我的人生我做主 作文

　　各省教師的平均工資水平

　　四川省

　　一位在達州市某縣任教的老師說(shuō)他每月的工資收入為2230元，加上績(jì)效工資、年終獎，月平均收入能達到5000元左右。雖然與當地公務(wù)員[微博](微博)基本持平，但在當前物價(jià)、房?jì)r(jià)面前仍然感覺(jué)到生活不易。

　　陜西省

　　在咸陽(yáng)市長(cháng)武縣，一名1989年參加工作的老師告訴記者，他的工資包括崗位工資、等級工資、地區津貼、基礎性績(jì)效工資等，每個(gè)月應發(fā)工資是2994元，扣除150元的住房公積金后實(shí)際拿到手是2844元，比當地公務(wù)員工資每個(gè)月能高100元到150元。

　　廣東省

　　在惠州市博羅縣，房?jì)r(jià)平均在每平方米5000元左右。當地一位鄉鎮中學(xué)的老師展示的工資條上顯示：級別工資1023元，薪級工資844元，特殊崗位津貼400元，山區教師補貼650元，崗位津貼2988元，扣除社保及住房公積金542元，每個(gè)月到手約5000元。此外，一年四大節加起來(lái)共5000元，還有績(jì)效工資和年底雙薪。“與這里的公務(wù)員相比，我們的工資還能略高些，生活水平不錯。”這位老師說(shuō)。

　　有業(yè)內人士指出，個(gè)別教師通過(guò)“開(kāi)小灶”“選干部”“調位置”等“歪招”來(lái)獲取“灰色收入”，自身工資不高確實(shí)是個(gè)中原因之一。在另外一些地方，由于工資待遇問(wèn)題教師資源嚴重流失，教師隊伍難以穩定。“只看見(jiàn)身邊一撥撥老師考公務(wù)員、進(jìn)企業(yè)，沒(méi)看過(guò)誰(shuí)辭職不干了來(lái)考老師。”四川省廣安市某縣一位教齡15年的老師說(shuō)。

　　河北省

　　任丘市位于河北省中部，曾多次入圍全國“百強縣(市)”。一位在這里工作15年的教師告訴記者，他每月發(fā)到手的工資約為2000元，只有年底才發(fā)些取暖費，除此之外，沒(méi)有獎金，也沒(méi)有年終獎，僅能解決溫飽。

　　山東省

　　萊蕪市鋼城區一位教齡20年的小學(xué)校長(cháng)告訴記者，她現在拿到手的工資大約3400元/月，而學(xué)校里一些剛入職的老師月收入僅2000多元。這位校長(cháng)說(shuō)，由于工資待遇不高，工作忙及工作地點(diǎn)相對偏遠等因素，學(xué)校里一些年輕的男老師甚至很難尋覓到合適的伴侶。

　　寧夏回族自治區

　　一位自1993年就在吳忠市同心縣某小學(xué)任教的老師說(shuō)，他的工資包括四個(gè)部分：基本工資、工齡工資、偏遠山區補助、績(jì)效工資，每月扣除五險一金后到手2460元，年底有5000元的效能工資。雖然這樣的工資水平在這個(gè)國家級貧困縣里足夠自己生活開(kāi)銷(xiāo)，但因為任教的地區特別偏遠，他和同事大多與愛(ài)人、孩子常年分居，無(wú)論是物質(zhì)上還是精神上都很難照顧好家人的生活。

　　2015教師工資改革方案最新消息，教師漲工資由基本工資、教齡工資、績(jì)效工資、特優(yōu)津貼等構成。2015年教師漲工資的最新方案，教師漲工資具體細節如下：

　　2015年教師漲工資——基本工資

　　教師按照教師資格定：小學(xué)教師3000元，初中教師3500元，高中教師3800元，大專(zhuān)教師4100元，大學(xué)教師4500元。

　　(隨國民經(jīng)濟增長(cháng))2015年教師漲工資——教齡工資(含工齡)

　　每年60元，隨著(zhù)教齡增長(cháng)。工齡工資的實(shí)行這不僅是對老教師的照顧問(wèn)題，更重要的是鼓勵終身從教的思想，有利于教師隊伍的建設和教師隊伍的穩定。

　　2015年教師漲工資——課時(shí)工資

　　課時(shí)補貼按照實(shí)際上課按勞取酬原則;主要是鼓勵教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應有的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵。

　　2015年教師漲工資——績(jì)效工資學(xué)期和學(xué)年獎金(取代職稱(chēng)工資)。

　　這部分獎金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實(shí)績(jì)，每學(xué)期學(xué)年評，不終身制。每個(gè)老師積極努力年年有希望。主要是激勵工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激勵多代課，更要激勵上好課。

　　2015年教師漲工資——特優(yōu)津貼

　　全體教師公認的特別優(yōu)秀教師，無(wú)名額限制，縣市以上部門(mén)高標準考核認定，象領(lǐng)國務(wù)院津貼領(lǐng)縣/市政府津貼，不終身制。主要是對那些在教育教學(xué)工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對一所學(xué)�；蛞粋�(gè)地區的教育有一定的影響作用的教育及教學(xué)方法，可根據影響范圍的大小確定等級，或者說(shuō)是以國家及，省級，地市、縣確定不同的標準，使那些有才華的教師得到應有的報酬，真正起到激勵作用。

　　2015年教師漲工資——山區補貼

　　農村和邊遠地區的教師，另外給與補貼，應該是工資35%。正如國家干部下鄉補貼，越偏僻地區，補貼越高，不終身制，離開(kāi)就沒(méi)有。

　　取消中、小學(xué)教師職稱(chēng)工資

　　目前教師工資以職稱(chēng)取酬，由于學(xué)校中、高級職稱(chēng)有名額限制的，特別是高級。達到條件的教師遠遠多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農村義務(wù)教育的教師)收入差距過(guò)大：高級與初級相差接近一半。而且嚴重影響退休待遇。辦好學(xué)校，要靠90%以上教師。以教師職稱(chēng)高低定工資，不僅不能真正的調動(dòng)廣大教師的積極性，大部分教師職稱(chēng)原因收入差距過(guò)大，嚴重影響工作效率，特別是沒(méi)有晉上級職稱(chēng)希望的，后遺癥一大堆。因為教師也是人，也存在心理失衡問(wèn)題。在失衡心理的驅使下，導致師資流失嚴重，無(wú)法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來(lái)越多，于是每次中、高級教師職稱(chēng)評聘，教師之間、教師與領(lǐng)導、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機可趁。許多原來(lái)要好的教師，因此反目成仇，甚至還動(dòng)用了黑社會(huì )，增添紀委等部門(mén)麻煩和工作成本。因為職稱(chēng)取酬的收入差距，有著(zhù)太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強烈，教師工資以職稱(chēng)取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關(guān)系、對和諧社會(huì )的構建造成嚴重威脅。

　　為防止分配不公已日益從經(jīng)濟問(wèn)題造成民生問(wèn)題演變?yōu)閲乐厣鐣?huì )問(wèn)題。因此通過(guò)工資改革“限高、穩中、托低”，逐漸淡化職稱(chēng)工資，或取消中、小學(xué)教師職稱(chēng)工資。

【我的人生我做主 作文】相關(guān)文章：

我的人生，我做主作文12-05

我的人生，我做主作文04-27

我的人生我做主作文04-07

我的人生我做主作文08-30

我的人生我做主03-22

寫(xiě)我的人生我做主作文10-28

【優(yōu)秀】我的人生我做主作文08-17

(精華)我的人生我做主作文09-01

我的人生我做主作文（推薦）09-12

我的人生我做主作文【集合】09-16