語(yǔ)文教師培訓學(xué)習總結【精選】
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教師培訓學(xué)習總結，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教師培訓學(xué)習總結 篇1
暑期參加了鎮組織的新課程培訓，感到新課程的實(shí)施是前所未有的革命，是對舊教育理念、舊教育模式、舊教育傳統的反思，是現代先進(jìn)教育思想、教育理念的體現。通過(guò)學(xué)習我明白了最前沿的語(yǔ)文教改情況�，F就新課程與語(yǔ)文教師的發(fā)展，談一談體會(huì )。
一、新課程下的語(yǔ)文教學(xué)
語(yǔ)文課程改革應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養的提出，是語(yǔ)文新課程的核心。例如重視民族精神、國際視野的形成;強化創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、團隊精神和合作能力的培養;注重生命意識、環(huán)境意識、誠信意識、職業(yè)意識的養成。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應努力挖掘教材中的人文意蘊，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高人文素養，使他們具有適應實(shí)際需要的閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
語(yǔ)文課程還應該重視提高學(xué)生的民族精神和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。語(yǔ)文新課程把課本這本"小書(shū)"和生活這本"大書(shū)"融為一體，強調語(yǔ)文學(xué)科和生活的密切關(guān)系�！墩Z(yǔ)文課程標準》把語(yǔ)文課程的.性質(zhì)界定為"工具性和人文性的統一"。這是一個(gè)非常有新意的提法，是與"語(yǔ)文素養"相吻合的。
語(yǔ)文新課程不僅繼承了語(yǔ)文教學(xué)的工具性，更重要的是強調了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性。語(yǔ)文是人類(lèi)最重要的社會(huì )交際工具。要教會(huì )學(xué)生掌握好工具必須引導學(xué)生到言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中去鍛煉、去領(lǐng)會(huì )，自己去獲得語(yǔ)文交際能力。學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合實(shí)踐活動(dòng)，其形式靈活多樣，盡量適應學(xué)生要求、符合學(xué)生興趣。主要反映在語(yǔ)文課改中淡化字詞句篇基礎知識和文體知識的教學(xué)，但不是說(shuō)教師在課堂中不教這些知識，而是教學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中與生活中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言，這是一種不同以往的新的理念。
二、新課程下的師生關(guān)系
語(yǔ)文新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。有一位專(zhuān)家說(shuō)："要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎上進(jìn)行有效的合作學(xué)習。""老師首先是學(xué)生的學(xué)習伙伴，其次才是學(xué)生學(xué)習指導者、引導者、誘導者、輔導者。"語(yǔ)文教育是教師和學(xué)生之間的平等對話(huà)，它既不是教師一味傳道授業(yè)解惑，學(xué)生一味地服從老師，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著(zhù)學(xué)生轉，而是師生平等、相互合作，教師引導、學(xué)生探究。語(yǔ)文課程的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不再是被動(dòng)的、消極的，不再是被灌輸的器皿，不再是課堂的聽(tīng)眾，而是具有個(gè)性的、生動(dòng)活潑的、思想活躍的、充滿(mǎn)生命力的學(xué)生;教師不再是站在學(xué)生的對立面居高臨下，教學(xué)就是教師和學(xué)生的平等對話(huà)
教師不管在上基礎型課程、拓展型課程，還是研究型課程，都應讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。這樣使得學(xué)生人人都必須參與到教學(xué)活動(dòng)中。另外教師在教學(xué)反饋中，要善于評價(jià)學(xué)生學(xué)習地過(guò)程，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、方法和效果。
三、新課程下的語(yǔ)文教師
教學(xué)，是實(shí)施"課程標準"的主渠道;課堂，是實(shí)施"課程標準"的主陣地。把傳授語(yǔ)文知識作為語(yǔ)文教師的全部職責，這一直是語(yǔ)文教師教學(xué)思想中的誤區。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習語(yǔ)文知識，也要培養語(yǔ)文能力，還要注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，要新奇感轉化為未知欲。
語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極利用課程資源，開(kāi)發(fā)課程資源。有一位領(lǐng)導說(shuō)："無(wú)論是課堂內還是課堂外，無(wú)論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源，課程資源是可以再生的，教
