【實(shí)用】與書(shū)的作文四篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的與書(shū)的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
與書(shū)的作文 篇1
所有感興趣的事物中唯有書(shū)是我離不開(kāi)的，我和書(shū)的故事還得從頭說(shuō)起。
很小的時(shí)候就會(huì )捧一本“娃娃書(shū)”看了，雖然看不懂，卻也煉就了一雙能從畫(huà)面判斷一個(gè)人是好還是壞的火眼。書(shū)是藝術(shù)的一種載體，書(shū)中的人物大都是經(jīng)過(guò)加工的，如果一個(gè)人生的兇神惡煞，不用說(shuō)這人一定是壞人。于是書(shū)給了我一個(gè)錯誤的結論。但后來(lái)明白了，所謂“海不可斗量，人不可貌相�！笨v然長(cháng)的如同卡西莫多一般，但卻心里善良，這也不是另一種完美嗎？所以古人云：“盡信書(shū)，不無(wú)無(wú)書(shū)”，大概民在于勸誡世人跳出書(shū)本，用更高的眼光看世界吧！
雖說(shuō)這樣吧！可我對書(shū)依然情有獨終。后來(lái)爸爸給我買(mǎi)了一本書(shū)，我對它愛(ài)不釋手，最?lèi)?ài)著(zhù)《一串紫葡萄》，講的是狐貍媽媽與小狐貍的故事，也是生平第一次讓我懂得母愛(ài)的深沉與偉大（那時(shí)還不懂何為偉大，只是不再把狐貍當作狡猾的壞東西。）當我用拼音斷斷續續的拼到“很多年以后，當小狐貍在洞外不遠處吃到那甜甜的葡萄時(shí)，又想起了媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)的‘孩子快跑’依然在耳旁回落”時(shí)我哭了。我為小狐貍而哭，因為它沒(méi)了媽媽。是書(shū)教會(huì )我同情弱者�？上У氖�，這本書(shū)卻被我弄丟了，快十年了吧！可是我們依然放不下，有時(shí)會(huì )惱自己，這可是爸爸給我買(mǎi)的��！
我對書(shū)有一種特別的僻好，愛(ài)書(shū)可以說(shuō)達到了瘋狂，從來(lái)不喜歡別人在我書(shū)上“亂寫(xiě)亂畫(huà)”。要是誰(shuí)這樣做了，恐怕她會(huì )受“恐怖襲擊”，因此奉勸各位一句，別動(dòng)我的書(shū)�？墒菂s曾有一本書(shū)毀在了我手上。
那是初中時(shí)，語(yǔ)文老師將他珍藏的一本余秋雨的書(shū)借給我讀，可是那樣文字在我看來(lái)卻是如同甲骨文一般，因此一直擱置在一旁�？墒且淮挝覅s將它弄的面目全非，我不敢將它還給老師。猶豫再三我還是將它還了，老師非但沒(méi)怪我，還親切的問(wèn)我讀完了沒(méi)有，驚慌之中我連忙點(diǎn)頭。我木然走出辦公室，我騙了老師，騙了他對我的信任，枉我讀了這么多年的“圣賢書(shū)”。這一直是我心中的一塊沉石，或許我會(huì )一直背負著(zhù)它。
我對書(shū)的`要求不高，內容嗎，能打動(dòng)我就行，有時(shí)對這一些所謂的名家名作卻不怎么感興趣，翻一翻卻只有幾個(gè)字眼留在腦中。有時(shí)會(huì )對文章中某一句話(huà)甚至某一個(gè)詞表達諸多感慨，甚至發(fā)了瘋似的買(mǎi)下這本書(shū)。
書(shū)給我太多太多，經(jīng)歷了這么多風(fēng)風(fēng)雨雨，唯有它和我不離不棄。是它為我驅趕了一方黑暗，也是它讓我在這個(gè)物欲橫飛的世界中找到了自己的位置。它用奇妙的文字，填充了我空虛的精神世界。也是它將那些瑣碎的剪影，不成章的片斷給我拼成了一個(gè)五彩的夢(mèng)。
書(shū)陪我成長(cháng)，并將永遠泊在我心中。
與書(shū)的作文 篇2
大家好！我是三年13班的龔曉涵�！皶浴笔菚砸源罅x的意思，“涵”是涵今茹古的意思。爸爸媽媽希望我博覽群書(shū)、知識淵博。而我，也算是人如其名吧！
我中等身高，有點(diǎn)瘦。一頭又黑又密的頭發(fā)，剪了一個(gè)學(xué)生頭，我的家人說(shuō)，這個(gè)發(fā)型才能顯示我文雅的氣質(zhì)。一排整齊的劉海下面，長(cháng)著(zhù)兩道彎彎的柳葉眉。柳葉眉下面有一雙明亮的丹鳳眼，閃著(zhù)智慧的光芒。一笑起來(lái)，露出兩個(gè)圓圓的小酒窩，可愛(ài)極了。
