小學(xué)四年級作文寫(xiě)作方法指導
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的小學(xué)四年級作文寫(xiě)作方法指導，歡迎大家分享。
寫(xiě)作指導
一、認真地閱讀語(yǔ)文課本，廣泛地閱讀課外書(shū)籍。
閱讀是寫(xiě)作的基礎。把別人的東西，變作自己的東西，把外部的語(yǔ)言?xún)然勺约旱恼Z(yǔ)言，以后就能出口成章了。每天花一定時(shí)間朗讀課文，要有表情地朗讀，好段落，精彩的語(yǔ)句要背出來(lái)、默出來(lái)�！白x書(shū)百遍，其意自現”�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。各種書(shū)都要讀，要養成良好的讀書(shū)習慣。把好的章節、段落摘抄下來(lái)。要有目的、有計劃地閱讀中華經(jīng)典美文。
二、選擇恰當的寫(xiě)作材料
寫(xiě)要選擇恰當的材料，選擇恰當的寫(xiě)作材料是習作的基礎。
�。�1）中心蘊含在具體的材料之中，材料是為表現中心服務(wù)的。
因此，選擇材料必須緊緊圍繞中心，服從中心的需要。
�。�2）要選擇真實(shí)的材料的材料應當真實(shí)可靠可信，合情合理。
我們平時(shí)習作，選擇材料要選擇自己熟悉的或比較了解的題材，最好是選擇自己親身經(jīng)歷的、耳聞目睹的有真實(shí)感的材料。只有這些真實(shí)可信的材料，才能表達出內心的真情實(shí)感，寫(xiě)出的才能有說(shuō)服力，才能打動(dòng)人，才能給人以啟迪，才能引人入勝、引起共鳴。
�。�3）要選擇典型的材料。
選擇典型的材料就是選擇最有代表性、最能反映本質(zhì)，最能說(shuō)明問(wèn)題的材料，選擇那些最能突出人物思想品質(zhì)和鮮明地反映事物精神面貌的材料。
�。�4）要選擇新穎的材料。
新穎的材料，指新鮮、活潑、獨特，使人耳目一新，有感受有收獲的材料。因此，選材盡量選擇那些別人沒(méi)有寫(xiě)過(guò)或很少寫(xiě)過(guò)的材料。
生活中不是缺少“新與美”，而是缺少發(fā)現。因此，我們平時(shí)要耐心觀(guān)察，注意在生活中去發(fā)現和尋找新穎的材料，只有這樣，才能使更貼近生活，更具有時(shí)代氣息，才能夠達到尋美習作，以文煉人的目的。
三、精心安排寫(xiě)作材料。
�。�1）并列法。
即在表現中心是打斷時(shí)間的連續和打亂空間的位置，圍繞中心來(lái)連綴相關(guān)的生活片斷或事件，按事情的性質(zhì)選擇幾個(gè)相同或相似的材料，采用有詳有略的方式并列地組織材料，從不同角度來(lái)表現中心。
�。�2）對比法。
即用相互對立的，或用同一事物不同方面的材料進(jìn)行比較，從而顯示出人和事的真假、善惡、美丑，使人與事的形象鮮明，特征突出。
�。�3）遞進(jìn)法。
即圍繞一件事以事物本身發(fā)展的進(jìn)程以及時(shí)間的推移為線(xiàn)索，層層遞進(jìn)，步步深入地安排材料。這種方法是我們習作時(shí)常用的組材方法。
�。�4）詳略法。
即在表現一個(gè)中心時(shí)，對于幾個(gè)類(lèi)似的材料，有詳有略地安排組織材料的方法。這種方法能使重點(diǎn)突出，主次分明。組織作文材料，不論運用哪種方法，都要為表現中心服務(wù)，要切合不同的內容和體裁的需要，把材料合理地安排到中去。
四、把寫(xiě)得具體生動(dòng)。具體生動(dòng)是習作的基本要求之一，也是寫(xiě)好的關(guān)鍵所在。是以具體生動(dòng)的形象來(lái)感染讀者的。
�。�1）用總分法。
�。�2）用比喻、排比等修辭手法把寫(xiě)得具體生動(dòng)。
�。�3）用舉例的方法把寫(xiě)得具體生動(dòng)。
�。�4）用描摹的方法把寫(xiě)得具體生動(dòng)。
�。�5）用比較的方法把寫(xiě)得具體生動(dòng)。
�。�6）用數據說(shuō)明的方法把寫(xiě)得具體生動(dòng)。除了前面所講的方法外，為了使具體生動(dòng)，我們還應注意多留心觀(guān)察周?chē)挛�，只有觀(guān)察細致，才能把觀(guān)察的景物具體生動(dòng)地表述出來(lái)。
五、表達真情實(shí)感。
�。�1）選取自己感受最深的材料。在習作中，根據題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達真情實(shí)感。（2）要用具體事物表達真情實(shí)感。沒(méi)有具體事物，就沒(méi)有真情實(shí)感。而真情實(shí)感一般都是通過(guò)具體事物的敘述、描寫(xiě)、議論等表達出來(lái)的。
