時(shí)間給我站住作文
在平凡的學(xué)習生活中，大家總免不了參加一些主題班會(huì )吧？主題班會(huì )就是圍繞一個(gè)中心內容，有目的、有組織地進(jìn)行的班集體成員的自我教育活動(dòng)。是不是正在為策劃一個(gè)主題班會(huì )而發(fā)愁？以下是小編為大家整理的凝聚力主題班會(huì )總結范文（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
凝聚力主題班會(huì )總結 1
管理好班級，增強班級凝聚力，使班級工作正常有序地開(kāi)展，初任班主任的我煞費苦心。我從老班主任那里獲得了不少經(jīng)驗，也從報刊雜志及相關(guān)書(shū)籍里學(xué)到了不少技巧，但這些都是紙上談兵，放在我班，真正運作起來(lái)，收效甚微。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的茫然與摸索，漸漸地，我的班級工作找到了門(mén)路，有聲有色地開(kāi)展起來(lái)，我也越來(lái)越感覺(jué)得心應手了。針對如何增強班級凝聚力這一問(wèn)題，現將我的一些嘗試與做法在這里與大家分享。
一、樹(shù)立團結、積極向上的輿論導向，正面引導為主
一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，這一切與班主任積極的輿論導向是分不開(kāi)的。我常利用每次班會(huì )、課間時(shí)間，結合具體事例，號召全班學(xué)生擰成一股繩，“團結就是力量”，“眾人拾柴火焰高”，齊心協(xié)力，共同支撐起我班的天空。特別是利用第一次運動(dòng)會(huì )的機會(huì )，從組織、報名、訓練到比賽，每一個(gè)環(huán)節都讓全班同學(xué)去關(guān)注，讓學(xué)生感受到這是班級體的大事，此時(shí)不分你我，大家以集體的形式出現。經(jīng)過(guò)幾次刻意的倡導和正面的引導，絕大多數學(xué)生已經(jīng)把班級榮譽(yù)看得很重，為班級凝聚力的進(jìn)一步形成打下了好的基礎
二、以活動(dòng)為契機，形成團結向上的合力
要使班級有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動(dòng)能使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖，使學(xué)生體會(huì )到他們所在的集體是幸福的集體，團結的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛(ài)這一集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習、生活及工作中去。要求學(xué)生學(xué)習與游樂(lè )相融合，這樣才會(huì )使學(xué)生感到學(xué)習生活愉快，從而親其師，樂(lè )其友，達到信其道堅定不移的目的。班級活動(dòng)形式多種多樣，包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)等，開(kāi)展時(shí)必須要有個(gè)整體的計劃，應針對學(xué)生的特點(diǎn)，精心安排和設計活動(dòng)，并且通過(guò)同學(xué)們的精心組織與準備，最后順利開(kāi)展。
為了增強班級凝聚力，我班開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，主要的有：
1、2人3足迎面接力
每組派出8個(gè)人，4男4女，分為4組，每組一男一女進(jìn)行2人3足50米迎面接力，按所用時(shí)間分出一二三四名，給予積分。
2、集體跳繩
每組2人甩繩，其余7人依次跳繩，在三分鐘內看哪一組跳的最多，以此分出名次，給予積分。
3、籃球挑戰賽
每組分別派出三男二女，抽簽捉對進(jìn)行一場(chǎng)小型拍球賽，每場(chǎng)比賽十五分鐘，兩支勝者隊伍進(jìn)行一二名爭奪，兩支失敗隊伍進(jìn)行三四名爭奪，最后給予積分。
