實(shí)用的音樂(lè )欣賞作文七篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的音樂(lè )欣賞作文8篇，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )欣賞作文 篇1
當我聽(tīng)到《柴可夫斯基第一鋼琴協(xié)奏曲》那雄壯的主旋律奏響時(shí)，渾身的細胞似乎被激活了，音樂(lè )把我帶到惡劣一望無(wú)際的俄羅斯白樺林，我仿佛看到了白樺林里生機盎然的生靈：奔跑的小鹿、自由飛翔的鳥(niǎo)兒……尤其是連續八度的彈奏，那火熱的激情表現了俄羅斯民族粗獷而旺盛的生命力，催人奮進(jìn)。
當輕快的《鈴兒響叮當》奏響時(shí)，我的眼前出現了一組鏡頭：在冰雪覆蓋的.北國，幾輛由馬拉著(zhù)的雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前。雪橇上坐著(zhù)歡樂(lè )的年輕人，他們唱著(zhù)奔放的歌曲，趕著(zhù)馬兒，馬兒脖子上的鈴鐺“丁零丁零”響個(gè)不停。
當延長(cháng)、漸弱的高音DO結束全曲時(shí)，仿佛雪橇已漸漸遠去，而歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩，讓人回味無(wú)窮�！妒ツ疙灐纺莾�(yōu)雅、舒緩的旋律，自然、流暢，似乎把我帶到了天堂：美麗、溫柔的圣母瑪利亞抱著(zhù)圣子耶穌,臉上呈現著(zhù)慈祥、幸福的微笑，圣子耶穌沉睡在母親懷里，極其安詳。平穩流動(dòng)的豎琴扣人心弦，委婉動(dòng)人，全曲營(yíng)造的純凈、圣潔的氣氛洗滌了我的靈魂。
每一首樂(lè )曲都把我帶入不同的境界。音樂(lè )豐富了我的童年、少年生活，陶冶了我的靈性，滋養著(zhù)我成長(cháng)。感受音樂(lè )的同時(shí)，我發(fā)現了生活的美好!
音樂(lè )欣賞作文 篇2
難忘的一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )今天，舟舟要在亳州古井貢大劇院演出。吃過(guò)晚飯，我和媽媽就早早地來(lái)到劇院，劇院里還沒(méi)有幾個(gè)人。我們在后臺見(jiàn)到了舟舟。我們見(jiàn)到舟舟時(shí)，他下在換演出服，聽(tīng)說(shuō)我們要和他合影拍照，擺著(zhù)手非常害羞地說(shuō)：“換好衣服再照，換好衣服再照�！�
舟舟個(gè)頭不高，一張胖乎乎的圓臉蛋上長(cháng)著(zhù)一個(gè)朝天的小鼻子，雖然不漂亮，但是很可愛(ài)。拍完照，我想把隨身帶的一只小布熊送給他，可是舟舟卻連忙躲在了一位阿姨的背后，連聲說(shuō)：“不要，我不要�！卑⒁探忉屨f(shuō)：舟舟很懂事，不隨便要別人的東西。音樂(lè )會(huì )開(kāi)始了，幾個(gè)節目過(guò)后，該舟舟上臺了。只見(jiàn)他首先向觀(guān)眾鞠了一個(gè)躬，然后走上指揮臺，開(kāi)始指揮他的樂(lè )隊。在臺上，他完全就像變了一個(gè)人似的，像音樂(lè )大師那樣指揮樂(lè )隊。有時(shí)又像一個(gè)孩子，他一會(huì )兒面向觀(guān)眾，一會(huì )兒背向觀(guān)眾，一會(huì )兒扭扭屁股做動(dòng)作，像一個(gè)精靈在臺上舞動(dòng)著(zhù)，指揮棒在他手上上下飛舞著(zhù)，精彩極了。舟舟沉浸在他的音樂(lè )世界里了。觀(guān)眾也被他感染了、陶醉了。
最后一首《拉德茨基進(jìn)行曲》完全是在舟舟的指揮下，觀(guān)眾合著(zhù)節奏拍著(zhù)手完成的。演出結束了，劇場(chǎng)里響起了熱烈的經(jīng)久不息的.掌聲。聽(tīng)了這場(chǎng)難忘的音樂(lè )會(huì )，我的心情久久不能平靜。舟舟雖然是個(gè)智障兒，但他對音樂(lè )的熱愛(ài)深深地打動(dòng)著(zhù)我，我們健全人更應該好好學(xué)習。