�。�3）用詞造句要準確、實(shí)在。以情動(dòng)人，這“情”指真情實(shí)感。要使的思想感情真實(shí)，用詞造句就要較準確、實(shí)在，做到恰如其分。
六、寫(xiě)好開(kāi)頭和結尾。
�。�1）寫(xiě)好開(kāi)頭常言說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，恰當、新穎的開(kāi)頭，不僅能使你筆下生花，而且能增加文采，吸引讀者。
�、俳淮囊亻_(kāi)頭法。即開(kāi)頭簡(jiǎn)單交代時(shí)間、地占、人物和事件。
�、陂_(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)頭法。即一開(kāi)頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當地擺出來(lái)，引入正文。直接表述作者的觀(guān)點(diǎn)，點(diǎn)明中心，統帥全文。
�、勖鑼�(xiě)景物開(kāi)頭法。即的開(kāi)頭先描寫(xiě)人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺(jué)，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。
�、芴岢鰡�(wèn)題開(kāi)頭法。即的開(kāi)頭先提出問(wèn)題讓人思考，以引起讀者的注意和興趣。
�、莸箶㈤_(kāi)頭法。即開(kāi)頭先寫(xiě)出事情的結果，再寫(xiě)出事情的原因和經(jīng)過(guò)，以造成懸念，增強的吸引力。
�、奘惆l(fā)感情開(kāi)頭法。即一開(kāi)頭就將作者的親身感受和思想感情抒發(fā)出來(lái)。
�、呓沂局行拈_(kāi)頭法。有的一開(kāi)頭就概括全文的內容并直接點(diǎn)明的中心。
�、嘟榻B背景開(kāi)頭法。根據的內容需要，除介紹事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)外，還介紹事情發(fā)生前的形及相關(guān)的情況。提綱挈領(lǐng)常變化，多讀多寫(xiě)樂(lè )自然。
�。�2）怎樣寫(xiě)好的結尾
�、僮匀唤Y尾法。即用事情的結果作為的結尾，事物敘述完了，隨之結尾。
�、邳c(diǎn)題結尾法。這是一種常見(jiàn)的結尾方法。要注意：如何總結全文，如何提煉中心思想，切忌重復基本內容，或重復開(kāi)頭等。
�、郯l(fā)問(wèn)結尾法。即結尾時(shí)以發(fā)問(wèn)的形式（反問(wèn)或設問(wèn)）提出問(wèn)題。這種結尾法適合于以寫(xiě)人為主的記敘文。同學(xué)們在寫(xiě)作文時(shí)，要注意設問(wèn)，反問(wèn)的目的是抒發(fā)真情實(shí)感，不要牽強附會(huì )。
�、苁惆l(fā)感情結尾法。即結尾時(shí)作者對描述的事物抒發(fā)真情實(shí)感，飽含贊美之情。寫(xiě)作時(shí)要注意有感而發(fā)，有情而抒，不要無(wú)病呻吟。
�、輪l(fā)式結尾法。即結尾給人以某種教育或啟發(fā)，作者用恰當的詞語(yǔ)能使讀者思考回味，給人一種“言已盡，意無(wú)窮”的感覺(jué)。這種結尾法一般適用于寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景的，同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)要注意描寫(xiě)要為突出中心服務(wù)，切忌毫無(wú)目的描寫(xiě)或為了描寫(xiě)而描寫(xiě)。
�、拚雇磥�(lái)結尾法。即在敘述現狀之后結尾展望未來(lái)，鼓舞人心，激勵斗志。
寫(xiě)作時(shí)要注意，如果開(kāi)頭是點(diǎn)明中心，結尾一般是用展示未來(lái)的方法作結尾，同時(shí)，展望的內容一定要與的中心思想有關(guān)，切忌生搬硬套。不管什么方法結尾，都應該簡(jiǎn)潔明了，如果長(cháng)篇大論，就會(huì )沖淡正文，喧賓奪主，給讀者以“畫(huà)蛇添足”之感，的感染力就大大削弱了。希望同學(xué)們能認真讀優(yōu)秀，從中受到啟發(fā)，逐步掌握作文開(kāi)頭、結尾的方法。