我非常喜歡看書(shū)，只要我的'眼睛一觸到書(shū)，就像被磁鐵牢牢吸住一樣，媽媽稱(chēng)我是個(gè)“小書(shū)迷”。什么人物傳記、動(dòng)物小說(shuō)、自然揭秘、偵探故事等等，只要是書(shū)，我都喜歡。有一次，我在看書(shū)，入迷了，就像在書(shū)中似的，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)媽媽的叫喚聲。在我非常入迷的時(shí)候，媽媽走了進(jìn)來(lái)，火冒三丈，沖我喊到：“我已經(jīng)叫你第三次了，為什么還不來(lái)吃飯？快點(diǎn)吃飯，不然我就再也不買(mǎi)書(shū)了！”我一聽(tīng)，不買(mǎi)書(shū)了？這不是要了我的命嗎？我便飛一般地沖向餐廳。
讀書(shū)有許多好處，可以開(kāi)闊眼界，讓我的生活更加豐富多彩。當我看到跌宕起伏的文學(xué)故事時(shí)，我會(huì )跟著(zhù)情節的變化，與作者一起感受喜怒哀樂(lè )；看到撲朔迷離的偵探故事時(shí)，我會(huì )沉浸在情節中，與作者一起尋找答案；看到內容豐富的地理雜質(zhì)，我會(huì )跟著(zhù)作者的筆尖，一起領(lǐng)略世界各地的自然風(fēng)光、名勝古跡；看到古老神秘的歷史書(shū)籍時(shí)，我會(huì )對窮兇極惡的侵略者感到憤怒，為悲慘凄苦的老百姓感到心酸，甚至落淚。讀書(shū)還可以豐富內涵，幫我實(shí)現當作家的理想。通過(guò)讀書(shū)，我積累了很多的好詞好句，提高了寫(xiě)作水平。正所謂：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！蔽蚁�，多讀書(shū)會(huì )是我實(shí)現理想的法寶。
這就是我，每日與書(shū)為友的我。也讓我們一起多讀書(shū)、讀好書(shū)，好讀書(shū)，做個(gè)豐富充實(shí)的人！
與書(shū)的作文 篇3
上學(xué)時(shí)就很喜歡讀書(shū)， 那時(shí)讀書(shū)的原因很簡(jiǎn)單 ， 就是單純的愛(ài)好�；蛸I(mǎi)或借，拿來(lái)一本書(shū)就一頭鉆進(jìn)去，遇到特別喜愛(ài)的書(shū)甚至廢寢忘食。了解一波三折的故事情節，感受其中語(yǔ)言魅力，常常陶醉其中，樂(lè )此不疲。不過(guò)讀的書(shū)僅限于文學(xué)書(shū)籍，大部頭的小說(shuō)、雜志常常是閱讀的首選對象。 參加工作后 讀書(shū)的愛(ài)好 漸漸擱置下來(lái)，直到與新教育相逢。
在校長(cháng)的推薦下，開(kāi)始閱讀些一線(xiàn)教師寫(xiě)的作品 。這時(shí)的閱讀應該定位于實(shí)用性閱讀吧？讀書(shū)的目的就是為了 能幫助 自己的 教學(xué)， 提高管理 管理班級的 水平 ，以解自己燃眉之急 。 薛瑞平 的《心平氣和的一年級》開(kāi)啟了我正式的專(zhuān)業(yè)閱讀之路。這之后， 李鎮西、王金戰等老師關(guān)于教學(xué)方面的書(shū)籍，王莉、鄭學(xué)志等老師的關(guān)于班級管理的書(shū)籍， 《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等雜志常常擺在案頭。 這些來(lái)自一線(xiàn)的老師的文章貼近生活，通俗易懂，操作性強 。就像一部百科全書(shū)，又像一部字典，工作中遇到的難題幾乎都可從中查到解決辦法。嘗到甜頭后，便開(kāi)始摘抄，認為有哲理或用得著(zhù)的經(jīng)典內容摘抄下來(lái)，或模仿，或改進(jìn)，一招一式地學(xué)，一點(diǎn)一滴地進(jìn)，就這樣亦步亦趨地跟著(zhù)往前走。
