關(guān)于培訓學(xué)習總結四篇
培訓學(xué)習總結 篇1
新課改的以后，隨著(zhù)教學(xué)改革步伐的加快，為了使全體教師能領(lǐng)會(huì )新課程思想，迅速提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和意識轉變，使新課程培訓上一個(gè)新臺階，我校通過(guò)遠程培訓，網(wǎng)上觀(guān)看新課改的錄像講座，我們進(jìn)一步走入了新課程，從中獲取了許多課改的知識。在學(xué)習的過(guò)程當中，我意識到課改的設想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現、去完善，不僅要改變自己的教育觀(guān)念，而且要改變每天都在進(jìn)行著(zhù)的習以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。我對自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現將在反思中得到的體會(huì )總結出來(lái)，與大家共勉。
一、教學(xué)中要轉換角色，改變已有的教學(xué)行為
面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學(xué)身份。在現代課程中，教師是“教學(xué)中的主導”。作為“教學(xué)中的主導”，教師要成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。
�。�1）新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的`空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng )設了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習提供充足的時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì )到了自主交流而取得成功的樂(lè )趣。
�。�2）教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者。引導的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達，引而不發(fā)。引導的內容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導可以表現為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現為一種激勵，當學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著(zhù)走，而是點(diǎn)起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
�。�3）教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當成了他們學(xué)習的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。
二、在教學(xué)中要創(chuàng )造性地“用活”教材
新課程倡導教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。教師要創(chuàng )造性的用教材，要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進(jìn)行重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來(lái)，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識。既要有能力把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導學(xué)生去探索、自主學(xué)習。
三、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)評價(jià)每個(gè)學(xué)生
新課程評價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、方法以及相應的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng )新型人才。