計時(shí)作文寫(xiě)作方法指導
〖訓練目標〗
1、訓練學(xué)生快速構思，快速寫(xiě)作的能力
2、訓練學(xué)生感受、思考自己的身邊生活并表達出來(lái)的能力
〖設題背景〗
初一學(xué)生的課堂上經(jīng)常會(huì )發(fā)生一些小風(fēng)波，比如，與老師沖突，課堂上同學(xué)之間打起架來(lái)，又或者是出現一些本不該在課堂上發(fā)生的事，通過(guò)設計一次寫(xiě)作，一舉三得，既訓練學(xué)生快速構思成文的能力，又訓練學(xué)生感受思考和表達身邊的事，還對學(xué)生進(jìn)行思想和紀律教育。
〖題目與要求〗
題目：課堂上的小風(fēng)波
要求：
1、事件記敘清楚完整，有自己的感受
2、600字以上
3、40分鐘以?xún)韧瓿?/p>
〖作文指導〗
請選擇其中最近在課堂上發(fā)生的一次小風(fēng)波（本不該在課堂上出現的，它的出現使課堂的正常秩序出現了中斷），記敘這次的發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結果以及當時(shí)你的心理活動(dòng)，過(guò)后的看法等等。
附：快速作文評分細則
文章本身：50分
字數與速度：50分
600字40分鐘50
字數每多100字5分，少50字扣5分
時(shí)間每快3分鐘加5分，每慢3分鐘扣5分
小學(xué)寫(xiě)人作文寫(xiě)作方法指導
寫(xiě)人的作文，一般分為三種類(lèi)型：寫(xiě)一個(gè)人、寫(xiě)兩個(gè)人、寫(xiě)幾個(gè)人。小學(xué)階段，以寫(xiě)一個(gè)人為主。記一個(gè)人的寫(xiě)人記敘文，大致有以下三種情況：
(一)通過(guò)寫(xiě)一件事寫(xiě)一個(gè)人。
有的文章寫(xiě)人只寫(xiě)了一件事，寫(xiě)這一類(lèi)的作文要注意以下幾點(diǎn)：
1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫(xiě)，典型的例子才能讓作文變得深刻。
2、要將筆墨集中在刻畫(huà)人物性格的有效信息上，無(wú)關(guān)痛癢的語(yǔ)句都是贅語(yǔ)。
3、要把事情寫(xiě)具體，通過(guò)細節刻畫(huà)做到人物形象豐滿(mǎn)。
4、寫(xiě)人要有堅實(shí)的思想基礎，要通過(guò)典型事例表達出作者要傳遞的寫(xiě)作意圖。
(二)通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人。
我們在生活中會(huì )接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩、三件事才可能說(shuō)的明白，才顯得充分。
通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人，要注意以下幾點(diǎn)：
1、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。
2、概括交代和具體描寫(xiě)相結合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫(xiě)一個(gè)人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以采取綜合交代和具體描寫(xiě)相結合的方法。
(三)通過(guò)對比的方法寫(xiě)一個(gè)人。
通過(guò)對比方法寫(xiě)一個(gè)人，一般有三種：
第一種是同一個(gè)人前后相比，說(shuō)明這個(gè)人變化;第二種是對一個(gè)人的認識前后相比，說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì);第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。
通過(guò)對比的方法寫(xiě)一個(gè)人要注意：
(1)要突出主要人物及其主要特點(diǎn)。
(2)要寫(xiě)出人物的真實(shí)表現，不要捏造事實(shí)，采用拔高或貶低的方法。
【優(yōu)秀范文】
怎么評價(jià)姥爺呢?愛(ài)他又怕他。愛(ài)他，是因為他超級可愛(ài)，像老頑童;怕他，是因為他無(wú)師自通，練就了一身“辣手摧花”的本領(lǐng)。好好的東西，經(jīng)他一搗飭，就可能瞬間“毀滅”!
