思考作文（必備6篇）

　　在我們平凡的日常里，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的思考作文7篇，希望對大家有所幫助。

思考作文 篇1

　　曾經(jīng)有那么一對好朋友，每天手牽手在陽(yáng)光下散步。腳尖的步調彼此協(xié)調著(zhù)，不輕易弄亂。此時(shí)空氣的味道都是 甜蜜的，隱約散發(fā)氤氳的芳香

　　這對朋友形影不離，一起上學(xué)，一起學(xué)習，一起討論問(wèn)題一起睡覺(jué)一起去飯堂吃飯，一起。

　　直到有一天，風(fēng)云突然轉變，猶如河水遇上了寒潮，冰山遇上了火山，飛機撞到了小鳥(niǎo)，我們的關(guān)系從沸點(diǎn)降到了冰點(diǎn)，其中一位朋友走出了一步，決定道歉，然而一次次的被無(wú)情的拒絕了，她一個(gè)人躲在角落里哭泣，這時(shí)腦海里浮現和她擁有的一切的`回憶的畫(huà)面。她不甘心從此失去這位好朋友。但現實(shí)總是這么無(wú)情，又讓自己無(wú)可奈何。

　　許久她還一個(gè)人在飯堂里等待朋友的到來(lái)，可惜都是以失望收場(chǎng)。漸漸地她放棄了，因為那位朋友不值得自己如此惦記，為什么呢、原于真正的朋友是真誠而又坦實(shí)的，不會(huì )因為這些小事而鬧不和，而且彼此間的友誼不容易摧垮。以后她重新振作起來(lái)，樂(lè )觀(guān)度過(guò)每一天。

　　因為人生就想一面鏡子，你對它笑，它也對你笑。否則錯過(guò)了太陽(yáng)你流淚了，你也會(huì )錯過(guò)群星。那樣你得不償。然而那個(gè)“她”就是我。

思考作文 篇2

　　若要選擇是做一只快樂(lè )的豬抑或會(huì )思考的蘇格拉底，我想我會(huì )做前者。我害怕思考是因為我思考出來(lái)的都不是好東西，會(huì )讓我墮落，會(huì )讓我明天拿槍去崩了我恨的人。中國人容易走極端是因為中國人會(huì )思考。思考就是鉆牛角尖。一些人會(huì )思考是因為他們鉆對了而不辛的是我通常不會(huì )鉆對。

　　關(guān)于生存或死亡，我總以為丹麥王子哈姆雷特會(huì )給我滿(mǎn)意的答復當我讀沙翁作品時(shí)�？晌覒械萌ニ伎紴槭裁赐踝訒�(huì )思考這么個(gè)問(wèn)題。生存或死亡本不是個(gè)能思考個(gè)所以然的東西，因而可憐的王子會(huì )徘徊不定猶豫不決。幸運的是王子終于領(lǐng)悟到生存的意義――在他看來(lái)是復仇。而我是茫然不知所終，所謂“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”，即我個(gè)人的生命就是這樣，因而我麻木得很.

　　于是我是一只快樂(lè )的豬。每天哼著(zhù)跑調的小曲，喝著(zhù)槽里的水大唱“對酒當歌，人生幾何”。困了便睡不困就吃吃困了接著(zhù)睡下去，睡到天荒地老永垂不朽。由此可見(jiàn)我是一只快樂(lè )的長(cháng)命的豬，快樂(lè )而長(cháng)命因長(cháng)命而快樂(lè )。我吃了十幾年“人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，養得壯壯的.，等待人類(lèi)來(lái)平均分配，做一只快樂(lè )的長(cháng)命的社會(huì )主義的豬。在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下轟轟烈烈地前進(jìn)前進(jìn)再前進(jìn)。

　　因為前進(jìn)所以我不懷舊。生命中每一個(gè)今天的我都不會(huì )翻每一張昨日的歲月沖洗出來(lái)的照片。

　　我希望我的終點(diǎn)是幸�？鞓�(lè )得死掉而非苦苦冥想了一輩子到了閉眼時(shí)還在思考。

思考作文 篇3

　　今天，媽媽讓我道題目，我忽然被一道應用題難住了，苦思冥想，可到后來(lái)還是百思不得其解。正當手足無(wú)措，急得抓腮撓耳時(shí)，突然我想到媽媽讓我做的練習冊，不是有這一題嗎？怎么一點(diǎn)也想不起來(lái)，噢，原來(lái)當時(shí)不會(huì )做，就放在那沒(méi)做呀，可到今天------唉，怎么辦呢？

