精選我讀六年級了作文集錦十篇
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的我讀六年級了作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我讀六年級了作文 篇1
母愛(ài)是溫暖的太陽(yáng)，無(wú)微不至地呵護我；是巨大的避風(fēng)港，無(wú)私地為我遮風(fēng)擋雨。
我的母親是一個(gè)勤勞樸素的人，像其他的母親一樣，給予了我生命，辛辛苦苦地把我養大。
還記得那天，輪到了我做值日生。做完值日后，老天爺不知怎的，竟把雨水傾注到了人間。原本萬(wàn)里無(wú)云的天空，變得陰暗起來(lái)。傾刻間，轟隆隆，轟隆隆，好似天空上有數百人在演奏打擊樂(lè )，因為爸爸媽媽為了給我一個(gè)更好的家庭條件，每天忙得焦頭爛額，所以我只好放學(xué)自己回家。雨下得這么大，這可怎么辦？我后悔極了，中午沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話(huà)，沒(méi)有帶雨傘�？墒鞘郎弦矝](méi)有后悔藥，就在我不知所措，急得像熱鍋上的螞蟻時(shí)，一個(gè)熟悉的身影映入我的眼簾，仔細一看是媽媽?zhuān)∥腋吲d極了，救星來(lái)了，好似雪中送炭。我像離弦的箭一般，迅速奔向媽媽。媽媽說(shuō)：“看到下起了大雨，不放心我自己回家，怕淋濕我感冒發(fā)燒，所以就讓別人替了一會(huì )兒班，急急忙忙地來(lái)接我�！闭f(shuō)完，就把身上的雨披脫了下來(lái)，讓我快點(diǎn)穿上�！翱墒�，那您怎么辦，你會(huì )被淋濕的�！蔽壹钡谜Z(yǔ)無(wú)倫次�！皼](méi)事，我穿的衣服多，趕緊穿上吧！”望著(zhù)媽媽那張慈祥的臉，我只好身不由已地穿上了雨衣。秋風(fēng)呼嘯，一路上拍打著(zhù)媽媽弱小的身軀，雨滴早已浸透了媽媽單薄的衣服。望著(zhù)媽媽的身影，我突然感覺(jué)媽媽是那么高大，那么神圣，因為她散發(fā)著(zhù)母性的光輝！雖然我的身上是冷的，但我的心是暖的！回到家，媽媽成了“落湯雞”，一直不停地打著(zhù)噴嚏，媽媽感冒了。晚上，她還發(fā)了燒，就在那一刻，我讀懂了母愛(ài)的深沉……
母親的愛(ài)，本無(wú)須報答，只需我們細細口味，母愛(ài)是一江清澈的泉水，在我心中流淌至今！
我讀六年級了作文 篇2
夜深了，當周?chē)汲两诩澎o中時(shí)，我還在為一道附加題煩惱。
草稿紙上列滿(mǎn)了算式，七零八落地堆在一邊。煩躁的我抓抓頭，一臉疲憊地趴在了書(shū)桌上。
媽媽不知什么時(shí)候站到了我身后�！拔襾�(lái)教你吧！”媽媽抽出壓在我胳膊下的試卷，“首先，化解……”“我不聽(tīng)，我不聽(tīng)，我自己會(huì )做！”我倔強地一把奪過(guò)試卷，埋頭又在草稿紙上劃劃弄弄。
“這樣做是做不出來(lái)的，要用方程！”“我知道怎么做，不用你教！”我依然埋頭。
“哎！”媽媽走出了房間，輕輕地為我關(guān)好門(mén)。
一扇門(mén)，阻斷了我和媽媽的心。
門(mén)外，媽媽的腳步聲時(shí)有時(shí)無(wú)，通常是到了門(mén)口，又轉身回去了。媽媽在猶豫什么？終于，媽媽把門(mén)輕輕地推開(kāi)了�！靶菹⒁粫�(huì )兒吧！”媽媽小心地將一杯熱牛奶放在旁邊，“趁熱喝了吧！”不等我回答，媽媽就走了出去。
長(cháng)舒一口氣，我癱在了椅子上�！翱偹憬獬鰜�(lái)了！”我伸了個(gè)懶腰，準備舒展一下身體，卻發(fā)現那杯牛奶已經(jīng)冷了。拿起牛奶，又意外發(fā)現杯子下面壓著(zhù)一張紙條，上面清晰寫(xiě)著(zhù)這道附加題的解析，一定是媽媽寫(xiě)的。
