關(guān)于春天植物的比喻句150句
我是一位嘗鮮派，任何最新技術(shù)、程序、API、云服務(wù)、各類(lèi)產(chǎn)品，我都會(huì )第一時(shí)間嘗試。我試過(guò)用互聯(lián)網(wǎng)金融方式買(mǎi)MacBook Air，也試過(guò)用CPS方式買(mǎi)Surface Pro 3，這一次我又嘗試用培訓方式買(mǎi)iPhone 6。也許這些體驗看似和產(chǎn)品經(jīng)理工作無(wú)關(guān)，但是通過(guò)體驗各類(lèi)技術(shù)、產(chǎn)品、服務(wù)，可以幫忙我們體驗到多個(gè)不同的商業(yè)模式，建立不一樣的產(chǎn)品思維。“互聯(lián)網(wǎng)的一些事”推薦此文，希望能為讀者帶來(lái)有用的信息。
出于豐富自己的體驗和購買(mǎi)iPhone 6的目的，我舉辦了這次的學(xué)習班。在這次的學(xué)習班里，有三位同學(xué)都分別在其他地方參加過(guò)PM的培訓，從我已知的情況再加上同學(xué)們的反饋，我深深的體會(huì )到了產(chǎn)品經(jīng)理培訓市場(chǎng)目前還是無(wú)比混亂的。很多培訓機構，拿著(zhù)原型工具的培訓教材做PM培訓，也有一些拿著(zhù)UI培訓的教材也宣傳PM培訓，甚至有些拿著(zhù)我的博客內容做教材(比如姓劉的講師)�？窟@種偷換概念和抄襲的方式做著(zhù)PM培訓，簡(jiǎn)直是混亂的不能再混亂了。
產(chǎn)品經(jīng)理這個(gè)職業(yè)的發(fā)展也才短短幾年，才剛剛度過(guò)了職責模糊期，再加上中國互聯(lián)網(wǎng)資本市場(chǎng)的推動(dòng)，導致整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境比較浮躁，也就是泡沫比較多，在這種情況下，也間接的影響著(zhù)產(chǎn)品經(jīng)理這個(gè)職業(yè)，以及影響著(zhù)擇業(yè)人們。
如果有人對你說(shuō)，喬布斯、張小龍、雷軍他們就是產(chǎn)品經(jīng)理，那么你就要注意了，他對目前互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理職位的工作一定沒(méi)有深入的了解，僅僅是拿著(zhù)光環(huán)頭銜忽悠你而已。那么在如此混亂的培訓市場(chǎng)中，想通過(guò)培訓提升職場(chǎng)競爭力，如何找一個(gè)靠譜的PM培訓課程呢?在這里我有一些體會(huì )和大家分享：
1、產(chǎn)品總監/總裁的產(chǎn)品經(jīng)理課，需要謹慎
一個(gè)完整的產(chǎn)品是由團隊合作共同完成的，負責最終執行的工作人員被統稱(chēng)為研發(fā)團隊，研發(fā)團隊由產(chǎn)品設計、技術(shù)開(kāi)發(fā)兩個(gè)方面的崗位組成。產(chǎn)品設計人員包括產(chǎn)品經(jīng)理、交互設計師、視覺(jué)設計師，技術(shù)開(kāi)發(fā)人員包括前端、服務(wù)端、數據端、測試等方面的工程師。
無(wú)論工作環(huán)境如何，產(chǎn)品需求的執行都會(huì )涉及到各個(gè)方面的工作溝通和協(xié)調，在產(chǎn)品研發(fā)的過(guò)程中，團隊協(xié)同的默契度決定了工作的效率。而默契度的關(guān)鍵因素就是推動(dòng)執行的負責人，這個(gè)負責人就是產(chǎn)品經(jīng)理。由于產(chǎn)品經(jīng)理需要和最終執行層面的人員打交道的，所以對工作有非常細致的要求，缺少任何一個(gè)環(huán)節(少頁(yè)面、少流程、少邏輯)，都有可能會(huì )造成需求增加或變更，這種情況就會(huì )造成團隊成員之前的工作量浪費和增加新工作量，甚至影響項目工期。
這一系列的工作，都是最底層的執行，需要產(chǎn)品經(jīng)理的細致把控，而產(chǎn)品總監/總裁，他們的工作內容更多的是管理型。管理型產(chǎn)品經(jīng)理就是偏向于行政意義上的管理者，所以他們對最底層的執行，不一定有很全面的認識，可能培訓的內容會(huì )偏向于溝通和協(xié)調公司資源，對接產(chǎn)品和業(yè)務(wù)，還有就是一些戰略規劃。這樣的培訓內容，實(shí)際意義上是解決不了產(chǎn)品經(jīng)理的日常工作需要運用的技能的。
2、以前一直是培訓老師的產(chǎn)品經(jīng)理課，需要謹慎
以前一直是培訓老師的人，可能并沒(méi)有產(chǎn)品經(jīng)理工作經(jīng)驗，僅僅有學(xué)歷、頭銜，或者有一些顧問(wèn)工作，對于這類(lèi)的培訓講師或老師，我覺(jué)得就一句話(huà)：沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有發(fā)言權。
3、BAT類(lèi)公司的產(chǎn)品經(jīng)理做講師的課，需要謹慎
這類(lèi)的講師，可能有著(zhù)大公司的光環(huán)頭銜，但是實(shí)際上也是比較冒險的。因為大公司人員充足，職業(yè)明確和細分，所以通常一個(gè)產(chǎn)品有很多產(chǎn)品經(jīng)理，各自負責的東西很片面，所以大公司的產(chǎn)品經(jīng)理接觸的知識不會(huì )很廣泛，如果沒(méi)有自己直接負責過(guò)一個(gè)產(chǎn)品，一般情況下是不會(huì )有很多知識體會(huì )的。而在大公司里，想要獲得一個(gè)產(chǎn)品的直接負責權，基本上很困難。
4、沒(méi)有在互聯(lián)網(wǎng)上分享過(guò)知識的講師，需要謹慎
學(xué)習是一個(gè)沒(méi)辦法量化的過(guò)程，培訓質(zhì)量如何，誰(shuí)也說(shuō)不清。但是總而言之，如果一位講師沒(méi)有在互聯(lián)網(wǎng)上分享過(guò)自己的知識或觀(guān)點(diǎn)，通常報名他的課程也是比較冒險的。
5、東抄西抄的課程，不要謹慎了，直接就別報了
比如我前面說(shuō)到了，一位姓劉的講師，掛著(zhù)多個(gè)誘人的頭銜，靠著(zhù)抄襲別人的知識當成教材來(lái)講課的人，這類(lèi)人的課程通常沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性?xún)热�。抄永遠是表面的，但是知識如果沒(méi)有自己感同身受的理解，是不可能成體系的，這種拼湊會(huì )讓知識更加混亂，并且也沒(méi)有知識背后的邏輯和案例支撐。
產(chǎn)品經(jīng)理培訓也是教育，凡是教育，核心都是師資，所以對課程的選擇不能僅僅看機構品牌，也不能僅僅看大公司的光環(huán)頭銜，而是要看具體上師的老師，需要了解的也不僅僅是老師的工作背景，也要了解他曾經(jīng)分享過(guò)的知識或觀(guān)點(diǎn)。
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