縱向議論文

　　在日常學(xué)習和工作生活中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編精心整理的縱向議論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

縱向議論文1

　　有一句話(huà)是這樣說(shuō)的;如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天會(huì )再來(lái);如果你失去金錢(qián)，你不算失敗，因為人生的價(jià)值不在財富;但如果你失去了文明，那你是徹徹底底地失敗了，因為你已經(jīng)失去了生命的真諦。我們中華民族自古以來(lái)是一個(gè)注重品德教育，個(gè)人修養的民族，因此，擁有美德，講究文明，就成為我們每個(gè)人心靈中不可缺少的一部分。

　　我們從小接受文明禮儀的教育。有很多同學(xué)都能滔滔不絕地談文明禮儀和各種美好的道德品質(zhì)，但是總聽(tīng)見(jiàn)某些學(xué)生口中吐出的臟話(huà)，看見(jiàn)校內校外，街道邊隨見(jiàn)丟棄的垃圾，我就會(huì )不由得反思道，難道我們僅僅是一個(gè)語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮人嗎?所以我們要踐行社會(huì )文明，就要從自己的言行上下功夫，告別不文明的行為，踐行更多的美好品質(zhì)。

　　文明素質(zhì)，她是一個(gè)人立足社會(huì )的根本。我們若想擁有良好的個(gè)人形象。必須先從自身做起。從身邊做起，不斷地踐行各種文明禮儀，才能使自己的修養得到提高。

　　文明素質(zhì)，她又是一面折射出一個(gè)城市，甚至一個(gè)民族的形象的鏡子，而一個(gè)社會(huì )的文明氛圍對他的'民眾有著(zhù)莫大的影響。又如在國外，只要亮起紅燈，縱使馬路上一輛車(chē)也沒(méi)有，人們決不會(huì )過(guò)馬路。只要行人在斑馬線(xiàn)，即使車(chē)主又很緊急的事，道路上那川流不息的各種車(chē)輛，都會(huì )止步讓行，也就很好的體現了一個(gè)國家的文明素質(zhì)。這，試想，一個(gè)民族若是沒(méi)有優(yōu)秀的道德品質(zhì)和良好的文明素養，還怎能毅立于世界民族之林呢?

　　文明和美德，不僅對個(gè)人，還對一個(gè)學(xué)校、城市、社會(huì )，甚至一個(gè)民族有著(zhù)相當重大的意義。就拿我們學(xué)校的禮儀來(lái)說(shuō)吧，它不正是要求我們從學(xué)校、家庭、社會(huì )等方面來(lái)嚴格要求自己，特別是我們青少年的文明素養，有著(zhù)較高的要求。但如果我們中的任意一個(gè)人沒(méi)能達到，就會(huì )直接影響到創(chuàng )建工作，甚至給城市帶來(lái)更多不良的影響。因此，我們要從自身做起，從身邊小事做起，告別不文明的行為，不斷提高自身文明素質(zhì)，嚴格按照學(xué)校禮儀教育的要求，用實(shí)際行動(dòng)踐行各種文明禮儀和美德。

　　讓文明之花綻放在那我們心間，文明和美德相伴同行!

縱向議論文2

　　朋友，請相信自己!

　　回憶一下，你是否曾驕傲地說(shuō)過(guò)：我能做到。

　　尋找一下，你記憶的長(cháng)河里是否有我相信自己之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。

　　相信自己，我能做到!

　　這只是一句簡(jiǎn)單的話(huà)，但它并不是一句空話(huà)，更不是一句玩笑。這是在肯定你的能力，是你對自己的一種考驗。雖然你很有實(shí)力，但是你不相信自己，你不敢說(shuō)：我能做到!這樣，鮮花和掌聲就會(huì )在你的身邊悄悄溜走;等你發(fā)現時(shí)，已經(jīng)晚了，成功的寶座已屬于那些敢于說(shuō)我能做到的'人。所以，我們一定要有充足的自信心，敢于大聲地說(shuō)：我能做到!

