美麗的仙客來(lái)作文3篇

　　作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思1

　　A Letters and sounds

　　優(yōu)點(diǎn)：這節課主要教授Oo—Tt的發(fā)音與書(shū)寫(xiě)，以及他們在單詞中的發(fā)音，這節課所有的學(xué)生均能夠比較好的領(lǐng)悟，在上課時(shí)我拿了一個(gè)盒子，讓學(xué)生猜盒子里裝有那些食物，先對前面所學(xué)內容進(jìn)行復習。然后我用字母卡引出字母o，引導學(xué)生聯(lián)想生活中像o的物品，板書(shū)大小寫(xiě)o，學(xué)生書(shū)空，同時(shí)我又接著(zhù)呈現orange，On的圖片，并讀出單詞，讓學(xué)生感知o在單詞中的發(fā)音，以同樣的方式教授剩下的.單詞。

　　不足：但是在上課時(shí)我個(gè)人講的時(shí)間太多，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間去鞏固操練。

　　改進(jìn)措施：學(xué)會(huì )如何放手，讓學(xué)生去自主有效的學(xué)習。

小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思2

　　優(yōu)點(diǎn)：由于這幾個(gè)單詞是我們所熟悉的身體部位,教學(xué)過(guò)程中我可通過(guò)介紹自己的這幾個(gè)身體部位幫助學(xué)生熟練掌握.學(xué)生理解起來(lái)也比較容易.

　　不足：eye和face兩個(gè)單詞的元音音素學(xué)生容易發(fā)音不到位，mouth一詞的尾音發(fā)音較難，需要多加訓練。

　　改進(jìn)措施：同時(shí)我在上課是盡量是每一個(gè)學(xué)生有表現的.機會(huì )這樣邊提高了學(xué)生的積極性。

小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思3

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　節課思路比較清晰，先是學(xué)習前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母，然后通過(guò)師生對話(huà)引入本節課的'內容，這節課是對話(huà)課，主要是對句型What’sthat?It’sa…AfunnyIlikeit.的學(xué)習，這幾個(gè)句型在前面上課時(shí)多少有些鋪墊，所以上起來(lái)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，我主要是用以舊引新的方法進(jìn)行導入，由what’sthis?引出What’sthat?并且創(chuàng )設情景較為成功，學(xué)生對本節課產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是也存在不足，學(xué)生在鞏固操練這一環(huán)節聯(lián)系的范圍不夠廣，操練不充分。在今后教學(xué)中應采取多種方式進(jìn)行操練。

小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思4

　　本節課的教學(xué)重點(diǎn)是，五種食物的新單詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)是，新句型的掌握以及讓學(xué)生運用新知識在購物情景中自然熟練的表達。

　　在新課程標準的指導下，通過(guò)認真備課，我將教學(xué)過(guò)程分成以下幾個(gè)流程。

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，創(chuàng )設氛圍

　　熱身是英語(yǔ)課堂TPR教學(xué)方法的重要形式之一，在這個(gè)環(huán)節，我安排了一首歌曲和兩段Lets do，通過(guò)唱唱做做來(lái)熱身，使學(xué)生放松心情，制造濃厚的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在最快的時(shí)間內進(jìn)入最佳的英語(yǔ)學(xué)習狀態(tài)，目的是轉移學(xué)生學(xué)習的興奮點(diǎn)。

　�。ǘ�）復習舊知，做好鋪墊

　　簡(jiǎn)單的回顧，能讓學(xué)生適應語(yǔ)感，有助于復習已學(xué)過(guò)的知識，為今天新對話(huà)的教學(xué)做好準備。在這一環(huán)節，我安排了“看故事，回答問(wèn)題”和通過(guò)搶答的形式復習所學(xué)過(guò)的食物單詞兩個(gè)部分，讓學(xué)生感知本節課所要學(xué)的內容，并提起學(xué)生的興趣。

　�。ㄈ�）創(chuàng )設情景，導入新課

　　在情境中學(xué)習，能夠激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了他們的學(xué)習積極性。

