淺探多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式構建與運用

摘要：本文以大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求為理論依據．探討了大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式并進(jìn)行了大量的課堂教學(xué)實(shí)踐。多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式能有效地改善學(xué)生的學(xué)習方式．把培養學(xué)生的交際能力作為主要教學(xué)目標。多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式的應用，將有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養和個(gè)性化學(xué)習能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué) 語(yǔ)言交際能力 個(gè)性化學(xué)習


　　為了適應我國高等教育新的發(fā)展形勢，深化教學(xué)改革．提高教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足新時(shí)期國家和社會(huì )對人才培養的需要．教育部制定了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》作為各校組織非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生英語(yǔ)教學(xué)的主要依據。教育部2007年7月頒布的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求，提出了大學(xué)英語(yǔ)課程的設計應充分考慮聽(tīng)說(shuō)能力培養的要求，并給予足夠的學(xué)時(shí)和學(xué)分；應大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)和建設各種基于計算機和網(wǎng)絡(luò )的課程．為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境與條件。各高等學(xué)校應充分利用現代信息技術(shù)，采用基于計算機和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式，教學(xué)要求同時(shí)指出改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應以現代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為支撐．使英語(yǔ)的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制．朝著(zhù)個(gè)性化和自主學(xué)習的方向發(fā)展。大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求同時(shí)指出學(xué)校應根據本校的條件和學(xué)生的英語(yǔ)水平，探索建立網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式，直接在局域網(wǎng)或校園網(wǎng)上進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)和訓練。各高等學(xué)校應選用優(yōu)秀的教學(xué)軟件，鼓勵教師有效地使用網(wǎng)絡(luò )、多媒體及其它教學(xué)資源。幾年來(lái)，我們認真貫徹執行大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求的精神，積極進(jìn)行教學(xué)改革的研究，探索以建構主義學(xué)習理論為基礎的大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式并付諸實(shí)施，以適應學(xué)生朝個(gè)性化自主學(xué)習方向發(fā)展的需求，并解決弱國大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的普遍問(wèn)題。
　　1．多媒體網(wǎng)絡(luò )的蓑語(yǔ)教學(xué)改革意義
　　大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是高校教學(xué)工作的一個(gè)重要任務(wù)和系統工程。多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是近期發(fā)展起來(lái)的新事物。多媒體網(wǎng)絡(luò )的英語(yǔ)教學(xué)對傳統外語(yǔ)教學(xué)提出了挑戰．將傳統英語(yǔ)教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)結合起來(lái)并創(chuàng )建一種新的互補教學(xué)模式．促進(jìn)了信息化教學(xué)的發(fā)展，使教育跨越時(shí)間和空間的障礙，是以學(xué)生為中心、以學(xué)習為中心、以任務(wù)為中心教育思想的體現和延伸，而且多維環(huán)境下的教學(xué)和學(xué)習培養了學(xué)生多視角、立體的思維方式。高校應利用先進(jìn)的信息技術(shù)和推進(jìn)計算機與網(wǎng)絡(luò )的英語(yǔ)輔助教學(xué)，為學(xué)生課內外英語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造了良好條件和美好的工作與生活環(huán)境．使英語(yǔ)教學(xué)朝著(zhù)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習的形成和培養自主學(xué)習能力的方向發(fā)展。目前．運用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體數字技術(shù)，在數字化環(huán)境下進(jìn)行交互式的學(xué)習，呈現出一種迅速上升的趨勢。多媒體與網(wǎng)絡(luò )是建構主義學(xué)習環(huán)境下的理想認知工具，網(wǎng)絡(luò )以它的便捷性、交互性及資源的共享性進(jìn)入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中．從而創(chuàng )建新的現代化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。多媒體網(wǎng)絡(luò )外語(yǔ)教學(xué)是多媒體計算機輔助外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)側面，是現代外語(yǔ)教學(xué)的又一發(fā)展趨勢�；�于多媒體網(wǎng)絡(luò )與計算機的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的推廣和應用有著(zhù)廣闊和美好的前景。
　　2．多媒體網(wǎng)絡(luò )的英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)施
　　大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的核心是教學(xué)模式的改革。隨著(zhù)教育與高科技的迅猛發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革勢在必行。以英語(yǔ)課堂教學(xué)與在校園網(wǎng)上運行的英語(yǔ)教學(xué)軟件相結合的多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式已成為主要的教學(xué)模式和發(fā)展方向。我們以大學(xué)外語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的新模式研究作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的新突破口，對傳統教學(xué)方法和手段的改革起到積極的促進(jìn)作用。我校通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)試點(diǎn)班和對照班兩年多的對比研究和試驗，更新了教學(xué)理念，構建了新的課程教學(xué)體系，把教學(xué)理論研究和教學(xué)實(shí)踐相結合，探討了有創(chuàng )新的基于多媒體網(wǎng)絡(luò )輔助的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，即課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)相結合，課堂教學(xué)與自主學(xué)習相結合．課堂教學(xué)與第二課堂教學(xué)相結合，為學(xué)生提供了良好的多維的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境與條件。
　　我們以建構主義語(yǔ)言教學(xué)理論及輸入輸出理論為指導．基于外語(yǔ)教學(xué)理論的研究成果。研究并實(shí)施了基于網(wǎng)絡(luò )和計算機的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，將多媒體網(wǎng)絡(luò )同普通教學(xué)結合，把基于認知科學(xué)的計算機輔助外語(yǔ)教學(xué)的理論和英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)踐相結合，并把傳統的教學(xué)模式與多媒體網(wǎng)絡(luò )繼續模式相結合，發(fā)揮傳統教學(xué)的優(yōu)勢，形成互補教學(xué)模式。我們利用語(yǔ)言學(xué)習中心先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)設備及其對教學(xué)的優(yōu)勢，尤其是利用聽(tīng)說(shuō)訓練的功能，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)理論和新教學(xué)模式研究，充分利用計算機幫助個(gè)體學(xué)習者反復進(jìn)行語(yǔ)言訓練，不斷探討適合學(xué)生個(gè)性化教學(xué)的模式。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中．我們探討了教師如何在多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下創(chuàng )建新的教學(xué)模式：探討和研究了如何充分發(fā)揮和利用校園局域網(wǎng)資源和優(yōu)勢，如何在我校應用和推廣網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)輔助教學(xué)：探討和實(shí)踐了基于多媒體網(wǎng)絡(luò )輔助的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式、課后自主學(xué)習模式和第二課堂多元活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的自主學(xué)習意識，形成三位一體的英語(yǔ)教學(xué)模式。我們以學(xué)生為中心，以教師為主導，結合教師課堂講授和輔導，使學(xué)生可在教師的指導下．根據自己的特點(diǎn)、水平、時(shí)間，選擇合適的學(xué)習內容和學(xué)習方法，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，同時(shí)也培養學(xué)生多視角、立體的思維方式。學(xué)生借助計算機學(xué)習英語(yǔ)，較快地提高英語(yǔ)綜合應用能力，達到最佳學(xué)習效果。我們通過(guò)試點(diǎn)班和試驗班的兩年多的英語(yǔ)教學(xué)對比研究，取得了較好的教學(xué)效果。我們探討了新的教學(xué)模式的優(yōu)勢．以及多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)對學(xué)生成是否有影響．多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式是否是一種新的、更優(yōu)越的教學(xué)模式，多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式的特點(diǎn)和給大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)帶來(lái)的變化等問(wèn)題，以尋求有效的解決方法。本研究成果對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革起到了一定促進(jìn)作用，基于認知科學(xué)的計算機輔助外語(yǔ)教學(xué)的理論研究與實(shí)踐也取得了一定的進(jìn)展。
　　我們首先制定了行之有效的《大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)大綱》、教學(xué)計劃、實(shí)施方案，課程評估大綱和管理目標文件。我們自編了全新版大學(xué)英語(yǔ)第一至第四冊詞匯多媒體教學(xué)電子教案和電子光盤(pán)的文本及制作工作。它為多媒體網(wǎng)絡(luò )課堂教學(xué)提供了課上和課后自主學(xué)習的豐富資料，填補了目前正式出版的電子版和網(wǎng)絡(luò )版光盤(pán)詞匯學(xué)習的缺少部分學(xué)習資料這個(gè)空白。本課件曾獲得學(xué)校首屆課件制作三等獎，并得到校外專(zhuān)家的一致好評。

