三年級的小學(xué)作文該如何輔導
三年級的小學(xué)作文該如何輔導
一、導入方式多樣化，激發(fā)興趣。為了調動(dòng)學(xué)生作文的學(xué)習積極性。我采用不同的形式來(lái)導入，例如：⑴、故事式導入。針對三年級學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，一上作文課，我就告訴學(xué)生作文就是把聽(tīng)到的大概內容寫(xiě)下來(lái)，接著(zhù)由老師講個(gè)小故事，學(xué)生聽(tīng)得專(zhuān)心，笑得開(kāi)心，然后讓幾個(gè)同學(xué)復述，最后再分頭寫(xiě)作，這樣大家都感到較順手。批改時(shí)，只要故事較完整，錯別字不多就判“優(yōu)”等，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。⑵、活動(dòng)式導入。根據三年級學(xué)生精力旺盛、好奇心強的特點(diǎn)，老師先選大家都能做的小制作、小實(shí)驗、游戲或課外活動(dòng)，讓大家參與，然后讓學(xué)生結合自己的實(shí)踐討論，最后有重點(diǎn)的寫(xiě)下來(lái)，這樣學(xué)生不僅有興趣而且也有話(huà)可寫(xiě)，效果較好。⑶、情境式導入。就是為學(xué)校創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而激發(fā)學(xué)生表達的欲望。在作文前運用錄音、錄象、投影等手段創(chuàng )設情境，為學(xué)生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀(guān)形象，如：播放一些動(dòng)畫(huà)片，成語(yǔ)故事或活動(dòng)開(kāi)展的錄象等，引導學(xué)生聽(tīng)、看、說(shuō)、議、寫(xiě)、想，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。這樣不僅對學(xué)生作文有很大的幫助，而且充分調動(dòng)了大多數學(xué)生的積極性。
二、教給觀(guān)察方法，舉一反三。觀(guān)察是學(xué)生獲得作文材料的主要來(lái)源，也是寫(xiě)好作文的基礎和前提。觀(guān)察練筆范圍廣，開(kāi)式多，它對學(xué)生認識事物、增長(cháng)知識、發(fā)展智力有著(zhù)深遠的意義。教給觀(guān)察方法，要選擇好觀(guān)察對象。我讓學(xué)生從身邊熟悉的事物寫(xiě)起，如書(shū)包、儲蓄罐、小玩具等，讓學(xué)生知道觀(guān)察要有目的，有重點(diǎn)，有順序。以“文具盒”為例，我在指導觀(guān)察中，引導學(xué)生學(xué)習觀(guān)察方法。我先提出問(wèn)題，讓學(xué)生按從外到里的順序，仔細、具體觀(guān)察文具盒的特點(diǎn)，交以詳細描述文具盒的形狀、圖案、內部結構和作用為例，指導學(xué)生自覺(jué)地、有目的地從一般的“看”上升到真正的觀(guān)察，幫助學(xué)生把個(gè)別、部分的認識以綜合，把各部分連起來(lái)說(shuō)。學(xué)生掌握了一定的觀(guān)察方法，就能舉一反三。
三、指導從說(shuō)到寫(xiě)，降低難度。我國著(zhù)名教育家陶行知先生一再強調作文要練習用自己的話(huà)，來(lái)表達自己的所見(jiàn)所聞所感，我們要讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)，講真事。教學(xué)時(shí)，我重視說(shuō)的訓練，先讓學(xué)生說(shuō)，在會(huì )說(shuō)的`基礎上再讓學(xué)生寫(xiě)，學(xué)生就不會(huì )感到困難了。先說(shuō)再寫(xiě)不僅能了解學(xué)生的思想狀況、表達水平，也能幫助學(xué)生糾正語(yǔ)病。說(shuō)是寫(xiě)的前提，寫(xiě)是說(shuō)的結果。如我在指導寫(xiě)《我們的教室》時(shí)，先引導學(xué)生們按方位順序說(shuō)說(shuō)教室里的主要陳設的樣子、用途等等，說(shuō)的形式多種多樣，有自由練說(shuō)、同桌討論、指名敘述等。先說(shuō)后寫(xiě)能化難為易，同時(shí)也能轉變那種說(shuō)假話(huà)、說(shuō)套話(huà)的文風(fēng)。