音樂(lè )欣賞作文 篇3
就在離元旦還有一天的晚上，爸爸帶我去安徽大劇院觀(guān)賞新年音樂(lè )會(huì )。
走進(jìn)大劇院，我就被舞臺上的景象深深的吸引住了。舞臺上幾個(gè)火紅的大燈籠把大廳映照的春意融融，舞臺中間的電子大屏幕也像一個(gè)大燈籠，上面不斷的顯現出一些美麗的畫(huà)面，有黃山美景，有含苞待放的梅花，還打出了“廣大文藝工作者祝全省人民新年快樂(lè )”等文字。
音樂(lè )會(huì )在交響樂(lè )《春節序曲》的音樂(lè )聲中開(kāi)始了，優(yōu)美的.旋律仿佛把我們帶到了美好的春天。第二首曲子就是《新春樂(lè )》，這首曲子我非常熟悉，因為我拉過(guò)�！缎麓簶�(lè )》這是一首膾炙人口的作品，這首樂(lè )曲采用了我們民間的秧歌音調。樂(lè )曲特點(diǎn)為旋律明快，節奏鮮明熱烈，生動(dòng)的體現了我國人民在傳統節日里熱鬧歡騰，喜氣洋洋，敲鑼打鼓，載歌載舞的愉快心情。每當一首曲子拉完臺下就響起了潮水般的掌聲
值得一提的是這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )的首席小提琴家,他是我的小提琴老師：申挈卡。申老師可了不起了，每個(gè)指揮家上場(chǎng)、謝幕時(shí)都要和他握手致意，我可真榮幸呀！
這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )真好看，它不僅給我練小提琴帶來(lái)了更加濃厚的興趣，還讓我看到了音樂(lè )的魅力。
音樂(lè )欣賞作文 篇4
這個(gè)暑假，我們去了上海迪士尼。迪士尼的第一天，我們去看了百老匯《獅子王》音樂(lè )劇，舞臺上的道具非常精致，演員演得很棒。主人翁是辛巴，辛巴是一頭小獅子，它有一個(gè)好朋友叫娜娜，娜娜也是一頭小獅子，它們一起玩耍長(cháng)大。但是，辛巴叔叔利用辛巴的單純，殺害了辛巴的爸爸——獅子國王。辛巴以為是自己害死了爸爸，很難過(guò)。它的叔叔又把它騙走離開(kāi)，自己坐上了王位。辛巴離開(kāi)后遇見(jiàn)了其它倆個(gè)動(dòng)物，并且交了好朋友。
很多年過(guò)去了，辛巴長(cháng)大了，重新遇見(jiàn)了娜娜，娜娜叫它回去，它不愿意。后來(lái)有一只猴子來(lái)找他，叫他到池塘，告訴辛巴的爸爸住在它的'倒影里，辛巴不相信。猴子說(shuō)：“你仔細看看！”辛巴的爸爸真的出現了，叫他把王位奪回來(lái)。
于是，辛巴回來(lái)了，在朋友的幫助下，與它的叔叔戰斗，把它推下王位，報了仇，之后和娜娜結婚，生下了孩子。
我覺(jué)得辛巴是勇敢的獅子。
音樂(lè )欣賞作文 篇5
音樂(lè )課作為基礎教育的組成部分和必修學(xué)科，多年來(lái)在取得長(cháng)足發(fā)展的同時(shí)，也存在著(zhù)諸多急需探索的問(wèn)題，其中“小學(xué)音樂(lè )欣賞課”常常出現在各類(lèi)音樂(lè )課堂教學(xué)比賽的賽場(chǎng)，但能給人留下深刻印象的成功課例并不多。
由于長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐的需要，使我得以針對上好小學(xué)音樂(lè )欣賞課進(jìn)行了許多有益的嘗試， 從中也感受到一些經(jīng)驗和體會(huì )，現就此談?wù)勛约旱目捶?：
一、擺脫固有教學(xué)模式的束縛，靈活地設計教學(xué)環(huán)節
音樂(lè )欣賞課就其本身特點(diǎn)而言，應偏重于對作品感性以至理性上的理解。通常情況下，教師們會(huì )把著(zhù)眼點(diǎn)放在對樂(lè )曲（或樂(lè )器）的深刻分析和理解上，并帶出愛(ài)國主義等德育方面的教育。這種模式本身沒(méi)有錯，然而面對小學(xué)生，這種固有的模式就應被打破。