三個(gè)項目的比賽全部進(jìn)行完畢后，最后根據三輪總積分分出名次，分別頒發(fā)獎勵。
4、娛樂(lè )活動(dòng)部分：
此部分旨在拉近同學(xué)之間的關(guān)系，增進(jìn)彼此之間的了解。同時(shí)給同學(xué)們提供一個(gè)展示自己的平臺。
1你對同學(xué)知多少？
隨機從各組分別抽出一名同學(xué)，然后再從其所在班級中隨機抽出一名同學(xué)，看他對這名同學(xué)有多少了解（名字、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)等，這些可由該同學(xué)事先寫(xiě)在一張紙上），答對后可以給予一點(diǎn)小獎勵，比如一顆棒棒糖；反之則小小懲罰一下，表演一個(gè)節目等。
2蒙娜麗莎芭蕉樹(shù)游戲
玩法：這個(gè)游戲適合多人參與，越多人玩就會(huì )越刺激，氣氛越活躍。先讓學(xué)生圍成一個(gè)大圈。
“蒙娜 麗莎 芭蕉樹(shù)”是三個(gè)不同的口令，其相對應的也是不同的動(dòng)作。
被喊道“蒙娜”的人，不用做任何動(dòng)作，直接可以對著(zhù)另外一個(gè)人喊任何的口令。
被喊道“麗莎”的人，要側身微笑，兩手相合，而他左右兩邊的.人就需要張開(kāi)兩手，圍著(zhù)“麗莎”作出畫(huà)框的動(dòng)作。 被喊道“芭蕉樹(shù)”的人，兩手相合擺在頭的上方，左右兩人，
也要兩手相合，分別伸向左、右兩方，扮成向左右伸展的樹(shù)枝。
過(guò)程：首先學(xué)生A向學(xué)生B喊“蒙娜”，B向C喊“麗莎”，C和左右的同學(xué)作出相應的動(dòng)作以后，向D喊“芭蕉樹(shù)”，D做出相應的動(dòng)作，繼續向其他同學(xué)喊出其他的指令。凡有人做錯動(dòng)作，就給予一個(gè)小小的懲罰，例如表演一個(gè)節目等。
5、充分利用好學(xué)校組織的各項活動(dòng)
學(xué)校本身就已經(jīng)有很多的活動(dòng)，作為班主任，一定要處理好學(xué)生學(xué)習和開(kāi)展活動(dòng)之間的關(guān)系，充分利用活動(dòng)中的各種教育意義來(lái)加強學(xué)生管理。
一系列的活動(dòng)為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛(ài)。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強了合作意識。另外這些活動(dòng)也為同學(xué)們提供了舞臺，提供了賽場(chǎng)，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中使得學(xué)生能當家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。
三、樹(shù)立共同的奮斗目標
共同的奮斗目標是班集體形成的基本條件和前提，沒(méi)有制定班級的長(cháng)期目標，就沒(méi)有了全班學(xué)生奮斗的方向。從而使學(xué)生在奮斗過(guò)程中少了共同前進(jìn)時(shí)所需的凝聚力，我們也難于把握班級工作的整體思路。
在確立班級奮斗目標時(shí)，一定要根據本班具體實(shí)際，注意制定的目標切實(shí)可行，不要太高以至于無(wú)法實(shí)現，從而產(chǎn)生不良的影響。還要注意根據不同學(xué)生，分類(lèi)要求，做到全班每位學(xué)生通過(guò)努力都能實(shí)現目標。在實(shí)施確立的目標中，要注意因人而異地指導，要求從我做起，從現在做起，持之以恒，步步到位。對于有的學(xué)生可能在努力的過(guò)程中可能反復性很強，需要我們有足夠的耐心、很好的跟蹤和及時(shí)的總結。只有這樣，才能讓全班學(xué)生一起進(jìn)步。
總而言之，要創(chuàng )建有凝聚力的班集體還需要不斷總結，不斷探討，不斷研究，不斷實(shí)踐，為學(xué)生提供一個(gè)民主、寬松的環(huán)境，進(jìn)而推動(dòng)班級的健康發(fā)展，和諧發(fā)展。
