《放牛班的春天》觀(guān)后感900字

　　當品味完一部影視作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)后感了。那要怎么寫(xiě)好觀(guān)后感呢？下面是小編精心整理的《放牛班的春天》觀(guān)后感900字，希望對大家有所幫助。

《放牛班的春天》觀(guān)后感900字1

　　這是我第二次看這部影片，第一次看是上大學(xué)的時(shí)候，音樂(lè )老師為我們準備的，當時(shí)最強烈的感觸是是音樂(lè )的魅力；而這一次，和包河區210名新進(jìn)教師一起觀(guān)看，太多、太多的感觸交織在一起，久久不能自拔，腦海里不斷地浮現精彩的劇情；我心疼孩子們不幸的遭遇，慶幸孩子們遇到了馬修，感動(dòng)于馬修的善良真誠，憤怒于哈珊校長(cháng)的粗暴殘忍；我為皮埃爾的改邪歸正而釋?xiě)�，為佩爾諾的執著(zhù)堅守而歡欣，為馬修的離去而遺憾……感謝包河區的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

　　《放牛班的春天》這部影片采用了倒敘回憶的方式：世界著(zhù)名指揮家皮埃爾·莫安琦重回法國出席母親的贊禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，是當年音樂(lè )啟蒙老師馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著(zhù)當年老師的心境，拉開(kāi)了回憶的大門(mén)……

　　馬修老師是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè )家，不過(guò)在1949年的法國鄉村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機會(huì )，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的代課教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號叫“池塘底部”，因為這里的孩子大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。到任后馬修發(fā)現學(xué)校的校長(cháng)以殘暴高壓的手段管治這幫問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格善良真誠的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，他用自創(chuàng )的合唱曲讓孩子們感受音樂(lè )的魅力，最終用音樂(lè )打開(kāi)了孩子們封閉的心靈。

　　我被電影里的很多情節所震撼，當皮埃爾第一次偷偷開(kāi)口唱歌的時(shí)候，我有種想哭的沖動(dòng)，誰(shuí)說(shuō)他是擁有天使的面貌，魔鬼的心靈？擁有這么美妙、動(dòng)聽(tīng)聲音的孩子怎么會(huì )和魔鬼掛鉤？這只是一個(gè)渴望關(guān)愛(ài)卻在一次次體罰中冷漠絕望的孩子，他唱歌時(shí)的眼神，專(zhuān)注的`讓人無(wú)法挪開(kāi)視線(xiàn)；當他懂得感激時(shí)的微笑，和馬修老師眼神的碰撞，讓我深深地、幸福地嘆了一口氣。

　　最后當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；而我也流下了幸福的、感動(dòng)的淚水。我羨慕馬修老師，他收獲了最大的幸福、無(wú)上的光榮和莫大的成就，孩子們的接納、改變、依賴(lài)、笑容就是他的幸福！而我，也想成為這樣的老師，累并幸福著(zhù)！

　　最后引用一個(gè)老師的話(huà)“教育是愛(ài)的旅行，懷揣著(zhù)愛(ài)上路，在傾心經(jīng)營(yíng)中，與學(xué)生兩情相悅，收獲幸�！�！

《放牛班的春天》觀(guān)后感900字2

　　在高中的時(shí)候，我曾經(jīng)是貝塔斯曼書(shū)友會(huì )的一名會(huì )員，那時(shí)我每隔一段時(shí)間可以免費收到書(shū)友會(huì )一些免費介紹新書(shū)的資料，也就是在那時(shí)，我第一次接觸到了《放牛班的春天》這部電影，當時(shí)它是作為為數不多的影視制品向會(huì )員推薦的，從其中的簡(jiǎn)介中，我隱隱感到這是一部充滿(mǎn)溫情，感動(dòng)的電影。雖然我對《放牛班的春天》也很感興趣，不過(guò)自己一直沒(méi)有機會(huì )看到它。

　　后來(lái)隨著(zhù)時(shí)間的流逝，我也漸漸淡化了對這部電影的印象，直到一次偶然的機會(huì )，我再次與這部電影不期而遇，一下子喚起了昔日我對它的期待，也讓我在心底暗暗慶幸，自己幾乎錯過(guò)了一部電影。

　　電影的開(kāi)始很平淡，兩個(gè)老人的相遇，對曾經(jīng)年代的懷念，電影采取了倒敘的手法，有點(diǎn)像《泰坦尼克號》。情節也很簡(jiǎn)單，講的是一個(gè)老師與一群學(xué)生的.故事。

　　當麥神父在電影剛剛開(kāi)始就因學(xué)生的調皮而受傷時(shí)，讓我們沒(méi)有見(jiàn)到那一群學(xué)生便感受到了他們是多么不容易被管教，所以當馬修老師首次進(jìn)入教室便被捉弄也就在大家的意料之中了，但出乎大家意料的是當教室亂作一團，院長(cháng)進(jìn)來(lái)維持秩序并大聲質(zhì)問(wèn)時(shí)，馬修老師對孩子們袒護的態(tài)度。也許這正是他試著(zhù)走入孩子們之間的第一步。人與人之間需要的是理解，交流與寬容。孩子們的調皮搗蛋也許只是天性使然，也許是缺少傾訴的對象，但并非不可救藥。尤其像孩子與大人們之間這樣的情況更容易出現代溝和隔膜，院長(cháng)簡(jiǎn)單粗暴的體罰并不能解決一切問(wèn)題。相反，可能只會(huì )引起同學(xué)們更強烈的叛逆，也只會(huì )在孩子們的童年里留下一片陰影。而馬修老師則試著(zhù)走入他們的內心，于是在第一堂課上，他就讓每個(gè)人寫(xiě)下他們的將來(lái)想要從事的職業(yè)，盡管結果五花八門(mén)，但這樣的方式卻讓孩子們認真的思考了自己的未來(lái)。同學(xué)們也由此感到了新老師的與眾不同之處。

　　馬修老師與院長(cháng)不同，他不會(huì )隨便的體罰學(xué)生，那怕學(xué)生們真的讓他很生氣。相反他往往在不同場(chǎng)合維護著(zhù)孩子們。然而即使要懲罰學(xué)生，他也會(huì )采用不同的方式，就好像他讓樂(lè )格克去照顧麥神父而不是將他送到校長(cháng)室去接受體罰一樣，所以當我們看到樂(lè )格克因自己的錯誤做法而流淚時(shí)，我們也就感到了馬修老師的做法的真正目的。

　　面對一群桀驁不馴的學(xué)生，馬修老師也明白簡(jiǎn)單的體罰并不能在孩子們中間樹(shù)立起真正的權威，所以在他與孩子們的較量中，他也針?shù)h相對，讓孩子們心服口服。就好像他給莫杭治畫(huà)畫(huà)像一樣。馬修老師的做法讓他感到無(wú)奈，同樣增加的還有心中對老師的服氣。

《放牛班的春天》觀(guān)后感900字3

　　開(kāi)學(xué)這些天，我們班同學(xué)的表現一直都很好，孔老師一高興，利用下午兩節課的時(shí)間，讓我們看了電影——《放牛班的春天》。

　　電影講的是一位新音樂(lè )老師名叫馬修，他們班的同學(xué)調皮搗亂，老師不小心摔了一跤，同學(xué)們就開(kāi)心地拿著(zhù)他的包傳來(lái)傳去。遇到這樣的情況，院長(cháng)一直是犯規就要懲罰，可馬修老師對于這些學(xué)生的錯誤，就不會(huì )懲罰，他會(huì )告訴學(xué)生錯誤在哪，并讓學(xué)生去彌補錯誤。

