軍訓感受500字優(yōu)秀作文15篇(合集)

　　在生活、工作和學(xué)習中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編收集整理的軍訓感受500字優(yōu)秀作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

軍訓感受500字優(yōu)秀作文1

　　為充分挖掘家長(cháng)教育資源，更好地開(kāi)展家校共讀，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，12月3日，學(xué)校在一年級舉辦了“故事爸媽進(jìn)課堂親子閱讀共成長(cháng)”活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)學(xué)校共邀請了3位非教育行業(yè)非教師職業(yè)的爸爸走進(jìn)我們的課堂給一年級聽(tīng)課家長(cháng)作了示范課，旨在讓家長(cháng)在家長(cháng)的“傳幫帶”中，讓更多的故事爸媽走進(jìn)課堂，同時(shí)，更希望有“故事爸爸”作榜樣，帶動(dòng)更多的爸爸們能主動(dòng)參與到家庭教育之中。

　　學(xué)校開(kāi)展“故事爸媽進(jìn)課堂”活動(dòng)后，已有483位家長(cháng)走進(jìn)了實(shí)小的'講臺給孩子們講故事。不僅增進(jìn)教師與家長(cháng)的了解、激發(fā)孩子們對閱讀的興趣，而且為家長(cháng)提供親子的機會(huì )，讓孩子們享受到傾聽(tīng)爸媽講故事的溫馨與快樂(lè )，同時(shí)，讓家長(cháng)們學(xué)會(huì )講故事這種方式是增強家長(cháng)閱讀的教育意識和推廣閱讀的參與意識。

軍訓感受500字優(yōu)秀作文2

　　20xx年4月我們申請的科研課題《群文閱讀教師教學(xué)策略研究》得到河南省教研室的批準，兩年來(lái)，我們在郾城區教研室馬永燦老師的帶領(lǐng)下，我們圍繞“群文閱讀的課堂教學(xué)策略研究”計劃開(kāi)展了比較深入的群文閱讀課堂教學(xué)策略研究活動(dòng)，打破了傳統的單節單篇、多節單篇閱讀教學(xué)模式，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內閱讀了大量的經(jīng)典內容，極大地提高了學(xué)生的閱讀能力、改變了學(xué)生的閱讀生活，有力地推動(dòng)了學(xué)校課程改革的進(jìn)程�，F將這一研究活動(dòng)總結如下：

　　一、思想動(dòng)員引領(lǐng)教師積極參與

　　我們課題組接受“群文閱讀”教師教學(xué)策略研究課題之初，我們便召開(kāi)了課題組教師會(huì )，組織大家學(xué)習了“群文閱讀”教學(xué)的理論知識，觀(guān)看群文閱讀教學(xué)示范課。經(jīng)過(guò)學(xué)習與研討，我們確定了群文閱讀課題“群文閱讀的教師教學(xué)策略研究”并擬定了研究計劃，制訂該活動(dòng)實(shí)施方案，動(dòng)員大家都參與到活動(dòng)中來(lái)。

　　二、精選文本為實(shí)證研究提供素材

　　為使這一活動(dòng)便能全面開(kāi)展，我們組織教師在業(yè)余時(shí)間精選了大量的適合中學(xué)生閱讀的文本加以歸類(lèi)整理，為“群文閱讀”的課堂教學(xué)策略研究提供了素材。

　　三、理論學(xué)習了解“群文閱讀”內涵及研究現狀

　　為了能使研究工作順利進(jìn)行，我們組織全體語(yǔ)文教師開(kāi)展了多次學(xué)習，了解了“群文閱讀”的內涵及研究現狀。

　　1、內涵：群文閱讀是群文閱讀教學(xué)的簡(jiǎn)稱(chēng)，是最近兩年在我國悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)實(shí)踐，就是把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導學(xué)生閱讀并在閱讀中展示自己的觀(guān)點(diǎn)，最終達成共識進(jìn)而提升閱讀力和思考力的過(guò)程。所謂“群”就是相聚成伙的，聚集在一起的�！叭何摹本褪蔷奂�在一起的一組文章，在課堂教學(xué)時(shí)間內，老師給學(xué)生呈現多篇文章。閱讀是讀者在與文本對話(huà)過(guò)程中建構意義的同時(shí)也建構自我的一種活動(dòng)。群文閱讀分廣義和狹義，廣義的群文閱讀是一種閱讀形態(tài)，是在傳統媒體與新媒體媒介融合的背景下，閱讀者通過(guò)多種途徑和方式從不同平臺載體上，在復雜資源中進(jìn)行信息的自由提取和有效聚合，從而實(shí)現閱讀者個(gè)體自我或社會(huì )意義的建構。本研究所指的群文閱讀，是一種狹義的閱讀。她打破了一篇文章一篇文章、一本書(shū)一本書(shū)順次閱讀的習慣，突破了這種孤立閱讀的行為；從“一篇”到“一群”，群文閱讀的教學(xué)價(jià)值絕不止課堂閱讀形式的革新，它的內涵也不限于閱讀文本進(jìn)入“課堂”后的簡(jiǎn)單疊加，它的背后，是教師對語(yǔ)文閱讀教學(xué)理念的更新。在語(yǔ)文教育領(lǐng)域，她是一種先進(jìn)的教學(xué)思想，改變了單篇教學(xué)的傳統，沖破了單元教學(xué)的框架；在具體的教學(xué)活動(dòng)中，她是一種具體的有生命力的教學(xué)形態(tài)。本研究所提到的群文閱讀是圍繞著(zhù)一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章，而后教師和學(xué)生圍繞議題展開(kāi)閱讀和集體建構，最終達成共識的過(guò)程。所以群文閱讀的方向：多個(gè)文本、同一個(gè)議題、教學(xué)。群文閱讀既是對教學(xué)內容觀(guān)念的突破，也是對傳統教學(xué)思想的突破。

　　2、研究現狀：“群文閱讀”相關(guān)實(shí)踐探索大體上分為五個(gè)層次：

　�。�1）以教材為主，強調單元整合，以“單元整組”閱讀教學(xué)為代表；

　�。�2）突破了教材，強調以課內文本為主，增加課外閱讀，“一篇帶多篇”；

　�。�3）強調“整本書(shū)閱讀”或者“一本帶多本”的閱讀；

　�。�4）提出閱讀教學(xué)需要圍繞一個(gè)核心主題展開(kāi)，以“主題閱讀”為代表；

　�。�5）把課內和課外閱讀打通，具體形式以“班級讀書(shū)會(huì )”為典型，更加靈活的則以“書(shū)香校園”的建設為典型。

　　四、外出學(xué)習促進(jìn)交流與提升

　　20xx年9月19日至21日，我校婁振興振興與田小改兩位老師有幸在山東濰坊參加全國閱讀模式研討會(huì )，聽(tīng)取了中國教育學(xué)會(huì )教育實(shí)驗分會(huì )主題閱讀課題首席專(zhuān)家陸恕等五位專(zhuān)家名師的報告，并赴濰坊北海、壽光兩所名校進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習，對群文閱讀也有了點(diǎn)滴的了解和一些不成熟的思考。

　　20xx年4月，“群文閱讀”教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )在重慶召開(kāi)，會(huì )議安排了三天的學(xué)習時(shí)間，我校田小改與申文英兩位老師參加了本次活動(dòng)，聆聽(tīng)群文展示課；群文參賽課；聽(tīng)專(zhuān)家報告，參觀(guān)特色學(xué)校。這次到重慶的學(xué)習，讓我們進(jìn)一步明白了“群文閱讀”的特征，明白了群文閱讀的意義：首先是讓師生回歸到“閱讀”的本原，其次，群文閱讀是對真實(shí)閱讀情狀的模擬意義。群文閱讀意味著(zhù)“教”的改變，意味著(zhù)你老師不可能講太多話(huà)，不可能提太多問(wèn)題，不能發(fā)起太多討論；意味著(zhù)老師對課堂結構的藝術(shù)性不能有太多苛求，不可能更深、更細、更透地講析文章了；意味著(zhù)你也不能按部就班地“從字詞的學(xué)習開(kāi)始，經(jīng)由句式、篇章結構、內容探討進(jìn)行教學(xué)”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎實(shí)；意味著(zhù)你不能將“朗讀”、將“有感情朗讀”無(wú)限放大�！叭何拈喿x”主要是讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習閱讀。因此，“群文閱讀”，教學(xué)目標一定要抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，把握難點(diǎn)，一定要學(xué)會(huì )放棄。必須根據讀物的不同性質(zhì)，更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式。

　　20xx年的第一場(chǎng)雪，紛紛揚揚，我們課題組全體成員又參加了在三門(mén)峽舉辦的“河南省中學(xué)語(yǔ)文多文本閱讀教學(xué)研討?hù)呦嚓P(guān)課題推進(jìn)會(huì )”，這次會(huì )議，丁亞紅老師及省內各地市的教研員參加了此次活動(dòng)。一場(chǎng)場(chǎng)專(zhuān)題報告，一堂堂觀(guān)摩課，在我們面前打開(kāi)了一個(gè)閱讀的秘密花園。這次學(xué)習，讓我們近距離走近了群文閱讀。所謂“群文”，顧名思義，就是在教學(xué)現場(chǎng)，較短的單位時(shí)間內，要呈現多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。在多個(gè)文本、同一個(gè)議題或幾個(gè)議題教學(xué)的方向引導下，倡導學(xué)生閱讀，并在閱讀中推理出自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀力和思考力。是一種全新的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，它最大的意義就在于可以把語(yǔ)文知識和人文精神轉化為學(xué)生的語(yǔ)文素養，同時(shí)提升教師的專(zhuān)業(yè)思想和專(zhuān)業(yè)能力�；顒�(dòng)現場(chǎng)，來(lái)自全省的知名青年教師為大家帶來(lái)一堂堂與眾不同的閱讀課。一堂課就講了五六篇文章，與傳統課堂中一篇文章講幾節課截然不同。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都圍繞教師的問(wèn)題細細地、靜靜地品讀。孩子們在忙碌著(zhù)看書(shū)、思考、陳述、傾聽(tīng)；從事件細節處感知并梳理人物角色的性格特點(diǎn)，對“難忘”有自己的理解，學(xué)習有意識的觀(guān)察其他兒童文學(xué)作品中的角色以及身邊的人和事；流暢的與同學(xué)交流自己的閱讀感受，并傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，補充修正自己的觀(guān)點(diǎn)。這堂課并不熱鬧，與我們傳統的參賽課大不一樣，但這的的確確是一節閱讀課，一節真正讓學(xué)生學(xué)習閱讀的閱讀課。這無(wú)疑打破了傳統的教學(xué)模式，實(shí)現了教師閱讀與學(xué)生閱讀的合作與對話(huà)，形成了師生學(xué)習合作共同體。孩子在課堂中的思考力和閱讀力得到了充分的`體現和發(fā)揮，所給出的答案也往往讓人耳目一新。

　　觀(guān)摩課中，老師們從群文的角度向我們展示了一種全新的理念，給我們帶來(lái)了耳目一新的閱讀課堂。，其中來(lái)自河南三門(mén)峽外國語(yǔ)中學(xué)的的老師讓我印象較深，也許都是河南的老師，讓我們在聽(tīng)講過(guò)程

　　五、深入實(shí)踐探討課堂教學(xué)策略

　　臨淵羨魚(yú)不如退而結網(wǎng)，學(xué)習最好的方式是實(shí)踐。只有在實(shí)踐中才能產(chǎn)生最真實(shí)的體驗，才能發(fā)現問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題。為了研究群文閱讀的教學(xué)策略，我校語(yǔ)文組組織開(kāi)展了群文閱讀教學(xué)展示課活動(dòng)，先后有五位教師登臺表演。他們精彩的課堂教學(xué)，有力的推進(jìn)了課題研究工作，其中孔愛(ài)月老師的課，給我們留下了深刻印象�？桌蠋熞脏l愁為議題，組織了一次別開(kāi)勝面的群文閱讀教學(xué)，雖然孔老師沒(méi)有較多的接觸過(guò)群文閱讀教學(xué)，僅僅是聽(tīng)了我們兩位老師的群文閱讀課，但她已經(jīng)感知到了群文閱讀的靈魂�？桌蠋熓且粋�(gè)精益求精的人，為講好這節課，她做了充分的準備工作，先是精心篩選了一組《鄉愁》的詩(shī)歌，除余光中的《鄉愁》以外，還選了余光中的《鄉愁四韻》、《當我死時(shí)》、《五陵少年》，席慕蓉的《鄉愁》《出塞曲》，舒蘭的《鄉色酒》，這好像給同學(xué)們準備了一場(chǎng)鄉愁盛宴；接著(zhù)設計了教學(xué)案，把每一項教學(xué)設計落到實(shí)處，并要求學(xué)生根據教學(xué)案做了充分的準備，為了讓學(xué)生能夠完成寫(xiě)詩(shī)的任務(wù)，她自己還寫(xiě)了一首下水詩(shī)，用來(lái)引領(lǐng)學(xué)生。正因為如此，呈現在我們面前的才是一個(gè)精彩的課堂。