凝聚力主題班會(huì )總結 2
一、必要性
11月14日在東區操場(chǎng)，我班同學(xué)聚集一起，在校心理輔導中心老師的帶動(dòng)下，開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的以“增進(jìn)班級凝聚力”為主題的輔導活動(dòng)。對于剛步入研究生活不久的我們，在活動(dòng)中受益良多。不僅在體力上有所鍛煉，更重要的是，每位同學(xué)都向自己的同學(xué)打開(kāi)了一扇心靈的窗戶(hù)。研究生的生活與本科生活截然不同，團體性的活動(dòng)迅速減少，在一起交流的機會(huì )為數不多。有些同學(xué)因為很早參與課題的研究，在還未融入到班級的大家庭中，就開(kāi)始離開(kāi)群體，奮戰于實(shí)驗室。所以在這個(gè)時(shí)刻開(kāi)展這次輔導活動(dòng)，是我們同學(xué)間相互了解，增進(jìn)班級凝聚力的及時(shí)雨。
二、經(jīng)過(guò)
我們大致經(jīng)歷了五個(gè)環(huán)節。第一環(huán)節，根據同學(xué)的出生日期，分成三組，然后每組同學(xué)各自進(jìn)行深度的自我介紹，除了基本的信息，興趣愛(ài)好外，同學(xué)們更加自覺(jué)的談?wù)撟约旱男愿�，情感的交流，向自己的同學(xué)坦白自己心靈深處的思想，而且表現出對自己的傾聽(tīng)者的信任。敢于剖析自己的缺點(diǎn)，在團體情境中，成員之間通過(guò)個(gè)體的自我分享，會(huì )意識到原來(lái)別人的許多問(wèn)題與一直困擾自己的問(wèn)題是相似的，這樣就會(huì )減輕心理負擔，改變不當的自我評價(jià)，建立積極的自我觀(guān)念。此外，團體中每個(gè)人為尋求改變而付出的努力和所取得的進(jìn)步，對于其他成員都是一種鼓勵，可以增強自己解決問(wèn)題的信心，激發(fā)自我潛能。在團體中形成新的自我觀(guān)念，在團體活動(dòng)結束后也會(huì )促進(jìn)個(gè)體更好地與所在群體的互動(dòng)和協(xié)調。
通過(guò)這樣一種討論，同學(xué)們也找到一種歸屬感，更加懂得如何認識自己，了解自己，從而更好地改變自己，悅納自己。同時(shí)也接納自己的同學(xué)，在我們開(kāi)學(xué)典禮的入學(xué)教育中，校黨委副書(shū)記谷教授也曾說(shuō)，學(xué)會(huì )與別人相處，更重要的是與自己不喜歡的人相處。學(xué)習如何有效地交往，如何解決問(wèn)題，如何做決定，怎樣表達自己的意見(jiàn)等。通過(guò)小組成員相互作用的體驗，學(xué)習對自己、對他人、對團隊的理解和洞察，并掌握如何處理這些人際關(guān)系的技能。
隨后我們還做了四個(gè)團體的訓練活動(dòng)，如“齊步蹲” 、“幕后兇手”、“解開(kāi)千千結”、“打龍頭”一系列精彩的活動(dòng)。毫無(wú)疑問(wèn)，這對體力是一種鍛煉，每個(gè)人都運動(dòng)起來(lái)，之后幾天大家大腿酸痛的.感覺(jué)，方知平時(shí)運動(dòng)太少。都有每個(gè)環(huán)節的活動(dòng)中，我們都深感需要團隊的協(xié)作。調整自己的步調以達到和整個(gè)團隊的一致。就像我們在生活中，鞭策我們的行為和言論，時(shí)刻保持與自己的團隊保持一致。
三、總結和展望
當然，通過(guò)這樣的一次交流活動(dòng)，增加了班級同學(xué)的了解，促進(jìn)了交流，增進(jìn)了班級的凝聚力。團體凝聚力的強弱對組織的管理有重要影響。團體心理輔導中的各種活動(dòng)有利于增強團體凝聚力。團體心理輔導對改善心理健康水平，提高心理素質(zhì)具有重要作用。而在今后三年的研究生活中如何能學(xué)有所成，全面發(fā)展，把自己培養成對社會(huì )有所貢獻的專(zhuān)門(mén)人才。在這個(gè)路途中，可以預見(jiàn)，我們將面臨各種各樣的問(wèn)題，首先自身必須不斷培養人際溝通技巧，提高人際交往能力，建立和諧的人際關(guān)系。我們班應該發(fā)揮團體的力量，幫助每位同學(xué)努力適應環(huán)境，超越自我。只有這樣，我們才能全身心的投入到自己的科研學(xué)習，快樂(lè )生活，健康成長(cháng)。