　　多么好的一位老師��！在同學(xué)們犯了錯誤，不是懲罰，而是讓學(xué)生知道他們自己的錯誤在哪里，他愛(ài)每一位學(xué)生，為了他的學(xué)生，他付出的太多太多，每天晚上，他都自己寫(xiě)樂(lè )曲，自己編歌詞，再教給學(xué)生們。

　　其實(shí)，我們孔老師也是這樣的呀！她平時(shí)對我們關(guān)懷備至，對每一位同學(xué)都那么有愛(ài)心。為了讓我們學(xué)習吟誦，她自己先從電腦上自學(xué)，學(xué)會(huì )了，在認真地一遍遍教會(huì )我們�，F在，當我們那首詩(shī)不會(huì )背時(shí)，只要把詩(shī)吟誦一遍，就會(huì )想起忘掉的.詩(shī)句。

　　多么好的一位老師��！他自從發(fā)現很多同學(xué)都喜歡唱歌，嗓子都挺好，對自己寫(xiě)的歌詞特別感興趣后，便發(fā)誓要成立合唱隊，教會(huì )同學(xué)們唱歌。

　　我們音樂(lè )老師也是這樣的好老師。六一兒童節前一個(gè)月左右，他決定成立一個(gè)合唱隊，參加六一的匯報演出。音樂(lè )老師從每個(gè)年級的各個(gè)班里挑出隊員，每天利用下午放學(xué)后輔導我們唱歌，不圖一分錢(qián)，不要一點(diǎn)兒回報，心甘情愿地一點(diǎn)點(diǎn)教我們樂(lè )理、唱歌技巧。

　　多么好的一位老師��！正因為他贏(yíng)得了同學(xué)們的喜愛(ài)，當他因故被院長(cháng)開(kāi)除，將要離職時(shí)，院長(cháng)狠心不讓學(xué)生們與馬修老師相見(jiàn)，于是，同學(xué)們便疊出紙飛機，把自己想要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在了飛機上，當老師走過(guò)教室樓下，一只又一只的紙飛機從窗口飛落下來(lái)，上面寫(xiě)著(zhù)不同的送別話(huà)。同學(xué)們在沒(méi)人指揮的情況下，又一次唱起了馬修老師教的歌，揮手與老師告別……

　　我又想到了我們曾經(jīng)的英語(yǔ)老師，她教我們英語(yǔ)只教了一個(gè)學(xué)期，第二個(gè)學(xué)期只上了幾節課，老師就因為家里的原因辭職了，當時(shí)，老師有樣東西忘在了教室，當已經(jīng)致辭的老師又回來(lái)拿東西時(shí)，我們全班同學(xué)一下子圍住了老師，拉住老師的手，舍不得老師走……

　　這樣的好老師，愛(ài)心送給了一大群調皮的學(xué)生；這樣的好老師，把一位簡(jiǎn)直無(wú)藥可救的學(xué)生教成了歌唱家；這樣的好老師，教出了一群團結友愛(ài)的合唱隊！

《放牛班的春天》觀(guān)后感900字4

　　當看到《放牛班的春天》這部片子時(shí)，腦海中不自覺(jué)得浮現出了另一部教師題材的影片《山那邊》。不同的國籍，不同的背境，不同的人物，而相同的卻是那教師永恒不變的魂。

　　懷才不遇的音樂(lè )家馬修，無(wú)奈之下只能到偏遠地區的一所管教寄宿制學(xué)校做教師。而首先擺在他面前的是一群充滿(mǎn)叛逆而又似乎被整個(gè)世界所遺棄的男孩子們。他們可以用暴力手段報復老師，形式多樣的惡作劇更是接二連三。而這所學(xué)校的校長(cháng)哈珊則以暴力的體罰、關(guān)禁閉來(lái)懲罰這群不聽(tīng)話(huà)的孩子，不管他們是否無(wú)辜，只要認定了就決不姑不息。因為校長(cháng)辦公室的錢(qián)被偷竊了，他便對懷疑的對象蒙丹大打出手，以至蒙丹忍無(wú)可忍地掐著(zhù)他的脖子，怒目相視， 更招致蒙丹放火燒學(xué)校的報復。

　　馬修老師的到來(lái)，給學(xué)校帶來(lái)了生機，給孩子們帶來(lái)了希望，他用音樂(lè )和愛(ài)喚醒了孩子們應有的純真天性，孩子們在那個(gè)被世界遺棄的世界里真正感受到了樂(lè )趣和愛(ài)。馬修老師的行動(dòng)和發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)感化了那群叛逆的少年。他組織合唱團，為孩子們寫(xiě)歌，用音樂(lè )積極向上的元素幫助孩子們重塑人生的信念，發(fā)現世界的美好，引導他們走向幸福生活。同時(shí)，他發(fā)現了莫翰奇的音樂(lè )天賦，并一直默默地幫助他，直到最后莫翰奇成功進(jìn)入里昂音樂(lè )學(xué)院。

　　馬修老師的到來(lái)，使這里綻放了久違的.笑容，仿佛一切都從慘淡的寒冬步入了生機盎然的春天！馬修老師從孩子們純真的眼神里看出了對外界的渴望，于是在校長(cháng)參加伯爵夫人的授勛時(shí)，他帶著(zhù)孩子們去校外玩耍。恰逢蒙丹從監獄出來(lái)縱火燒學(xué)校報復。學(xué)校被燒，哈珊校長(cháng)升職的機會(huì )夭折了，但孩子們由于集體出游，并無(wú)一人受傷。而這卻成了哈珊校長(cháng)要求馬修老師離開(kāi)學(xué)校的理由。

　　遵照校長(cháng)的命令，馬修老師離開(kāi)是不許讓孩子們知道。當他提著(zhù)行李箱，孤獨的一步一步踏出校園時(shí)，從學(xué)校高高的教室里傳來(lái)了孩子們天籟般的歌聲，一張張寫(xiě)滿(mǎn)祝福話(huà)語(yǔ)的紙飛機飛出窗外，一雙雙手在向老師揮別。

　　馬修老師離開(kāi)了，帶著(zhù)一直堅信父親在星期六會(huì )接他的孤獨男孩貝比諾離開(kāi)了，帶著(zhù)孩子們的祝福離開(kāi)了，帶著(zhù)愛(ài)、驕傲和希望離開(kāi)了。

　　這也讓我深深的體會(huì )到，那些脆弱的心靈，要用發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)去感化。

　　愛(ài)，是人世間最偉大的力量，也是教師對學(xué)生永恒不變的魂。

　　在此，也獻上我對一直為教育事業(yè)默默付出的老師們最深深的敬意！

《放牛班的春天》觀(guān)后感900字5

　　“世上只有不負責的老師，沒(méi)有真正的壞學(xué)生”，這是從電影中得到的道理�？巳R蒙·馬修是“一個(gè)過(guò)氣的音樂(lè )家和代課老師”，卻改變了許多孩子的一生�？梢�(jiàn)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師。