　　下午，我拿著(zhù)剛買(mǎi)的《輕松解奧數》邊看邊鉆研�？蛇@一道難題，我怎么也想不出，腦袋里像到了漿糊一樣，被搞糊涂了。但我吸取了上次的教訓，決定去問(wèn)媽媽�？晌业哪_猶如一塊吸鐵石似的，吸在了地面上心想：媽媽會(huì )不會(huì )罵我笨呢？不去問(wèn)明白，下次遇到這樣的題目，不是又要傻眼了。為了明白這道題怎么做，只得硬著(zhù)頭皮去請教媽媽。媽媽說(shuō)“自己去想�！蔽衣�(tīng)到媽媽的拒絕，我的淚水開(kāi)始在眼眶打轉。

　　回到書(shū)房，開(kāi)始聚精會(huì )神地想起來(lái)，忽然我眼前一亮，想出了一種解法，像撥開(kāi)了云霧見(jiàn)到了青天。我如一陣旋風(fēng)，沖到媽媽面前，把想法告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屄?tīng)了，滿(mǎn)面笑容地說(shuō)：“真是個(gè)聰明的`好孩子，以后做題目要自己動(dòng)腦筋喲，要好問(wèn)，好學(xué)，只有這樣才能解決難題不能不懂裝懂�！蔽疫B連點(diǎn)頭稱(chēng)是。

　　自從上個(gè)月媽媽教會(huì )了我獨立思考后，我學(xué)會(huì )了許多解決難題的方法，不過(guò)這一切還得感謝我的媽媽呢!

思考作文 篇4

　　全球氣候變暖，引起了各國的關(guān)注，這也是當代最為嚴峻的問(wèn)題。

　　我打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，一張張觸目驚心的畫(huà)面展現在我的眼前。在北冰洋上冰川變得大大小小的冰塊，漂浮在海面上，北極熊孤獨地再冰塊上邁著(zhù)沉重的腳步，好象是在為自己的家園哭泣，原來(lái)的冰雪世界多么美麗，動(dòng)物們盡情地奔跑、玩耍，誰(shuí)知道曾經(jīng)的家園，壯觀(guān)的冰山，現在會(huì )不忍入眼？天色昏暗，那童話(huà)般的景色不知何時(shí)才會(huì )再出現在眼前。眼前的北極冰蓋正在快速融化；據科學(xué)家探測20xx年或者更早，這些冰蓋將全部消失。

　　海平面上升了，海水也發(fā)怒了，無(wú)情地擊打著(zhù)房屋，激起了幾十米巨大的浪花。在我的印象中大海應該是"嘩！嘩！"地拍打著(zhù)礁石，濺起幾尺高的潔白晶瑩的水花。海浪涌到岸邊，輕輕地撫摸著(zhù)細軟的沙灘。此時(shí)海水就像一只憤怒的野獸，讓馬爾代夫諸多島國面臨著(zhù)海面上升帶來(lái)的滅頂之災，也許幾十年之后這里將完全被海水淹沒(méi)。

　　我們的首都北京現在，需要從長(cháng)江引水來(lái)緩解缺水之危，北京時(shí)常干旱，20xx年更是創(chuàng )造了110 天無(wú)降水的歷史記錄……在全世界的首都當中，北京的水資源總量已列在100位之后。城市擴張，人口膨脹，經(jīng)濟高速發(fā)展，這一切的.一切都讓北京的缺水程度日益加深，而全球變暖更是加快了這一過(guò)程的發(fā)展速度�？墒乾F在本來(lái)肥沃的土地都龜裂了，無(wú)一點(diǎn)綠色，本來(lái)綠葉叢生的大樹(shù)都成了這天氣的祭品，這荒蕪一片的地人跡稀罕。

　　也許以后會(huì )有更多的地方將成為此慘不忍睹，每年的5月12日我都會(huì )為地球種一棵樹(shù)，為世界做出一分力，可是這個(gè)大道理誰(shuí)會(huì )不懂呢？但又有多少人去行動(dòng)了呢？倡議大家環(huán)保，我要對那些破壞環(huán)境的人大聲地說(shuō)： "為了人類(lèi)的健康，為了社會(huì )的發(fā)展，為了可愛(ài)的孩子，重視污染的嚴峻形勢，還我們一個(gè)綠色家園！"