走出房間，一眼看到媽媽靠在沙發(fā)上睡著(zhù)了，媽媽是在等我嗎？
終于，淚水沖破最后的防線(xiàn)，滴落下來(lái)。那一次，我讀懂了媽媽的心。
我讀六年級了作文 篇3
一個(gè)月色如水的夜晚，我正在書(shū)桌前“奮斗”著(zhù)。初三了，中考的壓力讓我不止一次想到了放棄。眼皮越來(lái)越重，我實(shí)在忍不住，趴在桌上，進(jìn)入了夢(mèng)鄉……
朦朧中，我看到了一幢歐式建筑。里面傳來(lái)了陣陣聲。我走進(jìn)去，看到一個(gè)神情憔悴的外國人正把木片咬在嘴里，另一端放在鋼琴上。雙手敲著(zhù)琴鍵。我認出他是貝多芬，于是我把問(wèn)題寫(xiě)在紙上問(wèn)他：“你為什么這么堅持要做音樂(lè )家呢？”他沉默了許久，回答說(shuō)：“這是我的夢(mèng)想，無(wú)論遇到什么困難，我都會(huì )堅持下去”然后繼續練鋼琴去了。
走出貝多芬的家，我想：“這難道就是堅持的力量？”不知不覺(jué)，我又來(lái)到了一幢破舊的房子前。
我走進(jìn)房子發(fā)現上面空無(wú)一人，地下室里時(shí)不時(shí)發(fā)出微弱的亮光。原來(lái)是愛(ài)迪生躲在實(shí)驗室里做實(shí)驗�！八弧钡囊宦�，剛點(diǎn)亮的燈泡又熄滅了。于是我上前問(wèn)他：“失敗了那么多次，難道你就沒(méi)想過(guò)要放棄嗎？”“放棄，曾經(jīng)想過(guò)，后來(lái)發(fā)現自己放不下，于是，我告訴自己，再試一次，再試一次……就這樣一直堅持到了現在�！蔽页了贾�(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭，低頭走出實(shí)驗室。
驀地驚醒了�？纯粗�?chē)�，還是老樣子，桌上還有一大堆未完成的作業(yè)。原來(lái)是做了一場(chǎng)夢(mèng)。突然就有了一種堅持，在中考這個(gè)沒(méi)有硝煙的戰場(chǎng)，我不想也不能當逃兵。世上無(wú)難事，只怕有心人。感謝那場(chǎng)夢(mèng)，讓我讀懂了堅持。
我讀六年級了作文 篇4
雨終于停了，大地就像被煥洗過(guò)一樣，空氣中散發(fā)著(zhù)淡淡的泥土香味，柔和的陽(yáng)光透過(guò)云層灑了下來(lái)。
墻邊的花壇里一只小小的蝸牛背著(zhù)重重的殼，正向一棵綠株的頂端爬去，還沒(méi)爬到一半它便掉了下來(lái)，當它再次把頭從殼里伸出來(lái)時(shí)，它又繼續爬向這棵綠株，一次、二次、三次，終于它爬上了這棵綠株的頂端。我不知道它為什么偏偏執著(zhù)于這棵綠株，或許它選擇另一棵可能早就成功了，也或許是只有這棵綠株才承載著(zhù)它的夢(mèng)想。
那時(shí)我剛開(kāi)始學(xué)習繪畫(huà)，第一次課上教繪畫(huà)的老師就用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和看似不經(jīng)意的幾筆勾勒便完成了一幅栩栩如生的畫(huà)作，我便被她行云流水般的技藝折服，也因此決定要好好學(xué)習繪畫(huà)，勢必要成為一個(gè)像她一樣畫(huà)畫(huà)厲害的人，到時(shí)也能隨心所欲的畫(huà)出心中所想。
