硬度，又不那么脆和易斷，提高銼刀的韌性？給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，引導學(xué)生將此問(wèn)題轉化為：即材料內部具有足夠的塑性和韌性（不易斷），而表層具有很高的硬度和耐磨性，鋼的表面熱處理就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。這樣既可解決實(shí)訓中遇到的問(wèn)題，又引入新課，使枯燥的知識變得生動(dòng)有趣了。
2有效利用實(shí)驗、實(shí)習參觀(guān)和課程設計等
多種教學(xué)形式，提高教學(xué)效果實(shí)驗是本課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。通過(guò)實(shí)驗，可以使學(xué)生掌握正確選擇和使用儀器設備的方法，掌握操作規程和操作技能，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì )用自己的頭腦和雙手進(jìn)行驗證、理解和探索理論知識，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師在課堂上講授鐵碳合金組織性能，對于學(xué)生來(lái)講這一內容比較抽象，理解起來(lái)比較困難。通過(guò)“鐵碳合金平衡組織分析”實(shí)驗，讓每一位學(xué)生都親自動(dòng)手做實(shí)驗，觀(guān)察金相組織。通過(guò)觀(guān)察組織，啟發(fā)學(xué)生自己總結材料機械性能，并畫(huà)出金相示意圖。學(xué)生既掌握了更全面的知識，又鍛煉了自學(xué)與分析能力，并為學(xué)生學(xué)習后續熱處理章節知識打下了很好的理論基礎。到企業(yè)參觀(guān)教學(xué)也是必要的教學(xué)環(huán)節。在參觀(guān)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中學(xué)習課程知識，實(shí)現看中學(xué)。材料的熱處理是與企業(yè)實(shí)踐緊密結合的知識點(diǎn)，在介紹完熱處理的原理后，如條件允許，可將熱處理工藝方法的講解安排到企業(yè)參觀(guān)中講授，讓學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)場(chǎng)景中學(xué)習，學(xué)生對這一知識點(diǎn)的不僅容易接受，而且印象深刻，參觀(guān)講解完之后，回到課堂再進(jìn)行復習、討論和測驗。通過(guò)現場(chǎng)教學(xué)、課堂回顧，實(shí)踐到理論，實(shí)現一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程。課程的綜合設計教學(xué)環(huán)節是提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識綜合分析，聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的有效方法。在零件的牌號、熱處理工藝課堂教學(xué)中，結合前面的知識點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行項目式教學(xué)，即將設計項目貫穿于教學(xué)中，以設計項目為索引進(jìn)行新知識的引入和講解。在課程結束以后，安排一周的課程設計，圍繞零部件結構的設計、材料的選擇、成形工藝方法的確定以及對材料強化改性手段等知識點(diǎn)心，兼顧本地區和我校的實(shí)際情況，擬定設計題目，通過(guò)那些來(lái)自生產(chǎn)一線(xiàn)的設計項目，促使學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校，到實(shí)訓基地、到當地工廠(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察，最后通過(guò)設計書(shū)和答辯情況考核學(xué)生學(xué)習情況。以單級齒輪減速器和軸類(lèi)典型零件設計為例，要求學(xué)生在本課程的綜合設計中要完成下列任務(wù)：分析零件的受力狀況及使用要求，確定零件的性能指標；選擇合適的材料；選擇毛坯類(lèi)別和成型方法；設計零件的工藝路線(xiàn)并填寫(xiě)零件的工藝過(guò)程卡（熱處理工藝過(guò)程是重點(diǎn)）；寫(xiě)設計說(shuō)明書(shū)，裝訂成冊。通過(guò)課程設計，承上啟下，既鞏固了所學(xué)重點(diǎn)知識內容，又培養了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決工程技術(shù)實(shí)際問(wèn)題的能力。
3充分利用多媒體輔助教學(xué)作用，提高學(xué)生認知和理解能力