�。�1）評價(jià)不是為了證明，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能，淡化分數的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話(huà)成為歷史。
�。�2）評價(jià)學(xué)生應該多幾把尺子。尺子是什么呢？就是評價(jià)的標準，評價(jià)的工具。如果用一把尺子來(lái)量，肯定會(huì )把一部分有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生評下去。
�。�3）評價(jià)中應遵循“沒(méi)有最好，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評價(jià)激勵下，會(huì )不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評價(jià)的真正目的。
以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習時(shí)的心得。新課程改革即將全面展開(kāi)，作為一名教師，我們應該不斷學(xué)習、反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗，在實(shí)踐中去感悟新課程理念，讓實(shí)踐之樹(shù)常青。
培訓學(xué)習總結 篇2
山東省高中教師全員培訓，規模巨大，準備充分，培訓設施手段先進(jìn)。通過(guò)13天的培訓學(xué)習，使我接觸到了專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設計，同時(shí)還與省內的一線(xiàn)教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認識到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說(shuō)這次培訓來(lái)的很及時(shí)，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式觸動(dòng)著(zhù)每位教師的心靈，作為一線(xiàn)教師的我深深感到學(xué)習的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，鋪設好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。
一、積極轉變教育教學(xué)觀(guān)念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育
觀(guān)念是行動(dòng)的先導。教師的教育教學(xué)觀(guān)念直接影響著(zhù)教師的教育教學(xué)行為，直接影響著(zhù)教育教學(xué)的效果，影響著(zhù)素質(zhì)教育的進(jìn)行。素質(zhì)教育力求使每個(gè)學(xué)生在本身原有素質(zhì)基礎上，獲得和-諧和充分的發(fā)展，從而提高其身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，學(xué)會(huì )自我教育，具備現代社會(huì )的適應能力和生存能力。具體來(lái)講，一方面要轉變過(guò)去那種過(guò)份強調-教育的社會(huì )、經(jīng)濟、政治功能而忽視其育人功能的觀(guān)念。另一方面要轉變惟升學(xué)者是人才、惟升學(xué)者能成才的觀(guān)念，確立多渠道成才、多規格育人的人才觀(guān)；要轉變以分數論人才、以升學(xué)率論效益的`質(zhì)量觀(guān)，確立德、智、體全面發(fā)展，個(gè)性特長(cháng)充分發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)；要轉變只對少數學(xué)生負責，只對學(xué)生升學(xué)負責的施教觀(guān)，確立對每個(gè)學(xué)生負責，對學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展負責的施教觀(guān)。
二、改變傳統的課堂教學(xué)模式，注重教學(xué)方式的選擇