師要善于運用課程資源，教材是最重要的課程資源，一定要用足用好。"基礎教育改革過(guò)程中，尤其是新教材的實(shí)施中，要求教師根據自身發(fā)展需要，開(kāi)發(fā)利用課程資源，最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間，體現教師不僅是課程實(shí)施的主體，事實(shí)上，新教材的實(shí)施過(guò)程，就是教師發(fā)展、提升自己素質(zhì)和能力的過(guò)程。我們教師不僅要承擔起培訓者的責任，更要充分發(fā)揮"以學(xué)生為本"的理念。
因此，我們語(yǔ)文教師應明白："語(yǔ)文教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無(wú)聞;語(yǔ)文教育是科學(xué)，難在持之以恒，求是求真;語(yǔ)文教育是藝術(shù)，美在享受母語(yǔ)，陶冶身心。"
語(yǔ)文教師培訓學(xué)習總結 篇2
在培訓中，是專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思，在我以前的教學(xué)工作中存在著(zhù)不少問(wèn)題，有思想怠慢的問(wèn)題、有理論和信心不足的問(wèn)題、也有操作不得法的問(wèn)題。各位專(zhuān)家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會(huì )：
一、對課堂教學(xué)行為的重新認識與思考
課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。
(一)要及時(shí)反思自己的教學(xué)
傳統意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當學(xué)生出現與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達到及時(shí)調控學(xué)生的情緒，引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
(二)要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間
學(xué)生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習上有所發(fā)現，有所體驗，重要的前提是給予他在學(xué)習和研究知識的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如："小組合作學(xué)習"、"讓學(xué)生親歷閱讀過(guò)程"等。
(三)要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生
教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現代教育觀(guān)念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng )造、表現及獲得成功體驗的機會(huì )。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì )欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì )喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì )在課堂上積極表現，快樂(lè )愉快地去學(xué)習。
二、提升了理論水平，認識到科研的重要性
作為新教師，我們沒(méi)有多少教學(xué)經(jīng)驗，理論水平低，對自己的工作不善于總結歸納，現在，通過(guò)對教育研究的理解，基本上能用理論來(lái)指導自己的實(shí)踐活動(dòng)。在教育教學(xué)理論的指導下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書(shū)匠，而要做新時(shí)期的教育家，特別是有關(guān)綜合性學(xué)習的教學(xué)，我們不但認識了它的重要性，也掌握了一些實(shí)際的操作方法和注意事項。綜合性學(xué)習將帶給學(xué)生超越課本的新的只是領(lǐng)域，教師要認真對待。
三、認識到繼續教育的重要性，樹(shù)立了終身學(xué)習的目標
這次培訓，就自身更新優(yōu)化而言，樹(shù)立了終身教育(學(xué)習)的思想。以前總以為搞繼續教育沒(méi)有學(xué)到什么新知識，所以總覺(jué)著(zhù)耽誤時(shí)間，不如讀讀書(shū)，備備課，這次，通過(guò)聽(tīng)取了報告，真正認識到了繼續教育的重要性，樹(shù)立了終身學(xué)習的目標，提高了對繼續教育的認識。學(xué)然后知不足，這是我的一個(gè)體會(huì )。在培訓中，專(zhuān)家的耐心指導、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過(guò)培訓，感覺(jué)以前所學(xué)的知識太有限了，看問(wèn)題的.眼光也太膚
淺了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次學(xué)得的經(jīng)驗運用到教學(xué)實(shí)踐中去，做到課前有預設、有準備，課堂上不呆板，給與學(xué)生寬松的學(xué)習氛圍，課后抓反饋，進(jìn)行反思，有必要的還要進(jìn)行課后輔導，促自身的教學(xué)不斷提高、學(xué)生的學(xué)習成績(jì)不斷飛躍。
培訓結束了，再次感謝專(zhuān)家的指導，同時(shí)也感謝我們的輔導老師，道一聲："你們辛苦了!謝謝!"
四、給培訓平臺的建議
這次培訓確實(shí)給了我們許多指導，但本人覺(jué)得培訓班培訓的時(shí)間和空間都有限，短短的一個(gè)星期時(shí)間是不夠的�？臻g方面，學(xué)員受培訓地方管理器的限制，實(shí)際上別的省份的指導和討論更詳細、更精彩，我們是否以后可以隨便進(jìn)入?還有，教師培訓不應該只是本門(mén)學(xué)科的提高，我認為：班主任工作、心理學(xué)、教育學(xué)、教師自身的修養以及世界別的國家的教育狀況與教學(xué)經(jīng)驗是不是都要學(xué)?我希望專(zhuān)家商討一下，以后能給我們更廣闊的培訓平臺?期待中!