　　讓我們少開(kāi)私家車(chē)，少開(kāi)空調等等，也為了我們后代的生活，也能讓他們看到綠樹(shù)成蔭的森林，鮮艷欲滴的花朵，而不是通過(guò)圖片看到這些美麗的事物，所以請不要這么自私，未來(lái)的美好生活需要我們共同維護

思考作文 篇5

　　我曾經(jīng)一直認為，對于一個(gè)問(wèn)題，一定得進(jìn)行深入的思考之后才能作出結論，不論什么事都是一樣。

　　但是，我在書(shū)上看到了這樣一個(gè)有趣的故事：如果把六只蜜蜂和蒼蠅放進(jìn)一個(gè)玻璃杯中，瓶底朝向有陽(yáng)光的地方，瓶底則背對陽(yáng)光。這時(shí)候，蜜蜂一定會(huì )朝著(zhù)瓶底飛去，直到他們自己力盡倒下，在蜜蜂眼中，有光的地方就是囚室的出口，而蒼蠅就不同了，它們在杯子里亂飛亂撞，結果不到幾分鐘都找到了出去的路。

　　蜜蜂對于光的思考，使它最終喪了命，而蒼蠅的誤打誤撞卻使它獲得了重生。

　　為什么？

　　難道思考的太多也會(huì )釀成錯誤？

　　也許是吧。

　　我想去思考這個(gè)問(wèn)題，但又不想，過(guò)了幾天，我和表姐表弟去拜訪(fǎng)小舅，他給我們3人出了一個(gè)算24點(diǎn)的題目，還說(shuō)答對就有獎勵。這可難不倒我，算24點(diǎn)我可是高手，好多生僻的'題目我都算出過(guò)，有的甚至用到小數，平方之類(lèi)的�？吹筋}目之后，我并沒(méi)有立刻算出來(lái)，不過(guò)難題都是這樣，一定得思考過(guò)很久才會(huì )有頭緒。過(guò)了幾分鐘，我卻沒(méi)想到什么，難不成又得用到小數？一定是的！

　　我在小數的方向又思考了良久，依然沒(méi)有頭緒。眼看時(shí)間就要到了，我竟然什么都沒(méi)想到。這時(shí)，表弟突然說(shuō)出了答案，令我十分吃驚，表弟平時(shí)看起來(lái)也沒(méi)有什么聰明過(guò)人之處，為什么他能做出這題呢？

　　我了蜜蜂和蒼蠅的故事，我便懂了。

　　對于一個(gè)問(wèn)題，應該先去嘗試，而不是一味的猜測，思考。這樣只會(huì )讓自己陷入困境，就像累聽(tīng)了答案，更是吃驚，竟然連小數也沒(méi)有！而且只是普普通通的運算，我竟沒(méi)想出來(lái)。這又是為什么？我又想起死的蜜蜂一樣。

　　如果不斷嘗試，最終也會(huì )像玻璃瓶中的蒼蠅一樣獲得重生。

思考作文 篇6

　　引文：

　　面對高一新課程蘇教版的作文，我們沉思，我們疑惑：重主題輕文體、寫(xiě)作指導與寫(xiě)作實(shí)踐相互脫節。本文結合學(xué)生的實(shí)際情況從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，領(lǐng)悟與思辯了高一蘇教版作文的編排，讓感悟與思考流露出真切的言語(yǔ)，為您、也為我，走出作文教學(xué)中曾幾何時(shí)的迷茫。

　　正文：

　　明察秋毫：剖析教材和學(xué)生現狀

　　縱觀(guān)高一的作文，有一個(gè)感想：“所謂伊人，在水一方�！碧K教版的作文放在每個(gè)專(zhuān)題后，每次的寫(xiě)作指導看似與專(zhuān)題文章內容相似，而寫(xiě)作實(shí)踐卻變幻莫測，游離于專(zhuān)題內容之外。如必修一第四個(gè)專(zhuān)題“像山那樣思考”，課文有《江南的冬景》《西起地平線(xiàn)上》《赤壁賦》，寫(xiě)作指導是指導如何寫(xiě)寫(xiě)景散文，但寫(xiě)作實(shí)踐卻出現了小品。俯視高一四冊課本，其間有話(huà)題作文、散文詩(shī)，中間穿插議論文、新聞通訊，以演講稿結束。在這一年里真是百花齊放，搞的老師、學(xué)生暈頭轉向、云里霧里，似乎什么類(lèi)型的作文學(xué)生都有接觸。從高一開(kāi)始，蘇教版的作文編排就讓學(xué)生站在高考的起跑線(xiàn)上，奔竄于各種文體的驛站中，卻喪失了最基本的文體進(jìn)程學(xué)習。雖然現在蘇教版的作文次數增多了，但我們老師卻處在“霧里看花”，越來(lái)越難于上作文指導課，而講一節課所花的精力也倍增，更何況學(xué)生呢？蘇教版的作文，想說(shuō)愛(ài)你不容易。但敢問(wèn)路在何方？