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，只有通過(guò)課堂教學(xué)，才能把素質(zhì)教育真正落實(shí)到實(shí)處。新課程的基本理念指出，以學(xué)生發(fā)展為本，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，改變了傳統教育中過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背、機械訓練的現狀。從中可以看出，素質(zhì)教育的落實(shí)既要有教師教學(xué)方式的改革，還要有學(xué)生學(xué)習方式的變革。
在課堂教學(xué)方式方面，常見(jiàn)的教學(xué)模式主要有以下幾種：?jiǎn)l(fā)講授模式；自學(xué)討論模式；目標定向模式；發(fā)現式教學(xué)模式；開(kāi)放研究性教學(xué)模式；多媒體教學(xué)模式等，不論哪一種教學(xué)模式的建構和選取，都要體現學(xué)生的主體地位，由教學(xué)過(guò)程中教師到學(xué)生的單向交流變成師生之間、學(xué)生之間的多向交流，使教學(xué)成為一個(gè)開(kāi)放的系統。各種教學(xué)模式都有一定的局限性，而教學(xué)內容的不斷變化決定了不能把某一種教學(xué)模式作為萬(wàn)能的模式去傳授所有知識。靈活地運用教學(xué)模式，是指在對比各種教學(xué)模式的理論，優(yōu)點(diǎn)和局限性的情況下，針對教學(xué)實(shí)際，汲取幾種教學(xué)模式的特點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行組合，使教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化.教學(xué)模式的多樣性，有利于激發(fā)學(xué)生的認知活動(dòng)，為能力的全面培養創(chuàng )造條件。
在學(xué)生的學(xué)習方式方面，目前，在我國的課程改革實(shí)踐中，出現了許多新的學(xué)習方式，歸納起來(lái)，主要包括自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，均強調學(xué)生是學(xué)習的主體，提倡學(xué)生參與學(xué)習目標、學(xué)習進(jìn)度和評價(jià)目標，倡導學(xué)生在學(xué)習中積極思考，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習。在具體的學(xué)習過(guò)程中，自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習并不是三種獨立的學(xué)習方式，三者之間是不能截然分開(kāi)的，只有通過(guò)三者的優(yōu)化組合，才能實(shí)現由傳統的學(xué)習方式向新的學(xué)習方式的轉變
三、注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展，努力提高教育教學(xué)水平教師發(fā)展是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵；教師發(fā)展是教育改革的原動(dòng)力；教師發(fā)展是教師自身幸福的源泉。素質(zhì)教育改革對教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學(xué)習，提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。我認為可以從以下幾方面入手：
1、教師要關(guān)注專(zhuān)業(yè)化理論發(fā)展，了解學(xué)科課程要求
作為一線(xiàn)教師，首先要熟悉所教學(xué)科的主要內容，對學(xué)科內容知識的產(chǎn)生、發(fā)展、功能等有系統的認識，能從總體上把握教材，駕馭教材，要認真研究《新課程標準》的要求等，就個(gè)人來(lái)講，雖然我從高一到高三教了一輪，對所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì )尚淺。因此在我執教的第二個(gè)階段我著(zhù)重加強了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認真講課，去研究習題，增強了教學(xué)的針對性和時(shí)效性。