語(yǔ)文教師培訓學(xué)習總結 篇3
在培訓的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家精辟的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，無(wú)論從形式還是從內容上都讓我學(xué)到了很多知識，語(yǔ)文新教師培訓總結。通過(guò)高中語(yǔ)文新課程培訓，我對以往的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，我找到了差距，開(kāi)闊了視野，為下一步的教學(xué)工作明確了方向。
一、我的收獲：
(一)重新認識教師的角色地位
新課標增強了知識的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與方法，并增強了對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。新課標的內容化繁為簡(jiǎn)，化細為粗，為教師教學(xué)提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。新課標要求課堂教學(xué)要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，強調在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團體，在學(xué)生獲得知識的過(guò)程中，教師只是激勵人、引導者，為學(xué)生的學(xué)習提供支持、幫助、輔導，幫助學(xué)生了解自己的特長(cháng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導。
(二)努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平
教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師必須自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。
新教材中有很多問(wèn)題探究，要完成問(wèn)題探究再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上教師要更多的引導學(xué)生參與教師設計的課堂和問(wèn)題探究中來(lái)了，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開(kāi)探究的問(wèn)題?你怎樣才能讓更多的學(xué)生有效的參與進(jìn)來(lái)?等等問(wèn)題都是上課之前教師要想好的，一節課就四十分鐘的時(shí)間，學(xué)生參與課堂的機會(huì )多了，老師的講授時(shí)間必然減少，在有限的時(shí)間內，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的�？傊畟鹘y的“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應新課改了。所以我們這些老師一定要認真學(xué)習新課改的方方面面，結合新課程的學(xué)習，努力提高自己專(zhuān)業(yè)知識。擴大擴大自己的知識面。
(三)改變對學(xué)生的評定觀(guān)念
新課標改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jì)的評價(jià)方式，倡導評價(jià)目標多元化和評價(jià)方式的多樣化，堅持終結性評價(jià)與過(guò)程性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、學(xué)生自評互評與他人評價(jià)相結合，努力將評價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程。并且新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習，這就要求教師評價(jià)語(yǔ)言要多樣化，要多用鼓勵式的教學(xué)評價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，想方設法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內容，豐富教學(xué)形式，真正體現了在樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
(四)更新了教學(xué)觀(guān)念，認識到教師要學(xué)會(huì )適當放手，逐步培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
學(xué)生的學(xué)習不是單靠老師講會(huì )的，更重要的是靠他們自己學(xué)會(huì )的。我明白了一些知識可以傳授給學(xué)生，但是學(xué)生能力的提高更依靠他們的實(shí)踐來(lái)培養，工作總結《語(yǔ)文新教師培訓總結》。但是老師的講并不是可有可無(wú)的，它也是非常必要的。老師要講的是學(xué)生不會(huì )的、不懂的、想不到的，也就是要講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。教師在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)更要發(fā)揮好自己的主導作用，同時(shí)還要注重培養學(xué)生的應用與拓展、發(fā)現與創(chuàng )新能力。視頻上x(chóng)x-老師、xx-老師和xx-老師的課就很好的體現了這一點(diǎn)。
(五)深刻理解了積累與運用的關(guān)系。
我認為，積累是前提，運用是過(guò)程。二者密不可分、相輔相成。積累好比是水，運用好比是船，只有積累多了，才會(huì )水漲船高。新學(xué)期我要讓學(xué)生重視積累，逐漸掌握積累的方法，更要讓他們學(xué)著(zhù)去運用，讓積累的內容真正活學(xué)活用。
(六)通過(guò)看視頻知道了文言文教學(xué)如何做到“文”“言”并重。
以往的文言文教學(xué)我多是把過(guò)多的時(shí)間和精力花在對字詞的理解積累上，而不自覺(jué)地淡化了對文本的'“文”的培養挖掘。往往是采用串講方式，課堂上領(lǐng)著(zhù)學(xué)生字字落實(shí)，最后才涉及一些“文”的教學(xué)。但是通過(guò)培訓，我明白二者好比一對孿生姐妹，關(guān)系密切，不可分離，“言”是“文”的基礎，“文”是在“言”的基礎上的能力提升。文言文教學(xué)要“文”“言”兼顧，學(xué)“文”中帶動(dòng)習“言”，既要使學(xué)生有效掌握文言知識，又要充分挖掘文言文中的“文學(xué)”和“文化”意味。
(七)充分認識到閱讀和寫(xiě)作教學(xué)對語(yǔ)文學(xué)習的重要性。
一個(gè)人語(yǔ)文素養的高低在很大程度上取決于閱讀習慣的有無(wú)、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚保葉圣陶先生說(shuō)“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系�！笨梢�(jiàn)閱讀與寫(xiě)作之間有著(zhù)密不可分、相輔相成的關(guān)系，只要我們找到兩者的結合點(diǎn)，舞好兩柄“利劍”，相信就能“雙劍合璧，威力劇增�！币虼俗鳛檎Z(yǔ)文老師，我們不僅要培養學(xué)生的閱讀興趣，讓他養成良好的讀書(shū)習慣，更要重視我們的寫(xiě)作教學(xué)。有人統計，目前有90%以上的語(yǔ)文老師有閱讀習慣，但是閱讀的內容多為教學(xué)參考書(shū)籍。所以我建議老師要帶頭讀書(shū)，而且讀好書(shū)多讀書(shū)。其次，加強學(xué)生的寫(xiě)作訓練，重視作文講評，讓學(xué)生每節課都學(xué)有所得。
二、我今后的目標：
1、及時(shí)充電，不斷拓展自己的知識面,為教學(xué)工作注入新鮮血液,廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。
2、激發(fā)學(xué)生的閱讀經(jīng)典名著(zhù)的興趣。教師讓學(xué)生結合個(gè)人愛(ài)好，選擇一些相接近的名著(zhù)閱讀，還要邊讀邊做讀書(shū)筆記，記下優(yōu)美文段，記下心得體會(huì )。
3、重視作文教學(xué)。加強學(xué)生的寫(xiě)作訓練，多寫(xiě)多改，養成切磋交流的習慣，并樂(lè )于相互展示和評價(jià)寫(xiě)作成果�？梢韵迺r(shí)作文，45分鐘寫(xiě)800字左右的文章。教師批改作文時(shí)可以采取多種方法，寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)少批評多激勵，并提出一些有針對性的建議。
4、針對教學(xué)經(jīng)驗不足，我決定在認真鉆研新大綱，吃透教材的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗的老教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗,積極參與聽(tīng)課評課,虛心向他們學(xué)習。
培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長(cháng)流�！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。十天的學(xué)習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會(huì )學(xué)以致用，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!