　　這是一個(gè)大容量、高效率、快節奏的的課堂。

　　首先，尋鄉愁。

　　讓學(xué)生展示收集到的鄉愁古詩(shī)，既營(yíng)造了濃厚的情感氛圍，又讓學(xué)生做了鄉愁詩(shī)的積累。

　　第二，學(xué)鄉愁。

　　老師動(dòng)情的背誦，以情動(dòng)情，以聲傳情，把學(xué)生引領(lǐng)到詩(shī)歌的意境中，學(xué)生在自我的展示、老師的引領(lǐng)中，把握了詩(shī)歌的意象美、結構美、主題美�！班l愁”一詞比較抽象，既看不見(jiàn)又摸著(zhù)，那么詩(shī)人是怎樣寫(xiě)出來(lái)的，他把自己對故鄉和親人的思念寄托在哪些景物上呢？讓學(xué)生找出：郵票船票墳墓海峽�？桌蠋煕](méi)有過(guò)多的言語(yǔ)，而是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解作者對母親，對妻子的思念之情。詩(shī)歌的理解靠讀，語(yǔ)感的領(lǐng)會(huì )靠讀，主題的把握靠讀，學(xué)生感情的融入也要靠讀。好的朗讀勝過(guò)繁瑣的講解。如何讓學(xué)生理解作者的情感，所以孔老師在朗讀指導上也費了一番心思：范讀，指導學(xué)生注意讀詩(shī)的感情基調、重音、語(yǔ)速。學(xué)生在朗讀中理解、體驗、積累和感悟。只有有所思，有所想，有所悟，有所感，才能“言為心聲”而發(fā)，也才能最終打動(dòng)人心。

　　第三，賞鄉愁。

　　用席慕容的《鄉愁》做一個(gè)比較閱讀，讓學(xué)生找出與余光中鄉愁的相同之處與不同之處，學(xué)生通過(guò)比較提高了鑒賞詩(shī)歌的能力。新課標要求在閱讀教學(xué)中要尊重學(xué)生獨特的情感體驗，而詩(shī)歌又是最富情感的語(yǔ)言�？桌蠋熢诮虒W(xué)中一直注意讓學(xué)生展示自己對詩(shī)歌的體驗。賞鄉愁的第二個(gè)環(huán)節是同題閱讀，引導學(xué)生學(xué)習余光中的另外三首寫(xiě)鄉愁的詩(shī)《當我死時(shí)》《鄉愁四韻》《五陵少年》，讓學(xué)生在閱讀中認識余光中不同的鄉愁載體，認識余光中的家國情懷。整個(gè)教學(xué)中教師的角色是一名參與者、引導者、學(xué)習者。閱讀過(guò)程是師生共同感悟提高的過(guò)程。在這一過(guò)程中，孔老師鼓勵學(xué)生暢所欲言、說(shuō)真話(huà)、訴真情，將個(gè)人的閱讀體驗與作者的情感體驗融為一體。學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者，因此，孔老師貫穿在課堂中的一條主線(xiàn)就是讓學(xué)生去閱讀去品味。閱讀本是一種創(chuàng )造性的勞動(dòng)，許多好作品不是作者寫(xiě)出來(lái)的，而是作者和讀者共同勞動(dòng)的結果。無(wú)論是教師還是學(xué)生，都不應該把迎合當作尊重，也不要把閱讀的主動(dòng)權交給作者，須知：書(shū)在誰(shuí)的手里，誰(shuí)就是書(shū)的主人。

　　第四，寫(xiě)鄉愁。

　　一切閱讀都是為寫(xiě)作服務(wù)的，學(xué)生是不是從閱讀中學(xué)到東西了，就看學(xué)生有沒(méi)有反饋知識的能力，有沒(méi)有寫(xiě)作同類(lèi)作品的能力�？桌蠋熒钪�這一點(diǎn)，所以她把讓學(xué)生學(xué)習寫(xiě)詩(shī)當作一個(gè)教學(xué)環(huán)節，用自己的下水作品引領(lǐng)學(xué)生，用自己的語(yǔ)言魅力去感動(dòng)學(xué)生，她成功了，不僅寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)，也成功的引導學(xué)生寫(xiě)出了自己的詩(shī)歌，盡管不很完美。文學(xué)是生活的反映，閱讀是生活的組成部分，閱讀和生活的關(guān)系是非常密切的，所以應當樹(shù)立為人生而閱讀的觀(guān)念，既要關(guān)照別人的生活，更要關(guān)注自己的生活；既要為今天的應試去認知和理解，更要為明天的發(fā)展去批判和創(chuàng )新�？桌蠋熥寣W(xué)生自己寫(xiě)詩(shī)很有創(chuàng )新意識，和新時(shí)代的生活生動(dòng)有趣的聯(lián)系起來(lái)。當學(xué)生對生活的體驗被感性的文本升華時(shí)，抓住學(xué)生感情的火花及時(shí)點(diǎn)火，讓學(xué)生有傾訴的機會(huì )，有成功的體驗，詩(shī)情自然噴薄而出了。也許在孔老師的課堂里，正孕育著(zhù)未來(lái)的詩(shī)人吶。

　　第五，學(xué)有所得。

　　讓學(xué)生說(shuō)本節課的感受，總結學(xué)習詩(shī)歌的方法。這是在為學(xué)生以后的學(xué)習鋪路，只要有了學(xué)習的正確方法，有了閱讀的正確方法，學(xué)生就能有一個(gè)更為寬廣的成才之路。

　　孔老師的成功之處不僅僅在于她獨具匠心的教學(xué)設計，還在于她深厚的文字功底，在本節課的教學(xué)中，她口吐蓮花，字字珠璣，不僅打動(dòng)了學(xué)生，也打動(dòng)了所有聽(tīng)課的老師。語(yǔ)文教師的功夫就在于文字功夫，就在于語(yǔ)言功夫，一個(gè)能說(shuō)會(huì )寫(xiě)的語(yǔ)文老師沒(méi)有人說(shuō)她是不稱(chēng)職的。

　　孔老師整節課都落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。體現了多文本閱讀教學(xué)的理念，把課內閱讀與課外閱讀鏈接起來(lái)，課堂開(kāi)放而有活力。

　　總之，孔老師的這節課有利于發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性和獨創(chuàng )性，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，強化重要之點(diǎn)，一切以學(xué)生為主，沒(méi)有雕飾之意，一切順乎自然，清新流暢。實(shí)現了師生的共同精彩。我們教師也要根據實(shí)際情況，尋求最佳的教學(xué)思路，多角度、多層次地鑒賞，有的放矢，讓學(xué)生發(fā)現作品的審美價(jià)值，從中悟出詩(shī)歌所蘊涵的思想感情。

　　老師課堂上的精彩表演，課下的透徹點(diǎn)評，讓我們對群文閱讀教學(xué)有了更明確的認識。幾節展示課都上得很不錯，都極大地擴大了課堂教學(xué)的閱讀面，提升了學(xué)生的閱讀能力。老師有程序、有步驟地引領(lǐng)閱讀，便于不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲；進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的想象能力、寫(xiě)作能力。

　　六、研究成果

　　課題經(jīng)過(guò)兩年的研究，取得了一定的成績(jì)。群文閱讀教學(xué)，帶來(lái)的是教師教學(xué)行為的變化，形成的是閱讀教學(xué)的策略，體現出的是學(xué)生閱讀能力和水平的提升。行為策略變化在教師，效果顯現在學(xué)生。

　�。ㄒ唬�學(xué)習群文閱讀的理論知識，用來(lái)指導我們的課堂教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中加豐富和創(chuàng )造，在實(shí)踐過(guò)程中，我們課題組成員群策群力，先后完成四個(gè)階段的階段成果：

　　第一階段成果：《課題論證報告》、《課題開(kāi)題報告》、《課題實(shí)施方案》、《中小學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)模式現狀》。

　　第二階段成果：《“群文閱讀”理論架構探索》、《“群文閱讀”語(yǔ)文課堂教學(xué)模式建構》。

　　第三階段成果：《利用“群文閱讀”培養中小學(xué)生閱讀力的實(shí)驗研究報告》。

　　第四階段：總結反思，完成結題報告。

　�。ǘ�）探索出了群文閱讀基本的組文形式

　　1、議題——閱讀成群的依據

　　議題是可議論的話(huà)題，既然可以議論，一方面它有議論的空間，一方面它必須焦點(diǎn)集中，議題是一組選文的組織線(xiàn)索，而且這種線(xiàn)索是這組選文中每篇選文的關(guān)鍵之處。換句話(huà)說(shuō)，議題貫穿選文始終，同時(shí)又是每篇選文的重要內容。一組選文，如果沒(méi)有以議題來(lái)貫穿，是難以成群的。

　　在設計議題時(shí)，我們可以著(zhù)重從以下幾方面來(lái)考慮。

　�。�1）可議性

　　可議性就是給予讀者一個(gè)思考和賦予意義的空間，讓讀者可以在這個(gè)空間內發(fā)揮自己的創(chuàng )造性，充分與文本對話(huà)，從而形成不同見(jiàn)解。具體到群文閱讀課堂上，就是群文的議題要能為學(xué)生和教師深入探討多文本提供積極參與的空間。

　�。�2）開(kāi)放性

　　所謂開(kāi)放性，實(shí)際上是指議題的多元理解的可能性，是指議題不僅具有選文內的理解可能性，而且可能具有超越選文的理解可能性。

　�。�3）比較性

　　所謂比較性，就是對同一議題的多文本進(jìn)行對照閱讀，分析其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中增長(cháng)知識，發(fā)現特征及規律。比較是把各種事物和現象加以對比，并確定它們的異同的思維過(guò)程。比較閱讀時(shí)可以進(jìn)行形式的比較、內容的比較、相同點(diǎn)的比較、不同點(diǎn)的比較等。因此，在設計議題時(shí)，應考慮議題是否具有比較性。

　�。�4）遷移性

　　所謂遷移性，就是教師指導學(xué)生將從重點(diǎn)學(xué)習的文章中獲得的閱讀方法，遷移運用到后面要學(xué)習的一組文章之中。在群文閱讀的教學(xué)嘗試中，我們可以設計一些遷移性議題。

　　2、多向——群文閱讀的核心

　�。�1）體裁不一

　　我們在研究中發(fā)現，“群文閱讀”以不同體裁為議題確定主題選文組合時(shí)，自由度大，可以選用多種文類(lèi)的文本，諸如神話(huà)、故事、寓言、散文、童話(huà)、詩(shī)歌、小說(shuō)、傳記，還包括實(shí)用性文本，說(shuō)明書(shū)、廣告、手工制作圖示等。

　�。�2）時(shí)代有別

　　將不同時(shí)代但內容大致相同的文章組合起來(lái)，把群文縱向聯(lián)合起來(lái)閱讀。問(wèn)題是學(xué)生思維的起點(diǎn)，是教師教學(xué)的手段。我們把時(shí)代不同的文章圍繞一個(gè)議題組合起來(lái)進(jìn)行閱讀，孩子們在縱向閱讀比較中也有了新的發(fā)現

　�。�3）國籍相異

　　在組文成群時(shí)，我們還可以考慮將不同國籍的名家名篇組合在一起，讓學(xué)生在中外不同風(fēng)格的文章中收獲到不同的體驗。

　�。ㄈ�）舉辦多項群文閱讀成果展示活動(dòng)，各班以讀書(shū)心得、讀書(shū)小報、美文誦讀等方式展示了活動(dòng)成果。

　　20xx年，20xx年我校舉行了兩次全校性的大型誦讀活動(dòng)展示。這一活動(dòng)的開(kāi)展，有力地推動(dòng)了群文閱讀課堂教學(xué)研究的進(jìn)程。

