相信自己激發(fā)潛能高一作文

　　做工作是一個(gè)人民教師，一名黨員的本份，接下來(lái)是yjbys小編為大家精心搜集的小學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員事跡材料，供大家參考借鑒。

　　小學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員事跡材料(一)

　　在沈老師的課堂上，我們聽(tīng)不到歇斯底里的批評聲，也見(jiàn)不到怒發(fā)沖冠的樣子，無(wú)論何時(shí)走過(guò)課堂，耳邊環(huán)繞的始終是她循循善誘的教導;看到的是她和學(xué)生親切的交談。對于青年教師的指導更是不遺余力、悉心指導。青年教師張弛新任班主任，并與沈老師同教一個(gè)班，她深有感觸地說(shuō)："我第一年做班主任，很多事情都沒(méi)有經(jīng)驗，有時(shí)候班級遇到問(wèn)題我很難拿捏分寸，正當我舉足無(wú)措的時(shí)候，沈老師不管有多忙，都會(huì )放下手中的工作，和我一起分析，教我學(xué)會(huì )如何站在學(xué)生和家長(cháng)的角度去思考，如何去合理地解決問(wèn)題。"

　　在同學(xué)、家長(cháng)眼中，沈老師是一個(gè)經(jīng)驗豐富的學(xué)科老師，一個(gè)嚴愛(ài)有度的班主任;在同事、領(lǐng)導的眼中，沈老師一個(gè)謙虛好學(xué)的優(yōu)秀教師，一位善于協(xié)作的學(xué)校骨干。接下來(lái)的小故事，就印證著(zhù)沈老師用愛(ài)撰寫(xiě)的幾個(gè)教育足跡。

　　愛(ài)融入一塊巧克力。

　　沈老師班有個(gè)小宇同學(xué)，個(gè)人行為習慣較差，醫院專(zhuān)家診斷為注意力嚴重缺陷，且心智成熟特別晚。課堂上，他不僅不聽(tīng)講，還常常影響周?chē)�同學(xué)上課，課堂作業(yè)一律不做，雖然家長(cháng)很配合，經(jīng)常帶他積極做治療，可是效果不明顯。任課老師們都很無(wú)奈，感覺(jué)面對他無(wú)從下手。而沈老師從來(lái)沒(méi)有過(guò)一絲的不耐煩，也從不對他大聲的斥責，而是手把手地指導他寫(xiě)字，指導他如何安排時(shí)間，指導他怎樣和同學(xué)和睦相處，還每天不厭其煩地把他沒(méi)有完成的作業(yè)寫(xiě)在紙條上，讓他帶回家對照著(zhù)完成。

　　為了使小宇能有更大的進(jìn)步，沈老師還常常主動(dòng)和孩子的媽媽聯(lián)系，交流孩子在學(xué)校和在家中的表現，不斷地給他媽媽建議，一次一次地換著(zhù)方法幫助他。沈老師曾經(jīng)花一節課的時(shí)間用攝像機拍攝陸昊宇的上課表現，然后播放給他看，讓他了解自己的行為;曾經(jīng)帶著(zhù)巧克力給他當做獎勵，換取他完成全部的作業(yè);曾經(jīng)和他媽媽約定，回家后一定要完成了作業(yè)才能吃晚飯。雖然這些方法取得的效果不是持久有效，但是沈老師還是耐著(zhù)性子，沒(méi)有放棄，不斷地尋找新方法，還常常找他談話(huà)交流，讓他努力改正，引導班中孩子一起幫助他改正不良習慣。

　　愛(ài)化作一貼"止疼藥"