總之，這次培訓讓我對新課改有了更深層次的認識。新課標提出的三維課標可以更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，課程結構的調整增加了學(xué)生的選擇度，問(wèn)題探究提高了學(xué)生的參與度和對科學(xué)的重視。我相信通過(guò)我們教師耐心，循序漸進(jìn)的引導，學(xué)生很快會(huì )適應自己課堂主人的角色、
語(yǔ)文教師培訓學(xué)習總結 篇4
有幸擔任語(yǔ)文二班其中的一名輔導老師，參與了兩期的培訓學(xué)習，對于我來(lái)說(shuō)，是一次難得的鍛煉機會(huì )，一次難忘的成長(cháng)經(jīng)歷，因此，我倍加珍惜。
說(shuō)實(shí)話(huà)，這是我第一次擔任繼續教育輔導教師，開(kāi)始，內心不免有些忐忑，好在，身邊都是特別優(yōu)秀的教師，他們的幫助引領(lǐng)，他們的耳濡目染，讓我才有信心完成此次的培訓與學(xué)習任務(wù)。
嚴謹認真的行政班主任任老師，可敬可愛(ài)的學(xué)科班主任朱老師，以及聲名遠播的何老師，才華橫溢的范校長(cháng)，加上特別親切的首席專(zhuān)家劉校長(cháng)，他們認真負責的工作態(tài)度與精湛高超的學(xué)術(shù)造詣令人佩服!
當然，還有優(yōu)秀的參培教師們，應該說(shuō)，今年的參培教師整體素質(zhì)特別高。兩期的培訓學(xué)習中，僅我們二班就涌現出許多出類(lèi)拔萃的老師來(lái)，他們熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)，他們教學(xué)藝術(shù)高妙，他們善于總結提升，而且他們多才多藝，從他們身上，我學(xué)到了許多。
本次的培訓學(xué)習形式主要分為專(zhuān)家引領(lǐng)、磨課研課、展示評價(jià)幾個(gè)模塊，大致回顧一下培訓學(xué)習內容吧!
(一)專(zhuān)家引領(lǐng)
專(zhuān)家引領(lǐng)主要是以講座或報告的形式進(jìn)行的，第一期和第二期的培訓內容大體一致。
總體來(lái)看，此次培訓學(xué)習主要是圍繞上好模擬課展開(kāi)的，所以，講座內容的甄選也主要是為老師們了解模擬課、上好模擬課服務(wù)的。比如：語(yǔ)文課標解讀、如何備好一節課、如何上好微型課、輕松上好語(yǔ)文課、如何實(shí)現有效的閱讀教學(xué)、統編教材下的閱讀教學(xué)等都是為了指導教師有效的備課，從而上好模擬課，上好語(yǔ)文課。包括信息技術(shù)方面的指導與講座，也是為更好的服務(wù)教學(xué)設定的。
除此之外，大家還聆聽(tīng)了師德教育、鄉村教師成長(cháng)方面等專(zhuān)家講座，第二期還新增了一節有關(guān)幸福生活、快樂(lè )工作的專(zhuān)題講座�？梢哉f(shuō)，培訓內容十分豐富，而且特別符合教師學(xué)習的需求，帶給我們大家諸多的借鑒與思考。
從這些專(zhuān)家的講座中，我也進(jìn)一步明確了語(yǔ)文教學(xué)的目的，了解了部編版語(yǔ)文教材的編排特點(diǎn)，知道了影響有效教學(xué)的幾個(gè)因素，明白了講好微型課的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，而且對教師的職業(yè)素養提升有了新的認識，可謂獲益匪淺!
(二)磨課研課
我覺(jué)得對于大部分參培的一線(xiàn)老師來(lái)說(shuō)，磨課研課應該是最令老師們難忘的，也是最能見(jiàn)證自身成長(cháng)的一個(gè)環(huán)節。
兩期的培訓，每一期都有不少于三次的磨課、研課及參與式討論活動(dòng)。從一開(kāi)始的自由選課，展示診斷，到后面的同課異構，研磨修改，再到最后的精彩展示，每一位老師都在不斷打磨課堂的同時(shí)，修煉著(zhù)自己，提高著(zhù)自己。特別是幾輪研磨，大家共同推薦出的代表小組進(jìn)行展示的優(yōu)秀教師，更是如破繭成蝶一般，歷經(jīng)辛苦，終得圓滿(mǎn)。
我負責的主要是三、四年級的磨課研討。第一次是參培教師展示自己任選的一節課，學(xué)科輔導老師點(diǎn)評診斷。因為要對十幾位老師的模擬課進(jìn)行具體評價(jià)與指導，理論知識欠缺的我主動(dòng)申請了協(xié)助。雖說(shuō)有幾年的模擬課實(shí)戰經(jīng)驗，我擔心的是自己的理論水平有限，評課時(shí)不能準確到位。
還好，劉校長(cháng)請來(lái)了高春玲老師，真的特別謝謝春玲姐，她高深的專(zhuān)業(yè)素養，令人佩服!后來(lái)還有張春芝老師幫助，她們都是真正專(zhuān)家級的水平，與她們一起培訓學(xué)習，真的十分幸運!
