下學(xué)期工作室學(xué)習總結范文
“魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人，思想家、文學(xué)家、革命家。代表作小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文詩(shī)集《野草》；雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《二心集》�！边@是我學(xué)生時(shí)代的記憶，今天，我再把記憶傳達給我的學(xué)生。本學(xué)期，我們橡樹(shù)組所有成員在趙玲師傅的帶領(lǐng)下探討了魯迅作品，備課、上課到評課，三次聽(tīng)評課，我們收獲頗豐。
第一次活動(dòng)地點(diǎn)是昆二中，周師姐上的課題是《藤野先生》，李姐上的課題是《孔乙己》陽(yáng)軍的課題是《雪》。
周師姐的教學(xué)目標是“通過(guò)感受敘述者的態(tài)度和情感色彩，理解文章的主旨，學(xué)習從多角度選材的寫(xiě)作方法�！钡谝粋�(gè)主問(wèn)題是“讀完文章，你覺(jué)得藤野先生有怎樣的性格?從哪里看出來(lái)？”第二個(gè)問(wèn)題是“魯迅在文章37段中說(shuō)“但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個(gè)�！边�說(shuō)“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”。表達了魯迅對藤野先生深情的懷念和感激之情，難道僅僅是因為藤野先生為“我”添改了講義，幫“我”糾正解剖圖，關(guān)心“我”的解剖實(shí)驗等這些事嗎？”整堂課水到渠成，自然流暢。
李師姐的教學(xué)目標是透過(guò)人物對話(huà)分析孔乙己的人物性格；通過(guò)人物性格分析透視文章主旨。導入幽默風(fēng)趣，有懸念“《孔乙己》里裝著(zhù)一個(gè)魯迅密碼。我們在文末看到了文章主人公——孔乙己大約的確已經(jīng)死了�？墒强滓壹旱降紫侣浜畏�，是死是活，卻是魯鎮上久久的迷。今天，我們就來(lái)破譯魯迅密碼，探究孔乙己失蹤的原因�！笔紫茸寣W(xué)生填寫(xiě)失蹤人口檔案，再通過(guò)失蹤人口檔案看孔乙己是個(gè)怎樣的人，繼而偵破孔乙己失蹤的`原因，內容環(huán)環(huán)相扣，有因有果，學(xué)生學(xué)有所得。陽(yáng)軍上課的課題是《雪》，從暖囯的雪和朔方的雪入手分析特點(diǎn)，探討雪人的結局，陽(yáng)軍上課幽默風(fēng)趣，課堂氣氛活躍。
第二次活動(dòng)地點(diǎn)是石林巴江中學(xué)，胡師妹上課的課題是《從百草園到三味書(shū)屋》，角師兄上課的課題是《風(fēng)箏》，師傅上課的課題是《社戲》。胡師妹的確定的三維目標是：知識與能力：學(xué)習語(yǔ)言概括能力；分析文中所蘊含的情感。過(guò)程與方法：梳理文章，學(xué)會(huì )捕捉信息的能力；分析文章情感，體會(huì )甜蜜的遺憾，微笑的嘆息。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：聯(lián)系生活，感悟成長(cháng)，引導學(xué)生樹(shù)立良好的人生態(tài)度。從魯迅作品導入課堂，進(jìn)而回顧文本，尋找快樂(lè )；走進(jìn)文本，探尋遺憾；走進(jìn)文本，探尋遺憾。角師兄的教學(xué)目標是引導學(xué)生整體感知課文內容，多角度地理解課文；引導學(xué)生體味感悟親情的含義；學(xué)習魯迅的自省精神。教學(xué)過(guò)程是朗讀課文，展開(kāi)回憶，概括事件。接著(zhù)讓讀者表達讀完的心情即產(chǎn)生此種心情的原因。師傅的課堂采取“中間開(kāi)花”的方式展開(kāi)教學(xué)。周老的評課異常精彩，真誠指導，真誠而充滿(mǎn)期待，周老期待我們的成長(cháng)。
第三次活動(dòng)地點(diǎn)是高新二中，高師姐上課的課題是《阿長(cháng)與<山海經(jīng)>》，檢查預習，理清事件，品析詞句悟情感。我上課的課題是《故鄉》，從小說(shuō)三要素導入課堂，讓學(xué)生概括故事情節，從孔乙己和楊二嫂的今昔對比中探尋變化的原因，凸顯文章主旨。
通過(guò)本學(xué)期的聽(tīng)評課，我對魯迅及其作品有了更進(jìn)一步的理解與思考，魯迅之所以是大家，其作品之所以?xún)r(jià)值不菲，是因為思想深刻，是因為遣詞造句惟妙惟肖。收獲了魯迅作品教什么，怎么教，至少我對周樹(shù)人少了幾分恐懼。今后的教學(xué)中，我會(huì )努力解讀文本，認真思考，努力上好每一堂課。
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