　　一個(gè)星期六上午，沈老師突然接到班中小豪家長(cháng)在電話(huà)中哭泣的話(huà)語(yǔ)，沈老師先安慰家長(cháng)"不著(zhù)急，有話(huà)慢慢說(shuō)"，原來(lái)小豪晚上突發(fā)高燒，醫生診斷后需立即掛水，可因為沒(méi)找準靜脈，孩子哭鬧著(zhù)不肯配合醫生掛水，電話(huà)那頭還同時(shí)傳來(lái)孩子聲嘶力竭的哭鬧聲，奶奶無(wú)可奈何的勸說(shuō)聲。沈老師請小豪媽媽把手機遞給兒子聽(tīng)，"小豪嗎?我是沈老師，怎么了?""老師不是教過(guò)課文《我不膽小》的嗎?你可一直是我班勇敢的小男子漢啊!""對，馬上配合醫生阿姨，這點(diǎn)疼算得了什么，用課上討論的辦法試一試，一下就好了嘛!"，電話(huà)那天的哭聲沒(méi)了，不一會(huì )兒，奶奶的聲音隱隱傳來(lái)"好了，好了"，媽媽的聲音也通過(guò)話(huà)筒傳來(lái)"謝謝沈老師，今天多虧了你，不然我真不知道怎么辦了""不好意思啊，休息日還打擾你"。一個(gè)電話(huà)解決了家長(cháng)、醫生都難解決的問(wèn)題，沈老師的電話(huà)似乎成了一貼"止疼藥"。

　　愛(ài)制成一副"止哭劑"

　　一年級剛開(kāi)始，而在學(xué)校乖巧懂事的小寧，在家十分任性，常常會(huì )哭鬧幾個(gè)小時(shí)。這天晚上十點(diǎn)多，家長(cháng)萬(wàn)般無(wú)奈中又向沈老師求援，說(shuō)講道理、來(lái)硬的都無(wú)法止住孩子的哭鬧。"別急，你掛掉電話(huà)，我來(lái)處理這件事。"沈老師因為與家長(cháng)溝通過(guò)，弄清了原委，知道孩子的任性其實(shí)也跟家長(cháng)之前的縱容或方法不當有關(guān)。就巧妙打去電話(huà)，假裝詢(xún)問(wèn)小寧白天收的作業(yè)情況，孩子居然馬上停止哭鬧，像模像樣地回答老師的問(wèn)題。沈老師假裝順口問(wèn)起"怎么剛才你媽媽接電話(huà)時(shí)，我好像聽(tīng)到你的哭聲?"，孩子不好意思的承認是自己，于是沈老師借機問(wèn)清她哭鬧的原因，告訴她要跟媽媽多交流，哭鬧可不能解決問(wèn)題。孩子情緒平息后，又跟她媽媽作了交流。漸漸地，小寧越來(lái)越懂事，成了班中品學(xué)兼優(yōu)的班干部。家長(cháng)在感激之余，笑稱(chēng)沈老師的電話(huà)是"止哭劑"。

　　沈老師的愛(ài)和耐心，給了班中的每一位學(xué)生，不論是品學(xué)兼有的孩子，還是頑皮難纏的淘氣鬼。不管是"止疼藥"，還是"止哭劑"，沈老師在教學(xué)生知識的同時(shí)，始終不忘教給孩子做人的道理。孩子、家長(cháng)對她的信服不正是由她真誠與學(xué)生、家長(cháng)的交流的結果?濃濃的師愛(ài)，撞開(kāi)的是學(xué)生的心靈。

　　她正是用這份對學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校執著(zhù)的愛(ài)，感動(dòng)了學(xué)生，感動(dòng)了家長(cháng)，感動(dòng)了我們所有人。每天上班，她總早早地來(lái)到學(xué)校，不是處理著(zhù)她所分管的學(xué)校各類(lèi)事務(wù)，就是坐進(jìn)班里，指導學(xué)生早讀，批改孩子的作業(yè)。晚上，多少次值班老師帶著(zhù)學(xué)生吃完晚飯從食堂回來(lái)了，沈老師還在辦公室伏案工作。學(xué)校同事不禁感慨道：沈老師是一位盡職的老師，卻算不上一位稱(chēng)職的妻子、母親。

