指導學(xué)生自由習作的實(shí)驗方案

　　一、課題的提出

　　長(cháng)期以來(lái)，小學(xué)作文教學(xué)的慣用模式是：教師命題——作前指導——誦讀范文——學(xué)生作文——教師批改——教師講評。這種教學(xué)模式所導致的低效率是顯而易見(jiàn)的。其弊端主要表現在：1．師生呈現的是以教師為中心的傳授，題目教師出，文章教師批，優(yōu)劣教師評；而學(xué)生則始終處于被動(dòng)狀態(tài)，自主精神被壓抑，創(chuàng )新能力被遏制；2．目標過(guò)高，學(xué)生望而生畏。作文教學(xué)超綱、拔高的現象，為追求短期效益弄虛作假的現象極為普遍；3．學(xué)生的作文意識薄弱，沒(méi)有把作文視為一種積極的能動(dòng)的創(chuàng )造活動(dòng)，一到作文時(shí)緊張，就有一種壓抑感，就會(huì )產(chǎn)生一種畏難情緒；4．忽視多渠道進(jìn)行語(yǔ)言積累，學(xué)生作文不是表達自己對生活的體驗和感悟，而是為了“任務(wù)”和“分數”生搬硬套或隨意編造，結果作文都千篇一律，缺少獨特性，難以確實(shí)提高學(xué)生作文的能力和水平，也難以適應社會(huì )生活的需要。

　　為了改變現存弊端，我校根據新大綱和語(yǔ)文課程標準，提出了在中高年級進(jìn)行“指導學(xué)生自由習作”的作文教改實(shí)驗課題。希望通過(guò)指導學(xué)生自由習作，能建立起符合素質(zhì)教育要求的作文教學(xué)新體系，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，營(yíng)造愉快的富有創(chuàng )造性的自由習作氛圍，讓學(xué)生歡歡喜喜地用手中的筆把自己對生活的獨特體驗以及想說(shuō)的話(huà)用語(yǔ)言文字自由地表達出來(lái)。

　　二、實(shí)驗目標

　　總目標：構建“指導自由習作”的作文訓練模式，引導學(xué)生開(kāi)闊思路，讓他們不拘形式自由表達自己的見(jiàn)聞。感受和想象。

　　(一)中年級階段目標

　　創(chuàng )設寬松的習作氛圍，減輕學(xué)生的習作心理負擔，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，做生活的有心人，激發(fā)學(xué)生自由習作的興趣，能不拘形式原汁原味地寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞所思所感，并啟發(fā)學(xué)生修改自己的文章，使他們在樂(lè )中作文，需中作文，化難為易，變苦為樂(lè )。

　　(二)高年級階段目標

　　訓練學(xué)生、善于發(fā)現、放膽想象、創(chuàng )意表達的本領(lǐng)，注重思考與聯(lián)想、想象相結合，養成多積累、勤練筆、會(huì )自改的習慣。用自由的形式表達自由的內容，認識與表達融為一體，學(xué)生寫(xiě)得得心應手，寫(xiě)出真情實(shí)感，寫(xiě)出特征、寫(xiě)出個(gè)性。

　　三、實(shí)驗的理論依據

　　(一)新(大綱)

　　(大綱)明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基�！币�求作文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察思考和練筆的積極性。要引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景物，做到說(shuō)真話(huà)，表達真情實(shí)感，不說(shuō)假話(huà)空話(huà)，要鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象的幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng )造性。自由習作有利于學(xué)生開(kāi)闊思路，自由表達。

　　(二)語(yǔ)文課程標準

　　語(yǔ)文課程標準建議：寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，要為學(xué)生的自由寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。

　　四、實(shí)驗的基本方法

　　(一)創(chuàng )設大語(yǔ)文教育環(huán)境

　　大語(yǔ)文教育是一種課內外結合，校內外溝通，學(xué)科間融合的教育。努力創(chuàng )設大語(yǔ)文教育環(huán)境，如校園外的興趣小組。競賽活動(dòng)，或是參加、訪(fǎng)問(wèn)、郊游等校外生活，或是情趣盎然的家庭生活，都是小學(xué)生豐富生動(dòng)的教科書(shū)，讓每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習的主人，都能按自己的個(gè)性獨立地進(jìn)行思考和行動(dòng)。在課上課下，校內校外的各種情境中，嘗試表達的樂(lè )趣，使他們由衷地感到“處處留心皆文章”，從而爭先恐后地用自己的童心去感受生活，用特有的童言去描繪生活，展示自我獨特的個(gè)性，寫(xiě)出濃厚的生活氣息和童趣。

　　(二)開(kāi)放心態(tài)，豐富積累

　　1．生活積累。針對小學(xué)生好玩、好奇的特點(diǎn)，把學(xué)生目光引向：(1)豐富多彩的學(xué)校生活，讓學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，舉辦演講比賽，自辦刊物，編演節目等；(2)喜怒哀樂(lè )的家庭生活，隨時(shí)注意身邊的人和事，參加一些有意義的家務(wù)活動(dòng)；(3)絢麗多彩的自然生活，學(xué)生可以去旅行，體驗大自然的風(fēng)雪雷電、日出日落；(4)紛繁復雜的社會(huì )生活，學(xué)生可以深入社區，調查社會(huì )，采訪(fǎng)人物，可以走進(jìn)生活的世界，了解超級市嘗城市環(huán)保和鄉村變化。他們用自己獨特的視角去觀(guān)察社會(huì )人生，用自己的身心“發(fā)現” 了美的變化，產(chǎn)生了創(chuàng )作中自我表現個(gè)性的欲望，之后的習作便不再是無(wú)源之水，無(wú)本之木了。在觀(guān)察中，因為每個(gè)學(xué)生總是用自己的眼光來(lái)看待事物之間的成百上千聯(lián)系的，所以各人的思想不會(huì )雷同，寫(xiě)出的文章亦能體現出豐富的個(gè)性。