二次磨課是同課異構的形式，大家要圍繞同一個(gè)課題進(jìn)行教學(xué)設計，大家在自己設計的基礎上共同進(jìn)行打磨，研討，改進(jìn)，然后制作課件準備下一次展示。
第一期我們組選的是部編版四年級上冊《普羅米修斯》一課，大家借助電子課本，多方面整合資源，然后小組內進(jìn)行說(shuō)課。教師們逐一把自己的教學(xué)目標，教學(xué)流程，設計意圖等進(jìn)行介紹，然后大家一起交流，逐步改進(jìn)完善，為的就是后面的精彩綻放!第二期因為臨時(shí)加了一次講座，比上一期少了一個(gè)說(shuō)課與研討的環(huán)節，不過(guò)時(shí)間雖短，大家經(jīng)過(guò)共同磨課研課，展示與交流，打磨出的課堂也十分精彩。
第三次磨課主要就是推優(yōu)了，在前面的基礎上，每個(gè)人圍繞同一個(gè)課題進(jìn)行模擬上課，最后大家共同推薦出兩名優(yōu)秀的教師，代表本組參加最后一次的展示。
應該說(shuō)，通過(guò)磨課研課每個(gè)人都在成長(cháng)，老師們短短幾天時(shí)間內，要準備出一節課需要翻閱許多資料，付出許多辛勞。包括我在內，因為要參與指導與點(diǎn)評，加上自己三、四年級教的時(shí)間不長(cháng)，所以我要把課標要求、教材內容，重點(diǎn)難點(diǎn)，結合部編版教材編排思路，認真做以梳理，既要把握整體，又要注意細節。和大家一樣，有付出就有收獲，感覺(jué)自己也成長(cháng)了不少。
(三)展示評價(jià)
第一期，最終三四年級組有三名教師脫穎而出，孟桂英、張慧敏、劉慧娟，經(jīng)劉校長(cháng)同意，三人得以全部參加展示，我想，這對于他們應該是一次難得的磨礪吧!
所有參與最后展示的老師，大家都特別認真，許多老師當天為了調試課件，中午都沒(méi)顧上吃飯，甚至有些老師干脆就沒(méi)有回家，令人感動(dòng)!
最后的'成果也是特別值得稱(chēng)道的，老師們在一次次的打磨中，課堂日趨完美，能力逐步提升，許多老師的展示博得了大家的一致贊嘆，幾天的辛苦也值得了!
第二期推選出的幾位代表同樣特別優(yōu)秀，就比如陳鳳英、楊敏華、侯建梅、裴軍慶等幾位老師，他們的模擬課堂《少年閏土》、《母雞》、《迷人的九寨溝》、《山行》精彩紛呈，都有許多值得我們學(xué)習與借鑒的地方。
一、二年級的幾位老師也毫不遜色，短短的幾天時(shí)間里，他們從教學(xué)目標的設定，教學(xué)內容的選擇，教學(xué)流程的設計到課件的制作，一直都特別用心地進(jìn)行著(zhù)打磨修改。
雖然同時(shí)也不可避免的存在一些問(wèn)題，但相信每個(gè)人都可以清楚地看到自己的進(jìn)步，這無(wú)疑比什么都珍貴。
展示評價(jià)環(huán)節需要輔導老師評課，這又是對我的一次考驗，在班級與老師一起自由說(shuō)說(shuō)評評還好，真正在臺前正兒八經(jīng)地點(diǎn)評，感覺(jué)自己依然底氣不足，關(guān)鍵還是缺乏理論支撐。所以那幾天時(shí)間，我除了把課程標準完完整整地讀了一遍，把涉及的教材內容通讀了一遍，把劉校長(cháng)講的怎樣上好微型課的筆記認真做了溫習，還在微信讀書(shū)上把原來(lái)沒(méi)有讀完的《好課是這樣磨成的》、《語(yǔ)文案例教學(xué)論》兩本書(shū)重拾起來(lái)，認真研讀。
真正體會(huì )到書(shū)到用時(shí)方恨少的感覺(jué)了，看來(lái)以后無(wú)論做什么，絕不能再這樣臨陣磨槍了，老老實(shí)實(shí)認真讀書(shū)，用知識武裝自己，才可以不懼挑戰!
