精選自己的作文4篇

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編幫大家整理的自己的作文4篇，希望能夠幫助到大家。

自己的作文 篇1

　　愛(ài)是一個(gè)溫暖的關(guān)鍵字。大家周邊的每一個(gè)角落里充滿(mǎn)了愛(ài)家中的愛(ài)，社會(huì )發(fā)展的愛(ài)，班級的愛(ài)我也日常生活在一個(gè)填滿(mǎn)友愛(ài)的班級里。

　　我們班的班長(cháng)鄭聚熒，她是一個(gè)友好的班長(cháng)。她沒(méi)有別的班長(cháng)的自大性情，可是全班同學(xué)卻很怕她。我本人是十分膜拜這一身高精巧的老班長(cháng)的，我大量的是欽佩她那與眾不同的風(fēng)采謙讓。

　　對��！這全世界多一點(diǎn)謙讓就好了。人和人之間就不容易那麼生疏，就不容易產(chǎn)生那么多嘴角了。

　　還記得剛軍訓回家的情況下，班長(cháng)被班里一個(gè)頑皮的同學(xué)用花露水噴到雙眼，而班長(cháng)卻以一個(gè)謙讓的心理狀態(tài)去看待這件事情，她不但沒(méi)有噴口大罵，反倒還寬容了這名同學(xué)。當我們聽(tīng)到了，我是有多么的為她不值得，她不應該謙讓這名同學(xué)的。之后，.我了解，班長(cháng)是防止同學(xué)之間的.友誼粉碎才原諒他的，它是多么的杰出的一位班長(cháng)��！

　　歷經(jīng)這種事，我體會(huì )來(lái)到團體的溫暖，愛(ài)在班級，愛(ài)在大家同學(xué)之間。同學(xué)之間的友誼是十分寶貴的，歲月就是這樣匆匆地消逝。大家應當愛(ài)惜友誼，愛(ài)惜同學(xué)之間的一點(diǎn)一滴。因此 ，之后碰到那樣的事兒，得學(xué)大家向大家這名老班長(cháng)學(xué)習培訓，要提升自己的品格，保證謙讓。

自己的作文 篇2

　　我有許許多多的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和愛(ài)好。

　　我很喜歡畫(huà)畫(huà)，尤其是蜘蛛，用圓規畫(huà)。用手畫(huà)都會(huì )。一畫(huà)起來(lái)就畫(huà)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。我曾經(jīng)畫(huà)的蜘蛛各式各樣：大的、小的、胖的、瘦的、花的、黑的。一次畫(huà)畫(huà)比賽，我就畫(huà)了一幅名為《大蜘蛛》的畫(huà)，得了全國銅獎，一下就成了“鼻子下掛電燈”的大紅人。在網(wǎng)上我被稱(chēng)為“小小畫(huà)家”。

　　我還講究保護環(huán)境，不驚嚇任何小動(dòng)物、昆蟲(chóng)，其實(shí)我有時(shí)做不到，但做不到時(shí)比較少。

　　我還有一些缺點(diǎn)，比如一不小心就散飯，反而懶得撿起；比如被媽媽稱(chēng)為“有前手沒(méi)后手”的.壞毛病，去某個(gè)家拿東西，打開(kāi)燈就忘關(guān)了，剛出來(lái)沒(méi)多久，就被媽媽罵一頓，說(shuō)我“有前手沒(méi)后手”，然后下次就“有前手有后手”了，下下次就又不行了。

　　只要我的心一煩躁，再來(lái)一個(gè)人叨叨，那“火”就給上來(lái)了，有時(shí)還能忍住，有時(shí)就把那人說(shuō)上一通，事后再把自己說(shuō)上一通。比如有一次，我跳大繩，本來(lái)連不上，著(zhù)急萬(wàn)分，我同桌她們就用被她們稱(chēng)為“青春痘專(zhuān)用膏”的東西往我帽子上擠，擠得我帽子上那一道、這一道，她們可是被我說(shuō)了一通，結果事后我又把自己說(shuō)了說(shuō)。