　　基于我校自己制定的科學(xué)的、系統的符合我校教學(xué)與學(xué)生學(xué)習的《大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)大綱》、教學(xué)計‘劃、實(shí)施方案，我們對英語(yǔ)課程體系進(jìn)行了改革，第四學(xué)期對全校學(xué)生實(shí)施了分層次、分類(lèi)別的課程體系的改革，開(kāi)設了必修課和選修課，如大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作課、大學(xué)英語(yǔ)翻譯課、大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課和英語(yǔ)影視欣賞。這些課程的教學(xué)滿(mǎn)足了不同層次、不同水平學(xué)生的學(xué)習需求。尤其是通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習中心和網(wǎng)絡(luò )課程的自主學(xué)習，提高了學(xué)生的聽(tīng)力能力和自主學(xué)習能力，大大地提高了教學(xué)質(zhì)量．培養了學(xué)生自主學(xué)習能力和英綜合運用能力。
　　我校多媒體網(wǎng)絡(luò )試點(diǎn)班主要采用的是“新理念大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統”，該系統理論基礎來(lái)源于建構主義。該理論認為學(xué)習者是信息處理的主動(dòng)者．強凋以“學(xué)”為基礎設計教學(xué)，學(xué)習是一種目標的指引、意義的建構和信息的不斷積累。我校良好的教學(xué)環(huán)境為本次教學(xué)改革試點(diǎn)提供了必要的保障。我們從新生中隨即

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