　　歲月悠悠，人生匆匆，一批又一批的學(xué)生像一茬又一茬的莊稼在夏季里成熟，從我們身邊走過(guò)，但每一屆學(xué)生的寫(xiě)作困境卻似曾相識，大致存在如下誤區：

　　一、千人一面。有相當一部分作文的題材總是選用歷史文化名人，常見(jiàn)的歷史文化名人有陶淵明、蘇軾、李白、杜甫等。結構表現為“穿靴戴帽三段論”，即用三段左右的歷史文化名人的事跡為作文主體，再加上一個(gè)開(kāi)頭和一個(gè)結尾。這種文章的套用使得所有的文章都長(cháng)一樣的面孔，而最讓人痛心的是，許多學(xué)生誤以為那些空洞的文章就是他們努力的目標，漸漸地，對寫(xiě)作的厭惡之情由此而生。

　　二、虛情假意。此“情、意” 本指學(xué)生的真情實(shí)感，但到頭來(lái)，情感都是虛假的。學(xué)生作文情感的缺失、無(wú)病呻吟，矯情造作已非一朝之弊，一篇寫(xiě)奶奶的文章可以用于外婆、大媽?zhuān)灰晃荒吧�人成為了自己的朋友兄長(cháng)；一段優(yōu)美抒情移花接木，足不出戶(hù)云游八方；文中無(wú)辜送命的親人何其多！每一次寫(xiě)作指導課之后的800字作文，對大部分同學(xué)來(lái)講，那真是感情上的折磨、五雷轟頂，而對老師而言，批閱也就成了一種審美疲勞。

　　三、巧婦難為。俗語(yǔ)云：巧婦難為無(wú)米之炊。囿于學(xué)生的閱讀量的減少和閱讀面的狹窄，四大名著(zhù)的接觸都只是停留在電視層面，更不用說(shuō)經(jīng)典作品了。所以材料的貧乏，語(yǔ)言的空洞是目前學(xué)生作文最大且最難以短時(shí)內扭轉的弊病。試問(wèn)學(xué)生腹內空空硬要擠出一篇800字的作文，真難煞他們。老師平時(shí)課堂上作文技巧的教授都是隔靴搔癢，“皮之不存，毛將焉附”。讓學(xué)生做巧婦也不現實(shí)。

　　四、文體模糊。通過(guò)好幾次的作文指導課，筆者發(fā)現學(xué)生對文體很陌生，不知道何為小說(shuō)、散文，更不用提議論文了。所以在蘇教版的必修一專(zhuān)題中一旦出現議論文寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生就手足無(wú)措。四不像的文章出來(lái)了，議論中記敘的冗長(cháng)，議論語(yǔ)言的匱乏，文中甚至還來(lái)了幾段抒情性的文字。文體觀(guān)念在他們看來(lái)是霧中之花，水中之月。

　　有的放矢：高一作文教學(xué)土方。

　　針對學(xué)生作文中出現的種種誤區，筆者下面所講的并非高深莫測、玄乎又玄的理論，也不是中規中矩的條框，而是結合自己教學(xué)過(guò)程中實(shí)際情況和實(shí)際操作的一些愚見(jiàn)，以?huà)伌u引玉。在客觀(guān)分析學(xué)生寫(xiě)作現狀基礎上提出較為積極有效的方法，盡最大可能提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