畫(huà)畫(huà)初期我從兒童畫(huà)開(kāi)始學(xué)習，因為記得在書(shū)里看過(guò)意大利畫(huà)家達。芬奇十四歲開(kāi)始學(xué)畫(huà)時(shí)，第一堂課他的老師就是讓他畫(huà)雞蛋。開(kāi)始達。芬奇畫(huà)得很有興致，可是以后第二課、第三課……老師還是讓他畫(huà)雞蛋，這讓達。芬奇想不通了，小小的雞蛋有什么好畫(huà)的？這時(shí)老師告訴他：“雞蛋，雖然普通，但天下沒(méi)有絕對一樣的，即使是同一個(gè)雞蛋，角度不同投來(lái)的光線(xiàn)不同，畫(huà)出來(lái)也不一樣，因此，畫(huà)雞蛋是基本功，基本功要練到畫(huà)筆能圓熟地聽(tīng)從大腦的指揮，得心應手，才算功夫到家�！边_。芬奇聽(tīng)了老師的話(huà)很受啟發(fā)；于是畫(huà)了很多年的雞蛋，畫(huà)雞蛋用的草紙都已經(jīng)堆得很高了，他的藝術(shù)水平也很快超過(guò)了老師，最終成為了一位偉大的藝術(shù)家。我不奢望自己能成為畫(huà)家，而只是希望像他的老師所說(shuō)一樣能讓畫(huà)筆圓熟地聽(tīng)從大腦的指揮，得心應手的畫(huà)出心中的美景。
小小的蝸牛都能背著(zhù)它重重的殼一步一步往上爬，我的身上也有一個(gè)承載著(zhù)我夢(mèng)想的殼，難道因為眼前的猶豫我就要把它放下，從而放棄我的夢(mèng)想嗎？對于蝸牛我自愧不如，我只有勇敢的像它一樣背著(zhù)裝有夢(mèng)想的殼繼續往上爬，才能擁有屬于我的一片天，所以我會(huì )繼續在繪畫(huà)這條路上走下去，或許這條路不會(huì )那么平坦，還會(huì )有蜿蜒，有可能我也會(huì )暫時(shí)的停一會(huì )兒，但我一定會(huì )把它走完。
我要一步一步往上爬，在最高點(diǎn)乘著(zhù)葉片往前飛，小小的天流過(guò)的淚和汗，總有一天我有屬于我的天。為了屬于我的那片天空，我也會(huì )像蝸牛一樣去完成自己的夢(mèng)想。
我讀六年級了作文 篇5
語(yǔ)文，恰似一位溫柔甜蜜的少女，對著(zhù)我微微笑，如同柔軟的花蕾，滿(mǎn)含清澈的晨露。忽而又幻化成吟讀的詩(shī)人，衣袂飄飄，眉宇憂(yōu)傷，揮手出絕美的詩(shī)詞，語(yǔ)文，像一個(gè)謎，包含著(zhù)蜜甜的憂(yōu)愁。謎底悄悄綻開(kāi)成一朵解語(yǔ)花，盛放在我成長(cháng)的道路上。努力地，我想要讀懂它。
它那柔美的含露的花瓣，散發(fā)著(zhù)書(shū)頁(yè)里獨有的馨香。我小心翼翼地掀動(dòng)著(zhù)書(shū)頁(yè)，從精美的文字里，品味著(zhù)古代歷史的縷縷芳香：有霸王別姬的凄美斷腸，有秦時(shí)戰場(chǎng)無(wú)月的寒涼，有江山多嬌的爛漫；我細讀著(zhù)人間的冷暖真情：有父愛(ài)緩緩積淀的大河長(cháng)流，有母愛(ài)潺潺流淌的溫柔小溪，有友情真摯的溫暖陽(yáng)光……語(yǔ)文的謎底，在翻動(dòng)的書(shū)頁(yè)間，我不斷地探索著(zhù)。它那柔滑的清甜的花蕊，絲絲柔韌，細如筆尖，流瀉出無(wú)聲的溫暖。我輕輕拿起筆，在潔白的紙頁(yè)上，揮灑著(zhù)，記錄著(zhù)，那么多的文字，滄海桑田，時(shí)過(guò)境遷，可永不褪色。筆尖掘出甘甜的井，流出清澈的水；筆尖引來(lái)靈魂的芬芳，久久縈繞；筆尖低低地唱出一首又一首黃昏日落，朝陽(yáng)升起的歌謠；吟唱花開(kāi)花落，日月星辰的篇章……語(yǔ)文的謎底，在游走的筆尖上，我執著(zhù)地追求著(zhù)。