小學(xué)音樂(lè )欣賞課的教學(xué)設計要從小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)。小學(xué)生好動(dòng)、好表現，與其靜靜地感受不如讓他們自由、快樂(lè )地去尋找、領(lǐng)悟。因此在教學(xué)設計上，教師絕不能讓課程特點(diǎn)束縛住自己創(chuàng )新思想的翅膀。
在設計廣東沿海版《編鐘、編馨——中華民族的瑰寶》一課時(shí)，我主要從兩個(gè)方面考慮：
一是如何巧妙地安排編鐘古樂(lè )欣賞這一環(huán)節，能夠讓編鐘古樂(lè )真正引起孩子們的共鳴（因為單純地欣賞編鐘古樂(lè )，對孩子們來(lái)說(shuō)是非�！皭灐钡囊患拢�。
二是怎樣設計讓孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦的參與性環(huán)節，以激起孩子們對編鐘的好奇心。
最終，我將編鐘古樂(lè )欣賞融入編鐘、編馨介紹；編鐘網(wǎng)頁(yè)瀏覽；編鐘拼圖游戲等一系列教學(xué)環(huán)節之中，幾乎貫穿整堂課，將編鐘古樂(lè )深深地植入孩子們的心中。
在培養孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦能力方面，除設計了編鐘網(wǎng)頁(yè)瀏覽外，配合對編鐘、編馨的認識，還設計了“我是小小制造師”（用自己所想到的材料制造自己的編鐘）；“灑瓶編鐘”即興演奏以及編鐘拼圖游戲等。
這節課的設計，從知識點(diǎn)的滲透到活動(dòng)游戲的目的、效果，無(wú)不體現了小學(xué)生的認知特點(diǎn)，融知識性和趣味性為一體，尤其激發(fā)了孩子們探究新事物的欲望，培養了孩子們的創(chuàng )造性思維能力。
從這一課例可以看出：欣賞課和唱游課、活動(dòng)課、綜合課一樣，孩子們需要活動(dòng)、需要參與、更需要表現。小學(xué)音樂(lè )欣賞課絕不能局限于“欣賞”二字，一定要擺脫固有教學(xué)模式的束縛，靈活地設計教學(xué)環(huán)節。
二、重視學(xué)生的主體地位，為孩子們營(yíng)造親身體驗的環(huán)境
音樂(lè )課是實(shí)踐性很強的教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是音樂(lè )創(chuàng )作，還是音樂(lè )表演、音樂(lè )欣賞，它們都與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)。音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，重視學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )的情感，重視學(xué)生感受、體驗、表現、鑒賞音樂(lè )的美。
如上所述，孩子們上欣賞課時(shí)，同樣需要參與、需要表現，學(xué)生的主體地位不容忽視。作為孩子們的引導者，我們要盡可能多地為孩子們營(yíng)造親身體驗的環(huán)境。
有這樣一個(gè)倮例：在欣賞柴可夫斯基的《胡挑夾子》一課中，教師將整個(gè)課堂送給了孩子們：教師以情景式教學(xué)導入，營(yíng)造了小女孩克拉拉在圣誕節接受禮物的歡樂(lè )場(chǎng)景。在這個(gè)場(chǎng)景中，老師是導演，學(xué)生是主演。老師在整個(gè)表演的過(guò)程中，根據學(xué)生的情況與現場(chǎng)其他情況，隨時(shí)調控著(zhù)劇情。無(wú)拘無(wú)束的孩子們表現欲極強，“鬧”成了課堂的新特色，學(xué)習也因此而生動(dòng)有趣。
雖然這節課沒(méi)有知識傳授的閃光點(diǎn)，“鬧”的特色也過(guò)于濃厚，但課程設計本身還是比較成功的，教師遵循了小學(xué)生的認知規律，在滿(mǎn)足孩子們表演欲的同時(shí)，充分調動(dòng)了孩子們的創(chuàng )新思維能力。