凝聚力主題班會(huì )總結 3
X月1日下午，幼兒園聘請第三方培訓公司對全體教師開(kāi)展團隊凝聚力拓展活動(dòng)，全體教師統一身著(zhù)園服，以飽滿(mǎn)的精神迎接未知的挑戰�，F總結如下：
在王教練的帶領(lǐng)下，通過(guò)“齊眉棍”開(kāi)營(yíng)破冰游戲，激發(fā)了全體教師的'應戰熱情。教師們在經(jīng)歷了“桃花朵朵開(kāi)”、“風(fēng)吹雨打”、“初級、升級、終極兔子舞挑戰”、“機會(huì )與機率”等系列破冰游戲后，團隊融合度馬上升溫。在此基礎上，王教練以報數相同為規則，引導教師們組建了三支團隊，通過(guò)完成推選正副隊長(cháng)、旗手，自創(chuàng )隊名、口號、隊歌，繪制隊旗、自編隊形等一系列任務(wù)，實(shí)現了熔煉團隊的目的，增強了教師們的團隊歸屬感，也激發(fā)了教師的創(chuàng )造力。
團隊個(gè)性化展示后，“樂(lè )活小分隊”、“HANS”隊和狗仔隊迎來(lái)了團隊分組挑戰項目——“大手筆”、“極速60秒”、“挑戰5分鐘”（不倒森林、解手鏈、1紙8人、我們是最棒的團隊），在此環(huán)節中，既考驗了團隊的合作力、智慧力，也考驗了隊員們的抗挫力和應變力，有效地磨練了團隊。
拓展過(guò)后，大家打開(kāi)心門(mén)，心中無(wú)限的感恩話(huà)語(yǔ)在感恩環(huán)節盡情表露，平時(shí)說(shuō)不出口的感激的話(huà)都通過(guò)此環(huán)節表達出來(lái)，隊員們不約而同地表達對幼兒園提供此次培訓的充分認可和肯定。
通過(guò)本次拓展活動(dòng)，提高了教師之間默契程度及信任度，營(yíng)造出融洽的組織氛圍，增強教師的歸屬感，并培養了教師的思維創(chuàng )新能力及良好的團隊合作意識。
凝聚力主題班會(huì )總結 4
X1月1日下午，幼兒園聘請第三方培訓公司為全體教師開(kāi)展團隊凝聚力拓展活動(dòng)。全體教師穿著(zhù)制服，以飽滿(mǎn)的精神迎接未知的挑戰�？偨Y如下：
在王教練的帶領(lǐng)下，通過(guò)齊眉棍開(kāi)啟破冰游戲，激發(fā)了全體教師的熱情。在經(jīng)歷了桃花盛開(kāi)、風(fēng)雨、初級、升級、終極兔舞挑戰、機遇與機會(huì )等一系列破冰游戲后，教師的團隊融合立即升溫。在此基礎上，王教練以相同的報告為規則，引導教師組建三個(gè)團隊，通過(guò)完成選拔副隊長(cháng)、旗手、創(chuàng )建團隊名稱(chēng)、口號、團隊歌曲、繪制團隊旗幟、編寫(xiě)團隊形狀等一系列任務(wù)，實(shí)現團隊熔化的目的，增強團隊歸屬感，也激發(fā)教師的創(chuàng )造力。
團隊個(gè)性化展示后，樂(lè )活隊、樂(lè )活隊HANS團隊和狗仔隊迎來(lái)了團隊團隊挑戰項目——大筆、速度60秒、挑戰5分鐘(不倒森林，解開(kāi)手鐲，1紙8人，我們是最好的團隊)。在這個(gè)環(huán)節中，不僅考驗了團隊的合作和智慧，也考驗了團隊成員的抗挫折和適應能力，有效磨練了團隊。
擴張后，我們敞開(kāi)心扉，心中無(wú)限的感恩話(huà)語(yǔ)在感恩節環(huán)節，通常不能說(shuō)感激的.話(huà)通過(guò)這個(gè)環(huán)節表達，團隊成員表達了對幼兒園培訓的充分認可和肯定。
通過(guò)這次拓展活動(dòng)，提高了教師之間的默契和信任，營(yíng)造了和諧的組織氛圍，增強了教師的歸屬感，培養了教師的思維創(chuàng )新能力和良好的團隊合作意識。
凝聚力主題班會(huì )總結 5