　　如果沒(méi)有毛澤東的星星之火，可以燎原，中國的革命就不會(huì )進(jìn)行得如此轟轟烈烈;如果沒(méi)有童第周的我們中國人并不比外國人笨，中國的生物研究就不會(huì )有這么快的發(fā)展;如果沒(méi)有許海峰那驚人的一槍?zhuān)�中國在奧運會(huì )上就不會(huì )有零的突破;如果沒(méi)有哈佛女孩劉亦婷的我佩服她，但我并不服她，哈佛校園中就會(huì )失去一道亮麗的風(fēng)景……無(wú)數的如果沒(méi)有，向我們訴說(shuō)著(zhù)自信的魅力。難道你不為之心動(dòng)嗎?

　　相信自己，我能做到!

　　是我們面臨的挑戰。在這個(gè)知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時(shí)代，請不要老想讓別人去發(fā)現你，去挖掘你，而要有毛遂自薦的勇氣，要有競爭的意識，時(shí)刻準備著(zhù)說(shuō)：我能做到!

　　如果你是金子，就不要甘心永遠被埋在沙子里。你要亮出自己，這樣，人們才會(huì )看到你的閃光點(diǎn)。

　　如果你是花朵，就不要永遠含苞不放。你一定要露出笑臉，因為別人渴望得到你的芳香。

　　如果你是雨滴，你就不要永遠藏在云朵里。要知道，因為大地渴望得到你的滋潤。

　　昨天屬于歷史，明天是個(gè)未知數，惟有今天把握在我們手里。手心上是天，手背下是地，握起拳頭就是你自己，。命運就掌握在我們自己手里，關(guān)鍵看你是否能做好準備，相信自己，把握好時(shí)機。

　　相信自己，亮出青春的風(fēng)采。相信自己，點(diǎn)燃心中的勇氣!

縱向議論文3

　　趁著(zhù)早上明媚的陽(yáng)光，人們都滿(mǎn)懷信心地迎接新一天的開(kāi)始，他們匆匆忙忙地趕著(zhù)做自己的一份事兒去。在這座現代繁華的城市，人們大都是乘公交車(chē)出門(mén)的，每當公交車(chē)一到站，人們就像一蜂窩似的涌向車(chē)門(mén)，而在這時(shí)每輛車(chē)都會(huì )擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的。

　　一個(gè)青年擠上一輛公交車(chē)，在后排座位坐下來(lái)，他擺出悠閑的姿勢，翹起二郎腿，占了兩個(gè)座位。在人們看來(lái)，他可真算得上是個(gè)英俊瀟灑的小伙子，而且穿著(zhù)時(shí)髦，但不俗氣，在他帥氣的臉上一雙靈活的眼睛觀(guān)察著(zhù)四周，就如同在高空飛翔的老鷹用銳利的眼睛在尋找地面的獵物。后來(lái)上來(lái)一位滿(mǎn)頭銀發(fā)，戴著(zhù)金邊眼鏡的老人，看起來(lái)是位退休教師。青年見(jiàn)了連忙欠身讓座，他說(shuō)：大爺，您坐這兒吧!老教師笑呵呵地說(shuō)：真是好孩子，謝謝。

　　青年坐在老教師旁邊，慢慢地湊近他，又向四周掃視了一遍，然后把目光放在老教師的.身上。他知道，只要這次成功，今天肯定能請幾個(gè)哥們大飽一頓。老教師坐下還在夸獎青年：現在這社會(huì )要多幾個(gè)像你這樣的年輕人該多好啊!……青年聽(tīng)了有些難堪，但他臉上仍然掛著(zhù)很善良的笑容，一邊對老人說(shuō)：這是我應該做的……，而一邊又暗暗地向老人伸出他那神偷鬼盜的手。正當他要的東西已經(jīng)從老師的衣兜里拿到手時(shí)，突然來(lái)了個(gè)急剎車(chē)，老人向前倒去，而青年也倒向老人，但他是出自于本能，他雙手抱住了老人正好使他不會(huì )倒下。老人見(jiàn)是青年又幫了他一回，便連聲道謝并夸獎贊道：你真是太好了，小伙子，你真是樂(lè )于助人為樂(lè )的好孩子!……青年一開(kāi)始有些驚慌，但他趕緊說(shuō)道：大爺，你別這么說(shuō)，這些都是舉手之勞嘛!……青年慢慢平靜下來(lái)，他很得意這次成功行動(dòng)。只是老人還在不停在夸獎他，使他實(shí)在難以忍受，令他心里不斷問(wèn)自己：你就真地值得贊揚嗎?你真地問(wèn)心無(wú)愧嗎?

