關(guān)于音樂(lè )欣賞作文七篇
在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的音樂(lè )欣賞作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂(lè )欣賞作文 篇1
為了豐富我們的音樂(lè )知識，學(xué)校里特意安排在星期五到紅星劇院觀(guān)看一場(chǎng)音樂(lè )劇。我心想：今年不知道又有什么樂(lè )器演奏。想到這，不免興奮起來(lái)。
我們哼著(zhù)小曲，一路上說(shuō)說(shuō)笑笑地來(lái)到了紅星劇院，坐在位子上等待音樂(lè )會(huì )的開(kāi)始。經(jīng)過(guò)主持人的簡(jiǎn)單的介紹，燈光突然暗了下來(lái)，舞臺上出現了幾位演奏家，他們手上拿著(zhù)各種不同的樂(lè )器。各種樂(lè )器聲融合在一起，有時(shí)候激昂，有時(shí)候低沉，有一種“現代搖滾樂(lè )”的聲音。聽(tīng)得我心潮澎湃，身體情不自禁地舞動(dòng)起來(lái)。
樂(lè )器合奏結束，迎來(lái)一曲薩克斯獨奏《用心體會(huì ) 》。曲中，薩克斯的音色美妙變化如泣如訴，輕柔而憂(yōu)傷，薩克斯吹出來(lái)的音符就像一個(gè)個(gè)小精靈，在舞臺飛來(lái)飛去，回蕩。我完全沉浸在優(yōu)美的樂(lè )曲聲，連曲子演完后，都愣得沒(méi)有鼓掌。接下來(lái)，是互動(dòng)環(huán)節，主持人邀請兩位小朋友上臺一起和臺上的大哥哥表演《小星星》。隨著(zhù)薩克斯吹起，小朋友唱起歌，臺下竟隨著(zhù)他們一起唱《小星星》。一曲過(guò)后，臺下爆發(fā)出熱烈的掌聲！
音樂(lè )會(huì )中除了各種樂(lè )器合奏令我感興趣外，還有男女四重唱《校園的早晨》，讓我“大飽耳�！�。舞臺上的.4個(gè)學(xué)生邊看書(shū)邊唱歌。優(yōu)美的歌聲在我耳邊回旋。我閉上眼，腦海中立刻浮現出一個(gè)畫(huà)面：早晨，我背著(zhù)書(shū)包來(lái)到學(xué)校，教室里傳來(lái)朗朗書(shū)聲，花壇里的鮮花競放，幾只蝴蝶在花叢中翩翩起舞，展現她那優(yōu)美的舞姿。幾只小蜜蜂還在花從中采著(zhù)花蜜呢！花叢中央長(cháng)著(zhù)一棵參天大樹(shù)，春天，我們在他底下玩耍，夏天的時(shí)候，他為我們遮擋陽(yáng)光……
這次音樂(lè )會(huì )中我見(jiàn)識到了各式各樣的樂(lè )器，讓我知道了許多音樂(lè )小知識�？磥�(lái)，這次音樂(lè )之旅不虛此行��！
音樂(lè )欣賞作文 篇2
在我的人生中，音樂(lè )不但是感動(dòng)過(guò)我，它簡(jiǎn)直就是我的支柱。在我很小的時(shí)候，我就喜歡上了音樂(lè )，就決定了音樂(lè )是我最好的伙伴，永遠也離不開(kāi)我了。我不僅是喜歡聽(tīng)音樂(lè )，還喜歡唱。每當唱或聽(tīng)起歌來(lái)，我就覺(jué)得很興奮，像被魔鬼吸去了元神。在音樂(lè )的美妙世界里，使我感到生活是多么的完美，多么的美好。所以，從小我就立志學(xué)好音樂(lè )，把美好的音樂(lè )帶到世界的每一個(gè)角落。正如一句話(huà)“音樂(lè )，可以描述艱難坎坷的人生旅程，可以表達人們對音樂(lè )的'思考與追求�！安还芪以谌松缆飞嫌龅搅耸裁创煺刍虿挥淇斓氖�，只要我心里有它---音樂(lè )，那我的困難和煩惱就消失得無(wú)影無(wú)蹤。對音樂(lè )，我永遠都是一樣的態(tài)度---熱愛(ài)。