　　一、源頭活水，理順作文訓練順序

　　教材是死的`，教師是活的，面對蘇教版模糊的作文編排體系，筆者認為不妨腳踏兩只船，立足新教材的教學(xué)目標，兼顧已有的較為成熟但并不落后的作文編排體系。按照學(xué)生習作文體和思維語(yǔ)言及作文感受過(guò)程，梳理寫(xiě)作線(xiàn)索：首先從感知豐富多彩的世界開(kāi)始，會(huì )感動(dòng)，這與必修一第一專(zhuān)題“向青春舉杯”的內容合拍，筆者給學(xué)生布置了作文：以“青春”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。對于青春，高一的學(xué)生正開(kāi)始步入這人生中最美好的年華，要他們在這個(gè)關(guān)鍵而特殊的年齡階段動(dòng)用自己敏捷的感官來(lái)體會(huì )世界，體會(huì )生活，筆者相信學(xué)生肯定有許多可以講的話(huà)；第二篇是寫(xiě)人物形象，從身邊熟知的人入手，繪形貌，寫(xiě)性格；第三篇是在必修一“月是故鄉明”后面的寫(xiě)作指導，回憶故園，梳理學(xué)生的童年鄉村生活痕跡，當用記敘抒情。又根據課時(shí)進(jìn)度安排“假如祥林嫂沒(méi)有死”的想象作文�？傊�，第一學(xué)期以記敘、抒情為主。第二學(xué)期首先安排詩(shī)歌，其次是議論文，通過(guò)集中練習，加深學(xué)生對此種文體的印象。在理清文章教學(xué)指導順序之后，我們可以更為清晰有效地展開(kāi)教學(xué)。

　　二、亡羊補牢，重明文體培養情感

　　作為高中作文教學(xué)并不能完全的順其自然，面對學(xué)生薄弱的基礎，筆者充分利用每次作文課耐心而反復地講解文體概念，但一學(xué)期有限的作文指導課是沒(méi)有多少時(shí)間可以講且講明白的，筆者認為大可利用教材中閱讀課文的范疇進(jìn)行作文文體觀(guān)念的落實(shí)。如在教學(xué)《勸學(xué)》《師說(shuō)》等文言文時(shí)，除了主要教學(xué)目標落實(shí)文言字詞句和了解思想外，可以將文章結構的分析與現代文中議論文文體特征相結合，曉之以論證手法，議論結構，議論語(yǔ)言。同樣《鄉土情結》《前方》《想北平》《西地平線(xiàn)上》《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》等等都可以作為散文體裁的例子在教學(xué)目標落實(shí)過(guò)程中加以強調。寓文體教學(xué)于教材的課文中，學(xué)生對文體的印象會(huì )相對而言收到較好的效果。說(shuō)到情感的培養，其實(shí)情感的培養途徑很多，需要我們細膩地感知生活，體悟周?chē)�，總有學(xué)生在抱怨我們生活枯燥，我們三點(diǎn)一線(xiàn)，沒(méi)有情感。試想一下，在這狹小的天地里，對學(xué)習有怎樣的反映？對住宿生活態(tài)度如何？對星期天怎樣評價(jià)？對未來(lái)如何思考？一系列問(wèn)題其實(shí)蘊涵著(zhù)學(xué)生們充沛的情感。我想此時(shí)，我們教師可以提一些在學(xué)校范圍之內的寫(xiě)作素材，第二學(xué)期必修三第一專(zhuān)題要求寫(xiě)詩(shī)歌，我們高一備課組經(jīng)過(guò)集體備課設計了最簡(jiǎn)單的教案，寫(xiě)幾行詩(shī)歌，以校園內的一棵樹(shù)為內容對象，要求寫(xiě)5—8行詩(shī)歌，學(xué)生在5分鐘左右就有成形的文字，而且寫(xiě)得還有模有樣，在這次詩(shī)歌寫(xiě)作的初步指導后，讓學(xué)生訓練了一次詩(shī)歌，從批改的情況來(lái)看，有些寫(xiě)得相當的出色，而且情感飽滿(mǎn)。例如：

　�。▽W(xué)生一）：

　　千年風(fēng)雪

　　你璀璨 依舊

　　花開(kāi)花落

　　云卷云舒

　　斑斑古跡

　　見(jiàn)證靈魂的不屈

　�。▽W(xué)生二）：

　　緘默的老者

　　守著(zhù)莊園

　　流水的年華

　　堅硬的骨

　　傷痕累累

　　碾碎了豐腴的莊稼

　　那是第一只乳房

　　乳香漫長(cháng)