　　經(jīng)師易遇，人師難求。學(xué)生對老師尊敬的惟一源泉，在于教師的品德。

　　著(zhù)名教育家張伯苓以身作則戒煙的故事，相信很多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)。一次，張伯苓發(fā)現有個(gè)學(xué)生手指被煙熏黃了，于是便嚴肅地勸告那個(gè)學(xué)生：“煙對身體有害，要戒掉它�！睕](méi)想到那個(gè)學(xué)生有點(diǎn)不服氣，不但不聽(tīng)勸，還俏皮地說(shuō)：“那您吸煙對身體就沒(méi)有害處嗎？”張伯苓對于學(xué)生的責問(wèn)，歉意地笑了笑，答應戒煙，同時(shí)也讓其他教師一起當眾毀煙。從那以后，張伯苓再也不吸煙了，那個(gè)學(xué)生也把煙戒了。

　　教師的.品德宛如一盞明燈，在黑暗中指引學(xué)生前進(jìn)的方向。同樣，如果沒(méi)有馬修，誰(shuí)會(huì )相信，那樣一群已經(jīng)被社會(huì )“淘汰”的孩子會(huì )有美好的未來(lái)？曉看紅濕處，花重錦官城。

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。學(xué)生對教師認可的唯一源泉，在于教師的才能。

　　“我一看見(jiàn)你修長(cháng)的小拇指，就知道將來(lái)你一定會(huì )是紐約州的州長(cháng)�！边@句話(huà)，改變了一個(gè)學(xué)生的一生。此句話(huà)出自皮爾保羅一位校長(cháng)之口。當時(shí)的羅爾斯大吃一驚，在他不長(cháng)的人生中，只有奶奶振奮過(guò)他一次，他堅信皮爾校長(cháng)的話(huà)，從此他的衣服不像往常污穢，語(yǔ)言不再骯臟，行動(dòng)不再漫無(wú)目的。經(jīng)過(guò)40年的努力，他成功當上了州長(cháng)。

　　看吧，老師的一句話(huà)可以改變一個(gè)幼小心靈的一生。所以，只要對學(xué)生充滿(mǎn)希望，就會(huì )有創(chuàng )造奇跡的可能。馬修老師不僅是電影里的角色，也是現實(shí)世界中那些德藝雙馨的師者形象化身。

　　興學(xué)之本，惟有師范。學(xué)生對教師欽佩的唯一源泉，在于教師的管教。

　　有一天，陶行知看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止，并叫到辦公室，分別給了他們四塊糖。陶行知說(shuō)：“第一塊，因為你比我先到；第二塊，我叫你住手，你就住手，你尊重我了；第三塊，你打他是為了正義；第四塊，你及時(shí)認錯了�！甭�(tīng)完，打人的同學(xué)知道自己錯了。這是有名的“陶行知四塊糖”的故事。管教不是疾風(fēng)驟雨，而是春風(fēng)化雨，這樣才會(huì )被學(xué)生接受。

　　電影看過(guò)，感動(dòng)卻久久不能彌散。善之本在教，教之本在師，克萊蒙·馬修之所以打動(dòng)萬(wàn)千觀(guān)眾，就是因為他用靈魂捧起了更多的靈魂。教師兮，靈魂之工程師，吾信！吾敬！

《放牛班的春天》觀(guān)后感900字6

　　幾年前看過(guò)一次，當時(shí)就受到了震撼，今晚又重新看了一次。感概比第一次看時(shí)還多。

　　《放牛班的春天》非常經(jīng)典的一部講述音樂(lè )與救贖的電影。

　　“池塘之底”一開(kāi)始對于任何人來(lái)說(shuō)都是地獄，盡管克萊門(mén)特·馬修先生心胸開(kāi)闊的人也如此。

　　但是，顯然。物極必反，否極泰來(lái)。

　　就像下雨前的預告一樣，馬修來(lái)了，開(kāi)啟了一場(chǎng)解放心靈的救贖。

　　莫朗奇·皮埃爾：擁有天使的容顏，卻有一顆魔鬼的心。單親家庭，和媽媽相依為命。在馬修的慧眼識英下成為樂(lè )團獨唱，最后成為指揮家。

　　派皮諾：一個(gè)可憐的孤兒，每周六都會(huì )在門(mén)口等待根本不存在的父親來(lái)接他，馬修任命他為合唱團的指揮，后來(lái)一直陪馬修到老。

　　克萊門(mén)特·馬修：一個(gè)不成功的音樂(lè )家，一個(gè)不成功的學(xué)監。但是他拯救了“池塘之底”拯救了學(xué)生們，他從未想過(guò)要成名。當然一直教授別人音樂(lè )，直至死亡。

　　馬修的善良，莫朗奇的細膩，派皮諾的執著(zhù)，或許他們在彼此救贖吧。

　　看完電影后，覺(jué)得法語(yǔ)真美。

　　即使是最困難的時(shí)候，他們從未放棄過(guò)擁有善良的心。

　　我希望有一天能去“池塘之底”看看那時(shí)候的時(shí)光。

　　其實(shí)看這部電影一開(kāi)頭反復的看總想問(wèn)為何莫居然會(huì )記不起馬修的名字，實(shí)際上這也是我看這個(gè)唯一覺(jué)得心里不是很舒服的一幕，這位馬修老師帶給了這群如同奴隸一般生活的'孩子們歌一般的春天，帶給莫和佩皮諾的是最多的�？珊髞�(lái)想想也沒(méi)必要如此介懷。能在照片里那么多人一眼認出那位老師，難道不正是愛(ài)的本意嗎。

　　校長(cháng)其實(shí)是個(gè)非常反復的人，他既保留著(zhù)偶然孩子氣的天性，又不得不沉迷于名利和欲望里，他打孩子，說(shuō)著(zhù)討厭這個(gè)學(xué)校，卻也絕不是對這個(gè)學(xué)校單純的討厭。很難評價(jià)他，就此作罷吧。

　　其實(shí)無(wú)數次的看一直還是很希望馬修老師回去教他們，雖然這個(gè)結局也不錯，馬修老師說(shuō)不定可以拯救更多的孩子�？煽傋屛矣悬c(diǎn)落寞。試想一下如果真的能多教這群可愛(ài)的孩子幾年，你們的合唱團一定是最棒的。但是一想即便沒(méi)有在一起，想必在這群孩子還沒(méi)完全成長(cháng)的內心里，也灑滿(mǎn)了讓他們帶著(zhù)希望的種子，而那個(gè)種子也一定會(huì )在有音樂(lè )的時(shí)候伴隨著(zhù)太陽(yáng)茁壯且健康的成長(cháng)。

　　另外非常想送給一些為人師表的老師幾句話(huà)。其實(shí)孩童在那個(gè)擁有著(zhù)稚嫩內心和思想不成熟的年代，所看到學(xué)到的都是他身邊人的一言一行。假設你在孩童年代欺凌或者被欺凌，心大的就罷了。大部分人都會(huì )留下印象。很難根治。

　　老師的作用，不僅是要教孩子們如何領(lǐng)悟知識。更是要讓他們做一個(gè)。溫暖且積極的人。畢竟除了他們的父母和同學(xué)，你們的一言一行都會(huì )隨著(zhù)時(shí)間進(jìn)入他們的心。