我們一定要記�。阂魳�(lè )永遠都會(huì )陪伴在我們的身旁，它在譜寫(xiě)著(zhù)我們的生命之歌。所以，我們要熱愛(ài)音樂(lè )，就像熱愛(ài)自己的生命一樣。
音樂(lè )欣賞作文 篇3
音樂(lè ),是小學(xué)開(kāi)設的一門(mén)必修課程。它是培養學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的不可缺少的組成部分,對于建設社會(huì )主義精神文明,進(jìn)步整個(gè)就是運用教唱歌曲、演奏樂(lè )曲、欣賞音樂(lè )等形式,使學(xué)生受到音樂(lè )藝術(shù)形象的感染來(lái)進(jìn)行教育的。主要是以自身特有的手段——通過(guò)高低
音樂(lè )離不開(kāi)聲音,沒(méi)有聲音也就是沒(méi)有音樂(lè ),音樂(lè )就是用聲音來(lái)反應自然現象,社會(huì )生活和人的思想感情的一門(mén)藝術(shù),聲音具有高低,是非,強弱,音色.音樂(lè )是表達情意的.藝術(shù),有著(zhù)啟迪聰明,教化人類(lèi)種種了不起的功能,開(kāi)始我也不喜歡音樂(lè ),由于我唱歌不好聽(tīng),所以我不喜歡唱歌。
寫(xiě)文章沒(méi)必要遵循什么模式,文章之所以能感動(dòng)人,是由于每個(gè)人的風(fēng)格不同,寫(xiě)的都是自己內心想說(shuō)的,假如你熱愛(ài)音樂(lè ),就把音樂(lè )認認真真的聽(tīng)進(jìn)往,感動(dòng)你了,你就可以下筆如有神,把你所有的思想都開(kāi)釋出來(lái)。
音樂(lè )欣賞作文 篇4
音樂(lè )欣賞之傳奇周杰倫
姓名：應詩(shī)婷
班級：13英教1班
學(xué)號：1328010025
我是一個(gè)愛(ài)聽(tīng)歌的女生，只要有機會(huì )你就會(huì )發(fā)現我是插著(zhù)耳機的。怎么說(shuō)呢，音樂(lè )對人的身心有著(zhù)很重要的影響。音樂(lè )不以說(shuō)教的方式來(lái)傳播，更多的是通過(guò)熏陶及感染的途徑，潛移默化地來(lái)影響人的心靈，使更多地得到美的滋潤。而對于我來(lái)說(shuō)，周杰倫在我對音樂(lè )的看法中扮演了一個(gè)絕對重要的角色，當然不止于我，還有許許多多和我一樣喜歡周杰倫音樂(lè )的粉絲。
早在初中的時(shí)候周杰倫已是家喻戶(hù)曉的流行歌手了，特別是對于追崇流行趨勢的青少年，更視其為偶像，為之狂熱，好像只有聽(tīng)他的歌，唱他的歌，模仿他的一舉一動(dòng)才是理所應當。其實(shí)，那時(shí)候我對于班里面男生的那種狂熱是表示不喜歡的，所以，當時(shí)我或多或少也有點(diǎn)不喜歡周杰倫的歌曲。然而，在我慢慢的開(kāi)始聽(tīng)的`歌開(kāi)始，我就深深?lèi)?ài)上了所謂杰倫的風(fēng)格。具體從哪首歌開(kāi)始喜歡上他我也記不太清了，總之，現在我每天都要聽(tīng)的歌，也算是一個(gè)生活習慣了。
我喜歡他的曲調風(fēng)格，它總給人以一種意想不到的感受。他的歌曲涵蓋了社會(huì )的各個(gè)層面，尤為擅長(cháng)的是唱描寫(xiě)愛(ài)情的歌。他的《你聽(tīng)得到》唱出了戀人之間的依賴(lài)；近乎用哭腔來(lái)唱的《開(kāi)不了口》，唱出了自己的后悔和絕望；《軌跡》唱出了自己在戀人離開(kāi)后嘗試去忘記她的復雜心情??周杰倫，無(wú)論是作詞抑或是作曲都唯美得不可挑剔，令人感同身受。