　　較好得寫(xiě)出了老樹(shù)的形象。

　　除了教師的專(zhuān)門(mén)引導思考生活，我們也可以在課堂上隨時(shí)打開(kāi)學(xué)生的情感之門(mén)，《一個(gè)人的遭遇》《流浪人，你若到巴斯》讓學(xué)生比照現實(shí)，體味自己生活的幸福；《六國論》《阿房宮賦》讓學(xué)生徜徉在浩淼的歷史時(shí)空中暢想古人；《荷塘月色》《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》讓學(xué)生品咂那濃得化不開(kāi)的情感；《祖國呵，我親愛(ài)的祖國》《祖國山川頌》激蕩愛(ài)國熱情。接觸了鮮活的材料后，學(xué)生那如一潭死水的情感之池也會(huì )蕩漾，才會(huì )重新清澈。雖然有亡羊補牢之嫌，但我們還是應該勉力而為之。

　　三、涓滴成河，攢積語(yǔ)言融會(huì )貫通

　　怎樣積累材料、語(yǔ)句和篇章。筆者采用了其他老教師的一些方法，早自修詞語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)（這一方面是語(yǔ)言基礎的積累）。讓學(xué)生準備一個(gè)硬皮本，堅持做摘抄，抄寫(xiě)的內容是課外閱讀中遇到的好詞好句好段甚至好篇，并要他們適當作一些點(diǎn)評，大部分學(xué)生能按照我的要求去做。當然有些是為完成任務(wù)而敷衍，但這樣實(shí)施下來(lái)照顧了大部分比一個(gè)不顧及總要好。筆者給學(xué)生定下了標準，即摘抄如何有效，看你每次作文有沒(méi)有用進(jìn)去一個(gè)句子甚至一個(gè)詞語(yǔ)。正如筆者提醒學(xué)生對待課外書(shū)籍的態(tài)度，不要心懷大志，而要著(zhù)眼細節，以少成多，細水長(cháng)流，才能泉眼不枯竭，寫(xiě)作之素材豐富，填充自己的庫存，增加儲量。在對學(xué)生摘抄檢查中筆者發(fā)現，摘抄的內容有雜志上的雋永之語(yǔ)，詩(shī)詞的賞析之語(yǔ)，課堂上補充的經(jīng)典之語(yǔ)，名著(zhù)中感動(dòng)人的哲理之語(yǔ)，簡(jiǎn)短精練的名人睿智之語(yǔ)。在這些紛呈的語(yǔ)句集合中，筆者似乎看到了寫(xiě)作提升的希望。。com

　　四、下水示范，摸索興趣提升途徑

　　讓學(xué)生有興趣寫(xiě)作文，這是老生常談的問(wèn)題，筆者沒(méi)有新招。筆者個(gè)人的體會(huì )是應該加強作文批改周期，眾所周知，大部分的學(xué)生希望老師能盡可能快的把作文批改的結果告知，這說(shuō)明學(xué)生對寫(xiě)作總有一種期盼感。如果作文如泥牛入海般在快要忘卻之時(shí)去講評，試問(wèn)一而再再而三的這樣，學(xué)生寫(xiě)作積極性和興趣何來(lái)。筆者也不免有時(shí)遲發(fā)，但一般兩周左右反饋一次。每次遵循打印幾篇例文，選文學(xué)生不重復的原則以鼓勵他們的積極性。筆者打算在學(xué)年末編一本兩個(gè)班的優(yōu)秀作文選，這項計劃在我教上一屆高三時(shí)就已經(jīng)有預想了，一直未能實(shí)施，我想今年有望。

　　二則教師以身作則，筆者認為作為老師在講臺上滔滔不絕地大談如何寫(xiě)作，說(shuō)一百句好不如同題寫(xiě)一篇給學(xué)生看，筆者朝這個(gè)方向努力著(zhù)。這是對學(xué)生的鼓勵，也是對自己的加壓。在提升學(xué)生的同時(shí)也加強了自己的修養，何樂(lè )而不為呢？

　　作文教學(xué)，很多語(yǔ)文老師心中永遠的痛，因為它比語(yǔ)文本身更難見(jiàn)成效，筆者有時(shí)也存在很偏激的不可教論，但靜心思之，作為高中語(yǔ)文學(xué)習的重頭戲，作文教學(xué)是學(xué)生在離開(kāi)語(yǔ)文課本之后最有價(jià)值的知識。高一教學(xué)一年將盡，回顧其中的摸索、實(shí)踐，心中感慨良多，通過(guò)本文試圖理順一些高一作文教學(xué)的思路和方法。

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