　�。ㄋ模┐龠M(jìn)了閱讀習慣養成。

　　語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)長(cháng)期閱讀方法的指導培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。群文閱讀教學(xué)就能通過(guò)開(kāi)發(fā)的“教學(xué)資源包”以“塊”的形式向學(xué)生延伸集成式的知識和能力系統的形成訓練，以達成學(xué)生良好的模塊思維和閱讀習慣。首先，是在教師的示范下逐步學(xué)會(huì )搜集整理群文閱讀教學(xué)資源，形成平時(shí)閱讀的整體意識，在教師的指導下學(xué)生學(xué)會(huì )了自主選擇關(guān)聯(lián)的材料，進(jìn)行自主閱讀、自主閱讀體驗，形成閱讀實(shí)踐行為。其次，是通過(guò)課堂群文閱讀的方法和習慣的養成，延伸閱讀的空間，把語(yǔ)文閱讀真正由課內移向課外，把課外閱讀讀到位、讀扎實(shí)。

　　七、總結反思

　　1．結論：群文閱讀教學(xué)行為與策略研究要達成了師生圍繞主題，進(jìn)行的大量、有針對性的閱讀行為。學(xué)生在以議題為圓心、以閱讀材料為半徑而形成的圓上進(jìn)行閱讀訓練，閱讀內容以“文件包”的形式通過(guò)閱讀儲存到學(xué)生的腦海中，實(shí)現了閱讀中學(xué)生知識系統的形成、閱讀能力的提升、主題品味的立體，達成議題研究、理解議題、創(chuàng )造主題的目的。在課題研究的過(guò)程中實(shí)現了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、改進(jìn)了教師的教學(xué)行為、建構了群文閱讀的教學(xué)范式、開(kāi)發(fā)了大量的課程資源、促進(jìn)了學(xué)生閱讀習慣的養成，開(kāi)設了大量的教學(xué)觀(guān)摩課、課題研究課、課題賽課，舉辦了全區范圍的師生同臺主題朗誦競賽、組織了群文閱讀教學(xué)設計、論文、主題材料包創(chuàng )作征集，課題組負責人在省級以上刊物發(fā)表一篇與課題有關(guān)的教學(xué)論文，收到了很好的實(shí)踐效果。

　　2．思考：在課題研究中我們深切地體會(huì )到還有如下工作有待加強：一是《群文閱讀教師教學(xué)策略的研究》理論支撐仍不到位，在研究中發(fā)現問(wèn)題時(shí)不能夠高屋建瓴地看問(wèn)題，仍出現問(wèn)題的低起點(diǎn)處理，不能從根本上改變一些教學(xué)行為的缺陷。二是案例分析與研究做得還不足，要進(jìn)一步提高案例研究的水平，要多做錄像課的微格分析，來(lái)剖析和研究問(wèn)題，提高案例分析與教育隨筆的質(zhì)量，使其更具有典型性與指導性。三是對于課題成員的研究和實(shí)踐指導還顯得力度不足，對于有些問(wèn)題研究中措施有不到位的現象，形成操作層面的研究停留于較淺的層次上。五是群文閱讀教學(xué)切實(shí)提高了學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力，極大地拓寬了學(xué)生的文學(xué)視野和知識層面。但與此同時(shí)，學(xué)生對于基礎知識的積累、鞏固卻出現了相對的缺失，以自主學(xué)習的學(xué)習方式進(jìn)行閱讀也使部分學(xué)生的閱讀大多停留在“語(yǔ)言賞析”和“閱讀感悟”的層面上，缺乏必要的深度，以致無(wú)法很好地適應當前的評價(jià)形式。

　　群文閱讀教學(xué)活動(dòng)對我校教師來(lái)說(shuō)，還只是一種嘗試。我們相信，只要大家不斷探索，不斷努力，一定會(huì )突破舊有的閱讀教學(xué)模式，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內閱讀大量的經(jīng)典內容、吸收更多的信息、形成更多的思想、有更多的發(fā)現與創(chuàng )造。

軍訓感受500字優(yōu)秀作文3

　　一、活動(dòng)主題

　　“妙筆生花：小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作培優(yōu)”

　　二、活動(dòng)目標

　　1、提升學(xué)生的寫(xiě)作水平和文字表達能力。

　　2、培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和獨特視角。

　　3、鼓勵學(xué)生表達真實(shí)情感，展現個(gè)性。

　　三、活動(dòng)時(shí)間

　　每?jì)芍芤淮�，xxx

　　四、活動(dòng)地點(diǎn)

　　學(xué)校寫(xiě)作教室

　　五、活動(dòng)內容

　　1、寫(xiě)作技巧講座

　　邀請資深語(yǔ)文教師或作家進(jìn)行寫(xiě)作技巧的專(zhuān)題講座，包括如何立意、選材、組織結構等。

　　2、佳作賞析

　　選取優(yōu)秀的小學(xué)生作文或經(jīng)典文學(xué)作品，進(jìn)行賞析和討論，學(xué)習他人的寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)。

　　3、寫(xiě)作挑戰

　　設定特定的寫(xiě)作主題和限制條件，如限時(shí)寫(xiě)作、特定體裁寫(xiě)作等，鍛煉學(xué)生的應變能力和創(chuàng )作能力。

　　4、個(gè)性化輔導

　　針對學(xué)生的寫(xiě)作作品，進(jìn)行一對一的輔導和建議，幫助學(xué)生發(fā)現自己的'問(wèn)題并改進(jìn)。

　　六、活動(dòng)步驟

　　1、準備階段（1-2 周）

　　邀請講座嘉賓，收集佳作和寫(xiě)作挑戰題目。

　　2、實(shí)施階段（3-10 周）

　　按照活動(dòng)安排進(jìn)行講座、賞析、挑戰和輔導。

　　3、總結階段（11-12 周）

　　整理學(xué)生的優(yōu)秀作品，舉辦作品展示會(huì )，對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結和評價(jià)。

　　七、活動(dòng)評估

　　1、寫(xiě)作水平提升：通過(guò)對比學(xué)生活動(dòng)前后的作文水平，評估其在語(yǔ)言運用、結構布局、內容深度等方面的進(jìn)步。

　　2、創(chuàng )新能力：觀(guān)察學(xué)生在寫(xiě)作挑戰中的表現，評估其創(chuàng )新思維和獨特視角的發(fā)展。

　　3、參與度和態(tài)度：根據學(xué)生在活動(dòng)中的參與積極性、認真程度和對寫(xiě)作的熱情變化進(jìn)行評估。

軍訓感受500字優(yōu)秀作文4

　　為了響應世界讀書(shū)日，4月22日，我們xx幼兒園在園長(cháng)的號召和各班老師的帶動(dòng)下，開(kāi)展“我愛(ài)幼兒園”的親子閱讀活動(dòng)。

　　我們xx幼兒園注重書(shū)香校園的建設，成功的成立了全民閱讀家長(cháng)基地。作為父母，我們都期望孩子從小就愛(ài)上閱讀。培養孩子閱讀的興趣，要讓孩子愛(ài)上閱讀，我們可以考慮從以下幾點(diǎn)做起：盡早讓寶寶接觸圖書(shū)；選擇適合寶寶的圖書(shū)；讓書(shū)充滿(mǎn)每個(gè)角落！

　　早期閱讀可以從0歲就開(kāi)始。從孩子一出生，我們就可以堅持每天給他讀點(diǎn)書(shū)。不管他能否聽(tīng)懂，父母朗讀圖書(shū)的聲音，尤其媽媽的讀書(shū)聲，會(huì )帶給他們非常美的感受。只要他們借由父母發(fā)現了書(shū)本的奧秘，自然就會(huì )耳濡目染，愛(ài)上閱讀。

　　在家里讓書(shū)隨處可見(jiàn)，時(shí)不時(shí)的和寶寶一起翻一翻、摸一摸，盡情和寶寶在書(shū)海里暢游。在這樣的環(huán)境里，寶寶就會(huì )更早地對讀書(shū)產(chǎn)生興趣。

　　我們相聚�。�1）班，和孩子一起讀書(shū)，養成共同讀書(shū)的好習慣。

　　二月，是溫馨的`！我們走進(jìn)了“親子閱讀”的樂(lè )園。還記得嗎？那天晚上，我們沐浴著(zhù)明亮的月光，在學(xué)校博學(xué)樓拉開(kāi)書(shū)香校園“親子閱讀”的帷幕，從此，“親子閱讀——書(shū)香相伴”的口號響徹我們的校園。一學(xué)期過(guò)去了，現將本班的親子閱讀活動(dòng)作如下總結：

　　一、親子總動(dòng)員，健全親子閱讀機構

　　開(kāi)學(xué)初，我校召開(kāi)了親子閱讀讀書(shū)動(dòng)員大會(huì )。此次親子閱讀動(dòng)員大會(huì )非常成

　　功，得到了全體家長(cháng)的大力支持。會(huì )上，課題組負責人曾文燕主任首先向家長(cháng)宣傳親子閱讀的重要意義；接著(zhù)各班成立了讀書(shū)俱樂(lè )部的骨干成員，并進(jìn)行了詳細的分工（彭旎媽媽擔任俱樂(lè )部部長(cháng)，負責選購本班的親子讀本；彥匡媽媽擔任本班的財務(wù)部部長(cháng)，負責本班的親子活動(dòng)費用；皓然媽媽負責聚會(huì )的會(huì )場(chǎng)布置，宇星媽媽負責撰寫(xiě)活動(dòng)心得）；然后，我和讀書(shū)俱樂(lè )部的主要成員根據孩子的已有知識經(jīng)驗和年齡特點(diǎn)，給每個(gè)孩子平均購買(mǎi)了四新生命科學(xué)繪本——《呱呱墜地》、《母乳是最棒的》、《了不起的糞便》《圓圓的肚臍》；最后，每個(gè)家庭發(fā)放了《一（4）班親子閱讀計劃書(shū)》，《計劃書(shū)》詳細說(shuō)明了親子閱讀的時(shí)間、閱讀方法、聚會(huì )安排以及作品的收集。

　　二、成立書(shū)友隊，共讀一本書(shū)

　　讀書(shū)俱樂(lè )部成立后，我將全班45名同學(xué)分成6去讀書(shū)隊，每隊7—8個(gè)成員。各個(gè)書(shū)友隊推薦一名隊長(cháng)，根據小隊成員的喜好共讀一本書(shū)，讀完后與其他書(shū)友互換著(zhù)閱讀，保證一定的閱讀量。

　　三、保證閱讀時(shí)間和閱讀量

　　為了讓學(xué)生充分閱讀，學(xué)校開(kāi)學(xué)初就設立了午讀時(shí)間，我讓孩子們每天堅持午讀20分鐘，一學(xué)期下來(lái)，孩子們在校的午讀總閱讀時(shí)間達20xx分鐘以上，另外，每周一節的語(yǔ)文活動(dòng)課，我也讓孩子們堅持閱讀。由于一年級不布置書(shū)面作業(yè)，所以家庭作業(yè)仍以家庭親子閱讀為主，一學(xué)期來(lái)，孩子們讀了非常多的書(shū)，宇軒、凱樂(lè )、榮榮、沐陽(yáng)、桃桃等家長(cháng)給孩子購買(mǎi)了大量的書(shū)，有《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》、《三國演義》、《我的第一套科學(xué)漫畫(huà)》、《轱轆轱轆》、《世界經(jīng)典童話(huà)》、《腦筋急轉彎》、《謎語(yǔ)》等。孩子們有時(shí)將自己買(mǎi)的課外書(shū)帶到教室和大家分享，這樣一來(lái)，全班同學(xué)都看了不少的書(shū)。為了豐富孩子們的課外閱讀，我每個(gè)月都從學(xué)校圖書(shū)館借閱一些適合孩子們看的故事書(shū)，每人一本，讀完再交換，一個(gè)月，孩子們就讀了好幾本，讀完后，我還組織孩子們互相交流，聊一聊最有趣的故事或最記得的一個(gè)情景。本學(xué)期，還組織同學(xué)們進(jìn)行了講故事比賽，將課外閱讀推向一個(gè)新臺階。