其實(shí)對小學(xué)生而言，在一定程度上，音樂(lè )藝術(shù)還不是一門(mén)知識，而只是一種內心體驗，一種音樂(lè )審美愉悅的體驗，沒(méi)有親身參與到音樂(lè )活動(dòng)之中的人，是不可能獲得這樣一種體驗的。因此小學(xué)音樂(lè )欣賞課應該是一個(gè)在教師啟發(fā)和指導下學(xué)生參與體驗音樂(lè )的過(guò)程，沒(méi)有學(xué)生主體的參與，就難有真正的音樂(lè )欣賞教學(xué)。
三、營(yíng)造創(chuàng )造性教學(xué)的空間，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè )潛能
音樂(lè )藝術(shù)的創(chuàng )作、表演、欣賞等各個(gè)環(huán)節均體現了鮮明的創(chuàng )造意識并伴隨著(zhù)獨特的創(chuàng )造行為。音樂(lè )藝術(shù)的這一特質(zhì)，使音樂(lè )教育在發(fā)展孩子們的創(chuàng )造能力方面表現出了極大的優(yōu)勢，這無(wú)疑為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng )新能力的培養提供了良好的心理基礎。
小學(xué)音樂(lè )欣賞課，是培養孩子們發(fā)散性思維和創(chuàng )新能力的絕好陣地，我們在關(guān)注對學(xué)生創(chuàng )造力培養的同時(shí)，更要關(guān)注音樂(lè )教學(xué)方式的創(chuàng )新，要營(yíng)造出開(kāi)發(fā)學(xué)生音樂(lè )潛能的創(chuàng )造性教學(xué)的空間。
柴可夫斯基的《胡挑夾子》一課，教師的創(chuàng )新式教學(xué)設計可謂用心良苦。在其情景式創(chuàng )造性教學(xué)過(guò)程中，教師不但要扮演好導演這一角色，更要抓住機會(huì )，帶動(dòng)孩子們去創(chuàng )造、體驗每一個(gè)音樂(lè )角色，感受塑造人物的成功感，并最大限度地開(kāi)發(fā)出學(xué)生的音樂(lè )潛能。
《編鐘、編馨——中華民族的瑰寶》一課，在開(kāi)發(fā)學(xué)生音樂(lè )潛能方面，也是提供了大量的創(chuàng )造性教學(xué)空間給學(xué)生：“我是小小制造師”教學(xué)環(huán)節，孩子們耳朵聽(tīng)著(zhù)編鐘古樂(lè )，眼睛看著(zhù)多媒體播放的編鐘、編馨古樂(lè )演奏錄像，他們的思想完全被放飛了，有的學(xué)生甚至想出要用不同質(zhì)地的燈炮來(lái)制造編鐘；“酒瓶編鐘即興演奏”時(shí)，為了讓孩子們都能體驗到創(chuàng )造音樂(lè )的樂(lè )趣，我將三套自制的“酒瓶編鐘”都帶到了課堂上，最大限度地為開(kāi)發(fā)孩子們的音樂(lè )潛能創(chuàng )造機會(huì )。
四、將現代化教學(xué)手段巧妙運用于教學(xué)中
音樂(lè )欣賞課，最直接的手段就是通過(guò)聆聽(tīng)去辨別、去感悟、去想象，通過(guò)眼睛去發(fā)現、去尋找、去進(jìn)行創(chuàng )造性體驗。這種讓學(xué)生既看得開(kāi)心又聽(tīng)得過(guò)癮的多媒體教學(xué)手段若運用得巧妙，是會(huì )獲得事半功倍的效果的。
上半年聽(tīng)了一節小學(xué)五年級的欣賞課：交響童話(huà)《彼得與狼》。這是一節比較成功的課例。老師根據故事情節，設計了多個(gè)分段活動(dòng)，并選用了網(wǎng)上的一段精彩視頻，取得了非常好的教學(xué)效果。