　　我設計了“賣(mài)火柴的小女孩”這一童話(huà)情景，通過(guò)課件，以故事形式引入新課，學(xué)習五種食物類(lèi)單詞，以讀為主，采用多種朗讀形式來(lái)認讀新單詞。單詞學(xué)完之后，加了獻愛(ài)心的環(huán)節，讓一位小女孩扮演并向同學(xué)索要食物，既操練了單詞和句型，同時(shí)也培養學(xué)生的同情心和愛(ài)心。

　�。ㄋ模╈柟烫岣�，擴展運用

　　為了幫助學(xué)生鞏固和運用新知，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：

　　1、當當小老師——訓練學(xué)生的膽量，增強自信心

　　2、連線(xiàn)找朋友——檢查學(xué)生對幾個(gè)單詞的掌握情況

　　3、購物——讓學(xué)生在創(chuàng )設的情景中操練，使語(yǔ)言的實(shí)際運用得到了體現

　　4、游戲“掰手腕”——通過(guò)輕松愉快的游戲活動(dòng)，培養學(xué)生的合作精神，鞏固單詞。

　　本課以故事形式引入新課，運用各種手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和參與性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在學(xué)會(huì )一些新知識后，請同學(xué)們體驗成功感，幫助學(xué)生認讀和鞏固，從而完成教學(xué)任務(wù)。

　　反思這節課，我覺(jué)得在課堂操作上，還有不少欠妥的地方，如有些環(huán)節處理還不夠到位，如故事的導入顯得有些倉促，氣氛不濃烈；課堂上我有時(shí)還不夠投入，有時(shí)沒(méi)辦法跟學(xué)生融合在一起；此外，小組間的合作和競爭，也沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。 PEP教材四年級上冊第五單元第四課時(shí)教學(xué)反思

　　(這節課主要講餐具spoon,knife,fork,plate,chopsticks.要求學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)認讀這五個(gè)單詞,并能聽(tīng)懂Let’s do中的指令并做出相應的動(dòng)作。首先，我認真研讀教材，吃透了教材內容，把握住了重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定了切實(shí)可行的合理的教學(xué)目標，然后我設計了為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，為了全面貫徹落實(shí)課程標準，為了對學(xué)生進(jìn)行跨文化教育和品德教育，我還在教學(xué)活動(dòng)中滲透了中西方飲食文化差異教育和幫父母干家務(wù)的勞動(dòng)教育，收到了良好的教育效果。

　　這節課我自己覺(jué)得上得很成功。成功之處在于：

　　1、教學(xué)理念先進(jìn)，思路清晰。

　　在課上，我始終以學(xué)生為主體，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運用TPR教學(xué)法，運用肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解語(yǔ)言。課堂教學(xué)設計突出重點(diǎn)，難點(diǎn)也在各種各樣的活動(dòng)中得到突破。各個(gè)教學(xué)環(huán)節齊全，過(guò)度自然，層次清晰，逐步深入。

　　2、教學(xué)目標設計合理，單詞呈現方式有效。

　　我的.教學(xué)目標明確，活動(dòng)目標到位，活動(dòng)設計方式多樣，學(xué)生掌握知識扎實(shí)，在呈現單詞方面，我呈現的是相應短語(yǔ)，不是孤立地學(xué)習單詞，培養了學(xué)生用英語(yǔ)的意識。

　　3、利用活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行跨文化教育。

　　在學(xué)習餐具knife和fork時(shí)，我用了Right hand knife，cut cut cut，Left hand fork，for fork，fork的TPR活動(dòng)，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行中西方飲食文化的滲透，讓學(xué)生了解中西方飲食文化的差異。在布置作業(yè)時(shí)，我布置學(xué)生在看到父母做家務(wù)時(shí)，要善于說(shuō)Can I help you？教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。

　　不足之處有：學(xué)生比較多，沒(méi)有關(guān)注到全體學(xué)生，特別是以后從張課村轉來(lái)的幾個(gè)學(xué)生，基礎很差，三年級沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，我對他們的關(guān)注還不夠。