　　四、親子閱讀聚會(huì )

　　本學(xué)期第九周，我校舉行了家長(cháng)開(kāi)放日，在本課題組長(cháng)的建議下，本人上了一節“親子閱讀”課例。本次閱讀聚會(huì )，主要有以下環(huán)節：配樂(lè )詩(shī)朗誦、我知道了……親子接力讀、閱讀知識PK、小、好書(shū)推薦等幾個(gè)環(huán)節。整節課，孩子們都非常踴躍，家長(cháng)們都非常投入。課后，家長(cháng)們都非常期待下一次的親子閱讀。

　　五、親子作品

　　讀完第一套親子閱讀課本，我發(fā)給每個(gè)家庭兩張“親子閱讀作品表”，指導家長(cháng)和孩子合作完成了“書(shū)畫(huà)作品”。政熙、彭旎、凱樂(lè )等小朋友的親子作品完成得不錯。部分作品需要指導，再裝訂成冊。

軍訓感受500字優(yōu)秀作文5

　　為配合校信通第十屆書(shū)香班級活動(dòng)，書(shū)香文苑圈主WANGYARU、公主藝琳和全體管理員邀你共讀中外名著(zhù)�？梢允怯H子共讀，可以是師生共讀，可以是同學(xué)好友共讀，也可以是博友共讀。本次閱讀寫(xiě)作活動(dòng)倡導研究性閱讀，探究性閱讀，杜絕瀏覽。通過(guò)仔細品讀發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和感悟，通過(guò)寫(xiě)博交流共同提高閱讀和寫(xiě)作水平。

　　20xx年1月份閱讀交流話(huà)題：品味名著(zhù)。名著(zhù)之所以是名著(zhù)，就是因為故事中的人物有鮮明的性格特征，鮮明性格的外表下蘊含著(zhù)豐富的思想感情。我們選取名著(zhù)中的一個(gè)人物，用自己獨特的視角，列舉詳實(shí)的事例，來(lái)體會(huì )，來(lái)挖掘他的內心世界（比如有人說(shuō)，關(guān)羽華容道放曹是諸葛亮正想要的結局，如果沒(méi)了曹操，天下會(huì )更亂，再說(shuō)，還讓關(guān)羽還了曹操一個(gè)人情，事后戰場(chǎng)上再相見(jiàn)就沒(méi)了牽掛；還有人說(shuō)司馬懿明知諸葛亮擺了一個(gè)空城計，還故意受騙，因為自古以來(lái)鳥(niǎo)盡弓藏，兔死狗烹，沒(méi)了諸葛亮，司馬懿自己就沒(méi)了帶兵的機會(huì )）……

　　20xx年2月份閱讀交流話(huà)題：對話(huà)名著(zhù)。通過(guò)對名著(zhù)的.反復品讀，我們對某一部名著(zhù)中的某個(gè)人物有了詳細的了解，我們就可以和他對話(huà)了，我們可以向他傾訴你對他的尊敬、佩服、理解、喜歡、勸告、惋惜……

　　20xx年3月份閱讀交流話(huà)題：改編名著(zhù)。名著(zhù)中很多故事的結局不是我們渴望的，比如《三國演義》中的關(guān)羽一生機智，最后卻敗走麥城；《水滸傳》中梁山好漢個(gè)個(gè)風(fēng)風(fēng)火火，結局是很多人被害慘死。故事中，某一個(gè)事件可能是個(gè)轉折點(diǎn)，如果沒(méi)有這個(gè)事件，故事就不會(huì )這樣發(fā)展。好！我們就給故事改個(gè)結局，給人物換個(gè)命運……

　　老師們，家長(cháng)們，同學(xué)們，在新年伊始，讓我們共讀名著(zhù)，品味名著(zhù)，對話(huà)名著(zhù)，改編名著(zhù)。讓我們在名著(zhù)的陪伴下，從隆冬走向新春，從幼稚走向成熟，從平凡走向精彩！

軍訓感受500字優(yōu)秀作文6

　　為了推進(jìn)“書(shū)香校園活動(dòng)”深入開(kāi)展，4月24日下午2時(shí)，杞縣春蕾學(xué)校在學(xué)校階梯教室召開(kāi)杞縣春蕾學(xué)校20xx年師生寒假閱讀座談會(huì )，李文平校長(cháng)、楊百鵬副校長(cháng)、李傳勛副校長(cháng)、教務(wù)處信朝輝主任、李琳琳副主任、胡生啟副主任、政教處潘志永主任及各班語(yǔ)文教師、各班閱讀委員、春蕾文學(xué)社成員共同參加了此次座談會(huì )。

　　蘆小雨老師說(shuō)：”我們喜歡喜歡我們的人，人際交流中適當的贊美會(huì )收到很好的效果，喜歡通常都是相互的，心理學(xué)研究也發(fā)現，一個(gè)人喜歡別人的程度，可以反過(guò)來(lái)預測對方喜歡他的程度。這就是人性，老師如此，學(xué)生也一樣，喜歡那些認可和欣賞他的老師�！�

　　崔忠霞老師說(shuō)：”要做燃燈人，自己得先有光明，就像做播種人，自己得先有種子，一個(gè)有著(zhù)豐富閱讀體驗的教師，一個(gè)有著(zhù)豐富閱歷見(jiàn)識的教師，或許更能勝任教育者的工作，更般配“教書(shū)人”這一稱(chēng)謂，閱讀之光，點(diǎn)高了學(xué)校的師生生活，改變著(zhù)學(xué)校的教育面貌，這樣的光，雖然微弱，單薄，但“一燈照隅，萬(wàn)燈照國”�！�

　　徐煥老師說(shuō)：”世界上大部分的愛(ài)都是為了相聚，唯有父母對子女的愛(ài)，老師對學(xué)生的愛(ài)是為了分離，是為了讓學(xué)生長(cháng)大，自己出去奮斗，這句話(huà)真實(shí)地詮釋了老師對學(xué)生愛(ài)的無(wú)私，愛(ài)的偉大�！�

　　楊斌老師這樣說(shuō)：“讀書(shū)使我們獲得豐富的知識與智慧。作為一名教育工作者，我們肩負著(zhù)教書(shū)育人的重大責任，我覺(jué)得唯有熱愛(ài)讀書(shū)的教師才能適應新時(shí)代的發(fā)展，正所謂：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠�！甭�長(cháng)的人生旅途中，書(shū)籍一直是我們的精神食糧，是這個(gè)世界中能饋贈的最好禮物，讓我們熱愛(ài)閱讀吧，以書(shū)為友，以書(shū)為鑒，在書(shū)中認識自己，提升自己，讓一縷書(shū)香時(shí)刻伴我們同行！”

　　李忠霞老師這樣說(shuō)：“讀書(shū)不一定能讓夢(mèng)想都實(shí)現，但它能拉近你與世界的距離，讀書(shū)是這個(gè)世界上成本最低，收效最大的`投資，讀書(shū)是一個(gè)人走向高貴的最低門(mén)檻！”

　　李傳勛校長(cháng)，信朝輝主任、潘志勇主任也分別有針對性的為同學(xué)們做了閱讀指導講話(huà)，指導同學(xué)們不僅要多讀書(shū)，還要多讀有益身心健康的好書(shū)。

　　李文平校長(cháng)從自己的求學(xué)歷程，工作經(jīng)歷講起，無(wú)論條件多么艱苦，無(wú)論工作多么勞累，都要擠出時(shí)間來(lái)閱讀、寫(xiě)作。多年來(lái)，發(fā)表作品不計其數，參賽作品也多次獲獎。

　　李文平校長(cháng)說(shuō)：“我�！皶�(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，極大地拓展了全校師生的文化視野和精神境界，提高了師生們的文化素養和學(xué)校辦學(xué)品位。特別是在全縣教學(xué)課程改革上，我校率先開(kāi)設了閱讀課堂，由語(yǔ)文老師專(zhuān)職輔導，對全校師生閱讀學(xué)習又是一種督促與提升�！薄坝绕涫谴豪傥膶W(xué)社開(kāi)辦以來(lái)，每學(xué)年，每學(xué)期都組織開(kāi)展一系列活動(dòng)，如：古詩(shī)文朗誦，創(chuàng )新作文大賽，各種形式的演講活動(dòng)。并創(chuàng )辦上百期圖文并茂的文化知識版面，極大地調動(dòng)了全校師生廣泛閱讀的積極性與主動(dòng)性，數年來(lái)，文學(xué)社組織參與省市縣，乃至國家級的各類(lèi)征文活動(dòng)，作品稿件有上萬(wàn)篇之多，榮獲國家級、省市級獎項的師生有數百人次。成績(jì)是喜人的，成就是突出的，影響也是巨大的！但是時(shí)代在進(jìn)步，歷史在發(fā)展，我們應與時(shí)俱進(jìn)，絕不可停步不前！隨著(zhù)新課程改革的要求，以及高考、中考的改革新動(dòng)向，對學(xué)生閱讀能力與信息量的攝取標準越來(lái)越高，我們更應該加強對全校師生閱讀的指導工作，加大力度，提高層次，注重實(shí)效，以適應新的教育環(huán)境�！�

軍訓感受500字優(yōu)秀作文7

　　我園十分重視幼兒游戲活動(dòng)的開(kāi)展，并且將幼兒游戲活動(dòng)作為幼兒在園教育活動(dòng)的重要組成部分，認真扎實(shí)的開(kāi)展幼兒游戲活動(dòng)。經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的摸索與實(shí)踐，現小結如下：

　　一、認識游戲在教育中的重要作用。

　　加強新教師培訓，組織教師進(jìn)行“游戲理論”學(xué)習、討論，從而提高教師對游戲的認識，轉變教師的觀(guān)念，使其真正認識到游戲對幼兒的重要意義。第二步做法是：每周定時(shí)開(kāi)展幼兒游戲活動(dòng)、每月定期開(kāi)展教師游戲觀(guān)摩活動(dòng)、每學(xué)期定期開(kāi)展幼兒游戲評比活動(dòng)，各類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展促使幼兒園游戲活動(dòng)扎實(shí)有效的落實(shí)，再也不會(huì )出現其他活動(dòng)擠占游戲活動(dòng)時(shí)間的情況；第三步做法是：結合重大節日，開(kāi)展家園同樂(lè )活動(dòng)，邀請家長(cháng)和孩子共同游戲，這樣不僅可以幫助家長(cháng)回憶童年時(shí)光，想起自己童年時(shí)的興趣和感受，從而還可以更好地以童心體會(huì )童心，理解童心，理解今天孩子的需求。

　　1。保證充足的游戲時(shí)間。

　　如果說(shuō)，人的生命是以時(shí)間來(lái)度量的，那么孩子的童年則是以游戲時(shí)間來(lái)度量的，要想給孩子一個(gè)快樂(lè )的童年，首先要把游戲時(shí)間歸還給孩子。

　　為此，我們開(kāi)放了入園、離園、課前、飯后等環(huán)節，讓幼兒按照

　　自己的意愿，隨時(shí)取放玩具，開(kāi)展游戲活動(dòng)。為了確保幼兒的游戲時(shí)間不被侵占，我們要求每個(gè)班級開(kāi)學(xué)初就制定出詳細的班級游戲活動(dòng)計劃，每月制定游戲活動(dòng)月計劃、每周制定游戲活動(dòng)周計劃、每周有重點(diǎn)指導活動(dòng)方案，做到游戲活動(dòng)有目標、有計劃，層層落實(shí)，步步推進(jìn)。同時(shí)要求班級教師提前準備游戲材料，并對幼兒在游戲活動(dòng)中的表現進(jìn)行較詳細的觀(guān)察記錄、分析、反思等，并定期的進(jìn)行檢查、反饋，將其納入教師的月工作考核，以上環(huán)節的有序運轉，不斷循環(huán)上升有目的、有計劃地推動(dòng)游戲深入開(kāi)展，促使每個(gè)幼兒均能在游戲中得到較充分的發(fā)展。