《放牛班的春天》觀(guān)后感900字7

　　看了《放牛班的春天》，我似乎更概括地看到了一個(gè)優(yōu)秀教師所具備的品質(zhì)。這部影片給了我這樣一些有用的啟示：

　　一、一切為了孩子的成長(cháng)著(zhù)想

　　我想：我們的教師所做的一切，不管是表?yè)P還 是批評，最后都應該為了促進(jìn)孩子更健康的成長(cháng)。仔細想來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，我們有時(shí)的批評只是為了更好的管理班級，讓學(xué)生聽(tīng)話(huà)，乖乖地坐著(zhù)，不要鬧事。影片中的馬修老師，他能恰當好處地處理孩子的犯錯。他始終看到的是孩子的優(yōu)點(diǎn)，即時(shí)孩子犯了錯，她也能寬容對待，然后用正確的方法指引孩子，如教育孩子承擔自己惹下的禍，教育孩子勇氣承擔自己的責任。甚至馬修老師的方式不被那個(gè)冷酷的校長(cháng)認同，百般誤解，仍然有勇氣繼續自己的教育信仰。

　　二、讓孩子找到有意義的事

　　這部影片還 有另外一個(gè)名字：唱詩(shī)班的'孩子。文中，馬修老師用神圣的歌曲來(lái)治療孩子們早已忘記的美德。那一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲震撼了孩子，也深深震撼了我們每一個(gè)觀(guān)眾。其中一個(gè)孩子，已經(jīng)徹底讓老師和家長(cháng)失望，但是，由于其擁有音樂(lè )的天賦被老師發(fā)現，肯定，然后為這個(gè)孩子鋪就了一條健康、積極的人生道路。這也使我想起前一段時(shí)間看的一本書(shū)《第56號教室的奇跡》，里面的老師讓孩子排練莎士比亞的作品獲得了極大地成功，使孩子的能力、品德都獲得了較全面的發(fā)展。我想：在我們現在的日常生活中，確實(shí)有必要指引一條道路，讓孩子感到讀書(shū)的意義。

　　三、教師的情趣和幽默

　　不管是大孩子還 是小孩子，都不太喜歡固執、古板、眼里只有考試題，沒(méi)有趣味感的教師。在這部影片里，馬修老師幽默與寬容并存。例如，一個(gè)孩子在黑板上給他畫(huà)漫畫(huà)，老師進(jìn)來(lái)看了也給這個(gè)孩子畫(huà)上一幅，惹得其他孩子哈哈大笑。孩子們在宿舍里給馬修老師編一些小曲，自?shī)首詷?lè )，馬修老師讓他繼續唱下去，對其唱的內容不予關(guān)注，弱化，而評價(jià)其唱功。相反，那個(gè)校長(cháng)確對孩子們的過(guò)錯甚至玩笑也是耿耿于懷，顯得有些可惡可悲可笑。其實(shí)，教師是否具有幽默感是一種智慧的體現。

　　不過(guò)，整個(gè)影片看下來(lái)，我對這樣一個(gè)安排頗具想法，不知是編劇者刻意為之，而是無(wú)意的安排。這里的馬修老師是個(gè)單身又沒(méi)有小孩的無(wú)牽無(wú)掛的人。而且還 是個(gè)年紀較長(cháng)的人，于是，他的身上就不可能出現家務(wù)事，成了一個(gè)純粹的教師。但是我們真實(shí)的生活中，老師們卻都是有著(zhù)很多的身份。也許，真要做個(gè)優(yōu)秀的教師確實(shí)也要犧牲掉其他的一些身份該盡的責任。馬修老師所做的一切又完全不是出于榮譽(yù)，更談不上為了工資，他白天為孩子上課，晚上為孩子們編歌，他的時(shí)間與精力也是全部奉獻給了孩子。他的身上有著(zhù)我們現在反復倡導的教師的品格：奉獻、美德、公平、堅持等是值得一學(xué)的。相信，馬修老師雖然辛苦，但是內心也是快樂(lè )的。

《放牛班的春天》觀(guān)后感900字8

　　一場(chǎng)電影看完，猶如礦業(yè)望天一般的音樂(lè )之聲回蕩在耳際，久久不絕于耳，一雙雙真摯的眼睛所散發(fā)出的童貞之光能點(diǎn)亮人們的心靈。一張張純真的面孔流露出的對自由和博愛(ài)的向往發(fā)人深省，天籟之音般的合唱好像皎潔的月光驅趕走了黑暗中的恐懼，用愛(ài)心去感化孩子們的心靈又讓我們陷入了沉思之中。

　　故事發(fā)生在法國，某個(gè)小鎮的郊外，有著(zhù)一個(gè)充滿(mǎn)嚴格制度的少年學(xué)校。在校長(cháng)的眼里，這群少年是一群難以馴服的野馬，一群無(wú)知的頑童，除了拳腳相加的教育，他們別無(wú)他法，他們的管理方式讓人難以理解和接納，當然少年們也是不能接受的。所以，他們并沒(méi)有因為嚴厲的管制而變得乖巧，反而成為了一群沒(méi)有教養，只會(huì )用武力解決問(wèn)題的少年。然而誰(shuí)也不會(huì )知道，在這樣似乎無(wú)可救藥的少年幼小的心靈中，一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng)想正在悄然升華。懷著(zhù)這樣天真爛漫的夢(mèng)，他們遇見(jiàn)了一個(gè)可以說(shuō)足以改變他們命運的人——馬修。

　　幸運的他們遇見(jiàn)了馬修老師。

　　馬修老師是一個(gè)其貌不揚的禿頂老頭兒，也是一個(gè)才華橫溢卻懷才不遇的音樂(lè )家。他在事業(yè)低谷期選擇來(lái)到“池塘之底”學(xué)校做了學(xué)監。他從不打罵學(xué)生，給學(xué)生最大的寬容和保護，尊重每一位學(xué)生，不放棄每一個(gè)孩子。他讓不會(huì )唱歌的小派皮諾當副指揮，讓老走音的郭邦當架子，讓犯了錯的莫郎在給公爵夫人表演時(shí)重新當回了主唱……他讓每個(gè)孩子享受到音樂(lè )和集體合作的快樂(lè )，讓他們認識到自己的價(jià)值，給自己的人生帶來(lái)“春天”。

　　童話(huà)作家鄭淵潔說(shuō)得對：“每個(gè)孩子都是天使，關(guān)鍵在于怎樣培養教育他們。正確的教育方式是發(fā)現孩子的`長(cháng)處，鼓勵他能行�！�

　　馬修老師將孩子們組建成一只合唱團，充分的給與他們才能發(fā)揮的空間，讓他們在音樂(lè )中建立自信，贏(yíng)得尊重。也讓他們對自己的未來(lái)不再迷茫。莫郎也在后來(lái)進(jìn)入到音樂(lè )學(xué)院學(xué)習，使他的將來(lái)也逐漸清晰。不可否認，馬修確實(shí)是一位好老師，他總是想方設法的幫助孩子們，沒(méi)有私心，有的是對工作的熱情。記得一位企業(yè)家說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人最難辦到的就是沒(méi)有私心�！钡�在馬修老師身上，我們看到了這種精神。與之相對比的是院長(cháng)的行為，院長(cháng)想得最多的只有自己的升遷與仕途。尤其是最后院長(cháng)在回答是自己創(chuàng )建的合唱團時(shí)，讓我們清楚地認識到了院長(cháng)的卑鄙，而馬修老師的不與辯解也讓我們感到了他人格的偉大，因為他們是兩種不同的人：一個(gè)是熱衷官職，一個(gè)淡泊名利，關(guān)心的只是孩子們得學(xué)習與生活。

