精選讀后感的作文集錦十篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編幫大家整理的讀后感的作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀后感的作文 篇1
《母親的純凈水》這個(gè)故事講了的是一位同學(xué)每天都帶著(zhù)她母親給她準備的純凈水去學(xué)校上課。有一天她無(wú)意中發(fā)現了母親在純凈水瓶中灌的是涼白開(kāi)水，而不是純凈水，她就回家責問(wèn)她的母親為什么要省這點(diǎn)錢(qián)，母親說(shuō)她家的'收入很少，能把這點(diǎn)錢(qián)省下來(lái)也很不容易，并且對她女兒說(shuō)：“窮不是錯，富也不是對，窮富都是一種過(guò)法，人再窮也要看都起自己，要是看不起自己，心就窮了�！彼靼琢四赣H的心，并且以后再有錢(qián)，她還是最?lèi)?ài)喝涼白開(kāi)。
讀了這篇文章我想了很多，也明白了一種道理，那就是窮真的沒(méi)有什么，它不是一種光榮，但也不是一種恥辱，它只是一種比較而言的生活方式，我們不能看不起窮人，因為窮人并不可憐，那些笑話(huà)窮人的人才可憐。再窮的人與也要看得起自己，要是看不起，那他的心就窮了，心要是窮了，那
讀后感的作文 篇2
我自從生下北北后，閱讀書(shū)目有了極大的調整，加上準備懷孕和懷孕的一年，這兩年半的時(shí)間里除了極有限地看了幾本專(zhuān)業(yè)書(shū)，其他都是在看養育孩子方面的書(shū)，現在我的小北北已經(jīng)一歲半了，開(kāi)始表現出強烈的自我意識，教育孩子變成一樁相當棘手的事情，我在知識的海洋里更像一個(gè)溺水的人渴求一小塊飄浮的木板，幸運的是我讀到了全惠星女士的《有服務(wù)精神的父母培養大人物》，這本書(shū)帶給我的啟發(fā)之多大大超出我的期望。
每當工作和孩子不能兼顧時(shí)我都要抱怨自己不是一個(gè)全職媽媽可以時(shí)時(shí)守著(zhù)我的小北北，但全惠星女士特別提到絕對不要為孩子犧牲自己，做好自己才能做好父母，這讓我意識到教育自我比教育孩子更重要、更有效、更迫切。一個(gè)媽媽不能完全停滯不前而鞭策孩子跑步向前，好媽媽就是跟孩子一起成長(cháng)。我周?chē)暮芏嗉议L(cháng)了孩子做出了巨大的犧牲，如果跟他們講不要為孩子犧牲自己，他們也許會(huì )詫異到懷疑你的母愛(ài)，其實(shí)全惠星女士在此書(shū)的前言部分就呼吁父母們，請跟她一起做個(gè)“奉獻者”，這并不矛盾，在我的理解中，犧牲和奉獻是兩碼事，犧牲損己未必利人，奉獻是在圓滿(mǎn)自己的基礎上圓滿(mǎn)別人。全惠星女士的家庭教育有一點(diǎn)讓我印象極深刻：他們家到處都是書(shū)桌。書(shū)桌一多，家的每個(gè)角落就都充滿(mǎn)學(xué)習的氛圍，甚至，他們家的地下圖書(shū)室成了周?chē)⒆觽兊墓矆D書(shū)館。
而在我們許多家庭中多的可能是麻將桌吧？大人一邊搓麻將一邊看電視同時(shí)抱怨孩子不愛(ài)學(xué)習，全惠星女士本身是博士，當然并不是在偏面的要求媽媽們的學(xué)歷，但她的六個(gè)子女全部取得博士學(xué)位這一驚人的事實(shí)證明了身教的力量。最后我想說(shuō)一下服務(wù)精神，服務(wù)精神現在已經(jīng)很少有家長(cháng)提了，記得小時(shí)候大家還常說(shuō)為人民服務(wù)，但那時(shí)人民是很模糊的概念，在強調個(gè)性發(fā)展的今天，大家崇尚的是不逆孩子的意，讓其自然發(fā)展，譬如不愿意跟別的小朋友分享的玩具可以先收起來(lái)避免孩子發(fā)生爭執，自己的孩子搶了其他小朋友的`玩具也不會(huì )硬奪出來(lái)歸還，總之很多行為是從個(gè)人的角度為出發(fā)點(diǎn)，很少考慮到別人，當然這樣做也許是因為現在孩子少，擔心孩子太老實(shí)了到時(shí)候吃虧，但是“一個(gè)人偉大與否，取決于他給予了別人多少幫助�！