　　2。開(kāi)辟廣闊的游戲場(chǎng)所。

　　場(chǎng)地是幼兒做游戲必備的空間條件。我園為了給幼兒提供廣闊的活動(dòng)空間，我們充分利用了走廊、樓梯拐角、衣帽間、操場(chǎng)等做為游戲場(chǎng)地，為保證幼兒的游戲開(kāi)展創(chuàng )造了良好的條件。

　　3。提供豐富的游戲材料。

　　幼兒游戲離不開(kāi)玩具和材料，他們是游戲的物質(zhì)支柱，是誘發(fā)支撐，發(fā)展幼兒的游戲行為，是孩子的“教科書(shū)”，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的工具，教師給孩子提供的游戲材料是否恰當，直接影響游戲活動(dòng)的質(zhì)量。園里除了給孩子選購一些生活中無(wú)毒、無(wú)害、衛生的廢舊物品和自然物，發(fā)動(dòng)教師、家長(cháng)、幼兒共同制作玩具和游戲材料。比如用方便面碗制作頭飾、帽子，用易拉罐制作高蹺，用塑料瓶做魚(yú)缸，用果奶瓶做拉力器等等。

　　4。充實(shí)多樣的游戲內容。

　　游戲是一種行之有效的教育手段，為此，我園教師根據幼兒的年齡特點(diǎn)和教育的實(shí)際需要，設計開(kāi)展了豐富多彩的游戲活動(dòng)。并且，利用每年的寒暑假，為幼兒集中采購、添置游戲材料，積極開(kāi)展及時(shí)自制教玩具評比活動(dòng)，極大的豐富了幼兒的游戲材料與內容。

　　二、保證各類(lèi)游戲的正常開(kāi)展，促進(jìn)教師相互學(xué)習。

　　在記錄各班游戲時(shí)間的同時(shí)，我們掌握了各班開(kāi)展各類(lèi)游戲的情況，如智力游戲開(kāi)展的較好，創(chuàng )造性游戲不經(jīng)常開(kāi)展，集體游戲多于自選游戲等等，帶著(zhù)這些問(wèn)題我們組織全園教師進(jìn)行討論，大家達成一個(gè)共識，就是要使各類(lèi)游戲都能得到合理安排，使各類(lèi)游戲得以正常發(fā)展。

　　我們的具體做法是：分別就桌面游戲、角色游戲、表演游戲和結構游戲等形式，逐個(gè)突破逐個(gè)觀(guān)摩，一起來(lái)熟悉各類(lèi)游戲的.特點(diǎn)和玩法，然后，在觀(guān)摩的基礎上，創(chuàng )編新的游戲，要求有自己班級的特色，就這樣，讓教師真正領(lǐng)會(huì )游戲的實(shí)質(zhì)和所起的作用。

　　經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的不懈努力，我園的教師能夠正確的認識到游戲在游戲中的作用，并且能夠積極組織開(kāi)展各類(lèi)幼兒游戲，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在實(shí)際的操作中，我們還存在著(zhù)這樣或那樣的問(wèn)題有待于我們進(jìn)一步的解決，但相信經(jīng)過(guò)全體教師的不斷地實(shí)踐與思考，我園的幼兒游戲活動(dòng)一定會(huì )再上一個(gè)臺階。

軍訓感受500字優(yōu)秀作文8

　　今年11月9日是全國第xx個(gè)“119”消防日，為切實(shí)做好“11.9”期間的消防宣傳工作，營(yíng)造全社會(huì )共同關(guān)注消防安全工作的良好氛圍，進(jìn)一步提高我校全體師生消防安全素質(zhì)，根據《xx市xx區教育局20xx年“119消防日”宣傳活動(dòng)方案》(xxx字【20xx】018號)要求，近日，我校開(kāi)展了 “119”消防日宣傳活動(dòng)�，F將活動(dòng)總結如下：

　　一、指導思想

　　今年的“119”消防日宣傳周活動(dòng)主題為“全民關(guān)注消防、生命安全至上”，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的消防宣傳教育活動(dòng)，切實(shí)提高全體師生的消防意識，增強消防素質(zhì)，提高抗御火災的整體能力，為構建社會(huì )主義和諧社會(huì )創(chuàng )造良好的消防安全環(huán)境。

　　二、確立活動(dòng)主題“全民關(guān)注消防、生命安全至上”。

　　活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月8日——11月9日。

　　三、組織領(lǐng)導

　　為確�！�119”消防日宣傳周活動(dòng)取得實(shí)效，我校成立了以校長(cháng)冬梅為組長(cháng)，后勤主任高嘉言為副組長(cháng)，各科室負責人，各班主任為成員的 “119”消防日活動(dòng)領(lǐng)導小組。大隊輔導員具體負責策劃，協(xié)調“119”消防日各項消防宣傳工作。

　　四、活動(dòng)內容和形式

　　我校在區教育局的統一領(lǐng)導下，采取懸掛宣傳標語(yǔ)、進(jìn)行國旗下講話(huà)、開(kāi)展自救互救、組織消防應急演練、布置消防日活動(dòng)展牌、舉行主題大隊會(huì )等師生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，按照市防火安全委員會(huì )提出的“消防宣傳教育活動(dòng)要求”，廣泛開(kāi)展消防宣傳教育活動(dòng)，積極營(yíng)造良好的宣傳氛圍。

　　(一)、首先，開(kāi)展一次了消防安全大檢查：在11月9日前冬校長(cháng)帶領(lǐng)后勤高主任及后勤管理教師對學(xué)校各科室深入細致的開(kāi)展一次消防安全大檢查，發(fā)現隱患，馬上整改；完善學(xué)校安全工作體系，不斷加強學(xué)校安全防范意識和各項安全防范措施，進(jìn)一步消除學(xué)校內部各種設施的安全隱患，確保廣大師生的生命安全。

　　(二)、我校在11月9日以前在二樓大廳內醒目位置懸掛了一條“關(guān)注消防、安全至上”的消防宣傳橫幅。

　　(三)、 11月8日清晨，利用升旗儀式國旗下講話(huà)的時(shí)間，我校李秀紅老師從普及防火知識的角度出發(fā)，通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的`火災案例，從防火、滅火、逃生、自救四個(gè)方面深入淺出地介紹了火災的形成過(guò)程、火場(chǎng)中易出現的延誤逃生時(shí)機的誤區、自救逃生的方法以及滅火器的種類(lèi)和操作使用方法等一系列防火安全知識。通過(guò)此次講話(huà)，師生們從中吸取了教訓，真正起到了普及消防知識、提高消防安全認識、增強防火安全意識的作用。最后，總務(wù)處高主任做了小結，他希望與會(huì )人員將此次講話(huà)中所學(xué)到的知識帶到今后的實(shí)際工作和生活中，在增強防火安全意識的基礎上，將消防安全工作作為一項長(cháng)期的、重要的工作常抓不懈，落到實(shí)處。

　　(四)、我校于11月9日下午14：00在經(jīng)過(guò)一節《防火自救與逃生》班會(huì )課后，開(kāi)展了一次樓房火災逃生演習，訓練在緊急狀態(tài)下老師和學(xué)生的迅速撤離技能學(xué)生們在老師的帶領(lǐng)下，安全、快速、有序地撤離現場(chǎng)，來(lái)到安全地帶。整個(gè)撤離過(guò)程僅5-6分鐘，達到了預定的要求。

　　緊接著(zhù)又立即在操場(chǎng)舉行滅火器使用知識培訓。這次培訓得到學(xué)校領(lǐng)導的大力支持，廣大教職工踴躍報名參加。義務(wù)消防員陳爽老師介紹了消防滅火器材的使用方法。通過(guò)這次培訓使師生員工增強了消防安全意識，提高了自防自救的能力和使用消防器材的本領(lǐng)，教育學(xué)生掌握報警，逃生救護等自防自救基本技能。

　　(五)、我校結合學(xué)生實(shí)際，于11月9日以前布置了“119消防日宣傳展牌”，上面的內容通俗易懂，涵蓋了消防法律法規、消防工具的使用與消防標志的識別、燒傷自救和防火“四備”以及實(shí)驗室、計算機室等科室的逃生和自救方法。使學(xué)生做到“兩會(huì )兩知道”，即會(huì )報警，會(huì )火場(chǎng)逃生，知道火災危險性，知道自救逃生常識。

　　(六) 11 月9日應該說(shuō)是本次活動(dòng)的一個(gè)高潮——全體師生在少先隊大隊部的組織下，利用大課間時(shí)間進(jìn)行了一次消防主題教育�；顒�(dòng)在孩子們“關(guān)注消防安全至上”的齊讀聲中開(kāi)始，隨后，大隊委的成員們分別向大家介紹了中國消防日的由來(lái)、近幾年的火災事故、《小學(xué)生消防安全》的部分內容、科學(xué)的自救措施、如何報警等內容，最后陳爽老師向大家講了滅火器的分類(lèi)與使用。此次活動(dòng)通過(guò)讀新聞、講解消防安全知識等形式將消防知識細化，真正做到入耳、入心，引起了同學(xué)們對消防安全的重視；使同學(xué)們了解一些基本的消防規則，知道發(fā)生火災后應該怎樣做，平時(shí)注意怎樣預防火災。

　　同學(xué)們齊讀“關(guān)注消防 安全至上”大隊委同學(xué)主持“119”消防日主題教育活動(dòng)

　　陳老師介紹滅火器的分類(lèi)與使用

　　(七)、此外我校還采取墻報、黑板報、宣傳欄等多種形式進(jìn)行教育，著(zhù)重使廣大學(xué)生了解到在家中、在學(xué)校、外出活動(dòng)如何注意防火；發(fā)生火災，如何報警；對輕微的火情怎樣緊急應對；遭遇火災如何正確脫險等安全常識……這些消防知識的獲得為孩子們撐起一方安全的晴空。按照《中華人民共和國消防法》“教育、勞動(dòng)等行政主管部門(mén)應當將消防知識納入教學(xué)、培訓內容”和《未成年人保護法》“學(xué)校要防止發(fā)生人生傷亡事故”的規定，將未成年人的消防安全知識教育納入學(xué)校教育內容之中，力爭把安全教育工作經(jīng)�；�、制度化，促進(jìn)消防知識進(jìn)家庭，從而"帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )"，從根本上減少校園消防隱患，提高全社會(huì )整體消防意識。

　　五、活動(dòng)效果

　　本次“119消防日”系列活動(dòng)在全體師生的共同努力下取得了圓滿(mǎn)成功，大家的消防安全意識大有提高，同時(shí)更獲得了有效地消防安全知識。此次教育活動(dòng)，加強了學(xué)生良好的習慣的培養，讓學(xué)生牢固樹(shù)立“時(shí)時(shí)講安全，處處講安全”的思想，提高學(xué)生自我教育，自我管理，自我防護的意識和能力。通過(guò)“119消防日”的開(kāi)展，實(shí)踐了“消防工作，宣傳先行”的思想，不斷提高了師生的防火、救火意識，為維護師生的生命打下良好基礎。我校今后的工作中將繼續貫徹消防工作的各項方針，最大限度的避免火災的危害。

軍訓感受500字優(yōu)秀作文9

　　學(xué)校課外閱讀活動(dòng)工作總結一個(gè)充滿(mǎn)幸福和諧的校園，離不開(kāi)濃郁的書(shū)香氣。以書(shū)香打造特色，以書(shū)香追求卓越，是我的一個(gè)小小靈感。

　　一天中午，我吃過(guò)午飯后，照例去教室轉一圈，提醒早來(lái)學(xué)校的孩子不要哄鬧。當我走進(jìn)教室的時(shí)候，我呆住了。孩子們或三個(gè)一群，或兩人一組正在讀著(zhù)從家里帶來(lái)的書(shū)本，稚嫩的聲音隨著(zhù)手指的徐行，間或齊聲，間或重音糾正，使我相當的吃驚。原來(lái)，昨天上課的時(shí)候提到了劉備“三顧茅廬”的故事，大家非常喜歡，不約而同的都從家里帶來(lái)了歷史故事書(shū)，這個(gè)時(shí)候正在上下五千年里探索呢。

　　看來(lái)，閱讀活動(dòng)能否開(kāi)展，對于班級的質(zhì)量息息相關(guān)。所以，為了進(jìn)一步引導學(xué)生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長(cháng)，讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識的海洋，我立足于本班實(shí)際，開(kāi)展了一些課外閱讀活動(dòng)小有成果。