一個(gè)月的時(shí)間匆匆而過(guò)，無(wú)論如何，總算圓滿(mǎn)完成了輔導任務(wù)，而且，自己也在學(xué)習中得到了鍛煉，同時(shí)認清了自己的不足，明確了自己努力的方向，真的感覺(jué)特別充實(shí)。
語(yǔ)文教師培訓學(xué)習總結 篇5
20xx年10月22至24日，學(xué)校給予我們五位教師外出學(xué)習的機會(huì )。想到平時(shí)工作的繁忙和無(wú)以名狀的無(wú)奈，我踏上了學(xué)習的征程，希望去體驗另一種生活。
山東省高密市朝陽(yáng)學(xué)校舉行全國20所名校課改示范現場(chǎng)的同課異構活動(dòng)。我校的兩名老師分別作了一節語(yǔ)文和一節數學(xué)課。初到高密，就感受到分外的熱情，校長(cháng)親自接應，讓我忘記了旅途的疲勞，忘記了我已翻山過(guò)海，來(lái)到了祖國的黃海邊。連同出租司機都熱情地說(shuō)：“轉的時(shí)候先看后買(mǎi)，這樣不后悔�！笔刮覐男念^感受到山東人的真誠，這種良好的人文素質(zhì)是多么的寶貴，值得我們所有中國人去傳承。
朝陽(yáng)小學(xué)地處開(kāi)發(fā)區，教學(xué)樓整齊，操場(chǎng)寬闊，給人一種非常大氣的感覺(jué)。走進(jìn)校園，孩子們那純真的笑臉和親切的老師好，讓你感覺(jué)不到自己是在做客。走進(jìn)教學(xué)樓，真是處處皆文化，走廊中有學(xué)生的、老師的作品，有各種養成習慣的體醒，有他們教學(xué)模式的板塊，也有師生的各種活動(dòng)。當我問(wèn)到孩子們：“我們那兒也有和你們一樣優(yōu)秀的三年級學(xué)生，你們敢不敢和他們比?”孩子們異口同聲地說(shuō)：“敢!”這另我心頭一震。是的，難道我們培養學(xué)生還有比自信更重要的東西嗎?這似乎給我上了一課，我好像明白了些什么。
聆聽(tīng)了龍源學(xué)校李孟老師的《孔子拜師》，他們對課堂熟練的駕馭能力，對教材的`努力挖掘，對學(xué)生的尊重和期待，讓我想起張艷霞
老師來(lái)。她們都是在用自己的學(xué)識和學(xué)習方法來(lái)教學(xué)生，而不僅僅走過(guò)場(chǎng)�；杆畬�(shí)驗小學(xué)的老師在作課時(shí)，始終體醒學(xué)生抓住個(gè)別字來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，也許這才是“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！卑�。我校的老師把“四一”模式演繹的淋漓盡致，都值得大家贊賞。
好事成雙，更有幸的是接受了龍源學(xué)校劉校長(cháng)和王校長(cháng)的甚情歡迎，我在心中說(shuō)：“杜校長(cháng)，這次又給您攤上事了�！迸c王校長(cháng)談了她們正在研究的課改內容，讓我覺(jué)得他們永遠站在了老師和學(xué)生的角度，是在幫助孩子們成長(cháng)的更好，幫助老師們走得更遠。我們似乎也應該在做點(diǎn)什么?更觸我心的是，王校長(cháng)告訴我：“信念要堅持�！庇袝r(shí)候，我們真的發(fā)現自己無(wú)能為力時(shí)，不經(jīng)意間就放棄了好多，錯過(guò)了好多。本以為實(shí)現了所有的夙愿，原來(lái)才是夢(mèng)想開(kāi)始的地方。做個(gè)心中有孩子的老師，做個(gè)有教育情懷的人。想著(zhù)這些，我堅定的踏上返程的路。
本次學(xué)習雖然短暫，但每個(gè)人的收獲卻頗多，正可謂文題所寫(xiě)“短暫的學(xué)習，豐碩的收獲�！笔堑�，這樣的學(xué)習，這樣的收獲，讓我倍感身心愉悅。
語(yǔ)文教師培訓學(xué)習總結 篇6
七月流火時(shí)節，我從神農架林區下谷中心學(xué)校興致勃勃地來(lái)到華中科技大學(xué)，帶著(zhù)教學(xué)實(shí)踐中的困惑，前往“湖北省農村教師素質(zhì)提高工程”培訓班，參加了短暫、緊張、為期十天豐富的專(zhuān)業(yè)培訓。
酷日炎炎，暑氣逼人，武漢38度的高溫，是令人窒息的燥熱。然而各位教育專(zhuān)家的循循善誘、娓娓道來(lái)卻春風(fēng)化雨，蕩滌了所有的炎熱，也滋潤著(zhù)我焦渴的心靈，我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿(mǎn)。
從寧靜的鄉鎮到了繁華的城市，炎熱的夏天看到了學(xué)校老師和工作人員的熱情招待和服務(wù)，學(xué)校優(yōu)雅的環(huán)境中，享受了大學(xué)生的生活。來(lái)自各個(gè)地方的名師、專(zhuān)家、教授的講座，從他們的身上透捉一種知識的力量，教育藝術(shù)的魅力。教學(xué)成果交流多，學(xué)員們在課后交流的一個(gè)焦點(diǎn)便是互相詢(xún)問(wèn)教學(xué)最新成果，課程資源開(kāi)發(fā)等等，教師們如數家珍般一一詳述。學(xué)員們在交流中一方面可以展示多年來(lái)的成果，贏(yíng)得大家的認可；另一方面，可以在交流當中博采百家之長(cháng)，吸取他人經(jīng)驗，不斷完善和豐富自己的教學(xué)成果。
田老師的《教師職業(yè)形象與職業(yè)語(yǔ)言》的講座，帶給我陣陣清涼，她以身垂范，我被她那感染力極強的.語(yǔ)言魅力所驚嘆，被她那抑揚頓挫的語(yǔ)調所折服，被她那優(yōu)雅大方的體態(tài)語(yǔ)所吸引，更被她那入情入境的朗誦技巧所震撼。而且告訴我們什么是良好完善的教師職業(yè)形象，如何打造標準規范的教師語(yǔ)言，讓我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的魅力。
朱老師老師主講的《課堂教學(xué)觀(guān)摩及反思》，她深入淺出，侃侃而談，在她幽默機智的談吐中，讓課堂煥發(fā)出無(wú)盡的生機和活力。在她的引導下，我們明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中行之有效地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。
