“論文”發(fā)表與“職稱(chēng)”評聘的聯(lián)系

　　年終歲末，QQ空間、博客空間、郵箱里到處都是某某出版社公開(kāi)向教育界的廣大教育工作者們征集教育教學(xué)論文的消息或是帖子，讓人煩不勝煩。發(fā)表論文對于教育或是對于老師來(lái)說(shuō)這本來(lái)應該是一件好事，可是因為他們把本應該向作者支付的稿費變成了“每位參賽者必須交納XX元的評審費用”，這樣就把他們的征稿目的昭然若揭：他們征集稿件的目的就在于要撈取高昂的評審費用，而出書(shū)只是他們的手段和幌子罷了!

　　諸位教育工作者無(wú)不知道這是怎么樣的一件事情�？墒菫槭裁催�是有那么多的“黃蓋”對此趨之若騖呢?原因就在于：現在全國教育系統評聘職稱(chēng)有統一的規定，那就是必須有專(zhuān)業(yè)教育出版社出版的教育論文或是教育系統的論文匯編，否則評職稱(chēng)你免談。以后增加工資、評先評優(yōu)你都要靠邊站。更有的諸如骨干教師、學(xué)科帶頭人評聘還需要專(zhuān)業(yè)教育出版社出版的CN論文。如此一來(lái)，大家只有打掉了牙齒還要和著(zhù)血往肚子里面咽，用二三百元錢(qián)來(lái)買(mǎi)一個(gè)今后工作的順心順意，真是“啞巴吃黃連”啊!個(gè)中滋味只有這些“黃蓋”心中最為清楚。

　　那么為什么評職稱(chēng)一定要教育論文呢?當然，我并不能否認教育論文可以反映一個(gè)教育工作者的寫(xiě)作和理論能力，筆者也知道國家相關(guān)部門(mén)這樣規定是為了鼓勵教育戰線(xiàn)上的工作者們積極進(jìn)行教育教學(xué)的理論探索，提高他們的寫(xiě)作能力�？墒撬麄兪遣皇且矐�該看到教育工作者中的情況千差萬(wàn)別，有一些人教師書(shū)教的非常好，教學(xué)成績(jì)十分優(yōu)秀，在學(xué)生的眼里他們絕對是合格的，甚至是屬于優(yōu)秀的老師，可是他們不善于文字的表達，讓他們來(lái)寫(xiě)教育論文簡(jiǎn)直是比登天還要難，可是沒(méi)有論文他們就不可以評職稱(chēng)啊!沒(méi)有職稱(chēng)就會(huì )失去很多很多的機會(huì )啊!所以他們只有尋找上面所說(shuō)的途徑，他們中甚至有的人感謝那些出版社，盡管明知道是受了他們的剝削。

　　讓我們再來(lái)看看這些所謂的“論文”吧，幾乎每個(gè)局內人都清楚，這樣的論文只要你交足了評審費，你寫(xiě)了遞上去了，無(wú)論是你自己寫(xiě)的，還是借鑒甚至是抄襲別人的都可以堂而皇之地發(fā)表，可是論文的質(zhì)量大家都心知肚明，只不過(guò)是大家心照不宣而已，那么試問(wèn)就這種論文在創(chuàng )意和結構上又有什么意義可言呢?它又怎么會(huì )提高教育教學(xué)的整體素質(zhì)呢?長(cháng)此以往，它會(huì )不會(huì )成為教育界即自學(xué)考試作弊后的第二類(lèi)集體作弊的“溫床”啊?老師作弊卻要求學(xué)生誠信，這樣的教育能否得到發(fā)展，只有天知道。

　　我并不是完全反對教育系統評職稱(chēng)看論文，有自己獨特教學(xué)教育觀(guān)點(diǎn)的論文當然好，可是如果沒(méi)有也不應該就把他們一棍子"打死"，還應該結合其它的因素來(lái)綜合考量，也就是說(shuō)把此類(lèi)的論文做為參照條件，當然這只是我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，恰當與否值得大家以及有關(guān)部門(mén)商榷。

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