　　我喜歡和平，一心想把“邪惡”除掉。我最喜歡琢磨一些哲學(xué)，已經(jīng)自己琢磨出來(lái)的有：每個(gè)人都是孩子，因為每個(gè)人都有父母（在四五歲時(shí)坐公交車(chē)，那車(chē)上不讓孩子上），前兩年知道琢磨出因為誰(shuí)都有媽媽?zhuān)�所以誰(shuí)都是孩子）；萬(wàn)事萬(wàn)物都有聯(lián)系（前兩月跟媽媽談話(huà)，從學(xué)習談到生活，這些看似不關(guān)聯(lián)，其實(shí)漸漸有聯(lián)系的）……

　　我就是這樣一個(gè)有缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和愛(ài)好都很平凡的人。

自己的作文 篇3

　　光陰似流沙，在指尖滑落。隨著(zhù)年華的增長(cháng)，有些人愈發(fā)堅定，奮力追逐著(zhù)目標和夢(mèng)想；也有人愈發(fā)迷茫，看前路漫漫而無(wú)所適從，或許大多數人都是這樣。

　　上學(xué)的時(shí)候回答了那么多次問(wèn)題，工作的時(shí)候攻克了那么多次難關(guān)，但始終找不到破解迷茫的方法；學(xué)了那么多門(mén)課程，掌握了那么多生存技能，但沒(méi)有一門(mén)可以指引我們走出迷茫。

　　也許會(huì )抱怨這個(gè)時(shí)代競爭太大，對年輕人太不友好；或許會(huì )感覺(jué)天氣糟糕，感受不到陽(yáng)光和雨露。其實(shí)是需要閉上眼睛，感受一下自身。

　　你還是不是曾經(jīng)那個(gè)自己？

　　你是否還記得，我們曾在朗朗星空下信誓旦旦，欲與天公試比高，是鵬，就要扶搖直上九萬(wàn)里，絕云氣，負青天；你是否還記得，我們曾在漫漫長(cháng)夜中幡然醒悟，決定重拾起夢(mèng)想，是龍，就要鱗爪騰淵嘯九天，余音梁，空谷響。你是否還記得，學(xué)習古詩(shī)時(shí)，也想過(guò)，要“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”，你是否還記得，學(xué)習文言文時(shí)，也想過(guò)，要“酈酒臨江，橫槊賦詩(shī)”。

　　你需要把自己當做敵人。

　　人們總是習慣將自己和別人比較，看到別人比自己優(yōu)秀時(shí)，就覺(jué)得自己碌碌無(wú)為，一無(wú)是處；看到自己比別人優(yōu)秀時(shí)，就沾沾自喜，自信滿(mǎn)滿(mǎn)。就在這樣的比來(lái)比去中，漸漸的，迷失了自己，漸漸的，迷失了方向，由此產(chǎn)生了迷茫。其實(shí)我們只需要將自己當做最大的敵人便好，“知己知彼，方能百戰百勝”，恐怕沒(méi)有人比你自己更了解自己了。這一分鐘比上一分鐘好，這一小時(shí)比上一小時(shí)好，這一天比上一天好......，如此，便可以。

　　你需要對得到的信息進(jìn)行選擇。

　　我們每天都能聽(tīng)到、看到許許多多關(guān)于自己的信息，有時(shí)候恐于流言蜚語(yǔ)，把我們的行動(dòng)扼殺于萌芽�；蛟S我們都太過(guò)于在乎別人對自己的`看法了，覺(jué)得事情自己做的不太好就不敢去做，其實(shí)我們大可不必在意，因為即使你做的堪稱(chēng)完美，還是有人會(huì )指指點(diǎn)點(diǎn)。我們會(huì )聽(tīng)到許多信息，但是我們沒(méi)有必要全部記住，要像清理內存一樣，把沒(méi)用的，瑣碎的統統刪除，留下足夠的空間，去鋪紙研墨，吟詩(shī)作畫(huà)。

　　劉同說(shuō)：“時(shí)間不過(guò)是圍墻上斑駁的陰影，因為日照而改變形狀，最終，你依然是你�！痹谶@個(gè)世界上，每個(gè)人傾盡畢生之力都無(wú)法挽留的，除了生命，便是時(shí)間。時(shí)間常常在悄無(wú)聲息間就逝去，徒留下在我們耳邊留下的低低囈語(yǔ)。時(shí)間在流逝，容顏在變老，但是，你依然能夠是最初的你，即使年邁蒼老，也仍留存著(zhù)最初那顆純真炙熱的心。