你如果對自己的管理工作都不滿(mǎn)意，那么，你又如何確保員工能夠做得很好呢？我們也不排除，在一個(gè)團隊中，有一些員工具備很強的自覺(jué)性，幾乎不需要別人的監督便能?chē)栏褚笞约�，但在很大程度上，管理者需要想到、做到，員工才能知道并做到。那么，怎樣才能有效提升凝聚力呢？
一、創(chuàng )造共同的外界壓力。
如果一個(gè)團隊的外面，始終存在一個(gè)競爭對手，我們會(huì )發(fā)現，團隊內部的成員在共同的外界壓力下，會(huì )自發(fā)地抱團。所以，帶領(lǐng)團隊時(shí)，我們可以適當地找出幾個(gè)競爭對手，給整個(gè)團隊施加一定壓力，這時(shí)就會(huì )便于團隊上下的彼此認同，一致對外。
二、提高進(jìn)入門(mén)檻。
如果一個(gè)人很容易地進(jìn)入某個(gè)組織，那么往往對這個(gè)組織可能會(huì )不是很在意；如果一個(gè)團隊是這樣輕易地組建起來(lái)的，團隊成員便不會(huì )很珍惜進(jìn)入這個(gè)團隊的機會(huì )，團隊內部的凝聚力也會(huì )很受影響。如果每個(gè)成員都是經(jīng)過(guò)一番努力，加入這個(gè)團隊的，就會(huì )珍惜這次加入的機會(huì )，注重處好與其他同事的關(guān)系。
三、培養團隊自豪感。
我們可以設計一些服務(wù)項目，要求只有本團隊的成員才能夠享有，這樣無(wú)形當中，就會(huì )增強團隊成員的歸屬感。比如，有的公司規定，只要是本公司成員，服務(wù)滿(mǎn)一定年限，在購房時(shí)，就可以從公司的購房基金中申請無(wú)息的相應優(yōu)惠，那么這樣的話(huà)，員工自然會(huì )以屬于這個(gè)團隊中的一員而感到自豪。
四、設計封閉空間。
我們在研究時(shí)發(fā)現，讓員工處于封閉的空間，更容易使得員工的'價(jià)值觀(guān)趨于接近。所以，在一個(gè)公司內部，大家同在一個(gè)環(huán)境內辦公，久而久之，無(wú)論是氣質(zhì)上、思想上，都會(huì )有些接近，那么這對于提升凝聚力來(lái)說(shuō)也是有益的。
五、職場(chǎng)的布局。
通常情況下，在布置工作場(chǎng)所時(shí)，我們提倡在一個(gè)工作大廳內，每一個(gè)員工都有自己的小辦公桌，員工之間又都以一個(gè)隔板隔開(kāi)，這樣，員工之間既保持了適當的距離，又便于在有問(wèn)題時(shí)進(jìn)行交流與溝通。
六、工作流程的控制。
我們在設計員工的崗位規劃時(shí)，盡可能讓員工能夠在不同的崗位之間進(jìn)行適當的輪換。這樣，有助于員工除了本職工作外，還能了解其他同事的工作，便于員工之間的溝通，同時(shí)也有助于員工在不同的崗位輪換之中，提升個(gè)人能力。
七、團隊文化。
我們還要積極打造統一的團隊文化，這個(gè)團隊文化也可以成為團隊成員的集體價(jià)值觀(guān)。團隊文化的塑造不能千篇一律，要有符合本團隊的特點(diǎn)。一般情況下，我們可以通過(guò)一些具體的行為來(lái)塑造團隊文化，比如制作統一的制服、出版與發(fā)行企業(yè)內部刊物、組織集體出游等，通過(guò)這些具體的行為，讓員工領(lǐng)悟團隊文化，引起思想上的共鳴，形成合力，提升凝聚力。
總之，無(wú)論什么樣的團隊，如果缺乏凝聚力，那么這個(gè)團隊就要面臨發(fā)展的困局，甚至無(wú)法實(shí)現團隊目標；一支人心不齊、思想渙散的隊伍，也必將在市場(chǎng)競爭中落敗。所以，當你接手一支團隊，要帶領(lǐng)這支隊伍迎風(fēng)破浪時(shí)，一定要讓這支團隊充滿(mǎn)凝聚力，只有具備了凝聚力，團隊才能同舟共濟、攜手前進(jìn)！團隊凝聚力，團隊執行力很重要，員工強則團隊強，團隊強則企業(yè)強，企業(yè)強則中國強！讓我們共同攜手努力打造一支凝聚力，執行力超強的團隊。
凝聚力主題班會(huì )總結 6
20xx年9月21至20xx年9月22日，這兩天時(shí)間我很慶幸能夠學(xué)習到孔瀟老師講的《打造團隊凝聚力訓練營(yíng)》，很感動(dòng)，很感謝，也很驕傲!使我感受最大最深的就是態(tài)度二字!