　　四年級PEP英語(yǔ)上冊《Unit6 My family Part Alet’s learn》教學(xué)反思本課的主要內容是學(xué)習家庭成員稱(chēng)呼的單詞：family, parents, uncle, aunt, baby brother.在第一次的教學(xué)設計中，我首先通過(guò)“歌曲”、“猜一猜少了什么”、“說(shuō)說(shuō)自己的父母”的形式來(lái)用舊知帶新知，課堂氣氛在這些活動(dòng)的過(guò)程中被逐漸調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)，通過(guò)小組的PK賽，學(xué)生表現出極高的積極性，成功吸引了學(xué)生的注意力。接著(zhù)，我通過(guò)引出學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物小丸子的一家來(lái)呈現新授單詞，令我慶幸的是我發(fā)現學(xué)生的思維還是緊緊地跟著(zhù)我的教學(xué)。但是在接下來(lái)的拓展部分，困惑還是出現了：我讓每個(gè)學(xué)生帶了自己的家庭照片，并且能夠參照老師介紹自己家庭的句子模板來(lái)介紹一下自己的家庭，最后，請幾位學(xué)生到講臺前來(lái)介紹自己的家庭�？墒�，在介紹的過(guò)程中，很多同學(xué)還是竊竊私語(yǔ)，談?wù)摻榻B學(xué)生的家庭成員的長(cháng)相，還時(shí)不時(shí)大笑起來(lái)，這樣的情景在以往的教學(xué)中也經(jīng)常會(huì )發(fā)生。例如對話(huà)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生自編對話(huà)后上前表演時(shí)，很多學(xué)生會(huì )自顧自做事情，根本就不認真聽(tīng)、看臺上表演的學(xué)生。這也成為了這堂的一大敗筆。

小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思5

　　優(yōu)點(diǎn)：本部分主要是對句型Goodmorning.Howareyou?I’mfine,thankyou.Let’sgotoschool.OK!的學(xué)習，教學(xué)時(shí)，我對前兩個(gè)單元的問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行整合引出本單元的.教學(xué)，即復習了以前的內容又使學(xué)生自然地轉入新課的學(xué)習不足：情境創(chuàng )設的太少。

　　改進(jìn)措施：鼓勵學(xué)生在具體情境中運用所學(xué)知識。

小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思6

　　本部分提供學(xué)生要學(xué)習的核心句型what’sthis?ita–課本通過(guò)手影游戲讓學(xué)生感知核心句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用功能。本部分的教學(xué)我按照教材安排的順序進(jìn)行，并且利用小組合作的方式進(jìn)行新句型的.操練，取得了較好的效果。不足：不過(guò)由于課前準備不充分沒(méi)有給學(xué)生做頭飾。

　　改進(jìn)措施：課前應準備充足，讓每一名學(xué)生都能參與到學(xué)習當中去。

小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思7

　　本單元學(xué)生剛剛接觸英文字母，但是他們對于英文字母歌曲，很熟悉，所以課堂一開(kāi)始學(xué)生們學(xué)習這個(gè)板塊時(shí)，興趣很高，很愿意跟唱，甚至see、say的發(fā)音，他們也改正得很快，所以這首英文歌曲，很快結束了，補充了一首其他英文字母歌曲，學(xué)生學(xué)習很快，可以快速跟唱大部分內容，字母讀音這里掌握的很好。

　　對于后面找字母的`練習，很多學(xué)生愿意嘗試，但是很多學(xué)生其實(shí)對于英文字母，單個(gè)出現，還是不認識，所以很多學(xué)生找起來(lái)困難，最困難的是讀單個(gè)字母。在課程中間，應該設計一些小游戲，讓學(xué)生從不同物品還有標識中，找到英文字母，設計成小組比賽游戲，鼓勵學(xué)生將認讀字母，并且能快速反應讀出字母。

　　英語(yǔ)真正開(kāi)始起步階段，字母的認讀，非常重要，需要不同形式的游戲，讓學(xué)生參與到其中，不斷鞏固練習，才可以收獲好的效果。

小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思8

　　對這節課我應該是備課很充分，因為我已經(jīng)說(shuō)了，這是新學(xué)期的第一節課，對師生都至關(guān)重要。但是在授課的過(guò)程中還是出現這樣那樣的問(wèn)題，雖然都不影響大局，但是我也很重視，特此總結出來(lái)，便于在以后的教學(xué)活動(dòng)中引以為戒。