《機械工程材料》是一門(mén)建立在實(shí)驗觀(guān)察和工業(yè)實(shí)踐基礎上綜合性的技術(shù)基礎課，課程涉及大量微觀(guān)組織結構、相圖方面的知識并結合生產(chǎn)實(shí)踐講授材料成型及熱處理工藝的知識。傳統手段的授課雖然有一定的優(yōu)勢，但有時(shí)會(huì )產(chǎn)生效率低，表達不充分、不形象的情況，授課不能達到較好的效果。多媒體CAI課件具有形象、生動(dòng)、直觀(guān)、動(dòng)態(tài)和充分提供圖文聲像等綜合信息的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)可以將微觀(guān)的內容宏觀(guān)化，將一些平常接觸不到的知識點(diǎn)非常直觀(guān)的展現在學(xué)生面前，這恰是這門(mén)課程最需要的，能顯著(zhù)加大課堂教學(xué)信息量，增強教學(xué)內容的趣味性和吸引力。例如在講到冷塑變形對金屬的組織和性能的影響這一節，在金屬塑性變形過(guò)程中，隨著(zhù)變形程度的增加，各晶粒的晶向都不同程度地轉到與外力相近的方向，從而破壞了晶體中各晶粒取向的無(wú)序性，開(kāi)成特殊的擇優(yōu)取向，即形變織構。通過(guò)多媒體Flash演示，可以使學(xué)生直觀(guān)清昕地看到拉拔時(shí)形成的絲織構和軋制時(shí)形成的板織構，不但了解了形變織構的形成過(guò)程，同時(shí)對冷塑變形產(chǎn)生形變織構原因，并使金屬出現各向異性這一性能影響改變有了非常深刻的理解和認識。再如鐵碳合金相圖是“成分、溫度、組織”相互關(guān)系與變化規律的圖解，是最基本的理論基礎，也是進(jìn)行熱處理的理論依據，內涵十分豐富，是本課程的重要內容。為使學(xué)生深刻理解其內涵，利用多媒體課件在此部分的圖形表達上，采用按溫度變化逐層動(dòng)態(tài)顯示方式分析相圖，同步配合逐段顯微組織的轉變，動(dòng)態(tài)顯示各種典型合金的平衡結晶過(guò)程，隨含碳量不同組織與性能的變化等。采用圖解分析方法，在學(xué)生面前展示一幅幅具體的生動(dòng)畫(huà)面，逐步揭示相圖的豐富內涵，學(xué)生從動(dòng)態(tài)的講解過(guò)程中領(lǐng)會(huì )到了豐富的活知識，深切感受到了圖形在綜合理解記憶知識方面的重要作用。這種從抽象到具體，再由具體到抽象的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生通過(guò)圖形進(jìn)行抽象思維的能力。本門(mén)課程中，還有許多章節可以充分利用多媒體教學(xué)，如常見(jiàn)金屬的晶體結構與結晶、鋼的熱處理工藝等部分。通過(guò)多媒體教學(xué)，或將抽象知識變得形象有趣，或將生產(chǎn)實(shí)際的工藝過(guò)程以影像、動(dòng)畫(huà)等形式向學(xué)生展示，能夠顯著(zhù)提高教學(xué)內容的生動(dòng)性和吸引力，從而提高了教學(xué)效果與效率，為本課程、后續課程的學(xué)習及工作打下堅實(shí)的基礎。
4考核方式與評價(jià)標準多元化，實(shí)現課程學(xué)習過(guò)程與考核評價(jià)一體化
機械工程材料課程內容繁雜，既涉及一些抽象的微觀(guān)知識內容，又有與生產(chǎn)實(shí)際密切聯(lián)系的實(shí)踐內容，很多內容需要理解和運用。傳統的閉卷考試為了兼顧知識點(diǎn)的全面性，會(huì )出現許多記憶性考點(diǎn)，使一些學(xué)生平時(shí)不用功，期末進(jìn)行突擊大量背誦應付考試。為了加強學(xué)生學(xué)習過(guò)程管理和促進(jìn)教學(xué)內容與生產(chǎn)實(shí)際的有機結合與銜接，本門(mén)課程我校探索考核方式改革，將期末一次終結性考核成績(jì)評定方式改為由出勤、作業(yè)、課堂討論、單元開(kāi)卷筆試、實(shí)驗、課程設計六部分構成。課后作業(yè)不僅是書(shū)上的習題，也有課程小論文或查閱相關(guān)資料的題目。通過(guò)單元開(kāi)卷測試，把一單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)總結和復習，并做為總成績(jì)的一部分，將學(xué)習內容規納、提煉、復習、考試融為一個(gè)整體，這樣學(xué)生非常重視學(xué)習的過(guò)程。通過(guò)課程的綜合設計，將教學(xué)內容與學(xué)生實(shí)訓和生產(chǎn)實(shí)際有效結合起來(lái)，將課程設計書(shū)和答辯情況作為學(xué)生學(xué)習評定的重要部分，一方面調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性；另一方面也將理論知識與實(shí)踐有機結合起來(lái)，為實(shí)現技能型人才培養目標起到一定的促進(jìn)作用。為了使培養出來(lái)的學(xué)生既具有一定的理論基礎，又具有一定的工程實(shí)踐能力，作為教師應不斷總結教學(xué)經(jīng)驗、相互學(xué)習交流，以便指導以后的教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；同時(shí)還應深入廣泛地學(xué)習和實(shí)踐，了解本學(xué)科的前沿知識，了解最新的生產(chǎn)動(dòng)向，豐富教學(xué)內容，使教師本身的知識結構與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索實(shí)踐培養高素質(zhì)技術(shù)應用性人才的高職教育培養目標。
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