第一天8:30分進(jìn)場(chǎng)，孔老師只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單在講臺上掛了兩個(gè)字開(kāi)放，他講也就是放開(kāi)的意思，讓我們能夠全身心的投入。學(xué)員之中有很多是跟我一樣態(tài)度不端正，沒(méi)有把真正的心思用到學(xué)習上來(lái)，有的可能是因為工作需要而打電話(huà)，有的則是其他原因左顧右盼，我們認為這堂課會(huì )像以前聽(tīng)的那樣講講大道理就算了，會(huì )場(chǎng)也特別簡(jiǎn)單，最氣人的還是個(gè)男的講課，沒(méi)有什么吸引力。在中間休息之前，老師講了一條規則：休息十分鐘后進(jìn)門(mén)，音樂(lè )響起一分鐘停止之后，所有人必須坐在椅子上!當時(shí)所有人都信心滿(mǎn)滿(mǎn)，聲音洪亮地滿(mǎn)口答應，但是結果還是有十來(lái)個(gè)人被老師給逮住。老師態(tài)度堅決!一定要開(kāi)除他們，因為他們不守承諾!還滿(mǎn)口理由!老師不信任他們了!我很僥幸沒(méi)在他們之列，心里偷笑沒(méi)有抓到我，這是我當時(shí)的態(tài)度!現在想來(lái)這是老師模擬現實(shí)設的一個(gè)考題，為人處世要信守承諾，不守承諾就是欺騙，而欺騙的后果就是人們對自己有了戒備心，時(shí)刻會(huì )提防不守承諾的人，我們的合作伙伴會(huì )因為這些而另外考慮別的商家，因為他們不想被不守承諾的人傷害而遭受損失!即使仍然合作，本來(lái)給十分的機會(huì )，現在頂多也就給八分。
學(xué)習課程的人分為八個(gè)小隊，我們是犇牛隊。齊眉桿的游戲，我們犇牛隊最后都沒(méi)有完成，感覺(jué)每位隊員的心并沒(méi)有在一起，各執己見(jiàn)，認為自己的理論是對的，這本身沒(méi)有錯，因為可以理解為我們很自信，但是我們忘了一點(diǎn)，當自己的理論實(shí)踐之后失敗了，我們還是堅持自己是正確的!雖然我們的隊長(cháng)盡全力在指揮，可是有誰(shuí)聽(tīng)進(jìn)去一句話(huà)，雖然我們一次一次不氣餒，一次次的重來(lái)，我們都只是在做無(wú)用功!大家都沒(méi)有考慮我們是一個(gè)團體，我們要完成的任務(wù)只有一個(gè)，完不成任務(wù)我們都是零分，甚至我看到了別人怪罪和責怪的眼光，雖然不是因為我。顯然我們當時(shí)只是在玩游戲的境界中，我當時(shí)感覺(jué)就是無(wú)所謂，感覺(jué)能被別人記住的只有第一名，我們也會(huì )被別人記住，因為我們是倒數第一名!我們仍然會(huì )被記住!別人是記住我們隊了，可是有意思的事還在后邊呢。
每個(gè)小隊的成員只要踴躍回答問(wèn)題是給小隊加分的，但是我們小隊總共13個(gè)人，回答問(wèn)題的也就是一兩個(gè)，所以我們加分很少。很幸運我們下一堂課是筆試，每人一張試卷，要按照試卷上的問(wèn)題去做，無(wú)論是要求大聲喊出自己的名字，還是圍著(zhù)課堂跑一圈;無(wú)論是在自己名字上畫(huà)個(gè)圈，還是原地轉幾圈，我們全都迅速的往下做。我還沒(méi)有做完，我旁邊的女的突然大叫我們上當了!