　　任何事情都不會(huì )是一帆風(fēng)順的，馬修老師因得罪院長(cháng)最后得到的是被解雇的命運，這也讓我們不由想起了電影開(kāi)始時(shí)馬修老師的自敘：當自己在一系列領(lǐng)域受挫之后才來(lái)到的這所學(xué)校。也許以前也正因為馬修老師的正直行為才不斷被人排擠。這也無(wú)疑是對社會(huì )某種現象的的諷刺！雖然馬修老師走了，但他卻成功的走入到了孩子們中間。于是在最后的電影畫(huà)面中，馬修老師站在樓下，頭頂不斷飄落的飛機，在身邊慢慢盤(pán)旋。馬修老師的臉上不再有被解雇的失落，帶有的是會(huì )心的笑容。

　　在最后馬修老師蹬車(chē)離去時(shí)，佩皮諾主動(dòng)要求與他一起走，當我們聽(tīng)到電影中的一個(gè)聲音告訴大家那一天是周六時(shí)，我們也豁然想到在電影開(kāi)始時(shí)的那一個(gè)小小的伏筆，告訴我們佩皮諾每周六就會(huì )到校門(mén)口等待父親來(lái)接他。同時(shí)我們心中也涌起了一陣感動(dòng)，馬修老師被解雇這個(gè)看似不完美的結局也在這時(shí)變得圓滿(mǎn)。

　　這部電影其實(shí)告訴了我們很多東西，人與人之間的交往需要的是理解與寬容，同樣重要的就是尊重。尊重才能讓人與人之間平等，理解與寬容則能讓人與人之間交流與共鳴！

《放牛班的春天》觀(guān)后感900字9

　　今天，全體教師觀(guān)看了教育經(jīng)典影片《放牛班的春天》，馬修老師濃濃的愛(ài)意和學(xué)生們那猶如春日里朝陽(yáng)般美妙的歌聲勾引出我眼角的濕意，觸動(dòng)了我內心的那份柔軟。從馬修老師的日記中，我可以感受到他在見(jiàn)證孩子們一點(diǎn)一滴成長(cháng)時(shí)，內心深處那份無(wú)以名之的喜悅與興奮。馬修老師在描繪自己心路歷程時(shí)有這么幾句話(huà)讓我陷入了深深的思索當中。

　　“教育不僅僅是為了知識，愛(ài)才是果實(shí)�！�

　　如果說(shuō)知識可以改變命運，那也是需要“愛(ài)”來(lái)為這生命涂畫(huà)底色的。作為一名教育工作者，如果內心無(wú)愛(ài)，內心缺愛(ài)，那么他的教育生涯將如同干涸的.沙漠一樣荒蕪。成功的教育者應于無(wú)聲無(wú)形中已然在孩子的心田種下愛(ài)的種子，待它萌芽生長(cháng)，最終開(kāi)花結果。愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到這深沉的愛(ài)，并在愛(ài)中慢慢領(lǐng)悟到“愛(ài)”的要義，而后試著(zhù)去愛(ài)別人。心中有愛(ài)，生命有了底色，才能描畫(huà)的更美。

　　“世事不能說(shuō)死，有些事情總值得嘗試，永不輕言放棄，前方總有希望在等待�！�

　　“永遠別說(shuō)永遠，凡事都有可能�！�

　　影片中，馬修老師對教育執著(zhù)的信念，對孩子無(wú)限的包容，最終贏(yíng)得了孩子的信賴(lài)，并感染影響了其他老師。在我看來(lái)，這么巨大的轉變都應該歸結為一個(gè)字——“愛(ài)”的力量。愛(ài)融化鑄結在孩子內心那厚厚的冰墻，化作暖暖的清流，浸潤著(zhù)純真善良的心田。這也讓我想到了教育名家華應龍老師的“融錯教育”理念：“容錯——融錯——榮錯”。人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，更何況是年幼天真的孩子，所以教師要容得下孩子犯錯，不應該以一個(gè)成人的標準去衡量孩子的過(guò)錯，給孩子貼上“壞孩子”“無(wú)藥可救”的標簽，更不能像影片中的校長(cháng)那樣偏執地采取“行動(dòng)反應”的體罰政策，要知道溫柔的勸導所帶來(lái)的效果遠勝于嚴厲的懲罰。當錯誤出現后，我們教師更是要引導孩子認識到自己的行為所造成的不良后果并學(xué)習為自己的過(guò)錯承擔后果，孩子在對自我的否定中得到成長(cháng)，并能在教師的包容與理解中，學(xué)會(huì )感恩，體會(huì )到“大愛(ài)”。

　　對比馬xx老師初進(jìn)校園與離開(kāi)校園時(shí)的心情與學(xué)校不同的境遇，我相信有了“愛(ài)”才會(huì )有希望，有了“愛(ài)”才會(huì )有力量，有了“愛(ài)”才會(huì )有奇跡、、、、、

　　但是，電影畢竟是電影，只是給我們一種精神，一些反思。馬修老師在幫孩子找到春天的過(guò)程中遇到的挑戰影片中不可能一一在影片中表現出來(lái)，正如我們以后在實(shí)際教育中也會(huì )面臨很多考驗，但我要相信：當愛(ài)成為生命的底色，即便曾經(jīng)霧雨陰霾，也可以化為和風(fēng)細雨艷陽(yáng)天。

《放牛班的春天》觀(guān)后感900字10

　　看這樣的電影，我能夠觸摸到那一顆顆纖細而善良的心靈，他們絕不是社會(huì )的殘渣，絕不是被遺棄的問(wèn)題少年（那個(gè)縱火犯巴冬除外）。

　　在這短短的時(shí)間內，我曾經(jīng)有過(guò)多少次，為那許多微末甚至是瑣碎的場(chǎng)景所感動(dòng)。我們的靜、站立以及唏噓，絕不是因為我們觀(guān)看的場(chǎng)所沒(méi)有空調，諾大個(gè)階梯教室，已經(jīng)無(wú)聲地容納了一百多號人的汗水和激動(dòng)。雖然只有頭頂或者更遠處幾片風(fēng)葉在轉動(dòng)，根本無(wú)法解除那些夏天的躁熱，但此刻沒(méi)有埋怨，只有心靈的共振。

　　風(fēng)中飛舞的風(fēng)箏，夜里疲憊的掃帚，那些歡笑和痛楚，在明亮與黑暗之間徘徊，很多孩子的雙重性格在影片中一展無(wú)余。他們的一半是天使般的微笑和美妙的歌聲，一半是魔鬼般的殘忍和惡作劇。他們一面彈傷老學(xué)監的眼睛，偷走新學(xué)監的.資料，甚至校長(cháng)的鈔票，一面卻認真地參加合唱團的訓練，傳遞著(zhù)天籟般無(wú)邪的音樂(lè )……正是這些，構成整部影片畫(huà)面的明暗交替，這些錯落不僅深深地震撼著(zhù)我們，更深深地牽引著(zhù)影片主人公馬修的百轉柔腸。這個(gè)最后被歇斯底里的校長(cháng)定位為“失敗的音樂(lè )家”“失業(yè)的學(xué)監”的男子，樸素的外表下有著(zhù)一顆非同尋常的愛(ài)心。他的愛(ài)是包容，當一個(gè)孩子彈傷老學(xué)監的眼睛時(shí)，同意他去照顧，不告訴校長(cháng)免受懲罰;他的愛(ài)是無(wú)私，他對待每個(gè)孩子都一視同仁，連那個(gè)最邪惡的巴冬被校長(cháng)棍打和禁閉時(shí)，能夠很遺憾地感慨：他是我唯一的男中音��！他的愛(ài)是尊重，他總是用音樂(lè )和溫暖去走近這些淘氣的孩子，用滿(mǎn)腔的愛(ài)去感動(dòng)這些幼小的心靈，使他們改邪歸正，引導他們走向光明的春天。