《西洋管弦樂(lè )器組中的木管樂(lè )器組》一課，知識性和欣賞性都很強，對于小學(xué)二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大了點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的'好奇心，我同樣采用了多媒體電教手段：我將木管樂(lè )器組的樂(lè )器變成了四兄弟，它們一個(gè)一個(gè)地出現在電視畫(huà)面上介紹自己，它們一會(huì )兒說(shuō)，一會(huì )兒“唱”，一會(huì )兒又擁抱在一起“合唱”，孩子們的眼睛和耳朵都忙壞了。雖然其中的所有語(yǔ)言都是我根據各個(gè)樂(lè )器的特點(diǎn)而臨時(shí)錄制的，但絲毫沒(méi)有影響到教學(xué)的效果，反而課后很長(cháng)一段時(shí)間，孩子們一見(jiàn)到我，就會(huì )模仿我的那些聲音說(shuō)出各種樂(lè )器的性能特點(diǎn)，可見(jiàn)現代化教學(xué)手段的影響力之大，我們應該加以充分利用。
人音版的《龜兔賽跑》一課，對于小學(xué)二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大了點(diǎn)。音樂(lè )主題不難辨別，但貫穿在整個(gè)故事當中，特別是高潮幾個(gè)主題同時(shí)出現時(shí)，孩子們就會(huì )無(wú)所適從。在指導李老師上這一課時(shí)，我們想了好多的辦法：為龜兔主題分別設計律動(dòng)，認知不同的節奏型感覺(jué)龜兔動(dòng)作的迅速和緩慢，按早晨、賽跑、慶祝分別設計不同的活動(dòng)等。目的只有一個(gè)：當童話(huà)故事用音樂(lè )來(lái)表達時(shí)，孩子們都能聽(tīng)得懂音樂(lè )所表達出的故事。
五、以激發(fā)孩子音樂(lè )興趣與培養孩子良好態(tài)度為基點(diǎn)
新課程標準中說(shuō)得好：作為基礎教育階段的中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)，其基礎性并不是音樂(lè )基礎知識和基本技能，而是音樂(lè )興趣的培養，或者說(shuō)音樂(lè )興趣是基礎中的基礎。如果我們的音樂(lè )課不能使學(xué)生喜愛(ài)，不能成為發(fā)自學(xué)生內心的需求，那么所謂的“音樂(lè )學(xué)習”意義何在呢？
中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)如此，小學(xué)音樂(lè )欣賞教學(xué)更要強調興趣的培養。前面所舉的每一個(gè)課例，都是以激發(fā)孩子音樂(lè )興趣、培養孩子良好態(tài)度為基點(diǎn)的：
學(xué)完《編鐘、編馨——中華民族的瑰寶》一課后，孩子們紛紛上網(wǎng)查詢(xún)關(guān)于編鐘、編馨的資料，很多孩子還設計了音樂(lè )手抄報、制作了各種奇特的簡(jiǎn)易“編鐘”相互交流，學(xué)習興趣相當濃厚。
交響童話(huà)《彼得與狼》的課堂，孩子們不但聽(tīng)懂了音樂(lè )，更掌握了單簧管、雙簧管、長(cháng)笛等多種樂(lè )器的使用方法和音樂(lè )特點(diǎn)。
音樂(lè )童話(huà)《龜兔賽跑》和《西洋管弦樂(lè )隊中的木管樂(lè )器組》屬于小學(xué)低年級音樂(lè )欣賞內容，在激發(fā)孩子們的音樂(lè )興趣方面，更要“投其所好”。
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在欣賞活動(dòng)中，得把音樂(lè )學(xué)習的主動(dòng)權還給孩子。孩子們的興趣是玩，我們就該把音樂(lè )變成好玩的游戲；孩子們的興趣是看動(dòng)畫(huà)片，我們就該把音樂(lè )變成好看的動(dòng)畫(huà)片，讓他們變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變接受學(xué)習為探索學(xué)習。
小學(xué)音樂(lè )欣賞課的教學(xué)還有許多方法可以借鑒。不同的藝術(shù)形式或同一藝術(shù)形式的不同方面本來(lái)就有許多相通之處，只要有價(jià)值，都可以參考。我們要努力引導學(xué)生在參與豐富多彩的欣賞活動(dòng)過(guò)程中，時(shí)時(shí)保持對音樂(lè )學(xué)習的積極心態(tài)和愉悅體驗，從而讓音樂(lè )真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西并伴隨他們終身。