　　2．文化和語(yǔ)言積累務(wù)導學(xué)生充分讀書(shū)，獲得豐富的文化積累，為自由習作磨制生花妙筆。(1)多讀多實(shí)踐，獲得積累。采用多種形式如選擇讀、欣賞讀等，激勵學(xué)生運用在課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法，廣泛涉及各種題材、各種體裁的課外讀物，充分感受祖國語(yǔ)言文字的魅力。(2)多背多體會(huì )，豐富積累。為學(xué)生推薦一些好的適合學(xué)生讀的書(shū)目，開(kāi)展讀書(shū)比賽、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦及背誦比賽、讀書(shū)成果匯報會(huì )等等，激勵學(xué)生到更廣闊的天地去感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。(3)多記多溫習，鞏固積累。引導學(xué)生多讀多溫習收集的資料，讓學(xué)生熟讀精思，多讀課外讀物，強化記憶，以達到鞏固積累，記憶猶新，最后化為自己的語(yǔ)言文字，真正獲得“積累”。

　　(三)尊重個(gè)性，改進(jìn)教學(xué)

　　1．破“范文式”的指導。摒棄從范文到范文的教學(xué)模式，在開(kāi)闊學(xué)生習作思路和啟發(fā)學(xué)生自由表達上下功夫，以指導學(xué)生練習用自己的話(huà)表達自己要說(shuō)的意思(葉圣陶語(yǔ))為中心，在習作的時(shí)間、空間、任務(wù)上多些自由，多些彈性，讓他們在寬松、愉悅的課堂氣氛中無(wú)拘無(wú)束、敢想敢說(shuō)、自由奔放，寫(xiě)出有血有肉的作文來(lái)。

　　2．把“指導課”和“講評課” 的任務(wù)區分開(kāi)來(lái)。作文指導課應放在表達什么即激發(fā)興趣，開(kāi)拓思路上，以學(xué)生交流為主，自由式地談?wù)勛约旱那猩砀惺芎腕w驗。教師不失時(shí)機地加以引導、點(diǎn)撥，沒(méi)有提綱，沒(méi)有框框，解除束縛，解放心靈，讓學(xué)生在自由表達中盡情地流暢地表達真情實(shí)感。作文講評課重點(diǎn)放在怎樣表達上，即如何做到內容具體，有一定條理，語(yǔ)句通順等要求上，是學(xué)生體驗與感受的又一次交流，教師的作用是以評價(jià)體系參照學(xué)生作文，引導、滲透作文與作萬(wàn)法和遣詞造句、表情達意的萬(wàn)法，以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，通過(guò)交流的形式，讓學(xué)生學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，考慮和自改作文。

　　(四)倡導“兩記”享受自由

　　“兩記”指日記和讀書(shū)筆記。日記寫(xiě)作靈活，行文自由，訓練多，容量大，是提高自由習作水平的終南捷徑之一。學(xué)生在實(shí)際生活中所見(jiàn)到的或有所感的人、事、物、理，只要是自己覺(jué)得新鮮的就可以把它記下來(lái)。因為要記，學(xué)生必須對每日所見(jiàn)所聞知之盡量詳，識之盡量真，思之盡量明；天天動(dòng)筆就會(huì )開(kāi)闊學(xué)生的思路，積累大量素材，越寫(xiě)越熟。學(xué)生的生活豐富多彩，他們會(huì )從寫(xiě)日記中享受到無(wú)限樂(lè )趣。讀書(shū)筆記的內容不拘一格，可以是簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，可以是精彩片斷，可以是心得，可以是啟迪，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生在佳作欣賞中享受生活，并通過(guò)讀書(shū)筆記的方式來(lái)規范之、引導之，做到“開(kāi)卷有益，讀有所得”。

　　五、實(shí)驗的控制

　　實(shí)驗領(lǐng)導小組將根據大綱的習作要求及實(shí)驗的基本目標對實(shí)驗活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。

　　1．態(tài)度、情感、能力方面。語(yǔ)言是思想的外衣，學(xué)生是否樹(shù)立正確的態(tài)度，是否具有健康的品行，作文是否具有感染力，與能否寫(xiě)好自由習作有密切聯(lián)系。由于學(xué)生的情感及對事物的感受是不一樣的。允許學(xué)生怎樣想就怎樣寫(xiě)，真實(shí)地表達平常而又普通的感受、看法和思想，即要求學(xué)生做到說(shuō)真話(huà)、吐真情。學(xué)生自由習作提倡有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短。只要內容充實(shí)，一二百字的作文也是好文章。對于作文基礎較差的學(xué)生，要降低要求，以他過(guò)去的成績(jì)和實(shí)際水平為參照進(jìn)行評價(jià)，以鼓勵為主，盡量為學(xué)生營(yíng)造一寬松的寫(xiě)作氛圍，持久地保持寫(xiě)好習作的自信心。

　　2．建立作文檔案。研究全班學(xué)生，建立一份較詳盡的學(xué)生個(gè)人作文檔案。每學(xué)期讓學(xué)生選一篇自寫(xiě)的認為最優(yōu)秀的作文存檔，還有學(xué)生的自評、互評、老師的評價(jià)等

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