　　他總是用自己的愛(ài)營(yíng)造孩子們的愛(ài)，他用愛(ài)鑄就“樂(lè )譜架”的動(dòng)情歌唱，他用愛(ài)感化“天使魔鬼”皮埃爾不遜的心靈，他用愛(ài)贏(yíng)得“助理”的永遠相伴。他一直無(wú)聲地抵制著(zhù)反抗著(zhù)校長(cháng)威懾人心的棍棒教育。雖然最終自己不得其果，流浪天涯成了最后的歸宿，但我們看到了孩子們包裹著(zhù)愛(ài)和留戀的紙飛機從窗內一只只地飛出來(lái)。我們還看到影片中那些個(gè)反例——巴冬縱火焚校，校長(cháng)的被辭退。于是我們又從另一個(gè)側面看到了愛(ài)的力量和偉大。

　　“看看你經(jīng)過(guò)的路上/孩子們迷了路/向他們伸出手/拉他們一把/步向往后的日子

　　黑暗中的方向/希望之光/生命中的熱忱/榮耀之巷

　　童年的歡樂(lè )/轉瞬消逝被遺忘/一道絢爛金光/在小道盡頭閃亮

　　黑暗中的方向/希望之光/生命中的熱忱榮耀之巷”

　　影片的最后，天籟之音冉冉升起于一條被綠蔭覆蓋的春天的小巷。沿著(zhù)這條小巷望去，我們看到了前方不遠處的光明和燦爛。

《放牛班的春天》觀(guān)后感900字11

　　初次見(jiàn)到這個(gè)影片的題目，我感覺(jué)有些費解，帶著(zhù)幾分好奇幾分莊重，我走進(jìn)了這個(gè)故事里。

　　故事里的主人公是一個(gè)懷揣著(zhù)音樂(lè )夢(mèng)想的學(xué)監和一群形形色色的問(wèn)題學(xué)生，他們生活在一個(gè)被稱(chēng)為“池塘之底”的寄宿制學(xué)校，全校沒(méi)有一個(gè)女學(xué)生和女教師，從頭至尾出現的教育權威者就是哈珊校長(cháng)、馬桑大叔、體育老師沙貝、文化課老師朗古盧瓦先生和最后到來(lái)的音樂(lè )教師馬修先生。

　　在馬修沒(méi)來(lái)學(xué)校之前，影片中教育犯錯孩子的手段都一貫遵循“行動(dòng)—反應”的原則，可在馬修到來(lái)之后，這條冷酷如冰山的原則卻慢慢的被消融，被蒸發(fā)，是馬修用他一顆溫柔、善良又不失原則的聰慧之心去打開(kāi)一扇扇敏感、脆弱、孤獨的靈魂之門(mén)，讓我對他徹底拜服。

　　學(xué)生樂(lè )格克在一次惡作劇中弄傷了馬桑大叔的眼睛，初來(lái)乍到的馬修在前任教師哈讓先生的口里得知罪魁禍首是樂(lè )格克，馬修起初準備把犯事的'樂(lè )格克帶往校長(cháng)那里接受懲罰，但聽(tīng)到可憐的樂(lè )格克竟對初來(lái)乍到的自己低聲下氣地乞求道：“發(fā)發(fā)慈悲吧”，那一刻馬修的心軟了，他想到，眼前站著(zhù)的畢竟只是孩子，他雖然也是用暴力弄傷了馬桑大叔的眼睛，但在他的內心深處仍舊懼怕暴力，懼怕哈珊校長(cháng)帶給他的任何暴力性質(zhì)的懲罰，諸如：關(guān)禁閉15天，打掃學(xué)校一個(gè)月，這些懲罰帶給孩子的恐怕只是懲罰本身，而無(wú)任何教育意義和目的，也就無(wú)法在孩子的心靈深處產(chǎn)生真善美的共鳴，相反教會(huì )孩子的也只能是以暴制暴，這個(gè)號稱(chēng)“暴力”的足球從此也只會(huì )從老師那里踢給學(xué)生，再由學(xué)生踢給老師。很顯然馬修老師制止了一出悲劇的發(fā)生，聰慧的馬修讓樂(lè )格克負責照顧馬桑大叔，樂(lè )格克日夜陪伴在馬桑大叔的身邊，和藹的馬桑大叔并沒(méi)有對他有任何的埋怨，反而覺(jué)得他很可憐，認為沒(méi)有人能真正了解這些所謂的問(wèn)題孩子們，站在一旁的樂(lè )格克也許那一刻能感受到一絲絲的自責與懺悔，突然有一天馬桑大叔病情惡化，無(wú)能為力的樂(lè )格克看著(zhù)即將被送往醫院的馬桑大叔揪心地問(wèn)自己的老師：“他會(huì )死嗎？”老師語(yǔ)重心長(cháng)地答道：“不，我們會(huì )治好他！”也許從這一刻起，教育的意義和目的才浮出水面，學(xué)生樂(lè )格克也許從這一刻才開(kāi)始懂得：生命有時(shí)候很脆弱，我們要敬畏每一個(gè)鮮活的生命；生命有時(shí)候也很頑強，因為它承載著(zhù)太多人的愛(ài)與期待。

　　我相信看到這里，我們似乎看到了希望，看到了春天，這個(gè)孩子的精神世界從此開(kāi)始有了新的曙光，一簇簇的鮮花與一個(gè)個(gè)肯定的眼神在向這個(gè)孩子的未來(lái)招手，再也不會(huì )是荒漠一片。

《放牛班的春天》觀(guān)后感900字12

　　在一部電影中，我收獲了堅持，這部電影叫《放牛班的春天》。

　　主人公叫馬修，他是一個(gè)校監，那是一所寄宿的男校，這里的孩子特別調皮。有一次馬修從孩子的宿舍旁經(jīng)過(guò)，聽(tīng)見(jiàn)他們唱："禿頭，你完蛋了！”他就笑了一下，從房間外面走了進(jìn)來(lái)。那個(gè)在唱歌的孩子沒(méi)有注意馬修已經(jīng)進(jìn)來(lái)了，所有人都安靜了，只有他一個(gè)人唱，在安靜的宿舍樓里聲音特別響亮：“禿頭，你完蛋了！”他覺(jué)得不對頭，突然停下來(lái)，問(wèn)：“同志們，你們怎么都安靜了呢？”大家不回答，都看向他后面。他回頭一看，馬修已經(jīng)走到他身邊，還沒(méi)等他反應過(guò)來(lái)，馬修笑著(zhù)說(shuō)：“唱的不錯，可是跑調了”，然后他就一句一句的'教那個(gè)孩子。教完后他就走回自己的房間去睡覺(jué)了。