　　1、預習來(lái)自課外。

　　我任教學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)科，每篇課文，總會(huì )遇到一個(gè)麻煩——預習。因為學(xué)校生源大部分是外來(lái)務(wù)工人員子女，基礎很差，學(xué)習方法參差不齊，預習的質(zhì)量難以保證。隨著(zhù)工作經(jīng)驗的積累，我發(fā)現：多數語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗，異口同聲說(shuō)是得益于課外。局限在課堂上的語(yǔ)文學(xué)習是狹隘的、封閉的。課內閱讀與課外閱讀之間是相互補充的。所以，我的預習作業(yè)除了書(shū)本上的字詞朗讀之外，引領(lǐng)學(xué)生拋開(kāi)“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”。

　　比如，《三顧茅廬》一課，我的預習作業(yè)是找找諸葛亮有哪些豐功偉績(jì)；“三國”里，你最喜歡誰(shuí)？《人類(lèi)的“老師”》一文，則是要大家議一議課外書(shū)中間的仿生學(xué)。第二天上課時(shí)，每位同學(xué)都把自己收集來(lái)的小資料記在便簽紙上，貼在黑板的旁邊，花花綠綠的“小貼士”記錄下了每位孩子的好奇心和對課外知識的興趣。這樣，學(xué)生不僅得法于課內，而且得益于課外，何樂(lè )而不為呢？

　　2、圖書(shū)角的設立。

　　有一次問(wèn)孩子：“你們愛(ài)讀課外書(shū)嗎？”“愛(ài)！”我又問(wèn)：“最近都買(mǎi)了些什么書(shū)��？”結果這一下，把孩子問(wèn)傻了。細問(wèn)之下才知道，原來(lái)家長(cháng)因為書(shū)店遠、書(shū)籍貴等原因，很少為孩子買(mǎi)課外書(shū)，就算買(mǎi)，也是把試卷、作文等放在第一位。為了滿(mǎn)足孩子們閱讀的需求，我和全班同學(xué)辦了一個(gè)小小圖書(shū)角。

　　書(shū)籍的來(lái)源是我和孩子們的“捐贈”，故事、童話(huà)、軍事、歷史……五花八門(mén)。同學(xué)們的熱情空前高漲，不需要老師的鼓勵和表?yè)P，圖書(shū)角里的書(shū)架在每天中午幾乎都是裸露的。兩名圖書(shū)管理員干勁也是十足，記錄本上工工整整，忙起來(lái)也是熱火朝天。

　　不是每一名學(xué)生都能買(mǎi)得起圖書(shū)，但是，自從建立了圖書(shū)角，每一個(gè)孩子都能讀到大量的書(shū)。

　　3、課外閱讀，離不開(kāi)家庭的努力。

　　從小熱愛(ài)閱讀的孩子一般都來(lái)自有比較好的閱讀環(huán)境。不同環(huán)境的孩子，他們的閱讀興趣差異比較大。為了取得家長(cháng)的理解與支持，我班常常用不同的方式進(jìn)行家訪(fǎng)，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，利用家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )的機會(huì )和家長(cháng)交流，讓他們支持子女購買(mǎi)書(shū)報，為孩子們買(mǎi)書(shū)，督促孩子們看書(shū)。一段時(shí)間以來(lái)，我確實(shí)發(fā)現孩子有了明顯的進(jìn)步。

　　一位同學(xué)在日記里說(shuō)：上廁所是一件很開(kāi)心的事，因為可以坐在里面讀書(shū)。在哈哈一笑之后，我也想，要是孩子能做到如此愛(ài)不釋手，真不正能體現出他對閱讀的喜愛(ài)嗎？

　　的確，隨著(zhù)學(xué)生在校內閱讀的興致漸濃，家長(cháng)們反映，家庭閱讀也進(jìn)展的十分順利。

　　4、注重積累，注重氛圍。

　　“潤物細無(wú)聲”是每位教育工作者的教育目標之一。在推進(jìn)班級閱讀工作的過(guò)程中，對學(xué)生潛移默化的教育和積累也是密不可分的。

　　每天，班級里都會(huì )有“每日一詩(shī)”，班上的孩子都會(huì )背詩(shī)，每天都有專(zhuān)門(mén)的同學(xué)負責講解，領(lǐng)背。雖然每天只有一首，但是日積月累，在我們班上，基礎稍差的同學(xué)也能背誦80余首。而領(lǐng)會(huì )能力較強的同學(xué)，一百多首不在話(huà)下，連作者和朝代也一清二楚，更涌現出了能自己創(chuàng )作的“小詩(shī)人”呢！

　　5、好書(shū)在哪里？

　　書(shū)籍浩如煙海，讓學(xué)生全部讀，顯然不可能；讓學(xué)生有選擇地讀，該讀什么呢？引導孩子愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)是每個(gè)教師應盡的責任。對于精神領(lǐng)域而言，孩子們接受什么樣的文化教育，就將成長(cháng)為什么樣的人。如果我們守不住少兒讀物的.陣地，就等于把相當一部分教育孩子的權利交給了別人。況且書(shū)市也是魚(yú)目混珠，良莠不齊，泥沙俱下，不良書(shū)刊對孩子的影響后果不堪設想，而健康書(shū)刊該讀哪些呢？

　　在讀書(shū)氛圍初步養成之后，我發(fā)現學(xué)生們之間居然可以相互推薦書(shū)籍了。在上完《長(cháng)城和運河》一文之后，班級的圖書(shū)角里多出了《建筑大觀(guān)》、《長(cháng)城的故事》等書(shū)，在我還感慨孩子“與時(shí)俱進(jìn)”的時(shí)候，我發(fā)現學(xué)生手中居然多出了《史記的故事》、《人類(lèi)未解之謎》等延伸拓展的書(shū)籍，不由贊嘆道：興趣真是孩子們學(xué)習最好的老師呀！

　　針對知識和書(shū)本所具有的延伸拓展性，在推薦孩子們書(shū)籍的時(shí)候我也有意識的將“推薦書(shū)籍”改變?yōu)椤巴扑]類(lèi)型”，給孩子更大的范圍，更大的選擇空間。孩子們的興趣更為豐富，書(shū)籍種類(lèi)更加繁多。

　　6、讀書(shū)時(shí)間要分配。

　　每天早上學(xué)生到校是20分鐘的“晨誦”時(shí)間，在這段時(shí)間內，老師推薦、學(xué)生推薦、共誦同學(xué)喜歡的詩(shī)歌，讓孩子們在書(shū)香中開(kāi)啟新的一天，與黎明共舞。

　　中午有一個(gè)小時(shí)的“午讀”，充分利用學(xué)校的圖書(shū)館、班級圖書(shū)角。在這期間，大家一起來(lái)探討讀書(shū)心得，交流讀書(shū)體會(huì )。師生之間進(jìn)行思想的碰撞。

　　晚間，結束一天的作業(yè)后，我們鼓勵家長(cháng)孩子坐到一起，對一天來(lái)的讀書(shū)作簡(jiǎn)短的交流，理清思路，共同啟發(fā)，同時(shí)商榷第二天共讀的內容。

　　通過(guò)晨誦、午讀、暮省活動(dòng)的開(kāi)展，我們師生在書(shū)海中找到了共同的語(yǔ)言。聚沙成塔，積少成多，在這樣的氛圍中，養成良好的閱讀習慣。

　　7、做的還不夠。

　　通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，雖然取得了一定的成績(jì)，達到了一定的效果，但還存在方方面面的問(wèn)題：首先、學(xué)生閱讀量差距很大，如何以多帶少是下學(xué)期要改進(jìn)的。其次、良好讀書(shū)習慣的養成離不開(kāi)家庭的影響，而本學(xué)期發(fā)動(dòng)家長(cháng)這一方面的工作做的還不夠。另外、閱讀工作的推進(jìn)，不能只局限于書(shū)本，很有必要將學(xué)生開(kāi)外知識獲得的途徑繼續延伸，社區、家庭、網(wǎng)絡(luò )等方面和平臺還要更加完善的利用起來(lái)。

　　我們都知道，書(shū)都是人類(lèi)智慧的結晶，讀書(shū)可以讓人從中學(xué)習到很多的知識，還有很多書(shū)是教我們做人的道理呢。很多書(shū)籍都是由那些很有學(xué)問(wèn)的人寫(xiě)的，很多書(shū)也都是他們智慧的結晶，我們看這些書(shū)，可以學(xué)習到這些人的智慧成果。所以讀了書(shū)的人會(huì )顯得很有修養，讀了書(shū)的人能夠給我們的國家和社會(huì )做出很大的貢獻。

軍訓感受500字優(yōu)秀作文10

　　本學(xué)期以閱讀為班級特色，圍繞這一特點(diǎn)開(kāi)展了各種有意義的班級活動(dòng)。我們的口號是“讀好書(shū)，讀好書(shū)，和好書(shū)做朋友”，這也是我們創(chuàng )造特色的目標。

　　期初，學(xué)校要求各班創(chuàng )建特色班，并圍繞特色主題制定工作計劃。一接到工作，我就開(kāi)始思考，想著(zhù)為孩子們制定一個(gè)有意義的特色計劃，讓他們從活動(dòng)中受益。一個(gè)好的開(kāi)始是成功的一半。入學(xué)時(shí)，要密切關(guān)注學(xué)校的各項紀律規定，規范行為教育是必要的.。因此，在加強入學(xué)教育的同時(shí)，比如在行為方面，從開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始，每個(gè)學(xué)生都要嚴格紀律，不遲到早退。

　　1、老師和學(xué)生一起討論。學(xué)生是創(chuàng )造特色的主人。在晨會(huì )上，我和同學(xué)們討論了創(chuàng )建特色班的問(wèn)題，一是征求他們的意見(jiàn)，二是調動(dòng)孩子們的積極性，旨在讓同學(xué)們參與整個(gè)過(guò)程，在接下來(lái)的活動(dòng)中更加自主地完成。學(xué)生們說(shuō)自己的意見(jiàn)，最后我們把目標鎖定在學(xué)習上。

　　2、精心布置教室。特色內容敲定后，我立即寫(xiě)了一個(gè)計劃。另一端忙著(zhù)收集資料，布置教室。我覺(jué)得既然是創(chuàng )建閱讀特色班，就要把教室布置出濃郁的書(shū)香韻味。因此，我設計了以下特點(diǎn)：在教室前門(mén)正上方貼上明顯的特點(diǎn)標志；在教室兩側的墻上，一邊貼著(zhù)“世上萬(wàn)物皆下品，思維只有高閱讀”的對聯(lián)，另一邊貼著(zhù)英文標語(yǔ)。與此同時(shí)，我還出版了一份全新的黑板報，在不停的忙碌中，教室終于布置了一個(gè)新的�？粗�(zhù)學(xué)生們在這樣一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)香的教室里學(xué)習，我真的很高興。在晨會(huì )上，我向學(xué)生們介紹了課堂布局的意義，并要求他們在課間仔細閱讀。我告訴孩子們，我們的特色班正式成立，我們應該按照計劃努力做好工作。

　　3、忙碌中收獲快樂(lè )。一開(kāi)始是一個(gè)繁忙的階段，特色創(chuàng )作占用了很多時(shí)間。那幾天，我的辦公桌變成了一個(gè)微型車(chē)間平臺，畫(huà)啊，剪啊，貼啊，發(fā)現需要補充的內容，立即跑到打印室。然后，把同樣的事情貼在墻上，再做下一個(gè)。最后，我班在學(xué)�！皾嶟R美”評比中，被評為年級優(yōu)勝。面對榮譽(yù)，我想收獲是幸福的，這是大家對我工作的肯定。每當我看到孩子們駐足觀(guān)望教室文化時(shí)，我想：忙碌也是快樂(lè )的，它給了我更多的信心。

