給老師寫(xiě)一封信模板
教材分析
這節課設計了3個(gè)探究活動(dòng)：第一個(gè)是引導學(xué)生探究磁鐵能吸引什么物體，初步建立“磁性”的概念；第二個(gè)是研究磁鐵能不能隔著(zhù)物體吸鐵，只安排學(xué)生研究隔著(zhù)非鐵質(zhì)材料的物體；第三個(gè)是讓學(xué)生運用新學(xué)的知識──磁鐵能吸住鐵制成的物體來(lái)辨別一些物體是不是鐵制成的。
學(xué)情分析
學(xué)生認識磁鐵幾乎都是從看到磁鐵吸鐵現象開(kāi)始的。但是有相當一部分學(xué)生對磁鐵能吸引什么，不能吸引什么認識上是模糊的，雖然他們對磁鐵能吸鐵深信不疑，但往往認為磁鐵能隔著(zhù)所有物體吸鐵。所以教材設計的兩個(gè)實(shí)驗從操作上分析是簡(jiǎn)單的，從學(xué)生的認知和思維的層面看，卻能強化學(xué)生的認識，修正錯誤的看法。因此把本節課的實(shí)驗活動(dòng)做深挖透，對學(xué)生進(jìn)一步研究磁鐵的性質(zhì)，掌握科學(xué)概念，培養科學(xué)素養都是很有幫助的。
根據學(xué)生的年齡特征，聯(lián)系生活經(jīng)驗，創(chuàng )設教學(xué)情境，重視猜測能力和合作交流能力的培養；加強學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗能力和概括能力，養成嚴謹的科學(xué)實(shí)驗習慣。
教學(xué)目標
知識目標
1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。
2、磁鐵隔著(zhù)一些物體也能吸鐵。
能力目標
1、用實(shí)驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。
2、根據材料設計實(shí)驗，研究磁鐵隔著(zhù)一些物體能不能吸鐵。
3、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、認真實(shí)驗，獲取證據，用證據來(lái)檢驗推測的重要性。
2、體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，在科學(xué)學(xué)習中尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè )于合作與交流。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。
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