　　只聽(tīng)良心路到了!老人站起身，他握住青年的手，面帶笑容地說(shuō)：現在這社會(huì )正需要你這樣的人啊!你于定會(huì )很出色!善良的人一定有好報的!祝你好運，好孩子。青年聽(tīng)了這番話(huà)，鼻子不禁有一陣酸酸的感覺(jué)，老人的贊美令他慚愧萬(wàn)分。他點(diǎn)了點(diǎn)頭，他的右手握緊老人的手，內心充滿(mǎn)自責，悄悄地把剛才好不容易到手的錢(qián)包放進(jìn)老人的衣兜里

縱向議論文4

　　過(guò)幾天還有別的同學(xué)也要走，他們都是被錄取的!我真的為他們感到驕傲于高興!或者你認為我不會(huì )有他們的高興，那么你錯了，因為我不能完成的心愿由他們替我完成……

　　這段時(shí)間可能是所有的高學(xué)生不太愿意度過(guò)的，因為這段時(shí)間的精神壓力不壓于任何一種壓力，不論是工作的壓力還是情感的壓力，都比不過(guò)此時(shí)的心情!

　　昨天是8月12號，是我的同學(xué)回高三復讀的日子，為了能夠見(jiàn)他最后一面，我冒著(zhù)大雨趕回家，雨浩大好大，也許老天也不喜歡離別的場(chǎng)面吧，所以用這種方式來(lái)表達他的不滿(mǎn)!

　　那晚我們所有的同學(xué)都喝醉了，但是腦子都是清醒地，不舍得睡覺(jué)，害怕時(shí)間就這樣過(guò)的`太快，所以就這樣做了一宿，聊了一夜，聽(tīng)了一夜我們曾經(jīng)喜歡的歌曲，我們八人是無(wú)話(huà)不說(shuō)的好友，雖然我因為我不是和他們一個(gè)學(xué)校，有三年沒(méi)有聚到一起了，但是我們的友情一如當初，沒(méi)有絲毫的改變!人生由此友情足以!

　　老友踏上車(chē)的時(shí)間是中午，臨時(shí)決定的，原本打算下午走，但是有點(diǎn)事情需要解決，所以提請走了，當老友踏上汽車(chē)的一瞬間，所有的感情在這一瞬間崩潰了，揮一揮手，所有的不舍于祝福都在其中，同樣包含的還有許多的祝福!也有對他明年的期待與支持!我們相信會(huì )有另一片的天空在等待他!

　　過(guò)幾天還有別的同學(xué)也要走，他們都是被錄取的!我真的為他們感到驕傲于高興!或者你認為我不會(huì )有他們的高興，那么你錯了，因為我不能完成的心愿由他們替我完成

縱向議論文5

　　所謂縱向展開(kāi)議論，就是圍繞中心論點(diǎn)，一層進(jìn)一層展開(kāi)論證，層層深入。一般情況下，按“提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題”即“是什么為什么怎么樣”的思路行文，逐層遞進(jìn)。幾個(gè)層次之間有嚴密的邏輯順序，不能隨意改動(dòng)。如《談“思”》，有人從三個(gè)層次進(jìn)行論證：思，就是要提倡多動(dòng)腦筋（是什么）；勤“思”的重要性（為什么）；還要善“思”（怎么樣）。這樣的結構模式是按照人們由淺入深的思維習慣來(lái)展開(kāi)的.，逐層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，如果這三個(gè)層次的順序顛倒了，就不符合認識事物的邏輯了。