比菪桥堪阎袊糯摹坝孜嵊滓约叭酥住边M(jìn)一步地提升到了“幼人之幼必惠及吾幼�！笨赡艽蠹視�(huì )拿社會(huì )大環(huán)境做為借口，覺(jué)得我們的孩子就是生活了這樣一個(gè)競爭少人性的大環(huán)境中，但環(huán)境的改變需要我們幾代人共同的努力，不妨從我們自己，從現在就做起。
后記：這是很早以前的一篇應景作文，措詞有點(diǎn)夸張。后來(lái)看到這本書(shū)，還是覺(jué)得有值得學(xué)習的地方的。
讀后感的作文 篇3
讀了蘇霍姆林斯基的著(zhù)作《給教師的建議》，我受到了深深感觸，它就象一盞指路明燈一樣，給了我們一個(gè)很好的建議：
1、重視每一個(gè)學(xué)生。
教學(xué)歸根到底是育人的事業(yè)，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨一無(wú)人的大寫(xiě)的人，對于大部分家庭來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子身上寄托了全家幾代人的希望，當然不可不重視每一個(gè)學(xué)生。記得看過(guò)一個(gè)央視記者對劍橋大學(xué)校長(cháng)的采訪(fǎng)，劍橋大學(xué)是世界排名第一的大學(xué)，這里走出了達爾文、牛頓、霍金等了不起的科學(xué)家，學(xué)校實(shí)施導師和研究生一對一制度，這一塊每年的支出遠遠大于收入，需要通過(guò)其它的途徑來(lái)貼補，但是這項制度堅持了若干年，就是為了真正做到因材施教。我們當然不可能只教一個(gè)學(xué)生，好在隨著(zhù)教育的發(fā)展，小班化教學(xué)逐漸成為發(fā)展趨勢。
如果說(shuō)重視每一個(gè)學(xué)生體現了一種人道主義精神和社會(huì )責任感的話(huà)，那么相信每一個(gè)學(xué)生都能成為“最好的那一個(gè)”則體現了一種深沉博大的愛(ài)和對教育的信念。蘇霍姆林斯基是相信的，他的所有理論都建立在這一基礎上。他多次談到對后進(jìn)生的教育，舉了一些具體的事例，講了一些具體的做法，與我們見(jiàn)到的補差工作迥異。他不回避這些學(xué)生記憶力、思維能力差的客觀(guān)真實(shí)，但他相信每一個(gè)學(xué)生身上都有興趣特長(cháng)的火花，通過(guò)科學(xué)的方法、耐心的教育，后進(jìn)生早晚會(huì )開(kāi)竅。他一再強調不能讓學(xué)生失去自尊感和自信心，他不會(huì )逼著(zhù)學(xué)生死扣書(shū)本習題，他帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去進(jìn)行思維訓練，他給這些學(xué)生布置適當的作業(yè)，他帶領(lǐng)他們閱讀，他相信每一棵草都會(huì )開(kāi)花。
反思自己的工作，很少這樣細致地去研究過(guò)單個(gè)的學(xué)生，往往都是籠統地教，籠統地要求，學(xué)生達不到自己的目標便遷怒于學(xué)生，怪他們不聽(tīng)話(huà)，不用功，怪家長(cháng)不重視，無(wú)非是要推卸責任而已。從這學(xué)期起，要重視因材施教，哪怕做不到重視每一個(gè)學(xué)生，也要挑選幾種典型的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究并作好記錄。
2、相信閱讀的力量。