　　首先是自學(xué)環(huán)節：這個(gè)自學(xué)不是想象中學(xué)生信馬由韁隨意學(xué)，而是在教師的引導下有目的地學(xué)習，對本節課的內容有個(gè)初步的.了解，可是學(xué)生的程度參差不齊，基礎差別很大，導致個(gè)別學(xué)生的學(xué)習障礙，聽(tīng)力跟不上，認讀跟不上，很苦惱。如果我重新上這節課，我會(huì )采取好幫差的傳統模式，縮短學(xué)生的學(xué)習差距。

　　其次是后教環(huán)節：這個(gè)環(huán)節的重點(diǎn)是目標句子的認讀，這個(gè)通過(guò)多種形式的朗讀很容易實(shí)現，難點(diǎn)是Don’t 句型和No句型的區別和用法，Don’t后面跟動(dòng)詞，No后面跟名詞和動(dòng)名詞。這一點(diǎn)學(xué)生很難理解。如果我重新上這節課，我會(huì )淡化這個(gè)知識點(diǎn)，降低對學(xué)生的要求，在以后的教學(xué)中再慢慢滲透，不能心急，要達到“潤雨細無(wú)聲”的教學(xué)效果。

　　總之，這節課對我的啟發(fā)很大，在以后的教學(xué)中我一定要揚長(cháng)避短，細化課堂內容、優(yōu)化教學(xué)方法、量化教學(xué)效果，使自己的經(jīng)驗更成熟，方法更靈活，效果更顯著(zhù)。

小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思9

　　本節課，我充分發(fā)揮了教學(xué)光盤(pán)的媒體優(yōu)勢，調動(dòng)各種視聽(tīng)手段，提供了豐富多彩的多媒體教學(xué)素材和多樣化的教學(xué)途徑。在教學(xué)設計和教學(xué)方法的選擇上，我體現了新課標所反映的新的教育教學(xué)理念，以各種課程價(jià)值的實(shí)現為依據，強調以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)方式，營(yíng)造探究性的和任務(wù)驅動(dòng)型的學(xué)習氣氛，鋪設形成性的評價(jià)線(xiàn)索，本課的特點(diǎn)主要體現在以下幾個(gè)方面：

　　1、資源的應用更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣

　　心理學(xué)家扎勒斯說(shuō)：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習。興趣是早好的.老師，而小學(xué)英語(yǔ)空中課堂資源形象生動(dòng)地再現了有關(guān)教學(xué)內容的時(shí)空，做到聲像結合，圖文并茂，創(chuàng )造了真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，結合小學(xué)生好奇，求趣，求新的年齡特點(diǎn)，使之更自覺(jué)有趣地進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)際活動(dòng)。

　　2、資源的應用充分發(fā)揮了光盤(pán)中教師的示范作用，使學(xué)生通過(guò)對比模仿，對比糾正更快學(xué)到純正發(fā)音，如本節中：Sally老師對于本課中的七個(gè)四會(huì )單詞一一進(jìn)行了示范發(fā)音。

　　3、資源的應用豐富了活動(dòng)設計

　　活動(dòng)的設計為學(xué)生搭建了一個(gè)高效的學(xué)習互動(dòng)平臺，讓學(xué)生在主動(dòng)參與本節實(shí)驗中，突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而實(shí)現教學(xué)目標的整合。比如本節課光盤(pán)中設計的let’s play游戲中的聽(tīng)音猜物，聽(tīng)音涂色等，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中習得知識，鞏固知識。