有一種風(fēng)格叫周杰倫，天馬行空的歌詞——“對了，我會(huì )遇到周潤發(fā)，所以你可以跟同學(xué)炫耀賭神未來(lái)會(huì )是你爸爸�！薄堵�(tīng)媽媽的話(huà)》里面不知所云的吐字——“巖燒店煙味彌漫，隔壁是國術(shù)館，店里的媽媽桑，柔道有三段�！薄峨p截棍》瀟灑前衛的節奏——“不用麻煩，不用麻煩了，不用麻煩了，你們一起上，我在趕時(shí)間，每天決斗觀(guān)眾都累了，英雄也累了�！薄杜Ｗ泻苊Α窂娏业膫�(gè)人風(fēng)格重塑了大眾的音樂(lè )欣賞標準，改寫(xiě)了華語(yǔ)樂(lè )壇的流行方向，開(kāi)創(chuàng )華語(yǔ)音樂(lè )“中國風(fēng)”的先河，成為亞洲最具社會(huì )影響力和傳奇性的偶像巨星。 在臺前，周杰倫的唱腔具有很強的多元性，也有很高的辨識度，很多人一下子就能聽(tīng)出周杰倫的聲音。他在演唱不同曲風(fēng)的歌曲時(shí)會(huì )采用不同的演唱方式，例如在唱抒情歌曲時(shí)他會(huì )用略帶鼻音引吭高歌的聲音；而在唱rap歌曲時(shí)則刻意咬字不清，重點(diǎn)是在以念詞的律動(dòng)去搭配音樂(lè )的節奏。也正是這種唱法，使得周杰倫的歌曲與方文山的歌詞相得益彰，完美地呈現給觀(guān)眾。
周杰倫開(kāi)創(chuàng )的音樂(lè )時(shí)代獨樹(shù)一幟，也正是因此“無(wú)與倫比”這個(gè)詞有了兩層含義。周杰倫寫(xiě)的音樂(lè )都具有強烈的個(gè)人風(fēng)格，不管是詞曲還是MV的拍攝。只要你是周杰倫的粉絲，哪怕是他寫(xiě)給其他歌手的歌，你都可以聽(tīng)出來(lái)這是周杰倫寫(xiě)的。周杰倫喜歡在音樂(lè )中添加各式元素，并且巧妙的融合。比如歌曲《本草綱目》，在此之前誰(shuí)會(huì )將各類(lèi)中藥寫(xiě)成一首歌呢？他也常將日常聲音或特殊風(fēng)格的音樂(lè )銜接在歌曲中，如《夜曲》中的下雨聲。而周杰倫與方文山的組合，也使他們的詞曲更具有故事性與畫(huà)面性。
關(guān)于周杰倫，我們可以作無(wú)限的解讀。自然，對于別樣的聲音，我們當若谷虛懷以待之。當你不僅僅用耳朵，更用頭腦，用心靈去聆聽(tīng)周杰倫，你會(huì )發(fā)現，周杰倫，他是這個(gè)時(shí)代當之無(wú)愧的音樂(lè )人和思想者。有人說(shuō)，他的音樂(lè )風(fēng)格一成不變，可是，他每次的創(chuàng )作
都傾盡了他所有的心血．他的風(fēng)格如何改變？他又需要改變什么呢？就像他在外婆里面唱的，我沒(méi)輸，不需要改變。我們需要的，只是他的真誠創(chuàng )作。
周杰倫的音樂(lè )不同之處在于，他不僅能將人們帶入回憶，還能夠將人們帶出回憶，從短暫的回憶中發(fā)現對未來(lái)更的信心與期待。無(wú)論是《蝸�！分小拔乙徊揭徊酵吓馈钡膱匀桃庵�，還是《龍拳》中“我就是那條龍”的豪邁氣概，周杰倫的歌曲充盈著(zhù)激勵人心的能量，而他對“中國風(fēng)”的不懈追求，又將文學(xué)美與意境美注入音樂(lè )內，使其作為娛樂(lè )偶像的同時(shí)不失文化品味。
周杰倫的音樂(lè )已經(jīng)主宰、甚至可能改變亞洲流行音樂(lè )界。即使去到當今的校園生活，周杰倫的影響力也顯然存在，而且很大因為的他的影響不僅僅音樂(lè )這么簡(jiǎn)單，還有他的每首歌詞的精華足以讓學(xué)生們慢慢品味。就拿自己的親身例子來(lái)說(shuō)，高中寫(xiě)作文的時(shí)候，我發(fā)現很多人都喜歡在自己的作文里引用周杰倫歌曲中的經(jīng)典歌詞。周杰倫這樣的偶像明星取代唐詩(shī)宋詞，成為學(xué)生作文愛(ài)引用的“名人名言”，可謂是影響頗深。
