泉水小學(xué)作文
在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編精心整理的泉水小學(xué)作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
泉水小學(xué)作文1
丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
泉水來(lái)到茂密的.森林，動(dòng)物們正在開(kāi)森林演唱會(huì )，泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧，我的琴聲很美很美，正好為你們美妙的歌聲伴奏�！�
泉水來(lái)到小河邊，頑皮的小魚(yú)兒在水中吹著(zhù)小泡泡，泉水說(shuō)：“吹吧，吹吧，我的水很清很清，正好送你們一座天然水池�！�
丁冬，丁冬……
湖南長(cháng)沙雨花區德馨園小學(xué)二年級：陽(yáng)弢穎
泉水小學(xué)作文2
潺潺的河水，嘩啦啦，嘩啦啦地從深山里流下，青苔在水底下靜靜地躺著(zhù)，幾條小魚(yú)不緊不慢地游著(zhù)，貪吃的還捕幾只小蝦米兒。
河邊的綠樹(shù)，靜靜地，靜靜地在水邊立著(zhù)，風(fēng)兒輕輕地拂過(guò)她的柔發(fā)，幾只小家雀不慌不忙地跳著(zhù)蹦著(zhù)，貪玩兒的還拉起了呱。
周?chē)娜荷�，默默地，默默地在旁邊守�?zhù)，陽(yáng)光大大方方地照亮他的臉頰，明暗這時(shí)分明了，喜哀在心里厘清了。
山里的小花，傻傻的，傻傻的在草里呆著(zhù)，水珠那樣慷慨地滋養她的身心，暗香這時(shí)浮動(dòng)了，生機在香中氤氳著(zhù)。
氤氳著(zhù)，氤氳著(zhù)，水霧里，幻化出濟南的身影。
泉水，是濟南的招牌，亦是濟南的靈魂，在這甘洌清澈的泉水里，融進(jìn)了泉城人對泉的贊嘆與熱愛(ài)，當然還有那種濃濃的自豪與親切。
與泉水親熱一下，是濟南人非常熱衷的.事兒，湖邊，小孩子用那稚嫩的小手，拿起水槍?zhuān)䶮o(wú)目的地亂射，水霧映襯出荷花的魅影，青年人用相機留下同伴們的美好瞬間，老人們用歌聲與舞步表達著(zhù)對泉的那種深沉的愛(ài)，時(shí)間仿佛走累了，打算停下休息，在這種景色中，在這種人與自然和諧共處的美好里，任何事，仿佛都充滿(mǎn)了希望。
綠色的浮萍，在湖水上弱弱地，漂著(zhù)，一切都是那么的寧靜祥和。
泉水的旁邊，柳樹(shù)站成一排，立著(zhù)，是的，她就那么靜靜地立著(zhù)，一聲也不吭，任鳥(niǎo)兒在身上玩耍，放肆，任歲月在身體里刻出一道又一道的印記。
時(shí)光荏苒，小孩子在柳蔭下乘涼，柳給他帶走了炎熱；老年人在柳蔭下下棋，柳給他帶來(lái)了快樂(lè )；青年人在柳蔭下相識，柳給他們帶來(lái)了愛(ài)戀；痛苦的人在柳蔭下哭泣，柳給他帶走了悲傷。一代代的人在柳樹(shù)下成長(cháng)，而柳就這樣靜靜地看著(zhù)。
可敬的柳樹(shù)，在湖畔默默地立著(zhù)，一切都是那么的安靜、祥和。
老舍先生在他的《濟南的冬天》中曾提到濟南的小山太秀氣，也確實(shí)如此，在這般矮小的山上，有著(zhù)一種難得的靈巧與秀麗。新雨之后，空氣的清新與山中水霧的縹緲結合在一起，在清新中透著(zhù)一種神秘，在神秘中透著(zhù)一股泉城獨有的韻味，使登山的人們從心底里透出一種心曠神怡的恬淡與柔美。
秀麗的群山，在周?chē)o靜地守著(zhù)，一切都是那么的安靜祥和。
潺潺的河水，綠綠的柳樹(shù)，默默著(zhù)，明了了明暗，分清了憂(yōu)愁。
周?chē)荷嚼锏男』�，呆呆傻傻地，浮�?dòng)了暗香，氤氳著(zhù)生機。
氤氳著(zhù)，氤氳著(zhù)，水霧里，幻化出濟南的身影。
泉水小學(xué)作文3
丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上唱歌？喲，原來(lái)是泉水從石頭里沖出來(lái)，來(lái)到這萬(wàn)物復蘇的世界。
泉水流進(jìn)山中的小溪，山里的`哥哥，姐姐在跳舞。泉水說(shuō)：“跳吧，跳吧！我的歌聲很美很美，正好為你伴奏呢！”
泉水流過(guò)山下的江河，山里的小朋友在玩游戲。泉水說(shuō)：“玩吧，玩吧！我的流水聲很輕很輕，不會(huì )騷擾你們玩游戲的�！�
丁冬，丁冬，泉水從山上流下來(lái)，流呀，流呀，一直流到他們的家——大海。
丁冬，丁冬……
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