2、教師要努力提高自身教學(xué)能力和科研能力
教師的教學(xué)能力主要包括良好的語(yǔ)言表達能力，組織管理能力，處理教材的能力，課程開(kāi)發(fā)的能力，了解學(xué)生的能力，理解他人以及與他人交往的能力和自我監控能力等，在教學(xué)中，教師應努力提高自身各方面的教學(xué)能力，以適應素質(zhì)教育的要求，提高課堂的效率，提高教學(xué)的質(zhì)量；同時(shí)，教師的教育科研能力也是教師專(zhuān)業(yè)化的必然要求，具體工作中，可通過(guò)集體培訓，集體備課，集體教研，校本課程開(kāi)發(fā)等途徑提高自身的教育科研能力。
3、教師要終身學(xué)習與發(fā)展，終身學(xué)習是教師發(fā)展的必然要求教師要向課本學(xué)習，向專(zhuān)家學(xué)習，多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍，如《給教師的100條建議》《探究教學(xué)論》《討論式教學(xué)法》等，養成好讀書(shū)，讀好書(shū)的習慣。
教師要向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，多參加聽(tīng)課、評課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò )與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習。教師要向自己學(xué)習，從自己的教學(xué)中學(xué)習，即自我反思。自我反思是教師發(fā)展的有效的途徑，通過(guò)教學(xué)反思可以積累教學(xué)經(jīng)驗，使教學(xué)設計更加合理化，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也提升了教師的形象地位。在教學(xué)中，我已經(jīng)養成了寫(xiě)教后記的好習慣，每節課后在自己的教案本上及時(shí)記下課堂中成功之舉或不足之處，或者提出改進(jìn)性的意見(jiàn)，一段時(shí)間后，再把這些內容加以整理和總結，為以后的教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗。
教師要向學(xué)生學(xué)習，在教師與學(xué)生的互動(dòng)中“教學(xué)相長(cháng)”。在教師的工作中，學(xué)生是非常重要的一個(gè)因素，每個(gè)學(xué)生都有自己個(gè)性特征，學(xué)生的多樣性、發(fā)展性、不確定性，使得教師經(jīng)常需要面對不少新問(wèn)題，而這些問(wèn)題的解決過(guò)程，也能促進(jìn)教師的發(fā)展。
歌德有句名言說(shuō)：“人生至關(guān)重要的事是有遠大的目標和達到這個(gè)目標的雄心壯志”。新課程的改革對我們每位教師來(lái)說(shuō)既是機遇，又是挑戰。
培訓學(xué)習總結 篇3
各位領(lǐng)導，各位老師：
炎炎夏日，揮汗如雨�？墒�，我校40余名中青年教師在駱校長(cháng)的帶領(lǐng)下，鏖戰酷暑，苦學(xué)本領(lǐng)，為今秋的教改打基矗到今天為止，為期10天的暑期教師培訓就要勝利結束了。
回顧已經(jīng)過(guò)去的10天時(shí)間，我們雖然沒(méi)有空調房間的舒適，雖然沒(méi)有麻將場(chǎng)上的熱鬧，雖然沒(méi)有妻兒老小的幸福私語(yǔ)，但是，我們卻感受到了從學(xué)習中傳遞出的快樂(lè )和收獲。每一天，不管是烈日燃燒還是暴雨傾盆，不管是家事國事，我們都能夠排除干擾，按時(shí)到校認真上課。培訓課堂上，我們認真學(xué)習，積極參與；培訓課堂外，我們熱情討論，積極展望。這一切，讓我們這些組織者感動(dòng)著(zhù)，幸福著(zhù)，并對我校未來(lái)的發(fā)展充滿(mǎn)希望。
如果要我在總結中非要說(shuō)出個(gè)子丑寅卯，我想，那我就該在以下幾個(gè)方面進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結：
一、目的明確，準備充分。