閱讀是有力量的，這一點(diǎn)我毫不懷疑。早在兩千多年前，孔子就說(shuō)：“詩(shī)，可以興，可以觀(guān)，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君；多識于鳥(niǎo)獸草木之名�！� 每天讀書(shū)的人跟總不讀書(shū)的人精神世界、生活方式肯定不一樣。但是閱讀的力量要靠自己去挖掘，我自己讀什么書(shū)，怎么讀，我的學(xué)生又該如何，我還有很多困惑，這是我目前最關(guān)心的一個(gè)話(huà)題，有些茫然。當然，蘇霍姆林斯基給我很多啟發(fā)，比如讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求；讀書(shū)和教學(xué)研究相結合是教師的成長(cháng)之道；無(wú)論是教師還是學(xué)生都應該有一本或基本屬于自己的根本書(shū)籍，這些書(shū)要反復閱讀；一定要重視激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣，其主要途徑是發(fā)揮教師的榜樣作用和讓學(xué)生真正體會(huì )到讀書(shū)的樂(lè )趣；讀書(shū)要思考，不能食而不化，要融會(huì )貫通……
3、學(xué)習是一種生活。
我們常常跟孩子講，為什么要好好學(xué)習？就是為了將來(lái)有一個(gè)好工作，好前途，好生活。這句話(huà)的潛臺詞就是學(xué)習是痛苦的，但又是必需的'修煉，為了將來(lái)得道成仙。所以我們常常讓孩子為了將來(lái)的快樂(lè )犧牲了現在的快樂(lè )，很多孩子變成了學(xué)習的機器，很多孩子失去了童年的快樂(lè )之后就再也沒(méi)有快樂(lè )的能力了。
其實(shí)，學(xué)習應該是一種生活，它貫穿人的一生，在不同時(shí)期有不同的方式。對于孩子來(lái)講，學(xué)習應該是豐富多彩的，緊張卻又快樂(lè )。學(xué)習不僅僅是坐在教室里上課、寫(xiě)作業(yè)，還包括旅行、游戲、唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、勞動(dòng)、讀自己喜愛(ài)的書(shū)，甚至對某一課題進(jìn)行研究。學(xué)習是一種生活，它能讓孩子發(fā)現世界的奧秘，發(fā)現自我的力量，從而樹(shù)立終生學(xué)習的志向。
讀后感的作文 篇4
我們都說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶(hù)，而她海倫·凱勒卻在2歲時(shí)就失去了光明，聽(tīng)不見(jiàn)，不能說(shuō)話(huà)。
18xx年6月27日，海倫·凱勒出生了，她的祖先是聾啞教育專(zhuān)家。命運難料，誰(shuí)能想到他竟會(huì )有一個(gè)這樣又盲又聾又啞的后代呢？海倫的爸爸叫亞瑟 ·凱勒,他曾是南北戰爭時(shí)的南軍上尉,我想,海倫一定非常想聽(tīng)爸爸在戰場(chǎng)上驚險的故事吧!海倫的媽媽叫凱蒂·亞當斯,是海倫父親的第二任妻子,比海倫的父親小好幾歲呢!
南方人有一個(gè)習慣,他們喜歡在自己家旁邊加蓋一間屋子,有必要的時(shí)候再搬進(jìn)去，海倫家的這間小屋被葡萄、爬藤薔薇和金銀花遮蓋著(zhù)，從遠處看，像是一座用樹(shù)枝搭成的小涼亭，小屋的陽(yáng)臺上，種了很多黃薔薇和茯苓花，一到春天，那里就成了蜂鳥(niǎo)和蜜蜂的世界。海倫就出生在這樣幸福的世界里。
可海倫的幸福日子只有一年。第二年二月海倫突然生病，高燒不退，醫生們已經(jīng)宣布無(wú)法挽救了。只有媽媽還經(jīng)常撫摸海倫，給了她戰勝病魔的勇氣。突然有一天，海倫退燒了。對于家人們來(lái)說(shuō)，這像個(gè)奇跡一樣，他們非常高興�？僧敃r(shí)醫生和家人們誰(shuí)都沒(méi)想到，這場(chǎng)高燒讓海倫失去了聽(tīng)力和視力。