軍訓感受500字優(yōu)秀作文11

　　書(shū)中有自己的金屋，書(shū)中有自己的顏如玉。為了更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的行為和言語(yǔ)素質(zhì)，營(yíng)造進(jìn)取的閱讀氛圍，學(xué)校領(lǐng)導不遺余力地思考了許多方法和措施。最后，他們以建立學(xué)校閱讀月為基石，開(kāi)展以每個(gè)學(xué)生為單位的閱讀活動(dòng)，實(shí)施上周學(xué)校領(lǐng)導在例會(huì )上提到的具體信息，養成閱讀習慣，帶動(dòng)身邊的每個(gè)人愛(ài)上閱讀，在書(shū)中尋找樂(lè )趣，開(kāi)闊視野，陶冶情操，增加文學(xué)底蘊。最后，本月我們開(kāi)始實(shí)施學(xué)校閱讀月活動(dòng)�？偨Y如下:

　　一、大力宣傳，大家都知道

　　在活動(dòng)的早期階段，在學(xué)校的宣傳專(zhuān)欄是宣傳閱讀月的一個(gè)很好的點(diǎn)，數據必須豐富，才能感動(dòng)人們接觸閱讀。學(xué)�？梢砸�求每個(gè)班在一周內發(fā)布一份與閱讀月活動(dòng)相關(guān)的黑板報紙，并在走廊和走廊學(xué)校教學(xué)樓的橫幅上進(jìn)行宣傳。經(jīng)過(guò)大力宣傳，吸引師生的注意，本活動(dòng)不能敷衍。

　　二、活動(dòng)展開(kāi)，勢不可擋

　　在這個(gè)月的早期自學(xué)中，我們不要求學(xué)生做其他事情。早期自學(xué)時(shí)間花在課外閱讀上，不允許做其他事情。你可以選擇在中外靜靜地閱讀。最好大聲朗讀古詩(shī)。購買(mǎi)這些課外書(shū)籍是指學(xué)生自己購買(mǎi)。他們必須有一本書(shū)，不能重復。每個(gè)班的學(xué)習委員會(huì )成員應在購買(mǎi)前詢(xún)問(wèn)他們想要購買(mǎi)的書(shū)籍，并記錄在冊，以防重復購買(mǎi)。讀完后，把它放在學(xué)校的閱讀角落里。例如，班上有54個(gè)人，所以你有54本課外閱讀書(shū)籍。每個(gè)人輪流閱讀，一個(gè)學(xué)期都看不完。你可以放心地閱讀。你花了一本書(shū)的錢(qián)，看了54本書(shū)。為什么不呢？表?yè)P學(xué)校領(lǐng)導想到的想法，你也可以在假期帶回家，但你必須寫(xiě)借據，以免損壞書(shū)籍。

　　三、活動(dòng)結束，暢談感受

　　在月底，你可以選擇讓學(xué)生寫(xiě)1200字的閱讀感覺(jué)，也可以選擇書(shū)中最喜歡的`情節之一在平臺上表演，導演和表演，深刻展示書(shū)中人們的思想和感受，證明你真的理解這本書(shū)，意識到作者想表達的意思，這是我們想看到的結果，兩種方式選擇，每個(gè)學(xué)生都應該參加，最后以班主任來(lái)判斷是否通過(guò)考試。如果你沒(méi)有通過(guò)考試，繼續學(xué)習�？傆幸槐緯�(shū)可以進(jìn)入作者的世界。

　　四、活動(dòng)結束時(shí)做總結

　　一個(gè)月在我們快樂(lè )的閱讀氛圍中，這是我們學(xué)校開(kāi)展的第一個(gè)閱讀月活動(dòng)，有缺點(diǎn)，也需要繼續改進(jìn)，但最終的效果是每個(gè)人都想要的，文學(xué)影響，真的是一個(gè)人成長(cháng)的必需品，從書(shū)中尋找知識的寶藏。

軍訓感受500字優(yōu)秀作文12

　　為了營(yíng)造閱讀氛圍，張莊小五年級的藏世平鼓勵學(xué)生與書(shū)交朋友，“熱愛(ài)閱讀，會(huì )讀書(shū)，讀好書(shū)”，鼓勵學(xué)生養成良好的閱讀習慣，提高審美情趣和文明水平，讓濃厚的書(shū)香伴隨著(zhù)學(xué)生的健康成長(cháng)。結合學(xué)校閱讀活動(dòng)的要求，我們班在閱讀活動(dòng)中有了良好的開(kāi)端�，F總結如下：

　　1、營(yíng)造氛圍，調動(dòng)閱讀興趣。1.、利用班會(huì )課召開(kāi)主題班會(huì )，提出建設“書(shū)香校園”、“學(xué)術(shù)教室”的倡議為師生一起進(jìn)入閱讀創(chuàng )造了良好的閱讀環(huán)境和條件。

　　2、設立班級圖書(shū)角，動(dòng)員學(xué)生捐書(shū)。3.、在老師的指導下，每個(gè)學(xué)生都制定了一個(gè)可行的個(gè)人閱讀計劃。2、加強日常教育，養成良好的閱讀習慣。1、根據學(xué)校課程安排，每周三下午第三節開(kāi)展閱讀活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )造閱讀條件和空間。

　　2、初步培養閱讀習慣，掌握良好的學(xué)習方法。在學(xué)生對閱讀感興趣的基礎上，引導學(xué)生閱讀一些方法，養成不寫(xiě)不讀的習慣。引導學(xué)生在書(shū)中隨時(shí)記錄自己的感受，引起共鳴。你可以畫(huà)好單詞和句子，反復欣賞。

　　3、為了規范孩子的閱讀習慣，我們同意每天至少回家半小時(shí)，讓學(xué)生在書(shū)中隨時(shí)記錄自己的'感受，圈出好的單詞和句子。

　　4、美化教室，營(yíng)造閱讀氛圍，美麗的板報設計和學(xué)生優(yōu)秀的閱讀經(jīng)驗，充分發(fā)揮班級黑板報的作用，努力營(yíng)造閱讀氛圍，讓學(xué)生從思想深處認識到閱讀的意義。教室里充滿(mǎn)了強烈的閱讀氛圍。

　　3、每個(gè)人都參與閱讀，創(chuàng )建書(shū)香班。讓閱讀成為正常的生活，寫(xiě)作讓你的生活呈現綠色�！白x寫(xiě)結合，以讀促寫(xiě)”是閱讀活動(dòng)的重要組成部分。學(xué)生們在閱讀中體驗到了閱讀的快樂(lè )和豐富多彩的生活。因此，我們開(kāi)展了豐富多彩的閱讀主題活動(dòng)，將“閱讀”與“活動(dòng)”緊密結合�；顒�(dòng)越有趣，閱讀就越有吸引力。開(kāi)展閱讀經(jīng)驗交流、書(shū)簽制作競賽、手抄報競賽、主題作文、閱讀后感覺(jué)競賽等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生參與閱讀活動(dòng)，培養興趣，真正熱愛(ài)閱讀，能夠閱讀，并體驗到它

　　樂(lè )趣。通過(guò)閱讀活動(dòng)，讓愛(ài)動(dòng)的學(xué)生安靜下來(lái)，讓喧鬧的教室安靜下來(lái)，讓濃厚的閱讀氛圍充滿(mǎn)整個(gè)教室。

　　“讀寫(xiě)結合，以讀促寫(xiě)”是閱讀活動(dòng)的重要組成部分。閱讀和寫(xiě)作是相互促進(jìn)的兩個(gè)方面。在輔導課上，我們還注重寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧的指導。每節輔導課結束后，我們都會(huì )安排學(xué)生完成一篇以上的作文。并要求學(xué)生每周記一周。從上交的作文來(lái)看，學(xué)生的寫(xiě)作水平有了不同程度的提高。閱讀使孩子們成為積極學(xué)習的人。他們會(huì )獨立探索學(xué)習過(guò)程中的各種問(wèn)題，通過(guò)各種信息渠道解決問(wèn)題；閱讀使孩子們成為生活的主人，他們的獨立精神和自我意識在各種閱讀活動(dòng)中日益凸顯；閱讀使孩子們成為善于溝通和合作的人，他們的團隊精神和責任感逐漸形成；閱讀使孩子們成為有思想、有個(gè)性的人；閱讀，讓孩子們了解很多做人的道理，了解生命的價(jià)值，生命的意義。的確，讀書(shū)的孩子越來(lái)越聰明。的確，讀書(shū)的孩子越來(lái)越聰明了。但是，由于我們班的學(xué)生都很活躍，習慣不是一蹴而就的，一些學(xué)生仍然沒(méi)有真正意識到閱讀的好處，也沒(méi)有養成良好的閱讀習慣。全班閱讀氛圍逐漸形成，但仍有待加強。

　　我們的閱讀活動(dòng)只是學(xué)生閱讀旅程的開(kāi)始，還有很多地方需要努力。為了學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，我們將在引導學(xué)生閱讀的道路上前進(jìn)。

軍訓感受500字優(yōu)秀作文13

　　一、指導思想、基本原則和主要目標

　�。ㄒ唬┲笇�思想

　　堅持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，牢牢把握社會(huì )主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，圍繞學(xué)習型城市建設，大力實(shí)施“文化立市”戰略，以“閱讀、精進(jìn)、和諧”為主題，將全民閱讀活動(dòng)與精神文明創(chuàng )建和公共文化服務(wù)體系構建結合起來(lái)，創(chuàng )新活動(dòng)形式，豐富活動(dòng)內容，提高活動(dòng)覆蓋面，在全社會(huì )形成“好讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”的文明風(fēng)尚，提升公民綜合素質(zhì)，為建設“四個(gè)”，加快建設現代化區域中心城市提供強大的精神動(dòng)力和文化支撐。

　�。ǘ�）基本原則

　　公益服務(wù)原則。始終堅持以人為本，不斷完善公共文化服務(wù)體系，滿(mǎn)足公民閱讀需求，保障公民讀書(shū)求知的基本權益，突出公民在讀書(shū)活動(dòng)中的主體地位，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

　　廣泛參與原則。建立和完善“黨委政府倡導、專(zhuān)家學(xué)者指導、社會(huì )各界參與、企業(yè)媒體支持”的運作機制，形成多方面力量共同推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)的局面。

　　正面引導原則。充分運用各種手段引導全民閱讀活動(dòng)健康、深入、持久開(kāi)展，弘揚社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，傳承優(yōu)秀文化，抵制低俗、庸俗和媚俗傾向，確保全民閱讀活動(dòng)的正確導向。

　　示范帶動(dòng)原則。發(fā)揮黨員領(lǐng)導干部、先進(jìn)典型的表率作用，帶動(dòng)全體公民多讀書(shū)、讀好書(shū)。探索、總結和推廣全民閱讀活動(dòng)在體制機制等方面的先進(jìn)經(jīng)驗，將閱讀活動(dòng)引向深入。

　�。ㄈ�）主要目標

　　以構建學(xué)習型城市為目標，以開(kāi)展讀書(shū)月活動(dòng)和創(chuàng )建全省、全國數字閱讀先進(jìn)城市為重要載體，形成完備便捷的購書(shū)、借書(shū)、讀書(shū)服務(wù)體系，確保人均購書(shū)額、人均圖書(shū)館藏書(shū)量等指標位居同類(lèi)城市前列。通過(guò)閱讀活動(dòng)，豐富知識、開(kāi)拓視野、啟迪智慧、陶冶情操，提高公民文化素質(zhì)，提升公民幸福指數。

　　二、活動(dòng)安排

　　在每年4月份的讀書(shū)月活動(dòng)中，集中啟動(dòng)“書(shū)香溢”全民閱讀相關(guān)主題活動(dòng)，并常年堅持，年底進(jìn)行總結表彰。202年全民閱讀活動(dòng)主要包括12項內容。

　　1、圖書(shū)展銷(xiāo)會(huì )。3月底，在“書(shū)香溢”全民閱讀活動(dòng)啟動(dòng)儀式上，舉行百家書(shū)店圖書(shū)音像大型展銷(xiāo)，邀請著(zhù)名作家簽名售書(shū)（贈書(shū)），組織“贈書(shū)獻愛(ài)心”活動(dòng)，向部分學(xué)校圖書(shū)館和“農家書(shū)屋”捐贈圖書(shū)和音像制品。（責任單位：市文旅新局、市文聯(lián)、市新華書(shū)店）