其實(shí)在很早以前，學(xué)校就決定在今年暑期開(kāi)展一次電腦培訓，來(lái)解決困擾眾多老師的課件制作問(wèn)題。第二，上半年，縣教育局要求各校在今年秋季學(xué)期廣泛開(kāi)始高效課堂改革，所以，高效課堂培訓也迫在眉睫。因此，為了適應新形勢下教育教學(xué)的要求，豐富我校教師的教學(xué)手段，提高我校教學(xué)質(zhì)量，確保下半年高效課堂的順利實(shí)施，學(xué)校決定對全校教師進(jìn)行為期10天的暑期培訓，主要內容就是計算機培訓和高效課堂培訓。
教務(wù)處為了組織好本次培訓，江校長(cháng)先后組織教務(wù)處成員、各位講課老師召開(kāi)四次會(huì )議，明確落實(shí)每個(gè)人的職責和任務(wù)，并先后多次檢查、討論每位老師的教案、講稿、課件的準備情況。負責計算機培訓的陳釗和李志剛老師，連續工作三四天，將所要講授的內容，不僅準備充分，而且講解細致精彩，輔導到位。而負責高效課堂培訓的老師也是閱讀大量資料，深入理解“永威模式”的實(shí)質(zhì)和操作方法，認真撰寫(xiě)長(cháng)達上萬(wàn)字的講稿，在課堂上帶來(lái)了精彩的分析和講解。這些老師的講解，不僅讓我們掌握了大量的電腦應用技術(shù)，也讓我們對高校課堂模式有了深刻的認識。
除了教學(xué)上的準備，王金安校長(cháng)帶領(lǐng)的后勤團隊也給我們的暑期培訓提供了堅強的物質(zhì)保障。培訓前，王校長(cháng)就帶領(lǐng)郭錦榮師傅、李志剛老師安裝八部電扇；培訓期間，廚房的各位師傅更是戰高溫酷暑，給我們制作出了精美的飯菜。我們本次培訓的成功，有一半的功勞是他們的。
二、管理細致，參與度高。
本次培訓是在暑期進(jìn)行的。學(xué)校也知道，經(jīng)歷了漫長(cháng)的一學(xué)期，到了暑期確實(shí)要休息一下，也有的老師也將部分家庭事務(wù)安排在暑期進(jìn)行。但是，考慮到下學(xué)期的教學(xué)，特別是考慮到與大家休戚相關(guān)的學(xué)校發(fā)展大計，學(xué)校還是毅然決定在暑期組織培訓，因為，除了這個(gè)時(shí)間，我們根本沒(méi)時(shí)間為下學(xué)期的教學(xué)改革做準備。因此，學(xué)校在7月底的全體教師會(huì )上就通知了8月份的培訓事宜，然后組織教務(wù)處和總務(wù)處做好培訓前的準備工作。
前面已經(jīng)說(shuō)了，教務(wù)處為了確保培訓效果在培訓前曾先后四次召開(kāi)會(huì )議，總務(wù)處在王校長(cháng)的帶領(lǐng)下，也做好了充分準備。為了將培訓工作做細做實(shí)做出檔次，駱校長(cháng)親自出面邀請教研室楊榮堂主任和清水河中學(xué)陳群鵬老師來(lái)給我們做講座；教務(wù)處將每一天的工作安排到人，并負責組織和管理；教務(wù)處陳柏林主任、李志剛老師更是細致地制定好了培訓方案、ppt制作大賽方案、點(diǎn)名冊、會(huì )標等相關(guān)內容，并及時(shí)組織上課，天天點(diǎn)名，做好詳細的記載。
在10天的學(xué)習過(guò)程中，我們參訓老師除了特殊原因之外，都能夠及時(shí)參加學(xué)習，無(wú)事從不請假。比如駱校長(cháng)，從第一天的培訓到今天，除了有一天上午到教育局參加會(huì )議之外，其余的每一次都按時(shí)到堂參加學(xué)習，并及時(shí)對我們的組織工作提出合理化的建議。在今年暑期我縣教育界的紛亂境況中，駱校長(cháng)堅持和我們一起學(xué)習，從不請假，這種敬業(yè)精神和對株林教育的熱愛(ài)值得我們欽佩！還有江校長(cháng)、陳校長(cháng)、王校長(cháng)，他們年輕力壯，思想成熟，業(yè)務(wù)精湛，正是大展宏圖的時(shí)候，可是他們沒(méi)有去跑官要官，而是靜坐在這酷熱難擋的電腦教室里，認真學(xué)習，虛心請教，心里裝的只有株林的教育和株林老百姓子女的前途和命運。其實(shí)，不僅是我們學(xué)校的領(lǐng)導是這樣，這十天來(lái)，能夠積極參加培訓的所有老師都一樣，你們都是熱情好學(xué)的人，心地善良的人，品德高尚的人，值得我們株林廣大百姓敬仰和贊美的人。你們才是保證這個(gè)社會(huì )健康和諧發(fā)展的真正脊梁。
通過(guò)陳主任的統計，我們本次培訓有駱校長(cháng)、毛正泉、張金壽、陳志超、張丹青、何少東、吳慶元、汪立軍、楊滿(mǎn)堂、張煥麗、游擁軍、王芳、江志平、王金安、陳文育、陳昌盛、李明、葉開(kāi)生、宋林、潘芳敏、陳建香、汪美鳳、陳艷云、課程林、程鵬、李志剛、張育林、張河共計28位老師全程參與了10天的學(xué)習，但是也有王海軍、陳文艷兩位老師只參加兩個(gè)半天的學(xué)習，還有黃莉、程超、張俊杰（這三個(gè)人請假）、陳佳欣、陳美華共計5位老師沒(méi)有參與學(xué)習。積極參與學(xué)習的老師，我們要表?yè)P，要獎勵，而對于未參與學(xué)習的老師學(xué)校將嚴肅處理。