音樂(lè )欣賞作文 篇6
有人喜歡運動(dòng)，有人喜歡游戲，而我喜歡欣賞音樂(lè )。
每當我放學(xué)回家，打仗一樣地吃飯、寫(xiě)作業(yè)、洗漱、換睡衣……。當我終于躺在床上的時(shí)候，我喜歡調暗燈光，讓爸爸打開(kāi)電子管“發(fā)燒”音響，播放一張音樂(lè )唱片，優(yōu)美的音樂(lè )彌漫整個(gè)房間。
眼前電子管暖暖的、柔和的燈光，散發(fā)著(zhù)一絲浪漫的溫馨。音樂(lè )的旋律回蕩在我的腦海，讓我時(shí)而漫步在藍色的多瑙河畔，感受迷霧中潮濕的空氣，以及撲面而來(lái)的涼意；時(shí)而在月光下穿行林蔭之間，追隨著(zhù)那時(shí)隱時(shí)顯得小夜曲，探索它源自何方。
我每天都會(huì )用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)學(xué)習彈奏鋼琴，在幼兒園大班我第一次觸摸白黑相間的`琴鍵，那一年我五歲，日復一日，年復一年，轉眼我學(xué)習鋼琴已經(jīng)五個(gè)年頭了。已經(jīng)通過(guò)八級水平等級考試，每當我打開(kāi)五線(xiàn)譜，手指游走在鍵盤(pán)之上，如同身處在另一個(gè)音樂(lè )世界，那里有我夢(mèng)想中追求的一切，有大千世界里所有美好的事物，窗外那輪彎月仿佛已經(jīng)沉睡。
音樂(lè )裝飾了我的夢(mèng)，我愛(ài)音樂(lè )，樂(lè )此不疲。
音樂(lè )欣賞作文 篇7
音樂(lè )，是高山，是流水，是太陽(yáng)，是月亮。是凈化心靈的天使，是萬(wàn)物之美的根源。音樂(lè )是能使萬(wàn)人同喜、同悲的魔法。音樂(lè )無(wú)界，讓這跳動(dòng)的旋律走進(jìn)心靈吧！
去聽(tīng)聽(tīng)《義勇軍進(jìn)行曲》吧！當那雄壯渾厚的旋律響起時(shí)，你有沒(méi)有覺(jué)得一陣激情流入身體？有沒(méi)有看到萬(wàn)人同歌，人民軍隊奮勇殺敵的場(chǎng)面？有沒(méi)有感到槍彈飛射，血光四濺的殘酷？有沒(méi)有感到一股力量充盈于你的身體？讓國歌的雄壯，中華民族的不屈全盈斥于身心吧！讓這音樂(lè )走進(jìn)心靈！
去聽(tīng)聽(tīng)《黃河頌》吧！當那激昂的旋律響起時(shí)，你有沒(méi)有覺(jué)得一陣澎渤的，浪花翻涌的水流入身體？有沒(méi)有聽(tīng)到壺口瀑布似雷電，似萬(wàn)鼓齊鳴的聲音？有沒(méi)有看到似萬(wàn)馬奔騰時(shí)攪起的滾滾黃塵樣的河水？有沒(méi)感到黃河的精魂進(jìn)入你的身心？讓黃河的雄渾，中華民族的龐大力量貫入身心中去吧！讓這音樂(lè )走進(jìn)心靈！
去聽(tīng)聽(tīng)《長(cháng)江之歌》吧！當那絕美的旋律響起時(shí)，你有沒(méi)有覺(jué)得一陣絕美的`頌歌正貫入你的身體？有沒(méi)有聽(tīng)到長(cháng)江浪涌，滾滾如海時(shí)的震撼人心的聲音？有沒(méi)有看到“長(cháng)江之水天上來(lái)，奔流到海不復回”的場(chǎng)面？有沒(méi)有覺(jué)得一陣激情正注入你的身體？讓長(cháng)江的雄偉，中華民族的精魂貫入你的身心吧！讓這音樂(lè )走進(jìn)心靈！
去聽(tīng)，去聽(tīng)去聽(tīng)中華民族的音樂(lè )吧！去感受那一場(chǎng)場(chǎng)壯觀(guān)的畫(huà)面吧！
去聽(tīng)，去聽(tīng)，去聽(tīng)音樂(lè )吧！用身，用心去聽(tīng)，讓音樂(lè )和靈魂融為一體！讓音樂(lè )走進(jìn)心靈！
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