　　需要注意的是，一些文章常常將橫向議論結構和縱向議論結構結合起來(lái)安排議論層次�；蛘�體橫向展開(kāi)議論，局部（某些段落）縱向展開(kāi)議論，或整體縱向展開(kāi)議論，局部（某些段落）橫向展開(kāi)議論。行文時(shí)，要根據論證的需要，來(lái)決定論證展開(kāi)的方式，既考慮文章的宏觀(guān)布局，也要照顧到文章的微觀(guān)層次。

　　如孟凡雪《勇于嘗試》，中心論點(diǎn)是：“勇敢嘗試吧，不要因為怕走錯路而裹足不前�！比�文從“為什么要勇于嘗試”和“怎么樣勇于嘗試”兩個(gè)層次展開(kāi)論證，從整體上看是縱向展開(kāi)議論。而第一個(gè)層次有兩個(gè)分論點(diǎn)：“勇于嘗試，才能創(chuàng )造人生精彩”，“勇于嘗試，才能體現自身價(jià)值”。第二層次也分兩個(gè)分論點(diǎn)：“嘗試需要堅定的信心和謹慎的態(tài)度”，“嘗試切戒半途而廢、淺嘗輒止”。從局部來(lái)看，這兩個(gè)層次內部運用的都是橫向結構。

縱向議論文6

　　老師的教誨，影響我成長(cháng)

　　在世界上，影響我們成長(cháng)的因素有很多，任何一種都有可能對你的人生造成決定性的影響，使我們終身受益這種影響有可能是朋友的幫助，也有可能是名言的啟迪，更有可能父母的呵護。而對于我來(lái)說(shuō)卻是老師的教誨。

　　吳老師是我們的英語(yǔ)老師他個(gè)頭不高，一米七幾的個(gè)頭，眼睛上總架著(zhù)一副眼鏡整個(gè)人顯得很精神，可是別看他外表并不出眾，論起知識來(lái)足以用學(xué)腹五車(chē)來(lái)形容，最令我感動(dòng)的就是他經(jīng)常在學(xué)習和生活上照顧我們尤其是在一次升旗儀式上，早上我的車(chē)出了毛病，修車(chē)耽誤了很多的時(shí)間，等我到了學(xué)校時(shí)，連大氣都沒(méi)來(lái)得及喘一口的我，那熟悉的運動(dòng)員進(jìn)行曲便從我的兒邊響起，于是我立刻站直了身體。忽然，一陣無(wú)力感迅速侵蝕了我的身體，我心中暗叫不好，我知道我現在的狀況一定是因為早上過(guò)度運動(dòng)導致的無(wú)力感使我眼前不斷地眩暈，吳老師很快就發(fā)現了我的異樣，扶我過(guò)去休息，還拿來(lái)了熱水壺，讓我喝點(diǎn)熱水，并對我說(shuō)道：丁楊明，你先休息一會(huì )，如果還不行的'話(huà)一會(huì )我帶你去醫務(wù)室看一看。我連忙說(shuō)：不用的老師，我沒(méi)太大的事情。喝著(zhù)老師送來(lái)的熱水，那熱水不僅溫暖了我的胃，更溫暖了我的心�；氐桨嗪罄蠋熌蔷洌憾�楊明你好點(diǎn)了嗎?更讓我感受到了師生間春風(fēng)般的溫暖。