如果說(shuō)周杰倫出道的十年里，什么支撐了這個(gè)樂(lè )壇的繁榮發(fā)展，那么周杰倫的貢獻一定不能小覷。從默默無(wú)聞的幕后工作填詞人，到了今天歌影視三棲的超級明星，有多少人可以小刀這個(gè)年輕人會(huì )有今天的成績(jì)。他不僅影響了這個(gè)樂(lè )壇，還影響了我們這年輕一代，告訴我們一個(gè)道理：只要把握住機會(huì )，敢于面對挑戰，遇到挫折不氣餒，總有一天，我們會(huì )擁有屬于我們的一片天！就像周杰倫的歌詞一樣：“我要一步一步往上爬，在最高點(diǎn)乘著(zhù)葉片往前飛，小小的天留過(guò)的淚和汗，總有一天我有屬于我的天�！�
以上就是我對傳奇周杰倫的音樂(lè )所做出的相關(guān)欣賞。
音樂(lè )欣賞作文 篇5
音樂(lè )，多么美好的東西，不論是我們中國民樂(lè )，還是西洋樂(lè )器，都是那么動(dòng)聽(tīng)。我是一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè )的人，音樂(lè )是我生命中的彩虹，失去了音樂(lè )，我的'生命就仿佛失去了色彩，只剩下一張白紙。我總愛(ài)抱著(zhù)我心愛(ài)的手風(fēng)琴奏出曲子。我一天練琴的在練琴的最高記錄是七個(gè)半小時(shí)！用爸爸的話(huà)說(shuō)是“自殘”，用媽媽的話(huà)來(lái)說(shuō)是“發(fā)狂”�？墒怯梦业脑�(huà)來(lái)說(shuō)卻是莫大的享受��！
我不僅鐘情于西樂(lè )，還很喜歡民樂(lè )，我現在就在學(xué)橫笛。我很愛(ài)吹，可是笛子的音量太大，父母受不了。我只能“偷偷”地練�？傊�，我覺(jué)得音樂(lè )是美麗的東西；是美妙的。只要有音樂(lè )的地方，就一定有美！
音樂(lè )，我愛(ài)你！
音樂(lè )欣賞作文 篇6
音樂(lè )課作為基礎教育的組成部分和必修學(xué)科，多年來(lái)在取得長(cháng)足發(fā)展的同時(shí)，也存在著(zhù)諸多急需探索的問(wèn)題，其中“小學(xué)音樂(lè )欣賞課”常常出現在各類(lèi)音樂(lè )課堂教學(xué)比賽的賽場(chǎng)，但能給人留下深刻印象的成功課例并不多。
由于長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐的需要，使我得以針對上好小學(xué)音樂(lè )欣賞課進(jìn)行了許多有益的嘗試， 從中也感受到一些經(jīng)驗和體會(huì )，現就此談?wù)勛约旱目捶?：
一、擺脫固有教學(xué)模式的束縛，靈活地設計教學(xué)環(huán)節
音樂(lè )欣賞課就其本身特點(diǎn)而言，應偏重于對作品感性以至理性上的理解。通常情況下，教師們會(huì )把著(zhù)眼點(diǎn)放在對樂(lè )曲（或樂(lè )器）的深刻分析和理解上，并帶出愛(ài)國主義等德育方面的教育。這種模式本身沒(méi)有錯，然而面對小學(xué)生，這種固有的模式就應被打破。
小學(xué)音樂(lè )欣賞課的教學(xué)設計要從小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)。小學(xué)生好動(dòng)、好表現，與其靜靜地感受不如讓他們自由、快樂(lè )地去尋找、領(lǐng)悟。因此在教學(xué)設計上，教師絕不能讓課程特點(diǎn)束縛住自己創(chuàng )新思想的翅膀。