叫他“破壞狂”吧!嗯，這個(gè)稱(chēng)呼比較貼切。
周末，姥姥外出辦事，囑咐姥爺給我準備午飯。姥爺超開(kāi)心地拿出媽媽剛剛送給他的全能廚寶�！按孀�，待會(huì )兒看姥爺給你露一手，咱們吃廣式海鮮粥!”說(shuō)完，他就興沖沖地調試起來(lái)。
姥爺戴著(zhù)老花鏡，這還不算，又舉起放大鏡，超級慢地看了好幾遍說(shuō)明書(shū)。費了九牛二虎之力，全能廚寶終于裝好了。老爺把海鮮粥的材料洗凈，放進(jìn)鍋里，讓我和他一起愉快地等待。
“什么聲音?什么味? ”耳邊傳來(lái)一陣“嘶嘶嘶”的聲音，伴著(zhù)一股濃烈的焦糊味。姥爺龐大的身軀忽然變得靈巧極了，他騰地從沙發(fā)上彈起來(lái)，一個(gè)箭步飛步?jīng)_上去，掀鍋蓋。壞了，鍋蓋打不開(kāi)，再試，還是打不開(kāi)!這下姥爺急了，自言自語(yǔ)道：“我力大無(wú)窮，還搞不定這口鍋了?”姥爺拿出魯智深倒拔垂楊柳的氣概，狠狠地一拽……鍋掀開(kāi)了，但鍋蓋的別鉤也斷了。接著(zhù)傳來(lái)“砰”的一聲響，地上濺起了數不清的碎玻璃。姥爺愣愣地看著(zhù)地上的鍋蓋，又看了看我，無(wú)奈地說(shuō)：“存子，海鮮粥吃不成了……”
他抱著(zhù)又重又燙的糊粥來(lái)到洗手間，好一頓忙活�？赡苁切那槭芰擞绊�，出來(lái)的時(shí)候，他狠狠地拽了一下門(mén)把手，結果一個(gè)趔趄差點(diǎn)摔倒，手里卻多了一個(gè)門(mén)把手——原來(lái)，他把門(mén)把手硬生生給拽下來(lái)了! 結果就不用說(shuō)了，我和姥爺餓著(zhù)肚子，一個(gè)門(mén)里，一個(gè)門(mén)外。一直等到媽媽請的開(kāi)鎖叔叔到來(lái)，洗手間才把“破壞狂”姥爺給釋放出來(lái)。
姥爺這“辣手摧花”的領(lǐng)，我領(lǐng)教了不知多少次了。記得我8歲生日那天，媽媽的朋友送了我一輛漂亮的遙控電動(dòng)車(chē)。我愛(ài)不釋手，趴在地板上玩得不亦樂(lè )乎。就在這時(shí)，姥爺過(guò)來(lái)了，用他的大手一把撈起遙控車(chē)，放在眼睛底下看了又看。我緊張得大氣都不敢喘：“姥爺，您手下留情……”還沒(méi)等我把話(huà)說(shuō)完，只聽(tīng)“嚓”的一聲裂響，電動(dòng)車(chē)皮裂了一道縫，還凹進(jìn)去一塊!
“哇……”我一把奪過(guò)“殘疾”了的電動(dòng)車(chē)，朝著(zhù)姥爺張開(kāi)大嘴，爆發(fā)出天崩地裂的哭聲。姥爺手足無(wú)措地解釋?zhuān)骸斑@車(chē)是塑料的，塑料的通常不結實(shí)的……也太不結實(shí)了…… ”我才不聽(tīng)姥爺解釋?zhuān)蘼曇宦暩哌^(guò)一聲。姥爺只好慌慌忙忙地說(shuō)去給我買(mǎi)個(gè)新的，我這才破涕為笑。
其實(shí)，姥爺也挺不容易的。家里人都說(shuō)他是“破壞狂”，他就因此長(cháng)了個(gè)怪毛病——天天背著(zhù)手，輕易不伸出來(lái)。我想姥爺是故意把手收著(zhù)，怕再搞破壞吧!