　　正如同學(xué)生最重要的事是學(xué)習一樣，老師最重要的職務(wù)就是教給學(xué)生知識，吳老師知道我們建華班的英語(yǔ)成績(jì)很低，吳老師為了提高我們的成績(jì)可為是費盡了心，他從各處找來(lái)練習題給我們做。讓我們進(jìn)行鞏固提高。留的作業(yè)更是收上去仔細的修改，那時(shí)正是期末每天的作業(yè)量都是平常的兩倍，那時(shí)侯每當我們上體育課的時(shí)候都會(huì )看見(jiàn)吳老師與那小山一樣高的代批作業(yè)奮戰著(zhù)，一天再老師利用他的休息時(shí)間為我補習時(shí)，我在他低頭的那一剎那看到了他頭上的白發(fā)那是因給我們操心操的呀。這時(shí)，我不禁想起了這樣一句話(huà)：春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干。吳老師，您就像那蠟燭，燃燒了自己，卻為我們點(diǎn)起了指路的燈。

　　吳老師，您的教誨將永遠指引著(zhù)我的成長(cháng)，您的辛勞為我揚起了理想的風(fēng)帆。

縱向議論文7

　　唐宋元明清，有多少英雄豪杰在歲月中消亡，回憶過(guò)去，時(shí)間過(guò)得是多么的匆匆。

　　小時(shí)候。我們盼望長(cháng)大，想著(zhù)總有一天能夠得到自由，總想著(zhù)時(shí)間能過(guò)得快些，擺脫父母的約束。但是，在我們一天天長(cháng)大時(shí)，又覺(jué)得時(shí)間是多么的快，又想使時(shí)間停下來(lái)，享受這段時(shí)光。時(shí)間不等人。

　　一天天過(guò)去，回憶過(guò)去，童年就像夢(mèng)一般，來(lái)的快，去的也快，好像在昨天。

　　還依稀記著(zhù)在幼兒園，和小伙伴們一起玩耍，那時(shí)候，是玩得多么快樂(lè )。沒(méi)有作業(yè)，沒(méi)有太多的紀律，沒(méi)有成績(jì)的約束。好像在樂(lè )園里一樣。

　　轉眼間，幼兒園時(shí)光結束了，我們在離開(kāi)幼兒園的一刻，還是那么的高興，一點(diǎn)也沒(méi)有思念，心里似乎還想著(zhù)：終于可以上小學(xué)了，自己也長(cháng)大了一大截。

　　在邁入小學(xué)校門(mén)的那一刻，心里是多么的興奮.

　　在小學(xué)，我們總覺(jué)著(zhù)作業(yè)讓我們頭疼，但是，還必須要做，老師在我們的眼里，有時(shí)成了魔鬼，在逼著(zhù)我們做作業(yè)。

　　每當考試時(shí)，會(huì )更加緊張。

　　這時(shí)，是多么的懷念幼兒園的時(shí)光，真希望時(shí)間能夠倒流。

　　多么的盼望，放暑假、寒假，盼望著(zhù)能夠好好的玩一玩。但是，復習作業(yè)又是那么的'繁多。

　　終于盼到了暑假，但是，作業(yè)又給我們戴上了一把枷鎖。把我們靠住。

　　現在有盼望能快點(diǎn)離開(kāi)小學(xué)，盼望著(zhù)小學(xué)畢業(yè)的那一個(gè)暑假。

　　這一天終于來(lái)到了，但是，分別又讓我們覺(jué)得舍不得，舍不得老師，舍不得同學(xué)，舍不得母校。

　　沒(méi)作業(yè)的暑假似乎過(guò)得真快。

　　跨入初中校門(mén)，又覺(jué)得一切是那么的陌生。

　　很快，我們就熟悉了新學(xué)校，新老師，新同學(xué)�？墒乾F在的作業(yè)，更是多，有背的，又有寫(xiě)的，紀律也變得更多。這時(shí)，又想回到小學(xué)。

　　有一天，我明白，人生如夢(mèng)，每一天，我們都要倍加珍惜，現在做作業(yè)，是為了長(cháng)大后做準備，現在的生活，是多么的美好，衣食不用愁，住宿不用憂(yōu)。

　　小時(shí)的時(shí)光，像夢(mèng)，像一個(gè)十分美好而又十分短暫的夢(mèng)。

　　現在的生活，難道也是長(cháng)大后做的一個(gè)夢(mèng)嗎?

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