在設計廣東沿海版《編鐘、編馨——中華民族的瑰寶》一課時(shí)，我主要從兩個(gè)方面考慮：
一是如何巧妙地安排編鐘古樂(lè )欣賞這一環(huán)節，能夠讓編鐘古樂(lè )真正引起孩子們的共鳴（因為單純地欣賞編鐘古樂(lè )，對孩子們來(lái)說(shuō)是非�！皭灐钡囊患拢�。
二是怎樣設計讓孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦的參與性環(huán)節，以激起孩子們對編鐘的好奇心。
最終，我將編鐘古樂(lè )欣賞融入編鐘、編馨介紹；編鐘網(wǎng)頁(yè)瀏覽；編鐘拼圖游戲等一系列教學(xué)環(huán)節之中，幾乎貫穿整堂課，將編鐘古樂(lè )深深地植入孩子們的心中。
在培養孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦能力方面，除設計了編鐘網(wǎng)頁(yè)瀏覽外，配合對編鐘、編馨的認識，還設計了“我是小小制造師”（用自己所想到的材料制造自己的編鐘）；“灑瓶編鐘”即興演奏以及編鐘拼圖游戲等。
這節課的設計，從知識點(diǎn)的滲透到活動(dòng)游戲的目的、效果，無(wú)不體現了小學(xué)生的認知特點(diǎn)，融知識性和趣味性為一體，尤其激發(fā)了孩子們探究新事物的欲望，培養了孩子們的創(chuàng )造性思維能力。
從這一課例可以看出：欣賞課和唱游課、活動(dòng)課、綜合課一樣，孩子們需要活動(dòng)、需要參與、更需要表現。小學(xué)音樂(lè )欣賞課絕不能局限于“欣賞”二字，一定要擺脫固有教學(xué)模式的束縛，靈活地設計教學(xué)環(huán)節。
二、重視學(xué)生的主體地位，為孩子們營(yíng)造親身體驗的環(huán)境
音樂(lè )課是實(shí)踐性很強的教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是音樂(lè )創(chuàng )作，還是音樂(lè )表演、音樂(lè )欣賞，它們都與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)。音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，重視學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )的情感，重視學(xué)生感受、體驗、表現、鑒賞音樂(lè )的美。
如上所述，孩子們上欣賞課時(shí)，同樣需要參與、需要表現，學(xué)生的主體地位不容忽視。作為孩子們的引導者，我們要盡可能多地為孩子們營(yíng)造親身體驗的環(huán)境。
有這樣一個(gè)倮例：在欣賞柴可夫斯基的《胡挑夾子》一課中，教師將整個(gè)課堂送給了孩子們：教師以情景式教學(xué)導入，營(yíng)造了小女孩克拉拉在圣誕節接受禮物的歡樂(lè )場(chǎng)景。在這個(gè)場(chǎng)景中，老師是導演，學(xué)生是主演。老師在整個(gè)表演的過(guò)程中，根據學(xué)生的情況與現場(chǎng)其他情況，隨時(shí)調控著(zhù)劇情。無(wú)拘無(wú)束的孩子們表現欲極強，“鬧”成了課堂的新特色，學(xué)習也因此而生動(dòng)有趣。
雖然這節課沒(méi)有知識傳授的閃光點(diǎn)，“鬧”的特色也過(guò)于濃厚，但課程設計本身還是比較成功的，教師遵循了小學(xué)生的認知規律，在滿(mǎn)足孩子們表演欲的同時(shí)，充分調動(dòng)了孩子們的創(chuàng )新思維能力。