三、學(xué)習勤奮，效果顯著(zhù)。
本次學(xué)習條件艱苦，但是，全體學(xué)員都能積極參與，勤奮學(xué)習。比如在電腦培訓的5天內，每一次課堂上，都有老師積極發(fā)問(wèn)，積極練習，可見(jiàn)各位老師的求知欲非常強。同時(shí)參與學(xué)習的年輕教師，都是大學(xué)畢業(yè)，計算機水平都很不錯，原本不需要參加這幾天的學(xué)習，但是他們仍然堅持參加學(xué)習，并不斷給中年教師提供幫助，值得肯定。在8月5日組織的“ppt制作大賽”中，比如李明、張學(xué)武、柯建軍等一二十位老師都來(lái)到學(xué)校微機室，認真制作課件，一有問(wèn)題就立即向李志剛老師、吳慶元主任等高手請教，他們也是有問(wèn)必答，仔細傳授。
后一階段的高效課堂培訓，對于我們大家來(lái)說(shuō)都是一片空白。通過(guò)楊主任、陳群鵬老師的講座、五位老師對“永威模式”的細致分析以及觀(guān)看的一系列視頻，讓我們受益匪淺，對下半年的課改有了明確的方向，清晰的認識和基本的物質(zhì)儲備。尤其讓人感受深刻的是，課外時(shí)間，大家討論的不再是麻將撲克，而是新理念、新教法以及大家對未來(lái)的展望。
本次培訓，我們先后組織了“ppt制作大賽”和“導學(xué)案制作”兩個(gè)活動(dòng)。ppt制作大賽，共有35人參加，34人上交了作品。作品質(zhì)量相當的`高，用李志剛老師的話(huà)說(shuō)就是“效果好得出人意料”“參訓老師的幻燈片制作水平，完全可以適應下半年高效課堂上課的需要，只要以后多加練習，個(gè)個(gè)都是ppt制作高手”。作為輔導老師的李志剛老師、陳釗老師，打心里高興。我是8月6日下午接到作品集的。一打開(kāi)第一號作品，我就驚呼：“質(zhì)量太高了！我都不知道如何扣分！”我還調侃李志剛說(shuō)：“我們失業(yè)了，以后再沒(méi)人找我們制課件了！”
8月12日（昨天）組織的導學(xué)案編寫(xiě)活動(dòng)，大家參與也是相當的積極，除了新增的幾個(gè)請假之外，到校的35人全部順利完成了導學(xué)案的制作。不能熟練操作電腦的部分老師就手寫(xiě)。從上交的導學(xué)案質(zhì)量看，雖然是照葫蘆畫(huà)瓢，但都像模像樣。我想，只要假以時(shí)日，我們下學(xué)期的課改一定可以逐步成功推進(jìn)。
四、株林教育，任重道遠。
我前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，今天坐在這里學(xué)習、開(kāi)會(huì )的人，都是值得尊重值得敬佩的，因為，大家有良知，有愛(ài)心，有責任感和使命感，心里還裝著(zhù)株林百姓，還把株林百姓的子女當做自己的子女來(lái)看待。正因為如此，大家才在炎天暑熱里堅持學(xué)習，求得進(jìn)步，爭取能夠更好的為株林人民服務(wù)。
是的，我們的肩頭責任重大，我們的使命無(wú)比沉重。但是，僅僅依靠這個(gè)暑假的短短10天的培訓是解決不了的。我們面前還有很多的困難，我們還有太多的東西需要變革，我們還有太多的幸福需要爭齲這就需要我們的領(lǐng)頭雁高瞻遠矚，需要我們全體同仁努力奮斗。
在總結的最后，作為一個(gè)在株林中學(xué)勤奮工作了14年的人，我想對這段青春年華做個(gè)總結：14年來(lái)，我摯愛(ài)著(zhù)株林教育，并貢獻著(zhù)我所能貢獻的一切，但是，我卻活得很苦，很迷茫，很不幸福。
在我的面前，我看到了我的前輩；在我的后面，我在看著(zhù)我的后輩�？墒�，如果我們不幸福，又怎能教育出幸福的下一代？又怎能期望我們的下一代能創(chuàng )造幸福的生活呢？（錄自教育專(zhuān)家李炳亭的講座《為什么要教改》）
所以，對于株林中學(xué)今后的改革，我最想說(shuō)的一句話(huà)是：為了追求屬于我們的幸福，除了改革，我們還需要什么！
路漫漫其修遠兮。
培訓學(xué)習總結 篇4
公司領(lǐng)導：
我自20xx年4月16日至4月25日在大嶺山接受安全主任培訓學(xué)習，除去20號周日一天休息未上課，其余總計培訓九天時(shí)間，培訓學(xué)習業(yè)已結束并考核完畢，現對本次培訓學(xué)習情況作以下報告：
