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關(guān)于中職語(yǔ)文課改實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì )
論文關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課程改革；模塊；能力
論文摘要：中職語(yǔ)文課程如何積極構建與實(shí)施培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才的課程模式，與當前快速發(fā)展的市場(chǎng)需求相適應。筆者在實(shí)際教學(xué)中從模塊教學(xué)、能力培養等方面進(jìn)行了課改嘗試。
近十年來(lái)，我國職業(yè)教育雖然在研究與實(shí)踐方面取得了豐碩成果，但人才培養的實(shí)際效果與市場(chǎng)需求之間仍然存在偏差，造成就、問(wèn)題突出。出現這樣的問(wèn)題，最直接的原因是職業(yè)教育的課程已不能滿(mǎn)足日益增長(cháng)的社會(huì )需求。
目前中職語(yǔ)文教學(xué)未完全擺脫以文本講授為主要內容的普通教育模式。雖然這種模式可以為學(xué)生提供較好的學(xué)科知識基礎，但其學(xué)習內容與職業(yè)實(shí)踐的關(guān)系是間接的，有的甚至脫節。如何貫徹落實(shí)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位的辦學(xué)指導思想，進(jìn)行中職語(yǔ)文教育教學(xué)改革，是新形勢下中等職業(yè)學(xué)校努力探究的重要課題。鑒于此，筆者認為可以從模塊教學(xué)、能力培養等方面對巾職語(yǔ)文課改進(jìn)行思索和實(shí)踐。
模塊教學(xué)
1．模塊教學(xué)的理論支撐
在語(yǔ)文教學(xué)中，運用美國貝塔朗菲提出的系統論的觀(guān)點(diǎn)，將整體優(yōu)化理論體現在語(yǔ)文教學(xué)中，變靜止的、分割的、單一的教學(xué)為動(dòng)態(tài)的、整合的、開(kāi)放的教學(xué)體系。
2．模塊教學(xué)的分類(lèi)
根據“以能力為本位，按照適應職業(yè)崗位的能力要求來(lái)組織教學(xué)內容”這課程設計理念。把課程模塊分為三大類(lèi)：基礎模塊、專(zhuān)業(yè)模塊、選修模塊。這種集群式模塊課程既滿(mǎn)足學(xué)校多工種多層次培養目標的要求，又符合市場(chǎng)經(jīng)濟對應用型人才的需要。
基礎模塊是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須學(xué)習的基本內容和應該達到的基本要求。它以語(yǔ)文課本為教學(xué)內容，是學(xué)生必修的一個(gè)模塊。
專(zhuān)業(yè)模塊是為適應不同專(zhuān)業(yè)培養目標對語(yǔ)文課程的需求而設置的內容，可以根據專(zhuān)業(yè)對語(yǔ)文課程的要求設計若干子模塊。如“財經(jīng)應用文”這一課程原本由專(zhuān)業(yè)課教師講授，往往會(huì )忽略其語(yǔ)言運用能力，現在就可將該課程放到語(yǔ)文課程中的專(zhuān)業(yè)模塊，由語(yǔ)文教師來(lái)教學(xué)。
選修模塊是由若干門(mén)選修課組成，它是為滿(mǎn)足企業(yè)的需求、學(xué)生個(gè)性發(fā)展和繼續學(xué)習的需要而設置的內容。它具有選修科目多、學(xué)生選擇余地大、課程時(shí)間安排靈活、教學(xué)形式多樣等特點(diǎn)。
這三個(gè)模塊構建了靈活、開(kāi)放的中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程，體現了“目標多元，指導分類(lèi)，教學(xué)分層”的職業(yè)教育特點(diǎn)。
3．貫穿于模塊教學(xué)中的語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)
語(yǔ)文模塊教學(xué)還對“語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)”提出要求，以加強語(yǔ)文課程與生活以及學(xué)生未來(lái)職業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高和發(fā)展。這種實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有固定的教材，也沒(méi)有現成的教學(xué)模式可借鑒，教師們感到困惑。對此，我們存實(shí)踐中進(jìn)行了大膽嘗試。
(1)構建活動(dòng)框架。
從“親近自然、發(fā)展自我、關(guān)注生活、服務(wù)社區”四大板塊構建設計活動(dòng)內容，以一個(gè)個(gè)鮮明的主題構建了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)框架。
(2)對學(xué)生進(jìn)行指導。
活動(dòng)前，讓學(xué)生明白開(kāi)設這門(mén)課程的目的和任務(wù)；活動(dòng)中，指導學(xué)生如何選題，如何成立課題研究小組，怎樣收集、整理、積累有關(guān)資料，如何寫(xiě)作，介紹常用的研究性學(xué)習的方法等，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)參與；最后，圍繞一個(gè)主題，學(xué)生把自已的成果通過(guò)小報、網(wǎng)頁(yè)或報告等形式呈現出來(lái)。
(3)抓評價(jià)，激勵學(xué)生創(chuàng )新。
評價(jià)是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要一環(huán)，通過(guò)評價(jià)可激發(fā)學(xué)生對活動(dòng)的學(xué)習興趣，調適自己的行為，體驗成功的快樂(lè )。
評語(yǔ)評價(jià)。評語(yǔ)評價(jià)主要是通過(guò)學(xué)生自評、家長(cháng)評價(jià)、教師評價(jià)，根據學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中取得的成果和表現狀況，對其優(yōu)點(diǎn)、學(xué)習態(tài)度和今后的發(fā)展情況用文字描述的方式來(lái)評定、激勵。
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