　　4、提供豐富的教學(xué)內容，拓展教學(xué)的空間

　　空中英語(yǔ)課堂是學(xué)生獲取知識的一種重要手段 ，可以調動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)參與學(xué)習活動(dòng)。運用空中英語(yǔ)課堂光盤(pán)的教學(xué)，既能讓學(xué)生看得見(jiàn)，聽(tīng)得見(jiàn)，又能讓學(xué)生動(dòng)手操作，空中資源的信息量大，內容豐富生動(dòng)直觀(guān)，教師可以通過(guò)鮮艷的圖像， 有趣的聲音刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，吸引學(xué)生的主意力，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習效率，比如在教boat， ball， kite， plane， doll car， ballooon這幾個(gè)表示玩具的單詞時(shí)，光盤(pán)中提供了大量真實(shí)的玩具實(shí)物，游戲資源等，學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中學(xué)習，既增加了知識，又開(kāi)拓了視野

　　空中課堂給我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的好處是巨大的，有目共睹的，但是，我在具體的上課中，我還有如下的改進(jìn)和建議：

　　1、資源內容能不能更簡(jiǎn)單化。

　　比如：我在上這一節時(shí) ，空中課堂的時(shí)間就有20多分鐘，在所剩的十幾分鐘里我還要鞏固學(xué)生的發(fā)音，做游戲，檢查作業(yè)等，這樣一節課時(shí)間就不夠用，要是這些我都走馬觀(guān)花的過(guò)一遍，學(xué)生學(xué)下來(lái)將會(huì )什么也學(xué)不會(huì )，所以我想資源內容能源能更簡(jiǎn)單化。比如，這一節中Lily和Sally老師的問(wèn)候，復習數學(xué)，拆飛機，空中課堂中學(xué)生回答內容能省去的話(huà)，這一節空中課堂對我們的應用，將帶來(lái)更大的方便，同時(shí)，我們教師能有更多的空間去鞏固空中課堂中的所學(xué)的內容，讓學(xué)生學(xué)的更扎實(shí)。

小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思10

　　優(yōu)點(diǎn)：本部分是以手影作為語(yǔ)境，呈現要學(xué)習的5個(gè)動(dòng)物單詞。教學(xué)目標是學(xué)生能聽(tīng)懂、辨認圖片中所學(xué)的動(dòng)物及其書(shū)寫(xiě)形式。通過(guò)上課，我發(fā)現，三年級學(xué)生對這五個(gè)單詞的掌握都非常好，借助手影引出所學(xué)單詞能夠很好的'調動(dòng)起學(xué)生的積極性。

　　不足：不過(guò)如果在上課時(shí)利用動(dòng)物的叫聲，動(dòng)作會(huì )更加的生動(dòng)，課堂會(huì )更加活躍。

　　改進(jìn)措施:鼓勵學(xué)生用到生后實(shí)際中的聲音進(jìn)行學(xué)習。

小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思11

　　優(yōu)點(diǎn)：本節課是對話(huà)課，是對partA部分的練習和承接，學(xué)習新單詞puppet和鼓勵用語(yǔ)great。本節課我利用創(chuàng )設情景的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生融入到相對來(lái)說(shuō)更為真實(shí)的'情景中來(lái)。

　　不足：但是，上課時(shí)由于過(guò)多的時(shí)間就用在了呈現新知上，以至于沒(méi)有足夠的時(shí)間去操練。

　　改進(jìn)措施：多留一些時(shí)間進(jìn)行操練。

小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思12

　　Unit1IHelloALet’slearn教學(xué)反思

　　優(yōu)點(diǎn)：本節課整體來(lái)說(shuō)比較成功，許多同學(xué)對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　不足：但是本節課對學(xué)生的機械訓練還不夠，需要給學(xué)生充足的時(shí)間去鞏固練習。

　　改進(jìn)措施：采取多種形式加強學(xué)生的訓練。

　　Unit1IHelloALet’stalk教學(xué)反思

　　優(yōu)點(diǎn)：本節課總體來(lái)說(shuō)上的的比較順利，大多數同學(xué)能夠積極主動(dòng)的參與到各項活動(dòng)中去。

　　不足：但是課前準備不夠充分，沒(méi)有達到更好的教學(xué)效果。

　　改進(jìn)措施：課前應做好充分的準備，讓每名學(xué)生都能掌握所學(xué)知識。

　　Unit1IHelloBLet’stalk教學(xué)反思

　　優(yōu)點(diǎn)：本節課是一節對話(huà)課，我在呈現完句型之后，給學(xué)生充分的時(shí)間去練習，學(xué)生也表現出了積極的態(tài)度，取得了較好的教學(xué)效果。