四、設情境，激發(fā)想象。孩子的想象力、創(chuàng )造力不是成人所能了解的，他們的小腦瓜里有無(wú)窮盡的東西。但是動(dòng)起筆來(lái)卻不是那么輕松，因為他們不知道該哪兒想。而情境就可以為學(xué)生提供一個(gè)想象的空間。我曾經(jīng)組織了這樣一節活動(dòng)課，叫“有趣的‘0’”，事先讓同學(xué)們準備了各種大小不同形狀顏色各異的圓片，活動(dòng)開(kāi)始引導大家想象“0”可以是什么，大家興趣盎然，舉出“車(chē)輪”、“鈕扣”、“燈泡“、“雞蛋”、“太陽(yáng)”等等，接著(zhù)又讓大家想一想能用手中的圓片拼成什么。同學(xué)們分組進(jìn)行，大家各顯身手，互相協(xié)作，很快一個(gè)個(gè)小動(dòng)物、一幅幅美麗的圖案從孩子們手下產(chǎn)生了，充分激發(fā)了大家的能動(dòng)性。此時(shí)，我又提出，誰(shuí)能讓手中的圖動(dòng)起來(lái)?一場(chǎng)熱鬧的自編故事會(huì )開(kāi)始了，大家針對不同的圖案編不同的故事，針對相同的圖案也可以編不同的故事，個(gè)性得到充分的發(fā)揮。他們在小組內互說(shuō)互評，共同提高。說(shuō)完了再寫(xiě)，怎么會(huì )沒(méi)東西寫(xiě)呢!通過(guò)情境的設置，同學(xué)們去親身感悟，覺(jué)得習作并不是想象中的那么難，只要有目的有順序有重點(diǎn)地去看一看，大膽、合理、充分地去想一想，再積極、清楚、連貫地去說(shuō)一說(shuō)，一篇習作便水到渠成，自然產(chǎn)生了。有了良好的起步引導，同學(xué)們不怕寫(xiě)、愿意寫(xiě)，那么在同學(xué)們眼中作文就根本不是難事，而是樂(lè )事了。
五、做有心人，從現實(shí)中取材。孩子們寫(xiě)作時(shí)往往缺乏素材，沒(méi)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。我引導學(xué)生做有心人，多觀(guān)察周邊的人和事，利用課間走入學(xué)生中間，與他們一起交流生活見(jiàn)聞。為了豐富學(xué)生寫(xiě)作的素材，我常組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗，培養觀(guān)察能力。如指導《記一次活動(dòng)》時(shí)，由于學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)間少，來(lái)不及開(kāi)展什么活動(dòng)就上課了。針對這實(shí)際，我先不急于讓學(xué)生寫(xiě)，而是花一些時(shí)間與學(xué)生一起開(kāi)展體育比賽、游戲、課本劇表演等活動(dòng)。有了親身經(jīng)歷，學(xué)生就樂(lè )于表達活動(dòng)中的真情感受了。
六、重視講評藝術(shù)，享受成功。興趣是最好的老師。兒童有了興趣，就會(huì )樂(lè )在其中。我重視講評藝術(shù)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的習作興趣。每篇作文我講評兩次。學(xué)生作文草稿交上來(lái)后，我先粗略地看一遍，對于寫(xiě)得差的同學(xué)我利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別指導，要求他們再寫(xiě)一次。講評時(shí)，我除了表?yè)P寫(xiě)得好的，還表?yè)P改后有進(jìn)步的同學(xué)。特別是對于寫(xiě)作基礎差的兒童，我堅持正面引導，鼓勵為主，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是他們寫(xiě)的一句好話(huà)、用的一個(gè)好詞，都給予表?yè)P，讓他們品嘗成功的喜悅，滿(mǎn)腔熱情地幫助他們學(xué)習寫(xiě)作。學(xué)生受到教師熱情洋溢的稱(chēng)贊，就會(huì )對作文產(chǎn)生濃厚的興趣
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