它那翠綠的顯著(zhù)勃勃生機的葉片上，那清晰的脈絡(luò )，是生命走過(guò)的痕跡，是蜿蜒的風(fēng)景線(xiàn)。我手執書(shū)卷，在生活的道路上尋找著(zhù)語(yǔ)文的魅力：我訪(fǎng)著(zhù)名山大川，感受它們恢宏的氣勢或壯美的景象；我看著(zhù)生命的美麗在每一個(gè)人的眉間綻放；我明白，生活成就了語(yǔ)文的魅力，語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)了生活的篇章……語(yǔ)文的謎底，在風(fēng)光旖旎的路上，我細細地品味著(zhù)。我終于讀懂了，那謎底，在書(shū)頁(yè)間，在筆尖上，在路途中。不斷流走的時(shí)光賜予我答案——語(yǔ)文，是求知若渴，是不斷探索，不斷追求，不斷細品。
靈魂的深處，粲然綻開(kāi)一朵最美的解語(yǔ)花。
我讀六年級了作文 篇6
茫茫人海，于千千萬(wàn)萬(wàn)的人中，我卻和理著(zhù)光頭的丁川楠同學(xué)同坐一桌快四年了。這也許就是老師常說(shuō)的緣分吧，在爭吵與厭惡中，我漸漸讀懂了他。
四年級開(kāi)學(xué)初，一條歪歪扭扭的三八線(xiàn)將橙色的桌子分界開(kāi)來(lái)，同桌對我放了狠話(huà)：“誰(shuí)敢超過(guò)三八線(xiàn)，誰(shuí)的東西就得歸對方所有！”就因為這條線(xiàn)，我不禁厭惡他，第N次產(chǎn)生了換同桌的念頭，完全誤會(huì )了調皮而又喜歡開(kāi)玩笑的他，正在逗我玩呢。我憤懣地想：你敢沒(méi)收我的東西，我就告訴老師！
之后的幾天里，我不是胳膊超過(guò)三八線(xiàn)，就是課本超過(guò)三八線(xiàn)，我的`心總是一揪一揪的，生怕他動(dòng)真格�？梢庀氩坏降氖�，他只是一笑而過(guò)。而最令我驚訝的是，在數學(xué)課上，我一糊涂，就將算式答案寫(xiě)錯了。更要命的是，我心愛(ài)的橡皮不見(jiàn)了蹤影，我急得像熱鍋上的螞蟻，眼淚都要奪眶而出。在不知所措的時(shí)候，同桌大方地將橡皮推了過(guò)來(lái)，一下子解決了我的困擾。
我對他的舉動(dòng)感到迷惑不解，忍不住問(wèn)他：“你定了一條三八線(xiàn)，我超過(guò)的東西你怎么不沒(méi)收，反而借我橡皮呢？”同桌拍著(zhù)大腿爽朗地笑著(zhù)：“我從我姐那知道的三八線(xiàn)，定著(zhù)玩呢！”瞬間，我讀懂了他。他不就是一年級時(shí)在操場(chǎng)上瘋狂奔跑的淘氣包嗎？他一向就是一個(gè)淘氣包，喜歡新奇的東西，我心想：淘氣的孩子也是友善的。
那條三八線(xiàn)雖然永遠霸道，將桌子分桌，但在我的眼中，它卻是一條擁有美好回憶的線(xiàn)。這條線(xiàn)，使我讀懂了那個(gè)淘氣的同桌。
我讀六年級了作文 篇7
校園中，每逢春夏秋冬的變換，處處角落都有不同的風(fēng)光。
春季與秋季沒(méi)什么不同，除了綿綿春雨，依舊陣陣清涼，樹(shù)木有些生機盎然，吐出嶄新的嫩芽，有些則隨著(zhù)春風(fēng)，刷刷刷，葉落紛紛。我們在樹(shù)下打鬧追逐，頭上一片片樹(shù)葉掉落，恍若下了一場(chǎng)樹(shù)葉雨。
夏天十分炎熱，躲在教室里，往外看，像是熱浪翻天滾滾來(lái)。五月樹(shù)下一片綠蔭，課外活動(dòng)時(shí)，我們便齊齊在樹(shù)下“避暑”，陽(yáng)光從小小的縫隙中灑下，樹(shù)上樹(shù)下，別有洞天。有不怕熱的同學(xué)，正汗流浹背在球場(chǎng)上奔跑打球，歡笑卻依舊。
金秋之際，秋高氣爽，校園被秋天染成了紅黃，秋風(fēng)蕭瑟枝葉凋零，風(fēng)中帶有絲絲寒意，卻是十分舒適。我們身穿薄長(cháng)衣，來(lái)來(lái)往往走在校道上，與秋天共一色。
冬天并不十分寒冷，時(shí)時(shí)有暖陽(yáng)，放寒假的時(shí)候，最為歡喜。