　　不足：但在上課是對學(xué)生的引導不到位，并且在以后上課時(shí)要注意引導，要充分創(chuàng )設情景，使學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習對話(huà)。

　　改進(jìn)措施：今后上課的時(shí)候應多創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在情景中掌握所學(xué)知識。

　　Unit1IHelloBLet’slearn教學(xué)反思

　　優(yōu)點(diǎn)：這是一節詞匯課，我讓學(xué)生借助他們自己手中的`文具來(lái)學(xué)習本課，并且盡量使每一個(gè)同學(xué)都有去表現練習的機會(huì )，并且能夠展示它們的學(xué)習成果。

　　但是這節課也有不足，在操練上略有些欠缺，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間去練習。

　　改進(jìn)措施：采取多種形式進(jìn)行操練，鞏固所學(xué)知識。

小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思13

　　本節課的內容是Unit5 How old are you的Storytime學(xué)習。課前我認真分析了學(xué)情，了解了學(xué)生實(shí)際學(xué)習情況，在課堂教學(xué)中我采取以下多種教學(xué)活動(dòng)設計，試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在實(shí)際的課堂操作中我有收獲，也發(fā)現了諸多不足。

　　一、操練方式多樣化，力求突破常規，花樣常新。

　　在課堂教學(xué)一開(kāi)始，我讓學(xué)生采用小組讀、分角色朗讀、個(gè)別讀，這些操練的方式在平時(shí)的課堂教學(xué)中一直在用，所以在實(shí)際的課堂教學(xué)中起到的效果比較明顯，學(xué)生能夠緊跟老師的指令進(jìn)行操練，起到了明顯的效果。

　　二、“趣” 味盎然，追求英語(yǔ)課堂的趣味和與有效。

　　對 于三年級的小學(xué)生而言，他們正式從注重英語(yǔ)口頭操練向筆頭操練轉型的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的積極性在很大程度上是由興趣決定的。所以智慧的.教 師會(huì )采用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而為課堂的有效打開(kāi)勝利之門(mén)。在本堂課的教學(xué)中，我根據學(xué)生的心理特點(diǎn)、接受能力及教學(xué)內容采用靈活多樣的教學(xué) 方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生心中興趣。

小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思14

　　小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課是當代社會(huì )發(fā)展的需要，可以有效地提高我國英語(yǔ)程度。小學(xué)生模仿力、影象力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)勝前提，小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)可以發(fā)揮她們學(xué)習語(yǔ)言的潛力。小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課可以使小學(xué)生了解其他國家和人的共同體的優(yōu)異文化傳統，坦蕩眼界，擴展她們的知識，提高她們的思想道德修養，樹(shù)立國際意識。因此，我市已從小學(xué)三年級起頭開(kāi)設英語(yǔ)課，采用的是PEP教材。這套教材把語(yǔ)言功能、結構、話(huà)題、任務(wù)有機聯(lián)合，采用了多種教學(xué)方法，并注意利用多種電視臺。此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有國際性也有人的共同體性，并注意加強學(xué)科間的整合和滲透。

　　從事熬頭線(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)四年的我，聯(lián)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結以下幾點(diǎn)反思：

　　反思一、*持續不斷的語(yǔ)言知識，而不是“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的興趣

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要正視培養興趣，但不能單*唱歌游戲去學(xué)習，因為培養興趣主要是為了學(xué)習英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習英語(yǔ)，則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識，提高語(yǔ)言能力，滿(mǎn)足她們的成就感，才可能培養持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單*唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在影象力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言法則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只*模仿不培養學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。所以小學(xué)生還是應當當真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。