我還以為是試卷上的問(wèn)題，轉頭一看，壞了!果真把題全做錯了!全場(chǎng)學(xué)員只有寥寥幾人作對(估計有水分)，作對的加分做錯的不得分!我們又失去了一次機會(huì )!試卷上總共20道題，第一題講的通讀全文，一直到第18題全是廢題，第十九題是以上題目只做第二題即為全對!我的媽呀!這還不全錯?大部分人是邊讀邊做，沒(méi)有按照試卷上說(shuō)的去做，結果全軍覆沒(méi)!我們都沒(méi)有用心去做!我們都在做無(wú)用功!在工作中，我們很多人看似每天忙忙碌碌，有數不盡的工作等著(zhù)去完成，忙的要死!但是總是做不好，這里出錯，那里也出錯，哪里都有錯!考慮一下，為什么做不好，問(wèn)題出在哪里呢?原來(lái)是沒(méi)有找準問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，沒(méi)有解決問(wèn)題的突破口，沒(méi)有找到處理問(wèn)題的捷徑，沒(méi)有充分的去準備要打一場(chǎng)攻堅戰!工作需要經(jīng)驗，更需要創(chuàng )新!每一個(gè)問(wèn)題，每一份工作都應該有更好的解決方案，時(shí)時(shí)刻刻把大腦轉動(dòng)起來(lái)，讓我們總結經(jīng)驗，去突破，去創(chuàng )新!上午的課就這樣過(guò)去了，沒(méi)想到下午卻出現了意外!
下午一百多位學(xué)員都記住了上午遲到的事情!沒(méi)有遲到的!因為大家都漲了記性!黑板上也多了兩個(gè)大字團隊。老師將我們分成
A組合B組，兩大組：我們還各自選了一個(gè)男正隊長(cháng)和一個(gè)女副隊長(cháng)，我在B組，我很幸運，我們組排隊報數總是勝過(guò)A組，輸了是要做俯臥撐的，不是隊員做，而是隊長(cháng)做!男女隊長(cháng)都做!而且是輸了要翻倍的往上漲!A隊男隊長(cháng)由于做不了選擇放棄!而女隊長(cháng)仍然在堅持，堅持，堅持，堅持
孔教練，我替她做!一個(gè)瘦瘦的身影舉起了手。
你是隊長(cháng)么?你們隊長(cháng)已經(jīng)選擇放棄!他已經(jīng)被淘汰了!你不是隊長(cháng)，你不能代替她!孔教練面目冷淡，語(yǔ)氣中帶有譏諷。
我要陪她一起做!還是那個(gè)瘦小個(gè)。
我暗暗給他豎個(gè)大拇指好樣的!
你如果堅持，你就得當隊長(cháng)，你，能行么?我能行!
瘦小個(gè)光榮的當上隊長(cháng)，羨煞旁人的陪著(zhù)有氣無(wú)力的女隊長(cháng)繼續做俯臥撐
好艱難，終于完成了。他們重新整理隊伍，士氣也相當高，但是又敗在我們銳不可當的攻勢下。輸了就做俯臥撐，現在已經(jīng)是160個(gè)了，男隊長(cháng)累趴下了，女隊長(cháng)累趴下了，哭了，
教練!我要替他做!一個(gè)我熟悉的身影李斌，孔教練沒(méi)出聲。
教練!我替他做!出現在B組的一個(gè)柔弱的女生斬釘截鐵的說(shuō)!
為什么要替他做?!
我是B組成員，我本身不能替他做，但是我看著(zhù)心疼!你看著(zhù)心疼?人家自己的`隊員都無(wú)動(dòng)于衷，你看著(zhù)心疼?現在幾乎能夠聽(tīng)到大多數人在抽泣!
我筆直的扎在那里不動(dòng)聲色，錯了，就是錯了，錯了就要承擔后果!