寫(xiě)作文的方法
1、 審題
只有準確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，寫(xiě)起來(lái)才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬(wàn)里”。這里教給同學(xué)們三種審題方法：
(1)分析法：先把題目按詞拆開(kāi)，然后一個(gè)詞一個(gè)詞琢磨，理解每個(gè)詞的意思，弄清它們之間的關(guān)系。如《校園新事多》可分解為“校園”“新”“事”“多”四個(gè)詞，我們就能寫(xiě)發(fā)生在校園里的新鮮的事，至少要寫(xiě)出兩件或兩件以上的事。
(2)比較法：根據所給題目，自己擬幾個(gè)相似的題目進(jìn)行比較，弄清它們的寫(xiě)作范圍和要求。如寫(xiě)《我和老師》，可自擬《我的老師》《我愛(ài)您，老師》進(jìn)行比較，找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而確定寫(xiě)作重點(diǎn)。
(3)設問(wèn)法：先提出幾個(gè)問(wèn)題，并考慮好其中的重要問(wèn)題，然后對照題目對假設的問(wèn)題進(jìn)行條理清楚，主次分明，詳略得當的回答。如《她變了》，可提問(wèn)：變之前她是怎樣的?她變的原因是什么?她變后是怎樣的?有哪些人說(shuō)她變了?另外，對于特殊的題目要仔細推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專(zhuān)寫(xiě)天氣溫暖，而應體現互相幫助或得到關(guān)懷愛(ài)護的感受。
2、 確定中心
中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法;
第一，要根據題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點(diǎn)是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫(xiě)作時(shí)要緊扣這個(gè)中心。
第二，要根據自己平常的生活積累和生活感受來(lái)確定中心。如寫(xiě)《我的好朋友王小明》，中心思想可表現王小明的好品質(zhì)，他的優(yōu)點(diǎn)。
3、 選擇材料
材料的選擇、詳略，都要為中心服務(wù)。常犯的毛病有：
(1)中心不突出，要說(shuō)明的問(wèn)題很多，頭緒紛繁。
(2)詳略不當，重點(diǎn)不突出，主次顛倒。
(3)選材平淡，不典型。因此，要注意兩點(diǎn)：要圍繞作文中心思想選擇材料;要選擇自己最熟悉的、真實(shí)的、新穎的、典型的事件作為材料。
4、 組織材料
材料的組織包括兩項內容：
一是對材料的安排。哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，使文章“言之有序”;
二是對材料的處理。哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。
方法有：
(1)按事情發(fā)展的先后順序安排材料。
(2)按時(shí)間的推移安排材料。
(3)按空間順序安排材料。
(4)按事物幾個(gè)方面安排材料。
(5)層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。
5、 編寫(xiě)提綱
提綱包括：中心思想和段落。一篇文章分幾個(gè)層次，幾個(gè)段落，哪個(gè)先寫(xiě)，哪個(gè)后寫(xiě)，哪個(gè)略寫(xiě)，哪個(gè)詳寫(xiě)，在提綱里要反映出來(lái)。但又不能寫(xiě)得太詳細，也不能太簡(jiǎn)單，要寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要，切實(shí)具體。
如：
作文題目：有趣的蝸牛比賽(通過(guò)對蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現少年兒童的生活情趣)
材料安排：
(1)我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。(略)
(2)為參賽蝸牛命名，做好比賽前準備。(略)
(3)比賽中蝸牛各自的表現。(詳)
(4)比賽結果。(略)
(5)結尾。(略)
6、 開(kāi)頭與結尾
常見(jiàn)的開(kāi)頭方法有：
(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當。
(2)說(shuō)明情況，交代背景。
(3)描寫(xiě)環(huán)境，渲染氣氛。
(4)提出問(wèn)題，引人入勝。
(5)巧講故事，引人注意。
(6)先說(shuō)結果，倒敘開(kāi)頭。
常見(jiàn)的結尾方法有：
(1)事情完整，自然結尾。
(2)總結主題，抒發(fā)感受。
(3)照應開(kāi)頭，留有余味。
(4)含蓄結尾，引人入勝。
7、 過(guò)渡與照應
過(guò)渡要做到自然靈活、承上啟下、語(yǔ)言連貫、彼此銜接。辦法一般有過(guò)渡段、過(guò)渡句及過(guò)渡詞三種。
上下文之間的互相呼應，就是照應。照應方法一般有三種：前后照應、首尾照應和正文與標題照應。
8、 修改作文
修改文章包括：修改錯別字和用錯的詞;修改有毛病的句子;修改用錯的標點(diǎn)符號;理清個(gè)別顛倒的句子和段落;看看開(kāi)頭是否吸引人，結尾是否有力;看看是否有內容表達不清楚，不具體的地方;檢查并修改中心不明確，不集中的毛病。
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