　　朋友圈很固定，雖然很少有人進(jìn)來(lái)，但也很少有人出去，待夕陽(yáng)西下，也能一起去種花煮茶。

　　我們都要保持年少時(shí)的激情和少年時(shí)純真的心，即使滿(mǎn)臉皺紋，也將生活過(guò)得熱愛(ài)。

　　即使流年似水，滄海桑田，我們也執最初的夢(mèng)想，去往無(wú)盡的遠方。

自己的作文 篇4

　　南京正式推出彈性放學(xué)制度。率先試點(diǎn)延遲放學(xué)的南京瑯琊路小學(xué)也明確，多出的課余時(shí)間不安排集中學(xué)習，而是設計一系列的學(xué)生社團活動(dòng)。

　　“我和我的小伙伴都驚呆了”，這句話(huà)現在很流行。實(shí)際上我們現在的孩子大都缺乏真正意義上的小伙伴，同一班級或同一教室里學(xué)習、甚至同桌好幾年的同學(xué)，還有面對面住了幾年或十幾年的年齡相仿孩子，都未必能成為真正有趣、知己的小伙伴，都未必有私相共處的歡樂(lè )時(shí)光，都未必會(huì )留下彼此的影響、友誼和念想。同學(xué)和鄰里孩子正在成為“面熟的陌生人”和身處群體的“孤獨個(gè)體”。

　　許多孩子沒(méi)有自己小伙伴的情況，我國早些年就有了，近年沒(méi)有緩解，反而有加重的趨勢。前些年的一些原因，如家長(cháng)對獨生子女的過(guò)分保護和溺愛(ài)、家庭的小型化、孩子學(xué)業(yè)負擔過(guò)重和升學(xué)壓力過(guò)大、家居的封閉化和精美化以及社區關(guān)系整體意識減弱等，還沒(méi)有消除�，F在又來(lái)了“數碼藩籬”，手機和電腦的密集使用隔離了小伙伴交往僅存的時(shí)間和情感需求，成了他們更為親密的“數碼小伙伴”。

　　這種狀況很不好，有教育界人士稱(chēng)為“同齡伙伴危機”，這并非危言聳聽(tīng)。缺少同齡玩伴，使孩子們的模擬體驗增多，而生活體驗減少，間接體驗變多，而直接體驗減少，這些對成長(cháng)來(lái)說(shuō)是個(gè)“軟傷”。調查表明：“伙伴危機”已影響到我國孩子心理的`正常健康發(fā)育，出現生活體驗少、人際交流少、自立遲緩、交往和合作障礙等，這將影響他們將來(lái)融入社會(huì )和正常發(fā)展。

　　目前，我國有嚴重心理問(wèn)題的兒童青少年增多，盡管影響因素很多，但同齡玩伴的減少或缺乏必是重要因素之一�！案兄x室友不殺之恩”的背后就有缺乏伙伴教育的陰影。還有越來(lái)越多的青年人不知如何或不愿與人交往而成為所謂的“資深”宅男宅女。

　　伙伴教育是一種不可替代的教育形式和力量，父母和教師與孩子玩可以，但都不能代替同齡玩伴的角色，與成人玩的體驗不能替代同齡玩伴。當然，再先進(jìn)的數碼產(chǎn)品也不能。要把歡樂(lè )還給孩子，就必須先把更多的小伙伴們還給他們。南京的做法，不僅是恢復和加強伙伴教育，更是一種教育本性的回歸。我們希望學(xué)校能為孩子創(chuàng )造更多和更好的條件，讓他們按自個(gè)的規則游戲，以自己的性子撒歡，結識更多的小伙伴，交到更多的好朋友，自己解決遇到的矛盾和問(wèn)題，享受自己合作的成功和快樂(lè )，在伙伴教育中漸漸磨礪和成長(cháng)。

　　最后想提醒，現在，各國教育界都十分看重和鼓勵伙伴教育。如美國給兒童制定的社會(huì )化標準，其中的一條就是“至少有一個(gè)同齡的朋友，并且友誼至少維持6個(gè)月之久”。我們也應借鑒，考慮如何在教育制度上保護伙伴教育，使“我有我的小伙伴”成為孩子的一種教育權益，不可侵犯。

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