其實(shí)對小學(xué)生而言，在一定程度上，音樂(lè )藝術(shù)還不是一門(mén)知識，而只是一種內心體驗，一種音樂(lè )審美愉悅的體驗，沒(méi)有親身參與到音樂(lè )活動(dòng)之中的人，是不可能獲得這樣一種體驗的。因此小學(xué)音樂(lè )欣賞課應該是一個(gè)在教師啟發(fā)和指導下學(xué)生參與體驗音樂(lè )的過(guò)程，沒(méi)有學(xué)生主體的參與，就難有真正的音樂(lè )欣賞教學(xué)。
三、營(yíng)造創(chuàng )造性教學(xué)的空間，開(kāi)發(fā)學(xué)生的'音樂(lè )潛能
音樂(lè )藝術(shù)的創(chuàng )作、表演、欣賞等各個(gè)環(huán)節均體現了鮮明的創(chuàng )造意識并伴隨著(zhù)獨特的創(chuàng )造行為。音樂(lè )藝術(shù)的這一特質(zhì)，使音樂(lè )教育在發(fā)展孩子們的創(chuàng )造能力方面表現出了極大的優(yōu)勢，這無(wú)疑為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng )新能力的培養提供了良好的心理基礎。
小學(xué)音樂(lè )欣賞課，是培養孩子們發(fā)散性思維和創(chuàng )新能力的絕好陣地，我們在關(guān)注對學(xué)生創(chuàng )造力培養的同時(shí)，更要關(guān)注音樂(lè )教學(xué)方式的創(chuàng )新，要營(yíng)造出開(kāi)發(fā)學(xué)生音樂(lè )潛能的創(chuàng )造性教學(xué)的空間。
柴可夫斯基的《胡挑夾子》一課，教師的創(chuàng )新式教學(xué)設計可謂用心良苦。在其情景式創(chuàng )造性教學(xué)過(guò)程中，教師不但要扮演好導演這一角色，更要抓住機會(huì )，帶動(dòng)孩子們去創(chuàng )造、體驗每一個(gè)音樂(lè )角色，感受塑造人物的成功感，并最大限度地開(kāi)發(fā)出學(xué)生的音樂(lè )潛能。
《編鐘、編馨——中華民族的瑰寶》一課，在開(kāi)發(fā)學(xué)生音樂(lè )潛能方面，也是提供了大量的創(chuàng )造性教學(xué)空間給學(xué)生：“我是小小制造師”教學(xué)環(huán)節，孩子們耳朵聽(tīng)著(zhù)編鐘古樂(lè )，眼睛看著(zhù)多媒體播放的編鐘、編馨古樂(lè )演奏錄像，他們的思想完全被放飛了，有的學(xué)生甚至想出要用不同質(zhì)地的燈炮來(lái)制造編鐘；“酒瓶編鐘即興演奏”時(shí)，為了讓孩子們都能體驗到創(chuàng )造音樂(lè )的樂(lè )趣，我將三套自制的“酒瓶編鐘”都帶到了課堂上，最大限度地為開(kāi)發(fā)孩子們的音樂(lè )潛能創(chuàng )造機會(huì )。
四、將現代化教學(xué)手段巧妙運用于教學(xué)中
音樂(lè )欣賞課，最直接的手段就是通過(guò)聆聽(tīng)去辨別、去感悟、去想象，通過(guò)眼睛去發(fā)現、去尋找、去進(jìn)行創(chuàng )造性體驗。這種讓學(xué)生既看得開(kāi)心又聽(tīng)得過(guò)癮的多媒體教學(xué)手段若運用得巧妙，是會(huì )獲得事半功倍的效果的。
上半年聽(tīng)了一節小學(xué)五年級的欣賞課：交響童話(huà)《彼得與狼》。這是一節比較成功的課例。老師根據故事情節，設計了多個(gè)分段活動(dòng)，并選用了網(wǎng)上的一段精彩視頻，取得了非常好的教學(xué)效果。