一 培訓課程的大致內容
本次共培訓三大課程，即《安全生產(chǎn)的法律法規知識》；《安全技術(shù)基礎知識》；《生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全生產(chǎn)管理》。
在《法律法規知識》課程中主要針對安全生產(chǎn)有關(guān)的法律法規，如《安全生產(chǎn)法》，《職業(yè)病防治法》，《勞動(dòng)法》，《消防法》，《廣東安全生產(chǎn)條例》等進(jìn)行培訓學(xué)習，并在本課程中學(xué)習了注冊安全主任制度的相關(guān)知識。在本課程中，學(xué)習到我國安全生產(chǎn)的方針為“安全第一，預防為主”，從勞動(dòng)者的生命安全和身體健康，從危險識別，從生產(chǎn)條件，從對勞動(dòng)者的安全教育和安全操作，從生產(chǎn)的安全保障等闡發(fā)了安全第一的內涵，從完善安全生產(chǎn)條件，從開(kāi)展經(jīng)常性的安全教育提高勞動(dòng)者的安全素質(zhì)，從加強和完善安全管理的各項工作等闡發(fā)了預防為主的內涵，并學(xué)習了安全與生產(chǎn)，安全與效益的關(guān)系等。
在《安全技術(shù)基礎知識》課程中主要學(xué)習了防火防爆，職業(yè)衛生，機械安全，電氣安全相關(guān)知識，主要是從技術(shù)層面上分析事故造成的各種直接間接原因，接合我公司實(shí)際情況與去年的所發(fā)生的幾起工傷和火災事故，本章知識內容與我公司有著(zhù)密切聯(lián)系。
在《生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全生產(chǎn)管理》課程中主要學(xué)習了安全生產(chǎn)的基本觀(guān)點(diǎn)，安全生產(chǎn)制度管理，安全生產(chǎn)檢查，特作業(yè)人員管理，現場(chǎng)安全管理，安全生產(chǎn)教育培訓，傷亡事故管理等相關(guān)知識，本章主要從管理和制度層面上對安全生產(chǎn)進(jìn)行了學(xué)習。
二 對培訓課程幾項重點(diǎn)概括
1 從國家和企業(yè)各類(lèi)傷亡事故案例中可以得出安全生產(chǎn)十分重要這一結論，因為事關(guān)勞動(dòng)者的生命安全與身體健康，事關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)與效益。安全與生產(chǎn)，安全與效益不是對立的而是相互促進(jìn)相輔相成的關(guān)系，不能簡(jiǎn)單的分割，要統一看待。應樹(shù)立和運用系統，預防，科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)開(kāi)展安全工作和管理。所以加強各級干部的思想態(tài)度的轉變和全員技術(shù)與知識的學(xué)習，是一項十分必要和重要的工作。
2 注冊安全主任制度是由廣東省借鑒英國新加坡等國和地區的經(jīng)驗于1994年率先在深圳試行的一項制度。制度的意義在于配備專(zhuān)職安生產(chǎn)管理人員，加強安全生產(chǎn)監管，解決“沒(méi)人管”和“不會(huì )管”的問(wèn)題，通過(guò)專(zhuān)職人員使企業(yè)全員增強安全法制觀(guān)念，提高安全生產(chǎn)意識，掌握安全生產(chǎn)技術(shù)，學(xué)習和運用安全生產(chǎn)知識，推動(dòng)和開(kāi)展各項安全生產(chǎn)相關(guān)工作，諸如執行國家安全生產(chǎn)相關(guān)法律，法規和方針政策，建立健全安全生產(chǎn)責任制度，安全生產(chǎn)管理制度，工作檔案制度，安全操作規程等。
3 我國對安全生產(chǎn)的新格局是政府統一領(lǐng)導，部門(mén)依法監管，單位全面負責，社會(huì )監督支持。企業(yè)安全生產(chǎn)由主要負責人負全責，國家以法律形式對企業(yè)負責人和注冊安全主任的職責和法律責任進(jìn)行了規定。安全生產(chǎn)的方針是安全第一，預防為主，安全生產(chǎn)的實(shí)質(zhì)是安全生產(chǎn)，人人有責，因此公司的安全生產(chǎn)相關(guān)工作應在主要負責人帶領(lǐng)與指導和安全主任的推動(dòng)與牽頭及全員參與全面進(jìn)行。