爸爸媽媽為了海倫，想讓她上聾啞學(xué)校�？墒羌腋浇緵](méi)有什么聾啞學(xué)校，也找不到愿意來(lái)家里教的`老師。偶然的一次機會(huì )，海倫的媽媽看了一本叫《美國札記》的書(shū)，不禁十分激動(dòng)。我充滿(mǎn)疑問(wèn)，這可能讓海倫重見(jiàn)光明嗎？原來(lái)書(shū)中提到一個(gè)女孩蘿拉，她又盲又聾又啞�？山�(jīng)過(guò)郝博士的教導，她變成了一個(gè)博學(xué)多才的女孩。讀到這兒，我真為海倫高興��！然而，我后來(lái)才知道郝博士已經(jīng)去世了。在海倫6歲時(shí)，海倫爸爸又聽(tīng)說(shuō)巴爾摩有位著(zhù)名的眼科大夫，治好了幾個(gè)盲人。爸爸媽媽決定帶海倫去找那位大夫。讀完，我和爸爸不禁說(shuō)道：祝愿海倫能早一點(diǎn)復明。然而大夫也一直沒(méi)有辦法，直到安妮·莎莉文來(lái)到海倫家。莎莉文老師教海倫寫(xiě)字、閱讀，還經(jīng)常帶海倫出去感受大自然。爸爸讀到這兒，突然對我說(shuō)：我并沒(méi)覺(jué)得海倫啞了，可能是他不會(huì )說(shuō)話(huà)吧！果然，被爸爸猜對了。
海倫的夢(mèng)想是考上哈佛大學(xué)。她一直努力地去學(xué)習，學(xué)習的時(shí)間是別人的好幾倍，但她沒(méi)有放棄，終于有一天邁進(jìn)了哈佛的大門(mén)。最讓我和爸爸感動(dòng)的是海倫的《假如給我三天光明》。我看完后，暗下決心：我長(cháng)大要當科學(xué)家，我一定要造出一種機器治療失明。
一個(gè)聾人在無(wú)光、無(wú)聲的黑暗世界里，都能堅強面對困難，迎接生活的挑戰。而我們四肢健全的人呢，有時(shí)往往卻沒(méi)有那些殘疾人努力學(xué)習、工作，難道不感到羞愧嗎？
還記得我學(xué)小提琴，從3周歲到9周歲。曾經(jīng)我也想放棄過(guò)。爸爸卻說(shuō)：想想海倫·凱勒怎么堅持的。堅持就是勝利，做什么事情都不能半途而廢！我沉默了。我想，正如海倫·凱勒立志考哈佛一樣，目標已經(jīng)明確了。不管有再多困難，都要努力去實(shí)現，而不是紙上談兵。之后，我用空余時(shí)間來(lái)練習。終于考到了十級。
那一天，我把海倫的《假如給我三天光明》抱在懷里好久。我想，我一定還會(huì )像她那樣堅持，堅持下去。
讀后感的作文 篇5
“我希望有個(gè)如你一般的人。如山間清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上陽(yáng)光一般的人，溫暖而不炙熱，覆蓋我所有的肌膚。由起點(diǎn)到夜晚，由山野到書(shū)房，一切問(wèn)題的答案都很簡(jiǎn)單，只要最后是你就好。我希望有個(gè)如你一般的人，貫徹未來(lái)，數遍生命的公路牌�！�
在別人的故事中，流自己的眼淚。是的，我為管春、毛毛的愛(ài)情流淚，我慶幸在這繁華匆忙的塵世，他們沒(méi)有轉身就此錯過(guò)，兜兜轉轉，所有的繁難，到最后竟簡(jiǎn)單到點(diǎn)點(diǎn)頭就好的地步。我為荔枝和茅十八的分離流淚，不為他們沒(méi)有在一起，只為他們曾那樣真摯地想著(zhù)今后要永遠在一起。我為小玉和馬力流淚，她為他和另一個(gè)女人拼酒，喝遍了大半座城市的酒吧，最后棲息在他肩頭撒嬌流淚的卻不是她，只能說(shuō)句“累了”來(lái)掩飾悲傷。我為“我”和姐姐流淚，為她逼著(zhù)“我”學(xué)電腦，為她假扮別人和我聊天，為她在死前敲出了“I LOVE YOU”;.我為王慧流淚，這是我真正覺(jué)得在唱獨角戲的主人公，可她到底是以末等兵的身份殺出了一條血路，成為一等生。