《西洋管弦樂(lè )器組中的木管樂(lè )器組》一課，知識性和欣賞性都很強，對于小學(xué)二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大了點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，我同樣采用了多媒體電教手段：我將木管樂(lè )器組的樂(lè )器變成了四兄弟，它們一個(gè)一個(gè)地出現在電視畫(huà)面上介紹自己，它們一會(huì )兒說(shuō)，一會(huì )兒“唱”，一會(huì )兒又擁抱在一起“合唱”，孩子們的眼睛和耳朵都忙壞了。雖然其中的所有語(yǔ)言都是我根據各個(gè)樂(lè )器的特點(diǎn)而臨時(shí)錄制的，但絲毫沒(méi)有影響到教學(xué)的效果，反而課后很長(cháng)一段時(shí)間，孩子們一見(jiàn)到我，就會(huì )模仿我的那些聲音說(shuō)出各種樂(lè )器的性能特點(diǎn)，可見(jiàn)現代化教學(xué)手段的影響力之大，我們應該加以充分利用。
人音版的《龜兔賽跑》一課，對于小學(xué)二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大了點(diǎn)。音樂(lè )主題不難辨別，但貫穿在整個(gè)故事當中，特別是高潮幾個(gè)主題同時(shí)出現時(shí)，孩子們就會(huì )無(wú)所適從。在指導李老師上這一課時(shí)，我們想了好多的辦法：為龜兔主題分別設計律動(dòng)，認知不同的節奏型感覺(jué)龜兔動(dòng)作的迅速和緩慢，按早晨、賽跑、慶祝分別設計不同的活動(dòng)等。目的只有一個(gè)：當童話(huà)故事用音樂(lè )來(lái)表達時(shí)，孩子們都能聽(tīng)得懂音樂(lè )所表達出的故事。
五、以激發(fā)孩子音樂(lè )興趣與培養孩子良好態(tài)度為基點(diǎn)
新課程標準中說(shuō)得好：作為基礎教育階段的中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)，其基礎性并不是音樂(lè )基礎知識和基本技能，而是音樂(lè )興趣的培養，或者說(shuō)音樂(lè )興趣是基礎中的基礎。如果我們的音樂(lè )課不能使學(xué)生喜愛(ài)，不能成為發(fā)自學(xué)生內心的需求，那么所謂的“音樂(lè )學(xué)習”意義何在呢？
中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)如此，小學(xué)音樂(lè )欣賞教學(xué)更要強調興趣的培養。前面所舉的每一個(gè)課例，都是以激發(fā)孩子音樂(lè )興趣、培養孩子良好態(tài)度為基點(diǎn)的：
學(xué)完《編鐘、編馨——中華民族的瑰寶》一課后，孩子們紛紛上網(wǎng)查詢(xún)關(guān)于編鐘、編馨的資料，很多孩子還設計了音樂(lè )手抄報、制作了各種奇特的簡(jiǎn)易“編鐘”相互交流，學(xué)習興趣相當濃厚。
交響童話(huà)《彼得與狼》的課堂，孩子們不但聽(tīng)懂了音樂(lè )，更掌握了單簧管、雙簧管、長(cháng)笛等多種樂(lè )器的使用方法和音樂(lè )特點(diǎn)。
音樂(lè )童話(huà)《龜兔賽跑》和《西洋管弦樂(lè )隊中的木管樂(lè )器組》屬于小學(xué)低年級音樂(lè )欣賞內容，在激發(fā)孩子們的音樂(lè )興趣方面，更要“投其所好”。