4 安全生產(chǎn)的主要內容有：（1）：建立健全安全生產(chǎn)管理機構；（2）：建立健全安全生產(chǎn)規章制度；（3）：完善安全生產(chǎn)條件；（4）：進(jìn)行安全生產(chǎn)宣傳教育；（5）：開(kāi)展安全生產(chǎn)檢查；（6）：加強生產(chǎn)現場(chǎng)安全生產(chǎn)管理；（7）：做好事故預防和事故處理工作。接合公司實(shí)際情況，上述內容將是我公司今后開(kāi)展安全工作的重要方面和主要方面。
5 引發(fā)安全事故的直接因素有人的不安全行為，物的不安全狀態(tài)，間接因素是管理的欠缺。人的不安全行為有違章違紀操作，思想上麻痹大意，技術(shù)上薄弱，知識上缺乏，上崗未經(jīng)培訓考核等，物的不安全狀態(tài)有安全設施裝置的缺陷，物體放置工作場(chǎng)所的缺陷，防護用品的缺陷，設備工具方面的缺陷等，管理的欠缺主要是對人對物的監管不力，未能及時(shí)發(fā)現，及時(shí)控制，及時(shí)處理等。
三 公司安全生產(chǎn)管理工作的現狀和不足
根據安全培訓學(xué)習的'三大課程內容，我個(gè)人認為公司安全生產(chǎn)管理工作的現狀還不夠理想，從制度建設從人員管理從現場(chǎng)管理從技術(shù)環(huán)境方面都有待進(jìn)一步的加強。公司領(lǐng)導雖在一定程度上引起高度重視，但未能就安全管理工作作以深化強化，使之系統，規范，細致。結合公司現狀，安全生產(chǎn)管理存在的不足概括起來(lái)主要有：〈1〉：各級干部的安全生產(chǎn)意識較為淡薄，安全法制意識較為淡薄，安全生產(chǎn)管理的專(zhuān)業(yè)知識，專(zhuān)業(yè)知識技術(shù)比較欠缺，不能有針對性有目的的全面性的對員工安全生產(chǎn)工作正確的加以教育培訓，指導疏引，監督檢查，管理控制等�！�2〉：公司對員工的三級四新安全教育培訓工作力度不大，日常性持續性安全教育培訓，以及對事故責任人對事故案例對特種作業(yè)人員的專(zhuān)項教育培訓工作力度不大，工作員工不具備或很少具備或具備很少本工種本崗們所必需的安全生產(chǎn)相關(guān)知識相關(guān)技能而直接從事相關(guān)工種相關(guān)崗位的工作，未經(jīng)培訓并考核合格后上崗，特殊崗位人員未能持證上崗，這是導致事故最直接的因素和隱患所在�！�3〉：干部自身素質(zhì)和員工自身素質(zhì)諸如學(xué)習能力，理解能力，實(shí)操能力，管理能力，溝通能力，思想品德，文化知識，理論修養，遵章守紀，創(chuàng )新變革等方面存在著(zhù)不足�！�4〉：公司安全生產(chǎn)管制度和安全文化方面的不足，主要存在安全生產(chǎn)目標管理的模糊，相關(guān)安全生產(chǎn)責任，操作規程，教育培訓，檢查監督，危險作業(yè)，安全會(huì )議，應急預案，現場(chǎng)管理，檔案管理，獎勵處罰，值班報告，事故追究等制度的欠缺，員工在公司安全目標，安全價(jià)值觀(guān)，安全意識，安全行為準則，各項安全規章制度的認識認同與遵守執行方面的欠缺。
四 個(gè)人建議
建議公司從上至下應對安全生產(chǎn)和安全生產(chǎn)管理高度重視，針對安全生產(chǎn)的主要內容，建立健全安全生產(chǎn)管理機構，建立健全安全生產(chǎn)規章制度，完善安全生產(chǎn)條件，進(jìn)行安全生產(chǎn)宣傳教育，開(kāi)展安全生產(chǎn)檢查，加強生產(chǎn)現場(chǎng)安全生產(chǎn)管理，做好事故預防和事故處理工作。建議公司自行開(kāi)展或由輔導公司開(kāi)展對我公司中基層干部進(jìn)行相關(guān)安全生產(chǎn)的法律法規及行業(yè)標準進(jìn)行培訓學(xué)習并進(jìn)行考核。建議公司在制度的建立健全上應下功夫將其完善起來(lái)，并將管理干部對制度的執行作為獎懲，績(jì)效，晉升，調薪等一項重要依據。通過(guò)本次培訓學(xué)習，使我對安全生產(chǎn)的相關(guān)理論知識，思想觀(guān)念，法律法規等都有了直接的全新的了解，自我感到受益很深，但由于培訓時(shí)間較短，培訓內容以前接觸較少，加之知識總量較大，個(gè)人在學(xué)習，認識，理解，接受上存在一定的限度，所以對培訓內容還有待進(jìn)一步加強加深自身學(xué)習，以期比較全面比較牢固的掌握相知知識，以更好的為公司服務(wù)。
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