　　但馬修并沒(méi)有睡著(zhù)，他躺在床上想：“以前我放棄了音樂(lè )，今天，他們居然唱歌了，雖然跑調了，但是他們還是唱了！”第二天早上，他醒來(lái)發(fā)現自己放譜子的柜子被撬開(kāi)了。他滿(mǎn)樓層找，最后到廁所里找到了，幾個(gè)男孩子正在看他的那些譜子。他們都不知道這是什么玩意兒。是樂(lè )譜嗎？是書(shū)嗎？是密碼嗎？到底是什么？難道他是一個(gè)間諜，他來(lái)我們學(xué)校要干什么？

　　孩子們的好奇極大了鼓舞了馬修。晚上在孩子們睡覺(jué)的時(shí)候，馬修獨自一個(gè)人在房間里寫(xiě)樂(lè )譜。第二天早上，他來(lái)到教室里，對孩子們說(shuō)，他要讓班級里的每個(gè)人都唱一首歌。每個(gè)孩子在他面前唱了一首歌以后，他分配了他們高聲部和低聲部，就這樣開(kāi)始了音樂(lè )教學(xué)。在晚上帶孩子們睡覺(jué)的時(shí)候，在孩子們洗澡的時(shí)候，在孩子們游戲的時(shí)候，和他們一起唱歌，一起玩耍。

　　與馬修喜歡音樂(lè )恰恰相反，這個(gè)學(xué)校的校長(cháng)卻很討厭音樂(lè )，就只顧自己的前途，從來(lái)不為這學(xué)校里60個(gè)男孩著(zhù)想，從不支持孩子們學(xué)習音樂(lè )，他很不想聽(tīng)到孩子們唱歌，就下令不允許唱歌。男生們來(lái)到校長(cháng)辦公室，請求校長(cháng)允許他們唱歌，而且邀請校長(cháng)參加唱歌比賽，也展示體育課上唱的歌，但校長(cháng)還是很厭聽(tīng)到歌聲，他把馬修叫到辦公室，要求立刻停止唱歌�？墒邱R修不為所動(dòng)，還是堅持，最后校長(cháng)忍無(wú)可忍，把他開(kāi)除了。但是這首歌被永久的流傳下來(lái)，至今流傳。

　　我覺(jué)得馬修是一個(gè)有夢(mèng)想，而且能夠堅持完成夢(mèng)想的人，雖然校長(cháng)否定他，孩子們當初也不理解他，覺(jué)得他就是一個(gè)普通的學(xué)監，但是他仍堅持著(zhù)，永遠都不放棄音樂(lè )。據說(shuō)他有一個(gè)學(xué)生，后來(lái)成為世界非常有名的音樂(lè )家。

　　我們也應該像他一樣，有一種永不放棄，永遠堅持的精神。

《放牛班的春天》觀(guān)后感900字13

　　法國影片《放牛班的春天》給予我的最直接的感動(dòng)：平凡的小人物克萊門(mén)特·馬修那顆博大的愛(ài)心。

　　這樣的一所學(xué)校，實(shí)際卻是一座教養院，在這所學(xué)校里聚集了眾多的問(wèn)題少年，偷盜、說(shuō)謊、抽煙、搞惡作劇對他們而言都是家常便飯；同時(shí)，這所學(xué)校里還把“犯規——處罰”看作最有效的教育手段，在這里近乎軍事化的管理使這所學(xué)校更像是一座監獄而不是學(xué)校。

　　但這一切，都因為一個(gè)失敗的音樂(lè )家，代課老師克萊門(mén)特·馬修的到來(lái)而改變。他從這些讓所有人都失望的孩子中培養出來(lái)世界著(zhù)名的指揮家“皮埃爾”，并且其他的學(xué)生在幾十年后滿(mǎn)懷著(zhù)敬慕和熱愛(ài)的心情來(lái)懷戀他，這本身就是作為一個(gè)教育者的最大成就。

　　平凡的小人物馬修之所以如此令我感動(dòng)，恰恰正在于馬修的平凡和普通。當他發(fā)現這群孩子有唱“歪歌”的愛(ài)好后因勢利導，成立了合唱團，當皮埃爾內心深處對音樂(lè )的愛(ài)好被喚起，而獨自在角落里唱歌；當那一群散漫不羈的孩子被音樂(lè )俘虜，而馴服的聽(tīng)從了馬修的指揮，并大大減少了搗亂和惡作��；當皮埃爾平生第一次懂得了感激，并因為獲得原諒而竊喜……

　　在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我教過(guò)的班級中有各種各樣的學(xué)生。在這些學(xué)生中也或多或少的會(huì )存在著(zhù)一些行為怪異、學(xué)習懶惰的學(xué)生，當我在面對他們時(shí)是否也能有馬修老師的這一份寬容和愛(ài)心呢？

　　無(wú)論多么叛逆、任性、看起來(lái)無(wú)藥可救的孩子，其實(shí)都有一把可以打開(kāi)他們內心之門(mén)的鑰匙，關(guān)鍵是教育者有沒(méi)有這種愿望、有沒(méi)有這種耐心來(lái)尋找這把鑰匙；在今天中國的教育現狀下，我聽(tīng)多了對應試教育的不滿(mǎn)、對教育積重難返的無(wú)奈，馬修給我提供了另一個(gè)辦法：是否能找到這些特異學(xué)生正確的鑰匙。

　　作為一名教育者當然需要教育教學(xué)技術(shù)上的探索和創(chuàng )新，但更需要博大的胸懷、寬廣的愛(ài)心和對任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過(guò)錯并給他們改過(guò)的機會(huì )；馬修用他寬廣的愛(ài)心熔化了孩子內心如冰雪般的冷漠；馬修永遠對每一個(gè)孩子都深懷信心，給他們最基本的`信任。

　　一個(gè)成功的教育者必然是一個(gè)寬容而富于愛(ài)心的人，十惡不赦的孩子是沒(méi)有的，即便墮落固執如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可愛(ài)的一面。而鄙視疏遠他們、對他們以暴制暴只能換來(lái)他們對社會(huì )的更猛烈瘋狂的報復，這不能不令我引以為戒。

　　所以，在今后的教學(xué)工作中，要多對學(xué)生以寬容、不能因為他們在某方面出了問(wèn)題，而就此將其打入壞學(xué)生的行列，只有自己不放棄，對他充滿(mǎn)信心才能找到正確的教育方法，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功！

《放牛班的春天》觀(guān)后感900字14

　　《放牛班的春天》以美妙的音樂(lè )，愛(ài)的教育，一步步動(dòng)人心弦，如涓涓細流般的故事情節，述說(shuō)著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)真情。

　　熱愛(ài)音樂(lè )的馬修，來(lái)到一所“池塘之底”的寄宿學(xué)校當學(xué)監，這里的院長(cháng)蠻橫無(wú)理，這里的學(xué)生桀驁不馴，他們搗蛋、打架、抽煙、惡作劇、沒(méi)修養，甚至偷盜。院長(cháng)對這些“問(wèn)題學(xué)生”的管束是只要一犯錯，就不分青紅皂白地懲罰、禁閉。而沒(méi)有從學(xué)生的內心深處出發(fā)，沒(méi)有理解和寬容，學(xué)校的氣氛給人一種壓抑感，到處都掛著(zhù)鎖，仿佛這不是學(xué)校而是監獄。