每個(gè)故事真實(shí)又虛幻，這樣的結局心酸又完滿(mǎn)。生活總有各種各樣的煩惱與無(wú)奈，那要怎樣面對?掩面痛哭還是自我了斷?辦法總比困難多，自己的'人生是要活出自己的光彩，在理智無(wú)法告訴你怎樣做的時(shí)候，就相信直覺(jué)。
他們的灑脫自在讓我感到深深的羨慕，因為自己缺少些那樣的勇氣，理智要先于感情做決定，或許結局要好些，可自己滿(mǎn)心的不甘要如何安放?生命只有一次，在你即將離世時(shí)，你只會(huì )為沒(méi)做的遺憾，而不是為做過(guò)的后悔，所以每一個(gè)凡人所求的不過(guò)是自己的人生掌握在自己手中，不為往事所悲，不為今后所憂(yōu)，每一天都平安快樂(lè )。
對這個(gè)世界隨波逐流，感到妥協(xié)是容易的，要堅守卻無(wú)比艱難。愿你我能抵得住狂風(fēng)暴雨，做最好的自己。
讀后感的作文 篇6
星期天，我和媽媽一起共讀了《一百個(gè)中國孩子的夢(mèng)》這本書(shū)。我收獲到了很多。
我讀了這本書(shū)，覺(jué)得四歲孩子的夢(mèng)是天真的；五歲孩子的夢(mèng)是可愛(ài)的；六歲孩子的夢(mèng)是奇怪的；七歲孩子的`夢(mèng)是美妙的；八歲孩子的夢(mèng)是聯(lián)想的；九歲孩子的夢(mèng)是美麗的；十歲孩子的夢(mèng)是向往的《“抓‘死’”》�！丁白ァ馈薄分v的是：王明的音樂(lè )老師李老師為了救一個(gè)即將被汽車(chē)奪去生命的小朋友，而倒在車(chē)輪下。王明傷心極了，他下定決心，要去找死神把劉老師要回來(lái)！歷盡千辛萬(wàn)苦，王明以他的驚人毅力把劉老師救了回來(lái)！在這本書(shū)中我讀的最興致勃勃的是十五歲的夢(mèng)，雖然他的年齡最大，卻讓我覺(jué)得這些夢(mèng)像小朋友的一樣可愛(ài)，充滿(mǎn)活力生機。
《一百個(gè)中國孩子的夢(mèng)》是有趣的，是可愛(ài)的，是天真的，是……讓我們一起讀吧
讀后感的作文 篇7
看了<一只貓的獨白>這篇文章，我的心里很悲傷。高樓大廈越來(lái)越多，老弄堂越來(lái)越少，流浪貓越來(lái)越多。文章有一段我覺(jué)得特別傷感。 “我們”流浪貓一家五口趴在草坪上打盹。一只紋白蝶飛過(guò)，我的妹妹追過(guò)去。這時(shí)突然迎面走來(lái)一個(gè)抱小嬰孩的年輕媽媽?zhuān)妹玫耐蝗桓Z出驚到她。年輕媽媽查點(diǎn)摔倒，后面的一個(gè)高大男子緊跟上去，找來(lái)一根棍子猛追。妹妹被亂棍擊中數次，尖叫著(zhù)逃命。
命是包住了，可妹妹從此折了腿。大人的眼里，連一只流浪貓都容不下呀！ 這讓我想起了爸爸和一只小貓的`故事。一天，爸爸和他的同事們在吃飯時(shí)，一只小貓跑過(guò)來(lái)，對他們“喵喵”的叫，爸爸放下一個(gè)魚(yú)頭，讓這只小貓享受了一頓美餐。這是爸爸和小貓之間多么和諧的一幕呀！ 我心里想：城市里的流浪貓，哪里才是你們安全，溫暖的家��？
讀后感的作文 篇8
讀了《地震中的父與子》這篇文章，我熱淚盈眶。
課文主要講了有一年美國洛杉磯發(fā)生大地震，一位父親冒著(zhù)生命危險，抱著(zhù)堅定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)三十八小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和他兒子的同學(xué)的故事。