最讓我難忘的是蔣卉老師。她為人和藹可親，言談里閃爍著(zhù)靈光。她語(yǔ)言樸實(shí)，卻字字精當，句句中肯，鮮活生動(dòng)的課例展示。為我打開(kāi)了一扇緊閉的門(mén)窗，展示了一幅幅雋美的畫(huà)面。她把既折磨人又枯燥無(wú)味的文字變成了賞心悅目的數字。更讓我倍感耳目一新：原來(lái)教學(xué)是一門(mén)相當“活”的學(xué)問(wèn)，教學(xué)是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。
在這極其短暫、令人留戀的10天里，自己的教育觀(guān)念和教學(xué)理論都得到了充實(shí)和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟：
一、新課程下的語(yǔ)文教學(xué)課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養” �！熬拍炅x務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養�！痹谶@個(gè)“素養”是一個(gè)嶄新的概念。蔣卉老師在語(yǔ)文教學(xué)課堂評價(jià)中，教給了我們對學(xué)生的評價(jià)方法，挖掘教材中的“文化蘊育點(diǎn)”，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力的評價(jià)。
二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。蔣卉老師說(shuō)：“把學(xué)習和主動(dòng)權交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎上進(jìn)行有效的合作學(xué)習，”“老師首先是學(xué)生的學(xué)習伙伴，是學(xué)生學(xué)習指導者、引導者、誘導者、輔導者�！闭Z(yǔ)文教育是教師和學(xué)生之間的平等對話(huà)，它既不是教師一味教訓，學(xué)生絕對服從老師，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著(zhù)學(xué)生轉，而是師生平等、相互合作，教師引導、學(xué)生探究。
三、新課程下的語(yǔ)文教師，傳授語(yǔ)文知識作為語(yǔ)文教師的全部職責，在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習語(yǔ)文知識，注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，要新奇感轉化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習語(yǔ)文的自信心�！盁o(wú)論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，教師根據自身發(fā)展需要，開(kāi)發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力的過(guò)程。
這十天的學(xué)習，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專(zhuān)家的講課，給我們指明了今后前進(jìn)的方法；教育教學(xué)的實(shí)況，給我們提供了很有價(jià)值的參考；優(yōu)秀教師的報告，令我再次受到心靈的震撼，同各位專(zhuān)家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。這十天的學(xué)習，對于我而言，是一把邁向成功教育的金鑰匙！
總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無(wú)聞，為教育事業(yè)發(fā)展無(wú)私奉獻自己的一切，持之以恒，求是求真。語(yǔ)文教育是藝術(shù)，美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學(xué)習之中，將真正讓我們學(xué)著(zhù)重新認識自己，學(xué)著(zhù)不斷實(shí)踐反思，最終達到我們心中的目標！雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從現在起，把我學(xué)到的新的方法、新的教學(xué)理念努力地運用到我的教育教學(xué)實(shí)踐中去，竭力打造一個(gè)全新的自我，做一個(gè)教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去營(yíng)造為農村基礎教育更加美好的明天！
語(yǔ)文教師培訓學(xué)習總結 篇7
20xx年的暑期，對我來(lái)說(shuō)頗不尋常。假期伊始，我便迎來(lái)了 "20xx年江蘇省小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò )培訓"。
在7月2日全市的開(kāi)班典禮上，我作為學(xué)員代表發(fā)言。坐在發(fā)言席上，我的心情無(wú)比激動(dòng)，網(wǎng)絡(luò )培訓，是促進(jìn)教師自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、終身學(xué)習的重要途徑和手段，我們要珍惜這次培訓機會(huì )，切實(shí)完成學(xué)習任務(wù)，努力做到：
1、明確網(wǎng)絡(luò )培訓的目的和意義，妥善安排時(shí)間，切實(shí)完成規定的在線(xiàn)學(xué)習任務(wù)。
2、認真收看課程視頻和閱讀課程電子講稿，積極參與網(wǎng)上和網(wǎng)下的各項業(yè)務(wù)活動(dòng)，高質(zhì)量完成課程作業(yè)。
3、積極參與班級沙龍討論，發(fā)表、回復高質(zhì)量帖子，參與課程專(zhuān)家答疑活動(dòng)。
