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工商管理專(zhuān)業(yè)建設中的三個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題探討
摘要：國內各高�；诮�(jīng)濟利益爭相開(kāi)設工商管理及相關(guān)專(zhuān)業(yè)，而工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生知識面寬但專(zhuān)業(yè)性不強，其畢業(yè)生就業(yè)狀況不容樂(lè )觀(guān)。文章分析了工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的劣勢，探討了工商管理專(zhuān)業(yè)建設中的三個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，并提出了相應的保障措施。
關(guān)鍵詞：工商管理 專(zhuān)業(yè)建設 競爭力
一、引言
我國工商管理教育是從20 世紀80 年代起步的，經(jīng)過(guò)近30 年的發(fā)展，已經(jīng)形成了較為完善的多類(lèi)型、多層次、多樣化的培養體系。通過(guò)學(xué)歷教育，每年能培養出約幾十萬(wàn)各層次學(xué)歷的管理人才，國內的各高�；诮�(jīng)濟利益爭相開(kāi)設工商管理及相關(guān)專(zhuān)業(yè)。當前正值全球金融危機，使得大學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴峻。作為我國高校中開(kāi)設最普遍專(zhuān)業(yè)之一的工商管理專(zhuān)業(yè)，其畢業(yè)生就業(yè)狀況更是不容樂(lè )觀(guān)。由于專(zhuān)業(yè)建設直接影響到學(xué)生的培養質(zhì)量，因此，研究工商管理專(zhuān)業(yè)建設中的問(wèn)題，對于提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力具有重要意義。
二、工商管理畢業(yè)生就業(yè)競爭力的劣勢分析
調查研究發(fā)現，工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生知識面寬但專(zhuān)業(yè)性不強，隨著(zhù)高校各專(zhuān)業(yè)的細分，工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在求職過(guò)程中則整體缺乏競爭力。主要表現為三個(gè)方面：
1. 畢業(yè)生的實(shí)踐技能和素養還有待于提高�，F在的企業(yè)及其他用人單位對工商管理人才的需求還是比較大的，但很多應聘人力資源管理崗位的工商管理學(xué)生缺乏與人溝通的技巧和團隊合作的意識，以自我為中心，不能很好地融入整個(gè)團隊。再如，一些學(xué)生不愿從基層做起，即使愿意從事基層工作也往往因為缺乏必要的技巧和實(shí)戰訓練，而難以達到用人單位的要求。因而，就業(yè)競爭力不強。
2. 工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生受到跨專(zhuān)業(yè)求職者的沖擊。工商管理專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)是涉獵的專(zhuān)業(yè)知識面廣，但專(zhuān)業(yè)縱深程度不夠。學(xué)生在求職的時(shí)候，不像工科類(lèi)學(xué)生那樣專(zhuān)業(yè)性強(別的專(zhuān)業(yè)不容易替代)，常常受到其他跨專(zhuān)業(yè)求職者的沖擊，使得本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在找工作的過(guò)程中面臨的競爭異常激烈：不僅要面對本專(zhuān)業(yè)同學(xué)的競爭，還要接受其他專(zhuān)業(yè)同學(xué)的挑戰。
3. 學(xué)生缺少模擬訓練和去企業(yè)實(shí)戰演練的機會(huì )。由于擴大招生，學(xué)生多，到工廠(chǎng)實(shí)習在客觀(guān)上困難重重;近幾年由于資金短缺，一些模擬教學(xué)軟件(如有些課程的模擬沙盤(pán))沒(méi)能及時(shí)配套，學(xué)生所受的模擬訓練相對少，所以，一定程度上影響了學(xué)生的實(shí)際操作能力。
三、工商管理專(zhuān)業(yè)建設中的的三個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題
由于專(zhuān)業(yè)建設問(wèn)題涉及面較廣，但最重要的還是人才培養方案、課程建設、學(xué)科建設與師資隊伍、實(shí)踐教學(xué)建設問(wèn)題及相應的保障措施。
(一)專(zhuān)業(yè)人才培養方案的優(yōu)化問(wèn)題人才培養方案是實(shí)現人才培養目標的綱領(lǐng)性文件，是辦學(xué)理念、辦學(xué)定位和人才培養模式的集中體現。為了主動(dòng)適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應新形勢對高等教育人才培養提出的新要求，需要不斷優(yōu)化人才培養方案。
1.準確定位培養目標、突出專(zhuān)業(yè)特色。目前工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生絕大部分是在基層和中層從事各項管理工作，因此，在培養目標的定位上，我們應側重于職業(yè)素質(zhì)與綜合能力的培養，使學(xué)生能很快適應工業(yè)企業(yè)環(huán)境和相應的崗位要求，發(fā)揮出本專(zhuān)業(yè)所具有的綜合素質(zhì)與能力，如扎實(shí)的工作精神、較強的計劃、組織、協(xié)調能力和執行力等，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)能力和自我生存、發(fā)展能力。
2.制定正確的指導思想及原則。工商管理專(zhuān)業(yè)應以提高適應社會(huì )能力為核心，以素質(zhì)培養為基點(diǎn)，以綜合能力培養為主線(xiàn)，以不斷改革教學(xué)方法和方式、創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節為主要途徑，堅持理論與實(shí)踐相結合原則，夯實(shí)管理的基本理論和基本知識，強化綜合管理能力和執行力等能力培養，培養出高素質(zhì)的應用型管理人才。