　　電影中我最喜歡的人物是善良的馬修老師，面對校長(cháng)的批評，學(xué)生的無(wú)禮，卻始終保持對學(xué)生的愛(ài)護，用音樂(lè )充實(shí)學(xué)生的內心。馬修老師認為學(xué)生之所以叛逆，是因為他們長(cháng)期缺乏愛(ài)和理解，應該站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，讓他們在愛(ài)中悔改，讓他們感受世界的溫暖，而不是恨，他們并不是無(wú)藥可救，而是缺少正確的愛(ài)的教育。

　　馬修老師發(fā)現這些學(xué)生都有自己的夢(mèng)想和他們隱藏在心里的慈愛(ài)。他用自己喜歡的音樂(lè )，為學(xué)生們成立了一個(gè)合唱團。根據每個(gè)學(xué)生的嗓音特點(diǎn)，認真地給他們分出聲部，沒(méi)有音樂(lè )細胞的學(xué)生也有用武之地，不會(huì )唱的當助理，不著(zhù)調的當樂(lè )譜架，讓每個(gè)學(xué)生都有事做，有集體歸屬感�！熬�誠所至，金石為開(kāi)”，在馬修老師愛(ài)和善良的感化下，在音樂(lè )的熏陶下，學(xué)生們逐漸擺脫以往的叛逆性格，學(xué)會(huì )接納自己。馬修老師和學(xué)生們在歌聲里逐漸得到了共鳴，學(xué)生們的目光變得清澈干凈，馬修老師用盡自己的`努力與學(xué)生在這種柔和共處的環(huán)境中學(xué)會(huì )了理解、寬容以及愛(ài)。放牛班放的不再是牛，而是春天。馬修老師對學(xué)生的大愛(ài)真是應了那句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呀！

　　這部影片的人物刻畫(huà)固然精彩，但更美妙的還是結尾部分的點(diǎn)睛之筆。馬修老師被趕出學(xué)校時(shí)從教室中隱隱響起一陣歌聲，這聲音由弱而強，每一個(gè)音符延續不止，充滿(mǎn)著(zhù)感激與不舍，抬頭一看從空中降下片片優(yōu)美的紙飛機，馬修老師拾起一看，上面是學(xué)生們的告別語(yǔ)，每一個(gè)字都是用心寫(xiě)下，過(guò)一陣，教室的窗前便是一雙雙小手揮手告別。這美妙的音樂(lè )配上感人的場(chǎng)景，不禁使人轟然淚下。

　　“只有教不好的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生”，用愛(ài)感化一個(gè)個(gè)孩子，用努力換來(lái)一個(gè)個(gè)好學(xué)生，在人生的道路上，一個(gè)老師對學(xué)生的影響至關(guān)重要，一名好的老師會(huì )帶給學(xué)生無(wú)限的動(dòng)力與成長(cháng)。馬修老師的大愛(ài)與情懷，讓我想起我的老師們，她們在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，對學(xué)生們充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)。尤其是我們的小姚老師，用她暖暖的愛(ài)意將她喜歡的電影帶給我們，將美好和光明種進(jìn)我們心里，潤澤我們的心靈。在她春風(fēng)化雨的熏陶下，我們班的每一位同學(xué)成長(cháng)著(zhù)、進(jìn)步著(zhù)，像春天蓬勃發(fā)芽的種子，不斷茁壯！

　　愛(ài)的教育，暖如春天！向老師致敬！

《放牛班的春天》觀(guān)后感900字15

　　開(kāi)學(xué)這些天，我們班同學(xué)的表現一向都很好，孔教師一高興，利用午時(shí)兩節課的時(shí)間，讓我們看了電影——《放牛班的春天》。

　　電影講的是一位新音樂(lè )教師名叫馬修，他們班的同學(xué)調皮搗亂，教師不細心摔了一跤，同學(xué)們就開(kāi)心地拿著(zhù)他的包傳來(lái)傳去。遇到這樣的情景，院長(cháng)一向是犯規就要懲罰，可馬修教師對于這些學(xué)生的錯誤，就不會(huì )懲罰，他會(huì )告訴學(xué)生錯誤在哪，并讓學(xué)生去彌補錯誤。

　　多么好的一位教師啊!在同學(xué)們犯了錯誤，不是懲罰，而是讓學(xué)生明白他們自我的錯誤在哪里，他愛(ài)每一位學(xué)生，為了他的學(xué)生，他付出的太多太多，每一天晚上，他都自我寫(xiě)樂(lè )曲，自我編歌詞，再教給學(xué)生們。

　　其實(shí)，我們孔教師也是這樣的呀!她平時(shí)對我們關(guān)懷備至，對每一位同學(xué)都那么有愛(ài)心。為了讓我們學(xué)習吟誦，她自我先從電腦上自學(xué)，學(xué)會(huì )了，在認真地一遍遍教會(huì )我們。此刻，當我們那首詩(shī)不會(huì )背時(shí)，只要把詩(shī)吟誦一遍，就會(huì )想起忘掉的詩(shī)句。

　　多么好的一位教師啊!他自從發(fā)現很多同學(xué)都喜歡唱歌，嗓子都挺好，對自我寫(xiě)的歌詞異常感興趣后，便發(fā)誓要成立合唱隊，教會(huì )同學(xué)們唱歌。

　　我們音樂(lè )教師也是這樣的好教師。六一兒童節前一個(gè)月左右，他決定成立一個(gè)合唱隊，參加六一的匯報演出。音樂(lè )教師從每個(gè)年級的各個(gè)班里挑出隊員，每一天利用午時(shí)放學(xué)后輔導我們唱歌，不圖一分錢(qián)，不要一點(diǎn)兒回報，心甘情愿地一點(diǎn)點(diǎn)教我們樂(lè )理、唱歌技巧。

　　多么好的一位教師啊!正因為他贏(yíng)得了同學(xué)們的喜愛(ài)，當他因故被院長(cháng)開(kāi)除，將要離職時(shí)，院長(cháng)狠心不讓學(xué)生們與馬修教師相見(jiàn)，于是，同學(xué)們便疊出紙飛機，把自我想要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在了飛機上，當教師走過(guò)教室樓下，一只又一只的紙飛機從窗口飛落下來(lái)，上頭寫(xiě)著(zhù)不一樣的送別話(huà)。同學(xué)們在沒(méi)人指揮的情景下，又一次唱起了馬修教師教的歌，揮手與教師告別……

　　我又想到了我們以往的.英語(yǔ)教師，她教我們英語(yǔ)只教了一個(gè)學(xué)期，第二個(gè)學(xué)期只上了幾節課，教師就因為家里的原因辭職了，當時(shí)，教師有樣東西忘在了教室，當已經(jīng)致辭的教師又回來(lái)拿東西時(shí)，我們全班同學(xué)一下子圍住了教師，拉住教師的手，舍不得教師走……

　　這樣的好教師，愛(ài)心送給了一大群調皮的學(xué)生;這樣的好教師，把一位簡(jiǎn)直無(wú)藥可救的學(xué)生教成了歌唱家;這樣的好教師，教出了一群團結友愛(ài)的合唱隊!

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