　　2、好書(shū)好碟推介。市“四大家”領(lǐng)導帶頭推介至少一本好書(shū)，供全市各級黨委（黨組）中心組參考學(xué)習。邀請專(zhuān)家學(xué)者向全市干部群眾按哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、科普、養生、教育等門(mén)類(lèi)各推介10種圖書(shū)（音像）。各地圖書(shū)館、各大書(shū)店、各大音像制品商店分別推介50種暢銷(xiāo)圖書(shū)（音像），并設立全民閱讀重點(diǎn)圖書(shū)（音像）推介專(zhuān)柜、專(zhuān)場(chǎng)。（責任單位：市委宣傳部、市社科聯(lián)、市文聯(lián)、市文旅新局、市圖書(shū)館、市新華書(shū)店）

　　3、“學(xué)黨史、知黨情、跟黨走”學(xué)習教育活動(dòng)。各地各單位組織全體黨員，開(kāi)展閱讀一本黨史書(shū)籍活動(dòng)，安排一場(chǎng)黨史專(zhuān)題講座，開(kāi)展一次黨史知識測試，組織一次黨史的學(xué)習交流會(huì )。（責任單位：市黨史和地方志辦）

　　4、“閱讀·成長(cháng)”征文活動(dòng)�！度請蟆�、《晚報》、漢江傳媒網(wǎng)等市直各媒體開(kāi)設讀書(shū)專(zhuān)欄，面向全市征集書(shū)名和讀書(shū)心得，并進(jìn)行評比表彰。（責任單位：日報社）

　　5、開(kāi)辦電視和網(wǎng)絡(luò )視頻讀書(shū)節目。以“傳揚書(shū)籍的力量”為節目宗旨，以書(shū)籍為切入點(diǎn)，以觀(guān)眾關(guān)注的話(huà)題為內容，與訪(fǎng)談嘉賓互動(dòng)，傾聽(tīng)文化脈搏，發(fā)現人生智慧。注重故事性、服務(wù)性和大眾性。（責任單位：市廣播電視臺、市文聯(lián)、漢江傳媒網(wǎng)）

　　xx、網(wǎng)絡(luò )讀書(shū)活動(dòng)。把握科技進(jìn)步的新趨勢，推動(dòng)實(shí)體閱讀和虛擬閱讀協(xié)同發(fā)展，積極開(kāi)展“在線(xiàn)閱讀”、“手機閱讀”、“網(wǎng)上書(shū)友會(huì )”、“博客大賽”等主題活動(dòng)，培育公民的新閱讀習慣。（責任單位：漢江傳媒網(wǎng)、移動(dòng)通信分公司）

　　7、圖書(shū)漂流活動(dòng)。在各級各地圖書(shū)館、新華書(shū)店設立“圖書(shū)漂流”專(zhuān)柜，開(kāi)展廣泛閱讀交流活動(dòng)。（責任單位：市圖書(shū)館、市新華書(shū)店）

　　8、“好風(fēng)日”大型詩(shī)歌朗誦會(huì )。通過(guò)組織開(kāi)展全國性詩(shī)歌征文、詩(shī)人采風(fēng)，征集優(yōu)秀詩(shī)歌，組織大型詩(shī)歌朗誦會(huì )。（責任單位：中國作家協(xié)會(huì )詩(shī)刊社、市委宣傳部、襄城區委、襄城區人民政府、百盟集團·盛境旅游投資公司）

　　9、“我讀書(shū)，我快樂(lè )，我成長(cháng)”校園讀書(shū)活動(dòng)。在中小學(xué)生中廣泛開(kāi)展“中小學(xué)生現場(chǎng)作文大賽”、“經(jīng)典詩(shī)文朗誦”、“讀書(shū)才藝大賽”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，引導學(xué)生與書(shū)籍為伴，與經(jīng)典為友，與博覽同行，享受讀書(shū)的快樂(lè )，感受讀書(shū)的幸福。（責任單位：市教育局）

　　10、圖書(shū)館親子之旅活動(dòng)。以家庭為單位開(kāi)展圖書(shū)館親子之旅活動(dòng)，聆聽(tīng)讀書(shū)與成長(cháng)專(zhuān)題講座，參加走近圖書(shū)館、了解圖書(shū)館、圖書(shū)館尋寶等形式多樣的活動(dòng)。（責任單位：市圖書(shū)館）

　　11、青年演講賽。以“文化從閱讀開(kāi)始”為宗旨，以解放思想為主題，通過(guò)開(kāi)放式的現場(chǎng)演講賽和微博直播，展示青年人的學(xué)識、氣質(zhì)、理想和激情。（責任單位：共青團市委、市廣播電視臺）

　　12、廣泛開(kāi)展書(shū)香機關(guān)、書(shū)香企業(yè)、書(shū)香校園、書(shū)香社區、書(shū)香人家創(chuàng )建活動(dòng)，吸引社會(huì )各界參與全民閱讀活動(dòng)，不斷提高覆蓋面和影響力。（責任單位：市文明辦、市委市直機關(guān)工委、市總工會(huì )、市婦聯(lián)）

　　三、活動(dòng)要求

　�。ㄒ唬└叨戎匾�，加強領(lǐng)導。各級黨委、政府要把開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)作為提高公民素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)習型組織、學(xué)習型城市、學(xué)習型社會(huì )的一項重要的戰略任務(wù)，加強領(lǐng)導，認真部署，精心組織，抓好落實(shí)。成立市全民閱讀活動(dòng)領(lǐng)導小組（領(lǐng)導小組成員名單附后），各地也要成立相應的領(lǐng)導組織。各級黨委宣傳部門(mén)要加強對全民閱讀活動(dòng)的指導、協(xié)調，要把此項活動(dòng)作為評選先進(jìn)黨委（黨組）中心組和學(xué)習型黨組織建設先進(jìn)單位的重要依據。各地各部門(mén)及企事業(yè)單位和社會(huì )團體要積極參與，尤其要充分發(fā)揮工青婦組織的'作用，共同推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)深入持久開(kāi)展。

　�。ǘ�）積極探索，創(chuàng )新機制。要緊密結合本地本單位實(shí)際，認真學(xué)習借鑒先進(jìn)地區經(jīng)驗，不斷探索和創(chuàng )新活動(dòng)方式和運作模式。成立有關(guān)領(lǐng)導同志和專(zhuān)家學(xué)者組成的指導委員會(huì )，對整體活動(dòng)的規劃、優(yōu)秀書(shū)目的推薦、重點(diǎn)活動(dòng)的策劃、大型活動(dòng)的組織給予指導。選擇具有社會(huì )責任感、文化擔當感的企業(yè)作為全民閱讀活動(dòng)的主要承辦單位，持續而廣泛地開(kāi)展各種主題活動(dòng)。

軍訓感受500字優(yōu)秀作文14

　　閱讀使教師更加豐富；閱讀使教師更具吸引力；閱讀可以讓我們在人生的道路上少走彎路，讓我們更徹底地理解教育的真諦，從而更加成熟�！岸嘧x書(shū)，知道書(shū)的味道，勤寫(xiě)，始覺(jué)筆�！�

　　這學(xué)年，我為自己制定了自己的閱讀計劃，通過(guò)閱讀《給老師的建議》，于丹的《論莊子》受益匪淺。

　　在《給老師的100條新建議》一書(shū)中，我深深意識到他的每一條建議都像一盞指路燈，給了我很大的幫助。蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師要提高教育素質(zhì)，就是要讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)，把讀書(shū)當成第一精神需求和饑餓者的食物。我覺(jué)得對每個(gè)老師都很有用，因為他們對閱讀感興趣，喜歡看群書(shū)！

　　作為一名人民教師，我們應該時(shí)刻提醒自己。如何讓學(xué)生更好地學(xué)習知識。如何教會(huì )他們做人，如何做好人。

　　其次。我們還應該主動(dòng)與同事交流，討論我們的閱讀經(jīng)驗。閱讀內容將遵循由淺入深、由易到難、螺旋式上升的原則，與教育教學(xué)工作相關(guān)的先讀、精讀、政治理論、古今中外文學(xué)名稱(chēng)選讀、略讀、快讀。

　　一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習是人們學(xué)習的.重要方式，是人生奮斗的燈塔，是文化傳承的渠道，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。老師也不例外！

軍訓感受500字優(yōu)秀作文15

　　著(zhù)名作家、兒童文學(xué)理論家彭懿先生說(shuō)：“繪本是最適合低年級閱讀的圖書(shū)，繪本才是真正的兒童書(shū)�！崩L本具有貼近孩子生活，具有藝術(shù)性、文學(xué)性、文字和圖畫(huà)和諧共處等特點(diǎn)。它適合孩子的年齡特征，能喚起孩子閱讀的欲望，對孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)乃至純潔心靈的成長(cháng)有著(zhù)獨特和不可替代的教育價(jià)值。

　　本學(xué)期，我們一共讀了9本繪本。繪本快樂(lè )閱讀的開(kāi)設過(guò)程中，課堂上通過(guò)老師講讀，師生共讀，學(xué)生續編，學(xué)生交流等形式，讓孩子在美好的事物中心靈得到浸潤，因為低年級孩子識字量少，語(yǔ)言表達還不夠精確，但是想象力豐富，形象思維活躍，繪本中的圖畫(huà)能幫助孩子讀懂故事，所以我選擇繪本故事的閱讀。

　　通過(guò)共讀，用最溫暖的'方法，用最不著(zhù)痕跡的方法，讓孩子掌握“閱讀”這種人生最重要的學(xué)習武器。，通過(guò)親口向孩子傳遞最重要的語(yǔ)言密碼，讓孩子從小愛(ài)上閱讀，在閱讀中收獲故事，收獲成長(cháng)的道理。在課程開(kāi)設過(guò)程中，采用師生共讀，學(xué)生自讀，故事續編，討論交流，模仿表演等形式，在匯報時(shí)通過(guò)三個(gè)方面進(jìn)行匯報:“一，在共讀中溝通---我會(huì )說(shuō)”學(xué)生能大體說(shuō)出本學(xué)期的學(xué)習內容“二、在誦讀中快樂(lè )---我會(huì )講”學(xué)生能講出本學(xué)期共讀的繪本故事“三、在寫(xiě)繪中徜徉-----我愛(ài)繪”學(xué)生能續編故事，自己畫(huà)一畫(huà)，用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，或者能用自己的話(huà)和畫(huà)繪出這本繪本故事。

　　在上課的過(guò)程中，遇到的問(wèn)題有，因為孩子興趣不同，喜歡的側重點(diǎn)不同，所以有些繪本選擇沒(méi)有選好。比如《尼爾斯騎鵝旅行記》就有些不受待見(jiàn)，《神奇種子店》《威力的奇遇》等孩子們就特別喜歡聽(tīng)，內容有趣，情節生動(dòng)，所以一定程度上本學(xué)期的選材選的有些欠缺，是繼續下去要改正的一個(gè)方面。

　　我們都知道，“讀寫(xiě)繪”的核心是“讀”（而不是畫(huà)），我的目標是讓孩子借助圖畫(huà)讀懂故事，自己能完整的講出一個(gè)故事，并能體會(huì )到故事告訴了我們什么，還能后發(fā)揮自己的想象力續編一下故事。繪本故事快樂(lè )閱讀通過(guò)兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式，使兒童產(chǎn)生對學(xué)習、學(xué)校、教師的喜愛(ài)。通過(guò)讀物的主題，以最佳的方式熏陶孩子心靈。同時(shí)孩子也在愉快的閱讀中一遍遍的學(xué)習漢字，學(xué)習語(yǔ)言。

　　“寫(xiě)繪”是指孩子在閱讀之后借助圖畫(huà)和語(yǔ)言表達自己的閱讀體驗、個(gè)人對世界的認識，是生命在這個(gè)特定階段的完整講述。當然，我們寫(xiě)繪的目的并不是為了培養小畫(huà)家，而是為了培養低年級孩子閱讀興趣和習慣、發(fā)展學(xué)生想象和觀(guān)察力，豐富學(xué)生語(yǔ)言表達，陶冶學(xué)生心靈方面的魅力。

　　有人說(shuō)，孩子就是一張白紙，看你怎樣去涂抹，那就讓讀寫(xiě)繪給孩子的童年打上亮麗的底色吧，因為我們相信：教育是喚醒，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著(zhù)不為人知的秘密。而閱讀，則能喚醒這種蘊藏著(zhù)的美好與神奇，“讀寫(xiě)繪”正是一種適合低段孩子靈性的呼喚。

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