3.不斷優(yōu)化課程體系。通過(guò)課內教學(xué)與課外活動(dòng)，理論環(huán)節與實(shí)踐環(huán)節相結合來(lái)實(shí)現，形成科學(xué)、完整的課程體系。(1)理論環(huán)節的課程體系分為：公共基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)主干課、專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向課、專(zhuān)業(yè)選修課。(2)實(shí)踐環(huán)節的課程體系分為：基本能力訓練，主要是一些與理論課程相配套的課程設計;方向能力訓練，主要是針對專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向所設置的訓練;綜合能力實(shí)訓，主要是實(shí)地體驗及綜合模擬訓練，如校內的金工實(shí)習，校外的生產(chǎn)實(shí)習、社會(huì )實(shí)踐、創(chuàng )新實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計。(3)從時(shí)間安排上分三步：第一步，一、二年級實(shí)施工商管理學(xué)科大平臺教學(xué)，主要安排公共基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)主干課及與課程配套的基本能力訓練，旨在提高學(xué)生寬厚的專(zhuān)業(yè)基礎知識。第二步，三年級安排專(zhuān)業(yè)方向課及相應的基本能力模擬訓練、方向能力模擬訓練，使學(xué)生具有專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的管理能力與素質(zhì)。第三步，四年級開(kāi)設一些專(zhuān)業(yè)拓展選修課及創(chuàng )新實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。
(二)課程建設、學(xué)科建設與師資隊伍建設問(wèn)題1.組建課程教學(xué)團隊。改革現有的教學(xué)內容、教學(xué)方法及手段。在組建教學(xué)團隊時(shí)，做到老中青相結合。通過(guò)“傳、幫、帶”和給青年教師壓擔子，加任務(wù)、練內功、長(cháng)才干，形成良好的教學(xué)氛圍。定期進(jìn)行教研活動(dòng)，共同研究教學(xué)中難點(diǎn)及出現的新問(wèn)題，鼓勵同一門(mén)課程教師集體備課。提倡采用情境教學(xué)、模擬表演、案例教學(xué)、案例考試、團隊作業(yè)、模擬訓練等多種教學(xué)方式，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。
2.組建科研學(xué)術(shù)團隊。形成一支以學(xué)科帶頭人為龍頭，以學(xué)術(shù)帶頭人為主體，以中青年學(xué)術(shù)骨干為支撐，具有穩定的研究方向和可持續發(fā)展能力的科研學(xué)術(shù)梯隊。結合每位教授或已畢業(yè)的博士的研究方向，將本專(zhuān)業(yè)教師分別組合歸隊，此科學(xué)研究團隊與教學(xué)團隊有重合，但也稍有不同，教學(xué)團隊主要是圍繞某門(mén)課程組織的，而科研梯隊主要是從更高層次的理論與實(shí)踐研究著(zhù)手的。本專(zhuān)業(yè)教師應定期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)內的學(xué)術(shù)交流，以提高整體的學(xué)術(shù)水平。
3.積極探索“教學(xué)—科研—生產(chǎn)”相結合的有效途徑。通過(guò)校企合作、校際合作等多種途徑和形式，將教師送進(jìn)企業(yè)去實(shí)地學(xué)習與進(jìn)修(送出去)，聘請知名專(zhuān)家學(xué)者、企業(yè)家、公司高級主管做客座教授(請進(jìn)來(lái))，進(jìn)一步提高師資教學(xué)水平與實(shí)踐能力。
(三)實(shí)踐教學(xué)建設問(wèn)題通過(guò)校內的實(shí)踐環(huán)節如上機實(shí)驗、課程設計、課程模擬訓練、綜合模擬實(shí)驗、金工實(shí)習，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐技能。通過(guò)校外實(shí)踐活動(dòng)，如到工廠(chǎng)實(shí)習、社會(huì )調研等方式，積累實(shí)戰經(jīng)驗，提高就業(yè)崗位的適應能力。通過(guò)校企合作、聘請具有實(shí)戰經(jīng)驗的企業(yè)高管(兼職教授)講座、師生共同進(jìn)行科研活動(dòng)或創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的綜合能力。
從目前學(xué)生下工廠(chǎng)實(shí)習的情況來(lái)看，一些重要部門(mén)并不對學(xué)生開(kāi)放，尤其是近3 年，工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生每年都擴大招生。盡管我們采取集中加分散的實(shí)習方式，并聯(lián)系了多家企業(yè)，但只能說(shuō)是感知認識。需要加強實(shí)驗室的建設與改革，可借鑒北京工商大學(xué)文科實(shí)踐中心的經(jīng)驗，進(jìn)一步整合現有的資源，如現有的實(shí)驗室空間、現有的計算機等硬件設備，組建一個(gè)綜合實(shí)踐中心，并加大對教學(xué)軟件的投資力度，如注重人力資源管理軟件、經(jīng)營(yíng)決策與戰略沙盤(pán)模擬、ERP 模擬軟件等的應用。在校內實(shí)驗室，通過(guò)對虛擬公司的運作，使學(xué)生在“管理中學(xué)習管理”，在“競爭中學(xué)習經(jīng)驗”，從“失敗中吸取教訓”，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
四、結束語(yǔ)
筆者從事多年的專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作，也曾制定過(guò)多次工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養方案。深深地認識到，在當今激烈的人才競爭中，對工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養，最為關(guān)鍵的是綜合素質(zhì)與綜合能力的培養，包括扎實(shí)的工作精神，良好的團隊合作精神，與人溝通、組織協(xié)調能力和較強的執行力。而這些素質(zhì)與能力需要在專(zhuān)業(yè)建設及實(shí)施中逐步形成。解決好專(zhuān)業(yè)建設中的三個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，將會(huì )進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)能力和自我生存、發(fā)展能力。
參考文獻：
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