　　"老師，常把學(xué)生想象成孩提時(shí)的自己，便會(huì )多一份寬容和理解;多把自己假想成孩子的家長(cháng)，就能更添一種關(guān)愛(ài)和責任感。"沈老師是這樣說(shuō)著(zhù)，更是這樣做著(zhù)。假如每個(gè)老師都如沈老師那樣，真正的從骨子里去愛(ài)學(xué)生，

　　把老師的角色扮演得和藹一點(diǎn)，學(xué)生的角色強大一點(diǎn)，那么，不僅有分數的成功，也會(huì )有社會(huì )道德的成熟。魯迅先生說(shuō)過(guò)："教育是植根于愛(ài)的。"正因為有愛(ài)，我們才擁有耐心;正因為有愛(ài)，我們才學(xué)會(huì )關(guān)心;正因為有愛(ài)，我們才能和學(xué)生心連心。

　　她虛心好學(xué)，踏實(shí)勤奮，苦練教學(xué)基本功;她為人熱情，樂(lè )于助人，尤其注重注重團隊協(xié)助。在班主任工作、學(xué)科教學(xué)等多方面均有不小的收獲，是學(xué)生喜歡、家長(cháng)信任、同事領(lǐng)導認可的青年教師。她先后被評為"江蘇省學(xué)科優(yōu)秀青年教師"、蘇州市第三屆"百佳文明職工"、區教育系統"優(yōu)秀共產(chǎn)黨員"，區首屆"思品學(xué)科帶頭人"、區"青年教師雙十佳"、區"師德先進(jìn)個(gè)人"等榮譽(yù)稱(chēng)號。

　　小學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員事跡材料(二)

　　一、 為人師表，以身作則

　　鄧**同志雖然是學(xué)校的副校長(cháng)，但她首先認為自己是一名人民教師，雖然她有行政一大攤的事，但她仍然堅持留在教學(xué)第一線(xiàn)，執教了一個(gè)班級的語(yǔ)文課，在教育工作中，她用自己的言行感染學(xué)生，使學(xué)生在她的言行中受到良好的熏陶。要求學(xué)生做的事，她身體力行。她的一年級班學(xué)生年齡較小，在家嬌生慣養，很任性，不愛(ài)勞動(dòng)，開(kāi)學(xué)初學(xué)生輪流值日時(shí)，有的學(xué)生不掃地，她不責怪學(xué)生，也沒(méi)批評學(xué)生，而是親自灑水，帶著(zhù)學(xué)生去掃，教他們去掃，一周后，也許是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”吧，絕大多數孩子按照值日制度進(jìn)行規范地值日。由于有的學(xué)生沒(méi)有養成良好的衛生習慣。班上紙簍時(shí)�？盏�。而班上到處是紙屑，鄧老師利用晨會(huì )對學(xué)生進(jìn)行健康衛生教育，她親自撿起紙屑放人紙簍，在她的言行熏陶之下，班級學(xué)生都養成了講衛生的良好習慣。在冬季，班上的學(xué)生時(shí)常遲到、缺課，鄧老師每天早讀時(shí)，率先坐在班上，在她的影響下，學(xué)生遲到、缺課的現象漸漸地減少了，養成了按時(shí)上學(xué)，不遲到，不缺課的良好習慣。鄧老師正是通過(guò)自己的一言一行，一舉一動(dòng)，在平凡的小事中，教育學(xué)生，影響學(xué)生，培養學(xué)生形成良好的行為習慣