你們知道為什么這位父親會(huì )堅持三十八小時(shí)嗎？因為他對他兒子說(shuō)的一句話(huà)“無(wú)論發(fā)生了什么，我總會(huì )跟你在一起”！就是這一句話(huà)支撐著(zhù)這位父親；就是這小小的.承諾讓這位父親的兒子堅持了三十八小時(shí)；就是這不經(jīng)意的一句話(huà)讓兒子和父親經(jīng)過(guò)三十八小時(shí)后又能幸福地擁抱在一起。這就是愛(ài)！
其實(shí)，在生活中老師給予我們的愛(ài)也不亞于爸爸媽媽哦！在今年的5月12日，四川汶川發(fā)生的8級大地震。某中學(xué)的一位語(yǔ)文老師譚千秋為了保護四名未能及時(shí)脫離危險的同學(xué)，用自己的身體擋住倒塌的房子，讓這四名同學(xué)存活下來(lái)�？墒�，譚千秋老師卻去世了。譚老師是多么偉大無(wú)私，他不惜犧牲自己的生命，也要保護那四名同學(xué)。
有些同學(xué)可能會(huì )覺(jué)得他們是我們的父母、我們的老師，他們這樣做是理所當然的。其實(shí)不是。每個(gè)人都有生的權利，沒(méi)有任何法律規定誰(shuí)要為誰(shuí)而死，誰(shuí)要為誰(shuí)做什么事情。那么，為什么這位父親會(huì )不顧一切地救他兒子？為什么譚老師會(huì )不惜生命死死地保護那四名同學(xué)呢？因為父親愛(ài)兒子，老師愛(ài)同學(xué)。因為愛(ài)！這是人類(lèi)真摯的愛(ài)，是一種發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，是世界上最珍貴的東西！
讀后感的作文 篇9
拜讀完邱總著(zhù)的《美的人》這本書(shū)，讓我對美有了新的認知。
以前我對美的認知只是單面性，在閱讀《美的人》后，通過(guò)學(xué)習書(shū)中對美的多面性闡述，讓我更透徹地認識到美的靈魂點(diǎn)，從中獲益良多。
美的修煉
《美的人》以本來(lái)美為引子，導出精神到靈魂的修繕路徑，讓我想到了王家衛電影《一代宗師》里提出的習武之人三重境界：見(jiàn)自己，見(jiàn)天地，見(jiàn)眾生。但本來(lái)美理念傳達給我的更像是這三重境界的循環(huán)：最初的“見(jiàn)自己”并不全面也不透徹，只是見(jiàn)到了表象，而經(jīng)過(guò)“見(jiàn)天地”、“見(jiàn)眾生”，即見(jiàn)過(guò)各種花的姿態(tài)，領(lǐng)略千姿百態(tài)不同的美之后，又回到了“見(jiàn)自己”，這時(shí)候才真正修煉到“美”，或者說(shuō)真正見(jiàn)到獨屬于自己的美。
朱自清先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們在說(shuō)美的時(shí)候，其實(shí)都只是一個(gè)隨性的判斷，靠得是自己粗疏的經(jīng)驗，至于為什么會(huì )覺(jué)得美，我們都沒(méi)有意識進(jìn)行仔細的考量�！�
我們要欣賞、判斷美，其實(shí)是不能離開(kāi)理論支撐的。如果我們沒(méi)有評判標準怎樣才是美，就沒(méi)有理由說(shuō)這幅畫(huà)比那幅畫(huà)更美;如果我們沒(méi)有明白藝術(shù)的本質(zhì)，就沒(méi)有理由說(shuō)這件是藝術(shù)品，那件作品不是藝術(shù)品。只有當我們明白美的本質(zhì)的時(shí)候，才能在欣賞和創(chuàng )造美的過(guò)程獲得更準確的力量�！弊畛跷也⒉荒芾斫膺@段理論的意思，在讀完本書(shū)后，感受到關(guān)于美的理論碰撞后，頓時(shí)有種茅塞頓開(kāi)之感。
只要蕓蕓眾生之地還沒(méi)有毀滅，人的心靈與情感存在，美，就會(huì )堅定不移地存在。相信美，相信這個(gè)世界的'本來(lái)美，其實(shí)也是漫漫人生修煉的過(guò)程。
美是雕琢的過(guò)程