　　反思二、英語(yǔ)應用能力需要相應的詞匯。

　　“不學(xué)習語(yǔ)言法則、不掌握相當數目的詞匯，英語(yǔ)應用能力就是蜃樓海市”。（包天仁語(yǔ)）俄羅斯通常在初中一年級開(kāi)設英語(yǔ)課(相當于我國的小學(xué)5年級)，每周3節課，熬頭學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯，基本可以讀懂英文原著(zhù)。而我國此刻對高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯(包孕詞組)，新研制的’課程標準’要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應該借鑒國外的經(jīng)驗，盡量加快處理完成英語(yǔ)教膏火時(shí)較多、見(jiàn)效較低的現狀。

　　而目前在小學(xué)的低年級的英語(yǔ)教學(xué)中，不要修業(yè)生掌握詞匯，而只要修業(yè)生能根據提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音法則訓練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)法則，單詞的音、形、意三者不能有效的聯(lián)合在一路，故而導致了單詞影象的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

　　反思三、小學(xué)英語(yǔ)教師應有發(fā)展意識

　　一向以來(lái)，人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識能力要求不高，認為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的.語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其及時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，一樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著(zhù)高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著(zhù)。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那末不單自己的語(yǔ)言知識很快陳舊后進(jìn)，誤人后輩，而且會(huì )被時(shí)代所裁減。

　　“ChangingEnglishinthechangingworld”�，F代英語(yǔ)的變化，特別是白話(huà)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現出來(lái)：

　　1、隨著(zhù)人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變患上愈來(lái)愈簡(jiǎn)捷。說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單快捷，是現代人的生活活的一大特征�，F代英語(yǔ)在這方面的變化表現為“一字多用”。

　　二、隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現，現代英語(yǔ)詞匯有相當一部分是取患上新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計算機的數據），“store”（電子計算機的儲存器），“drive”（磁盤(pán)驅動(dòng)器）等。

　　三、英國英語(yǔ)和美國英語(yǔ)之間的距離愈來(lái)愈小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語(yǔ)的影響也愈來(lái)愈大，特別是對青少年的影響愈來(lái)愈大，她們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國音為時(shí)髦。

　　4、白話(huà)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ)，白話(huà)，方言，俚語(yǔ)之分，然而當今它們之間相互滲透的現象愈來(lái)愈普遍。

　　我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習和接管新事物，不了解現代英語(yǔ)發(fā)展的現狀和趨向，那末，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦脫離學(xué)校走向社會(huì )，她們會(huì )發(fā)現她們所學(xué)的英語(yǔ)是何等bookish（書(shū)呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè )道的一些經(jīng)常使用語(yǔ)也可能會(huì )出現理解性的錯誤。

　　反思四、小學(xué)英語(yǔ)教師應有文化意識

　　在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因為課文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對語(yǔ)言的影響，而導致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛偽的語(yǔ)言的產(chǎn)生。

　　跨文化交際意識的培養，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要構成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語(yǔ)詞匯的準確理解，和對語(yǔ)言環(huán)境的熟悉和創(chuàng )設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲患上，主要是經(jīng)由過(guò)程對該族文化歷史的研究和學(xué)習，經(jīng)由過(guò)程對該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，經(jīng)由過(guò)程對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著(zhù)作的學(xué)習，是達到這三條的捷徑。英語(yǔ)學(xué)習、英語(yǔ)教學(xué)愈來(lái)愈受到人們的普遍正視。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具釀成了一種思想，一種知識庫。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識源泉�？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì )英語(yǔ)，不單多了一雙秋水，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)腦筋！因為語(yǔ)言是人的總稱(chēng)思維的工具，熟悉世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和熟悉世界的方法和習慣。

小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊教學(xué)反思15

　　優(yōu)點(diǎn)：本部分主要是對Ee,Ff,Gg,Hh,Ii;這幾個(gè)字母書(shū)寫(xiě)和發(fā)音的'學(xué)習，并且初步掌握兩個(gè)元音字母在單詞中的發(fā)音和三個(gè)輔音字母作為首字母時(shí)的發(fā)音，并且利用發(fā)散性思維進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生邊學(xué)邊練，并且及時(shí)指導，這有助于學(xué)生當堂便記住本課內容。

　　不足:留給學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間太少。

　　改進(jìn)措施：多留出一些時(shí)間來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)的練習。

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