是滴，我們各自都要為自己犯下的錯承擔相應的后果。
隊長(cháng)，帶領(lǐng)我們去打仗，隊長(cháng)沖在最前面，你們看，爬都爬不起來(lái)了!為什么不爭氣?為什么不能打敗B組?你們隊長(cháng)的生死決定在你們手里!隊長(cháng)盡力了，你們呢?懶懶散散!如何能贏(yíng)?換做你們是隊長(cháng)，如果也是這樣，你們心寒不心寒?你們現在不是一個(gè)整體!工作中，你們的領(lǐng)導全力去做每一件事情，而你卻給他拖了后腿，你忍心么?你就甘愿去做一個(gè)討人厭的人?一個(gè)低級趣味的人?一個(gè)要被淘汰的人?剛才放棄了的隊長(cháng)，我真沒(méi)有想到你會(huì )放棄!你連繼續戰斗的勇氣都沒(méi)有!你都不如你們的女隊長(cháng)!怎么帶好你的團隊?隊員怎么能打勝仗?每一位隊員也都要好好想一想，再看看面前兩位隊長(cháng)，他們不拋棄你們，不放棄你們，在你們犯錯的情況下依然想帶領(lǐng)大家你們想過(guò)他們的難處么!孔教練聲音顫抖。
我是沒(méi)有想到今天下午會(huì )是這么一堂課，首先很新穎，很獨特，再就是通過(guò)這個(gè)現實(shí)的場(chǎng)景使我們各自的體會(huì )都很深，都深深刻在腦子里，不一定要說(shuō)，但是我們懂：我們要做換位思考，要體會(huì )領(lǐng)導的不易，要知道堅持到底就是勝利，要懂得珍惜現在，也要懂得感恩。晚上的課好期待!
黑板上多了些大字，感恩、責任、信任這都是通過(guò)學(xué)習沉淀下來(lái)的經(jīng)典!助教同志們給學(xué)員每人發(fā)一個(gè)眼罩。我的腦海里有一種莫名的高興：會(huì )不會(huì )做游戲?蒙上眼睛找同伴?我們都有搭檔，我的搭檔是楊保順楊主任，蒙上了眼睛，一片漆黑，拉起了搭檔的手，感覺(jué)有了依靠。楊主任一直扶著(zhù)我，就這樣我們兩個(gè)翻過(guò)山，越過(guò)嶺，一起走完艱難的路。我把我全部交給了楊主任，對他百分百的信任，是他使我在坎坷的路上沒(méi)有跌倒，我要感謝他。感謝所有支持我和幫助我的人。我們的故事很多，我們學(xué)的很多，最使我難忘的就是下面要講的。
犇牛隊最終沒(méi)有擺脫解散的命運!我們倒數第一!我們犇牛隊的名字在八個(gè)小隊中將不復存在。我們都傷心極了，抱在一起，哭泣!
晚了，一切都完了。我們要重新加入別的戰隊，可是哪個(gè)團隊要我們這些沒(méi)有成績(jì)的學(xué)員呢?就像一個(gè)倒閉的企業(yè)的員工，誰(shuí)要誰(shuí)擔心：如果不是你們，企業(yè)如何倒閉?孔教練讓我們退出培訓，可是誰(shuí)能甘心?最后在助教的提示下，我們重新找工作，坎坷!艱辛!不容易!想盡一切辦法，卻沒(méi)有得到認可，我開(kāi)始反�。簽槭裁串敵醪慌�?為什么偏要等到現在才知道后悔?這一刻我深深體會(huì )到：要時(shí)刻保持戰斗狀態(tài)，面對每一個(gè)問(wèn)題要積極面對，不能等，不能拖，不能碌碌無(wú)為，不能成為企業(yè)破產(chǎn)的罪魁禍首!要做就做最強者!
寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)感覺(jué)體裁不對了，沒(méi)想到這次居然寫(xiě)了這么多，其實(shí)我想說(shuō)的還沒(méi)說(shuō)完，表達的意思也不算明確。寫(xiě)到這里也足以能夠說(shuō)明一個(gè)態(tài)度問(wèn)題。我們要認真對待每一個(gè)問(wèn)題，只要認真我們才會(huì )注意細節，沒(méi)有認真的態(tài)度，也就失去了對問(wèn)題的正確認識。細節決定成敗!態(tài)度決定一切!
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