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在欣賞活動(dòng)中，得把音樂(lè )學(xué)習的主動(dòng)權還給孩子。孩子們的興趣是玩，我們就該把音樂(lè )變成好玩的游戲；孩子們的興趣是看動(dòng)畫(huà)片，我們就該把音樂(lè )變成好看的動(dòng)畫(huà)片，讓他們變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變接受學(xué)習為探索學(xué)習。
小學(xué)音樂(lè )欣賞課的教學(xué)還有許多方法可以借鑒。不同的藝術(shù)形式或同一藝術(shù)形式的不同方面本來(lái)就有許多相通之處，只要有價(jià)值，都可以參考。我們要努力引導學(xué)生在參與豐富多彩的欣賞活動(dòng)過(guò)程中，時(shí)時(shí)保持對音樂(lè )學(xué)習的積極心態(tài)和愉悅體驗，從而讓音樂(lè )真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西并伴隨他們終身。
音樂(lè )欣賞作文 篇7
小雨浙淅瀝瀝地下著(zhù)，像位受了委屈的小姑娘淚水流個(gè)不停。置身于音樂(lè )教室，我也被一種莫名的愁緒所籠罩：與張的隔閡，離別父母的孤獨唉，果如晉朝謝將軍的話(huà)：“人生不如意事，常十居八九�！崩咸炀挂菜坪跖c我有所感應，一時(shí)間，我幾乎被窗外如絲的愁雨所淹沒(méi)。
“這節音樂(lè )欣賞課的內容是貝多芬的《命運》，請同學(xué)們先聽(tīng)我彈一遍這首曲子�！崩蠋熌蜷_(kāi)琴蓋，隨著(zhù)十指靈巧的跳動(dòng)，第九交響曲的旋律迅即激昂壯麗地在整個(gè)教室回蕩�！懊\之神在敲門(mén)德國這位已逝的音樂(lè )家仍用音符與我們進(jìn)行心靈的交流。時(shí)而舒展，時(shí)而激越，音樂(lè )仿如潮水自琴鍵涌來(lái)。命運撞擊著(zhù)大門(mén)，電閃雷鳴中，大地在發(fā)顫，旋律漸漸地輕快，琴聲變得平緩流暢。柔柔流出，雖然靜似一池春水，但絲絲微風(fēng)拂起的漣漪卻隱藏不住屢屢躁動(dòng)與不安，如同暴風(fēng)雨前的寧靜，預示著(zhù)更大的命運挑戰。當命運再一次撞擊著(zhù)大門(mén)的時(shí)候，那個(gè)人不再畏縮，不再害怕，他在大喊：“我要扼住命運的喉嚨”
一曲奏完，我已深深陶醉于其中。
“這首曲子流傳數百年而不衰，除了曲子本身的因素，也還有貝多芬與命運不屈抗爭的偉大人格感染了世人�！卑殡S著(zhù)老師對貝多芬生平的介紹，我不由地慚愧起來(lái)：春天灰色的`雨絲竟然能使我為一點(diǎn)小小的不如意愁?lèi)灍┰�；竟然能使我為一點(diǎn)小小的不順心憂(yōu)傷難過(guò)。他一位著(zhù)名的音樂(lè )家在雙耳失聰時(shí)，仍然不斷地創(chuàng )作，忍受著(zhù)巨大的痛苦，終于創(chuàng )作出不朽的輝煌樂(lè )章。他的形象為世人矚目，用一百棵百年老橡樹(shù)在平原上排成他的名字，或者立一座如馬喬列湖的圣羅美奧巨像那樣大的雕像，讓他俯視群山。萊茵河上千帆經(jīng)過(guò)此地，他告訴世人：每個(gè)人的命運都掌握在自己手里，只不過(guò)看你怎樣去珍惜，怎樣去抗爭。貝多芬是多么偉大！相比之下，我是多么渺��！真是“少年無(wú)愁?lèi)?ài)說(shuō)愁”啊。
激昂壯麗、鼓舞人心的《命運》又一次響起，“給我勇氣，我要戰勝自己！”貝多芬撫琴大喊。我的心被震撼了：生活中有成功有失敗，有鮮花有荊棘，我這一點(diǎn)不如意算什么呢？
“丁鈴鈴”我奔出教室，小雨如詩(shī)，真美；校園如畫(huà)，真酷！
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