書(shū)中給我的另一層啟發(fā)是：美是雕琢的過(guò)程，就像藏在石中的翡翠，歷經(jīng)雕琢之后才得以呈現給世人，但翡翠的本質(zhì)其實(shí)并沒(méi)有改變，翡翠的美一直在那里。這是我理解到的“本來(lái)美”。
本來(lái)美，在美的成長(cháng)過(guò)程中，我們都會(huì )需要大量外在的資源來(lái)助力，又或如身份、地位、名頭、財富這些他物來(lái)裝飾，因此我們也會(huì )去追求這些，如書(shū)中所說(shuō)，所有用來(lái)滋養美的東西，一經(jīng)所用，必是枯骨，石榴，天漿，由枯骨滋養而來(lái)，但枯骨并不是天漿，我們時(shí)刻需要記住的是自己的根性和初心，而那些看似我們需要去追求的不過(guò)是終將成為枯骨的，不要亂了心亂了方向，方向都錯了，又如何能達到自己想追求的極致呢？所以邱總說(shuō)，成長(cháng)的方向至關(guān)重要，本來(lái)美的發(fā)現，正是確立一種根本的方向，自己的、他人的，剩下的就只是相互補益，學(xué)會(huì )選擇和拒絕，不斷滋養，不斷修繕，終會(huì )獲得全息的美。
結語(yǔ)
最后，我更深層地理解到，我們在中脈美麗這個(gè)大平臺成長(cháng)的過(guò)程中，其實(shí)就是通過(guò)對美的追求，不斷修繕，達到自我成長(cháng)的目的，我們都是在本來(lái)美這樣一顆天賦種子的基礎上，努力去除灰塵，了解自己的根性，不斷地從外界求得各種營(yíng)養，不斷學(xué)習，去追尋獲得每個(gè)人所要的全息美。
讀后感的作文 篇10
也許,“歷險記”對于你來(lái)說(shuō)不“實(shí)際”,但是,它里面的內容卻是極其的有意義…… 《湯姆·索亞歷險記》的作者是美國的馬克·吐溫,同樣他另一本名著(zhù)——《哈克貝利·費恩歷險記》我也讀過(guò)。
《湯姆·索亞歷險記》講述的是:在一個(gè)叫圣彼得堡的'小鎮上,有個(gè)生性頑皮,但心地善良的男孩——湯姆·索亞。他厭惡教會(huì )學(xué)�？菰餆o(wú)味的生活,幻想著(zhù)能過(guò)上像傳說(shuō)中的海盜和綠林好漢一樣新奇冒險的生活。終于有一天湯姆和小伙伴哈克貝利偷偷離家出走,來(lái)到一個(gè)荒島上,過(guò)了幾天逍遙自在的生活。他們意外知道了一起案件的真相,關(guān)鍵時(shí)刻, 湯姆挺身而出,指證了殺人真兇喬。
湯姆害怕遭到喬的報復,心里總是提心吊膽的。他和哈克貝利到一家鬧鬼的房子里去尋找家的財寶時(shí),發(fā)現了喬的足跡,后來(lái)這個(gè)殺人犯困死在山洞里, 湯姆和哈克貝利得到了一大堆千年以前海盜埋藏的金幣。
湯姆·索亞——一個(gè)既頑皮、卻心地善良的小男孩。雖然他還小,卻已經(jīng)懷有正義感。雖然,現實(shí)中并不可能有這樣的經(jīng)歷,但是,我還是十分地佩服。其實(shí),在湯姆和小伙伴意外知道一起案件的真相, 湯姆可以不出來(lái)指證喬,但是他并沒(méi)有這樣做,他挺身而出了。一個(gè)小小的男孩，面對這么大的危險他還是做了!相反呢?我們，平時(shí)為了自己的利益，不勇敢地去制止，而是站或坐在那里默不吭聲，裝作一切都沒(méi)有發(fā)生的樣子。
也許，你并沒(méi)有想到那樣做的后果也許是很?chē)乐�。但請你設身處地地想一想，換了有一天是你走在街上，有一位小偷走在你跟了你很久，想偷你后面褲袋的荷包。同樣有路人看見(jiàn)了，他們也不想惹麻煩而裝作看不見(jiàn)。
當你發(fā)幟愕暮砂?被搶了你是不是會(huì )憤憤不平，是不是埋怨路人不吭聲?所以，請不要害怕會(huì )遭到報復，請挺身而出，幫助那些需要幫助的人?? 讓我們手拉手共創(chuàng )造出美好的明天!
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