　　二、 精益求精，追求卓越。

　　在做好教學(xué)工作的同時(shí)，鄧**同志堅持把全力支持德育工作當作全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展、健康成長(cháng)的頭等大事擺上工作日程，作為加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的一個(gè)重要組成部分抓緊、抓實(shí)、抓好。她善于發(fā)揮德育在推進(jìn)素質(zhì)教育中的作用，積極支持德育組織加強自身和陣地建設，依照德育建設標準，盡力建設好大隊部、活動(dòng)室、板報欄、“小百花”廣播站等活動(dòng)場(chǎng)所和宣教陣地，并按照德育活動(dòng)規范化、制度化的要求，設計每周大課程表，使學(xué)校德育工作能有計劃、有組織地開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。為在實(shí)施素質(zhì)教育中增強廣大少先隊員的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展特長(cháng)愛(ài)好，培養個(gè)性品質(zhì)，鄧校長(cháng)把組織開(kāi)展社團活動(dòng)的工作任務(wù)交給了少先隊組織，并與教導處、德育處、總務(wù)處等部門(mén)和各班主任協(xié)調配合，共成立有突出特長(cháng)輔導教師指導的校級社團小組10個(gè)，(其中有田徑、籃球、舞蹈、合唱、科學(xué)等)學(xué)校為他們提供了音樂(lè )室、美術(shù)室、體育活動(dòng)室、勞技室、綜合實(shí)驗室，做到活動(dòng)場(chǎng)所、輔導教師、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內容“四到位”。通過(guò)保質(zhì)保量的組織活動(dòng)、嚴格訓練和輔導，取得顯著(zhù)的教育效果。學(xué)校連續多年被評為東湖區“德育先進(jìn)單位”。

　　分管學(xué)校藝體的她，在體育與藝術(shù)學(xué)科鉆研上對自己更加嚴格要求，“學(xué)高者為師”，“作為一個(gè)領(lǐng)導要人信服，關(guān)鍵在于自己業(yè)務(wù)過(guò)得硬。”她是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。

　　學(xué)校的藝術(shù)團工作，她是總負責，每年的中小學(xué)生藝術(shù)節，她從寒假起就開(kāi)始四處求教，構思節目，開(kāi)學(xué)后，每次訓練必定到場(chǎng)，每個(gè)動(dòng)作嚴格把關(guān)，每個(gè)節目的服裝、道具都親自過(guò)問(wèn)，從內容的編寫(xiě)到背景音樂(lè )，從學(xué)生的選拔到每場(chǎng)的排練，從每一句話(huà)的語(yǔ)調到每一個(gè)動(dòng)作的設計，從服裝的設計到舞臺的布置，事無(wú)巨細，親力親為，只為追求更好。功夫不負有心人，我校每屆均獲得優(yōu)秀藝術(shù)團光榮稱(chēng)號，并連年評為藝術(shù)教育先進(jìn)校

　　學(xué)校的體育工作，她是門(mén)外漢，但是她虛心學(xué)習，刻苦鉆研，勇于探索，上門(mén)求教有經(jīng)驗的老教師，借來(lái)資料室的理論書(shū)籍，放下領(lǐng)導架子與體育教師們一起研究教學(xué)方法，為了開(kāi)展學(xué)生的體育達標和廣播操訓練，她從一年級抓起，循序漸進(jìn)，項項落實(shí)，我校的廣播操和達標測試連續多年獲全區一等獎，成為全區典范;為豐富校園文化生活，她廣泛征求教師、學(xué)生的意見(jiàn)，動(dòng)腦子，想點(diǎn)子，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考和籌備，自編了一套兔子韻律操，親自教，帶頭跳，現在這操已經(jīng)成為了學(xué)校的觀(guān)摩節目;為了做好體訓隊工作，她與體育教師一起研訂出了訓練計劃、實(shí)施步驟，并在實(shí)踐中探索積累經(jīng)驗，通過(guò)他們的努力，體訓隊的成績(jì)斐然，連年被評為“南昌市優(yōu)秀體傳校”。