今年年初，參加了學(xué)校組織的讀書(shū)班， 閱讀的境界似乎又提高一些。讀的書(shū)數量多，范圍廣，難度大。除了跟著(zhù)讀書(shū)班一起共讀書(shū)外，還有語(yǔ)文組的`共讀書(shū)籍。王榮生的 《聽(tīng)王榮生教授評課》、帕克。帕爾默的《教學(xué)勇氣》，懷特海的《教育的目的》 等書(shū)籍都在閱讀之列。所讀的書(shū)不僅專(zhuān)業(yè)性強，難度也大�！督虒W(xué)勇氣》這本書(shū)就是一點(diǎn)一點(diǎn)的啃著(zhù)讀的。有時(shí)也曾想過(guò)放棄這類(lèi)艱澀難懂的書(shū)籍，但想到我崇拜的薛瑞平老師都提倡教師讀點(diǎn)哲學(xué)類(lèi)書(shū)籍時(shí)，又想到和讀書(shū)班的老師同行，便堅持了下來(lái)。以前讀書(shū)習慣只讀一本，直到把這本看完再換其他書(shū)籍。如果遇到特別喜歡的書(shū)籍，就會(huì )想法搜集這個(gè)作者的其他書(shū)籍，看他寫(xiě)的系列書(shū)籍，一下子看那么多自己喜愛(ài)的書(shū)，那情景真叫過(guò)癮。不過(guò)這次無(wú)法這樣，看《教學(xué)勇氣》不能看太多，因為它需要消化的時(shí)間太長(cháng)。于是在讀這本書(shū)時(shí)，我穿插著(zhù)《聽(tīng)王榮生教授評課》和自己喜歡的葉嘉瑩的 《唐五代名家詞選講》 。原本擔心交錯著(zhù)讀書(shū)會(huì )不會(huì )影響閱讀質(zhì)量，沒(méi)成想“無(wú)心插柳柳成蔭”。用《聽(tīng)王榮生教授評課》和 《唐五代名家詞選講》 中的相關(guān)內容正好可以印證《教學(xué)勇氣》中的某些觀(guān)點(diǎn)，艱澀難懂的內容在這些鮮活的例子下變得淺顯易懂，使我豁然開(kāi)朗，真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費工夫”。
如果說(shuō)自己讀書(shū)可以自?shī)首詷?lè )的話(huà)，那么聽(tīng)“高手”解讀閱讀則是如沐春風(fēng)。 4月20日，學(xué)校請來(lái)讀書(shū)會(huì )的幾位讀書(shū)達人作的關(guān)于閱讀的報告， 解決了我讀書(shū)中遇到的疑問(wèn)，令我茅塞頓開(kāi)。他們的閱讀經(jīng)歷，讀書(shū)觀(guān)點(diǎn)，讀書(shū)方法，讓我如醍醐灌頂，大徹大悟。才知道自己讀書(shū)，尤其是閱讀《教學(xué)勇氣》這樣的書(shū)籍原來(lái)只是盲人摸象而已。和他們相比，自己的閱讀真稱(chēng)得上是小巫見(jiàn)大巫了。慚愧之余，也更堅定了讀書(shū)的愿望。
和書(shū)同行，且思且行。
與書(shū)的作文 篇4
說(shuō)到書(shū)，我竟然有些不知所措，甚至不知道該說(shuō)些什么。它早已成為了我生活的一部分，平淡無(wú)奇到就像一個(gè)人需要呼吸，需要空氣那么自然、平凡�？催^(guò)的書(shū)，早已數不清，但那些日子卻是我永遠也無(wú)法忘懷的……
一個(gè)偶然的機會(huì )看到一本郁雨君的書(shū)，我和包包徹底地迷上了。那清新的文字，一個(gè)個(gè)男孩女孩之間發(fā)生的雖不華美卻那么令人感動(dòng)的故事，如夏日塘邊的陣陣幽香，縷縷彌漫你的心扉。拿起了，陶醉了，舍不得放下了。那個(gè)月，我和包包近乎瘋狂，瘋狂地迷戀郁雨君，還有她的作品。我們沉浸在自己的世界里，沉浸在一本本書(shū)里。世界仿佛與我們無(wú)關(guān)，能使我們憂(yōu)傷、快樂(lè )的只有書(shū)中主人公的一顰一笑。每一個(gè)細節都會(huì )讓我們喜怒無(wú)常，常常還在哈哈大笑之際，眼睛里又沁出晶瑩的`東西。別人用異樣的眼光望著(zhù)我們，那早已被填滿(mǎn)的心哪里還會(huì )在意。
我不知道周?chē)l(fā)生了什么，只記得自自己貪戀文字一遍遍撫摸書(shū)籍時(shí)心靈的顫抖，只記得還書(shū)時(shí)那戀戀不舍悵然若失，只記得看到郁雨君新書(shū)時(shí)心中如翻江倒海般的狂喜與那急速上升的眼鏡度數。那時(shí)一切的一切看起來(lái)都很平常，現在回味起來(lái)仍會(huì )無(wú)比陶醉。感謝它，帶給我一段美好、刻骨的記憶。
那些與書(shū)為伴的日子，也是與青春為伴的日子，成為我成長(cháng)中最深刻的痕跡……
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