校園的各處角落都讓我無(wú)比留念。我不能說(shuō)我讀懂了你，我只能說(shuō)我讀懂了我這顆留戀你的心。
我讀六年級了作文 篇8
早晨，我走向后幢教學(xué)樓，短短幾步路，卻受到了幾名低年級學(xué)生的“注目禮”。我知道他們的想法，因為我曾經(jīng)也用過(guò)敬畏而又羨慕的目光注視過(guò)六年級的大哥哥大姐姐，也曾經(jīng)在心中無(wú)數次的想：要是我也能像他們一樣，一樣高，一樣棒，就好了……
現在，我也讀六年級了，終于是實(shí)小里最大的孩子了！
六年級是快樂(lè )的。原本在別人眼中總是一個(gè)長(cháng)不大的“黃毛丫頭”，現在已經(jīng)能一個(gè)人坐車(chē)去柴橋，去寧波了；原本那個(gè)有事沒(méi)事笑得天花亂墜的女孩也學(xué)會(huì )掩嘴微笑了。短短的校服穿在身上緊繃繃的，是否說(shuō)明我在實(shí)小的時(shí)光也從指縫間悄悄溜走了呢？
六年級是緊張的。每個(gè)人都在努力，向著(zhù)那個(gè)能支撐起我們夢(mèng)想的學(xué)校而努力。學(xué)業(yè)加重了，父母的期望，老師的叮嚀，無(wú)盡的負擔如山般壓來(lái)。是的，我讀六年級了，我必須要為我的未來(lái)，為我的人生努力！
六年級是憂(yōu)傷的。寂寞的梧桐編織著(zhù)持久的痛，木槿花下，我們的歡笑依稀可聽(tīng)，我們的話(huà)語(yǔ)依稀游曵。未來(lái)，似乎隔著(zhù)很遙遠的距離，遠得難以在我們的臉上畫(huà)上淡然的笑容。而夏天依然會(huì )來(lái)到，我們終究天各一方。有太多的不舍，太多的放不下。舍不得四十四張天真的笑臉，放不下四十四顆純潔的童心。
我讀六年級了……
我讀六年級了作文 篇9
夜深了，鄰居的燈一盞一盞地熄滅，我卻睡不著(zhù)，捧起一本《蘇軾詩(shī)詞文選》如饑似渴地讀了起來(lái)。時(shí)間慢慢地流逝，漸漸的，我的頭垂了下去，在這本書(shū)上趴著(zhù)，睡著(zhù)了。
夢(mèng)中，我好像來(lái)到了一個(gè)地方。這是個(gè)大湖，一葉扁舟在湖中心駛動(dòng)，深藍色的夜幕仿佛連著(zhù)天際，一輪皎潔的明月正從東山后升起，清風(fēng)陣陣吹來(lái)，水面卻波瀾不驚，乳白色的霧橫貫江面，清冷冷的水發(fā)仿佛連著(zhù)天際，我猛的想起《蘇軾詩(shī)詞文選》中的一幅風(fēng)景圖來(lái)。這，不就是赤壁嗎？風(fēng)大了，金黃色的落葉被吹落，隨著(zhù)河水向東流去，水面上泛起了一圈圈漣漪，江心上的扁舟也被風(fēng)吹得有些晃動(dòng)，船上的人似乎感覺(jué)到了，揭開(kāi)船簾，從船艙中走了出來(lái)。天，這不就是大學(xué)問(wèn)家蘇軾嗎？
我離開(kāi)了了《赤壁賦》，又走進(jìn)了《豬肉頌》的篇章�？�！蘇軾坐在鍋臺邊，灶里散發(fā)著(zhù)肉香，蘇軾一邊加柴火，一邊吟到“黃州好豬肉，價(jià)賤如糞土……奇怪蘇軾怎么那么樂(lè )觀(guān)呀！書(shū)中資料記載，蘇軾被貶黃州當團練使，在這個(gè)荒蕪之地，蘇軾生活十分窘迫，他理應天天以淚洗面，怎么會(huì )……？
夢(mèng)醒了，我對蘇軾，這個(gè)豪放派詩(shī)人又多了幾分了解，當我帶著(zhù)這種心境去讀《蘇軾詩(shī)詞文選》時(shí)，對那些詩(shī)詞又有了獨特的見(jiàn)解。
蘇軾是我國文學(xué)史上不滅的明珠，歲月的流沙并沒(méi)有埋沒(méi)他，而是將他磨礪得更光滑，更耀眼。蘇軾，這個(gè)名字將永遠刻在我的心中。
我讀六年級了作文 篇10