　　三、 牢記宗旨，敬業(yè)奉獻。

　　鄧翎利同志牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，以校為家，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻。帶領(lǐng)體訓隊，不分寒暑，與教練員一起放棄休假，奔波在訓練場(chǎng)上;帶領(lǐng)藝術(shù)團訓練，和藝術(shù)教師一起早到校，晚離校，不怕苦，不怕累;父母生病需要人服侍，自己碰上小病小痛或感冒發(fā)燒，總是咬牙堅持，沒(méi)有輕易請過(guò)半天病事假。在完成學(xué)校事務(wù)性工作的同時(shí)，經(jīng)常與校長(cháng)、同事交流探討教育教學(xué)管理中的問(wèn)題和想法，提高自身的管理水平。平時(shí)對學(xué)校下達的工作任務(wù)不僅主動(dòng)完成，還力求創(chuàng )新性完成。幾年來(lái)，多少個(gè)休息日，她舍小家為大家，不管風(fēng)雨，不計日夜，服從領(lǐng)導，忠于職守，協(xié)助領(lǐng)導、支持領(lǐng)導工作。多次主動(dòng)承擔學(xué)校困難，勇挑重擔，受到了全校老師的一致好評。

　　“一分耕耘，一分收獲”鄧翎利同志在任教師期間連年評為校優(yōu)秀教師光榮稱(chēng)號;1999年獲得東湖區優(yōu)秀團干光榮稱(chēng)號; 2001年獲東湖區優(yōu)秀教導主任光榮稱(chēng)號;2004年獲東湖區行業(yè)百佳標兵、區“三八”紅旗手光榮稱(chēng)號……2006年獲區優(yōu)秀副校長(cháng)光榮稱(chēng)號，同時(shí)每年的市區教育年會(huì )她都積極撰寫(xiě)德育、教學(xué)、管理的方面論文二十余篇：

　　1996年 音樂(lè )教學(xué)論文《把美帶給每個(gè)孩子》獲省教育年會(huì )論文一等獎

　　1998年 音樂(lè )教學(xué)論文《音樂(lè )教學(xué)與素質(zhì)教育》獲市教育年會(huì )論文一等獎

　　2001年 語(yǔ)文教學(xué)論文《快樂(lè )的語(yǔ)文課》獲區教育年會(huì )論文二等獎

　　2002年 音樂(lè )教學(xué)論文《淺談信息技術(shù)在音樂(lè )教學(xué)中的運用》獲市教育年會(huì )論文二等獎 區教育年會(huì )論文一等獎

　　2005年 學(xué)校管理論文《學(xué)校大課間活動(dòng)改革紀實(shí)》獲區 教育年會(huì )論文一等獎

　　獲2006年全國城區體育研討會(huì )二等獎

　　2006年 德育論文《班主任隊伍專(zhuān)業(yè)化建設的實(shí)踐與思考》獲市教育年會(huì )論文三等獎

　　2007年 學(xué)校管理論文《校本培訓花正紅》獲市教育年會(huì )論文二等獎 區教育年會(huì )論文一等獎

　　2008年 學(xué)校管理論文《小學(xué)校園文化在素質(zhì)教育中的作用》獲區教育年會(huì )一等獎

　　2009年 音樂(lè )教學(xué)論文《也談音樂(lè )教師的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”》獲市教育年會(huì )論文二等獎 區教育年會(huì )論文一等獎

　　2010年 德育論文《學(xué)校如何指導創(chuàng )建“學(xué)習型家庭”》獲市德育年會(huì )論文一等獎

　　鄧**同志總是說(shuō)：“ 做工作是一個(gè)人民教師，一名黨員的本份，取得了一定的成績(jì)也只能說(shuō)明過(guò)去，沒(méi)有學(xué)校的正確領(lǐng)導，沒(méi)有全體老師的熱情、關(guān)心，大力支持和積極配合，要取得這些成績(jì)和進(jìn)步是不可能的，所以我要感謝學(xué)校各位領(lǐng)導幫助，感謝全體老師支持。今后我將一如既往地加倍努力，學(xué)習政治，鉆研業(yè)務(wù)，認真工作。上好每一堂課，教好每一位學(xué)生，開(kāi)展好每一項工作，全心全意為人民服務(wù)!

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