老師你用自己的生命詮釋愛(ài)，讓我讀懂了您。我要感謝您我的老師。老師感謝您，您像小草，樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻。老師感謝您，您像太陽(yáng)，讓每一顆種子萌發(fā)自己的生命。老師感謝您，您像大地，讓每一個(gè)希望變成豐碩的果實(shí)。
“緣把您和我們這些孩子在一起”您常對我們說(shuō)，和您在一起我們快活地成長(cháng)。在您的生命里您讓我們懂得什么是愛(ài)，什么是奉獻。
“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開(kāi)波浪……”隨著(zhù)一陣娓娓動(dòng)聽(tīng)的歌聲，我們坐得端端正正等待老師的到來(lái)。忽然，從遠處傳來(lái)一陣沉重的腳步聲�！斑�！老師的手怎么纏上繃帶了？”同學(xué)們詫異道。原來(lái)老師的手是被撞傷，嚴重的骨折�！袄蠋�，您應該休息�！薄袄蠋�，您的手不能寫(xiě)字！”一聲聲的問(wèn)候似乎已撫平老師的疼痛，安慰著(zhù)老師憂(yōu)傷的心。老師堅持著(zhù)，為我們上課。這節課，同學(xué)聽(tīng)得分外認真，板書(shū)時(shí)，只見(jiàn)老師您先用左手寫(xiě)了幾個(gè)字跡歪曲的字。這時(shí)，您小心翼翼地抬起右手，拾根粉筆，舉到一定的高度�！袄蠋�，我們能看得清楚！”突如其來(lái)的舉動(dòng)，把我嚇了一跳。扭頭一看，原來(lái)是他——班級的調皮大王！兩只眼睛深情地望著(zhù)老師，臉兒紅通通，好似一個(gè)紅蘋(píng)果。老師對他會(huì )心地笑了笑，又轉身回到黑板，寫(xiě)起字來(lái)。豎、橫、撇……我清楚地看見(jiàn)，您的眉頭擰合著(zhù)，額上沁出了汗珠，我似乎能感覺(jué)到那種劇烈的疼痛，但您沒(méi)有發(fā)出一聲呻吟，艱難地一筆一劃地寫(xiě)著(zhù)。您的手在微微抖動(dòng)，同學(xué)們的臉繃著(zhù)緊緊的，汗珠不由地冒出來(lái)，空氣已凝固了。區區八個(gè)字兒，您用了好長(cháng)的時(shí)間才完成。忘著(zhù)這八個(gè)字我仿佛看到了它們在閃著(zhù)耀眼的光芒。呀，哪是老師愛(ài)的詮釋。
時(shí)間一天天過(guò)去，老師的手還不見(jiàn)好轉，是沒(méi)有休息的緣故吧，堆積如山的作業(yè)更讓您操勞，一張張作業(yè)紙那是您用左手為我們評改，更是您愛(ài)的結晶。白天，您深入淺出，循循善誘地教導我們；夜晚，人們已進(jìn)入夢(mèng)鄉，您輾轉反側，疼痛使您難以安然入睡。
老師，您堅強意志，奉獻的精神使我欽佩不已。它時(shí)常激勵著(zhù)我，鞭策著(zhù)我。讓我明白：什么叫堅強，什么叫奉獻。呀，老師我讀懂了您。
記得有一首歌這樣寫(xiě)道：“長(cháng)大后，我就成了你，才知道那支粉筆畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗滴……” 歌聲在夜空中蕩漾。夜更深了，一陣寒風(fēng)，拉回了我慢慢思緒。有人說(shuō)，老師似園丁，辛勤地哺育著(zhù)祖國未來(lái)的花朵�？晌矣X(jué)得老師更像杜浦《春夜喜雨》詩(shī)句中的那只求付出不求收獲，名利的春雨——“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”
老師，我感謝您！感謝您的辛勤，感謝您的無(wú)私，感謝您為我們的付出的一切。
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