因為，培訓在假期，孩子也放假在家。所以，每天我早早起床到菜市買(mǎi)菜，接著(zhù)為孩子準備早餐，把孩子送去學(xué)琴�；貋�(lái)后便抓緊時(shí)間學(xué)習網(wǎng)上培訓內容，專(zhuān)家的教育新理念，讓我眼前一亮;名師的示范課，讓我感受到課堂呈現出的魅力;討論區的交流討論，讓我們思想的火花得到碰撞。
王教授的《閱讀教學(xué)的兩個(gè)轉向》，讓我明確了語(yǔ)文課堂教學(xué)的要點(diǎn)：合宜的教學(xué)內容和有效的教學(xué)設計。王教授的講座，深入淺出，一個(gè)個(gè)鮮明的觀(guān)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例讓我受益匪淺，也為我今后的閱讀教學(xué)指明了方向——從關(guān)注"教學(xué)方法"轉向"教學(xué)內容"、從關(guān)注"教的'活動(dòng)"轉向"學(xué)的活動(dòng)"。
鄭教授的《詮釋活力課堂與有效教學(xué)》向我們解讀了什么是一堂好課，作為教師要轉變教育觀(guān)念，要努力創(chuàng )設寬松和諧的課堂環(huán)境，清晰地授課，能確保學(xué)生學(xué)習的投入，并及時(shí)評估學(xué)生對學(xué)習內容的掌握程度。
特級教師李勤關(guān)于《教材解讀與處理》的講座，讓我們知道了教材解讀何以至關(guān)重要，并為我們指出了教材解讀的具體途徑
1、和作者對話(huà)，把握教材的核心主旨;
2、和文本對話(huà)，用語(yǔ)文的眼光欣賞教材;
3、和編者對話(huà)，把握教學(xué)意圖。
劉教授的《提升小學(xué)語(yǔ)文教師的人文素養》，一針見(jiàn)血地指出教師人文知識的學(xué)習狀況讓人堪憂(yōu)：教師的閱讀行為越來(lái)越平面化;教師的閱讀內容越來(lái)越狹窄化;教師的讀書(shū)目的越來(lái)越功利化。反思自己，未嘗不是這樣：一年到頭，沒(méi)有讀過(guò)幾本書(shū)。即使讀書(shū)，也只是一知半解，或是為了幾篇讀書(shū)筆記，臨時(shí)抱佛腳。
專(zhuān)家的講座，讓我對教育教學(xué)有了更多的思考，也讓我開(kāi)始重新審視自己，原來(lái)的沾沾自喜在專(zhuān)家的話(huà)語(yǔ)中，無(wú)處遁形。自己還很淺薄，需要學(xué)習的東西還有很多，只有不斷充實(shí)自己，才能勝任一名小學(xué)語(yǔ)文教師。
培訓中的"課例觀(guān)摩"，讓我看到了一名優(yōu)秀教師對文本的解讀、對課堂的駕馭。
喬老師的《槐鄉五月》，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，把學(xué)生引入"花朵、花美、花香"的世界，《槐鄉歌》的創(chuàng )編，使學(xué)生學(xué)文本，用文本，學(xué)生的語(yǔ)言得到有效的訓練和發(fā)展。何老師的《愛(ài)因斯坦和小女孩》以"抓關(guān)鍵詞，理清脈絡(luò )"、"抓不同評價(jià)的矛盾點(diǎn)，感受平凡中的偉大"兩個(gè)環(huán)節的設計，培養了學(xué)生的概括能力、感悟能力。何老師的課，為我們呈現了不同的第一課時(shí)，可謂平實(shí)、高效。姜老師的《鞋匠的兒子》以三份活動(dòng)單引領(lǐng)，層層推進(jìn)，課堂"熱而不鬧，動(dòng)而不亂"，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，"學(xué)習活動(dòng)單"也為我們的語(yǔ)文教學(xué)提供了新的模式。
課程學(xué)習讓我們豐富了理論知識，拓寬了視野，"課程討論"、"班級研討"為我們提供了溝通、交流的平臺，大家在這里質(zhì)疑問(wèn)難，互相切磋，許多老師好的做法，為我們提供了可借鑒的經(jīng)驗。這次網(wǎng)絡(luò )培訓如同一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤了每一位參培老師的心田。在本次網(wǎng)絡(luò )培訓中，我收獲的不僅僅是知識，更多的是快樂(lè )。作為小組長(cháng)，我和組內的成員互相鼓勵，互相提醒。對于組內成員的問(wèn)題，我總會(huì )耐心解釋、盡力幫助，并主動(dòng)和班級輔導員聯(lián)系，反映問(wèn)題。雖然，和一些老師未曾蒙面，但是，我們已然成為好朋友。
在今后的工作中，我會(huì )以此次培訓作為新的起點(diǎn)，一絲不茍地對待教學(xué)工作，做一個(gè)快樂(lè )的讀書(shū)人，做一個(gè)幸福的研究者，做一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(cháng)滿(mǎn)意的好老師。
語(yǔ)文教師培訓學(xué)習總結 篇8
通過(guò)為期五天的短期培訓，為期五天的培訓轉瞬即逝。時(shí)間雖然比較短，但是通過(guò)這次培訓，我深深地被專(zhuān)家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說(shuō)：“樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )�！边@次培訓我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑！
�。ㄒ唬┮詫W(xué)論教
在課堂教學(xué)中，應把學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)和情感狀態(tài)作為焦點(diǎn)，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平，通過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機智、課堂中的種種生成。然而，反思我們的課堂教學(xué)，不可否認，還有部分教師沒(méi)有研讀文本，語(yǔ)文教學(xué)停留于把別人的東西（即參考書(shū)上的東西）毫無(wú)保留的傳達給了學(xué)生，學(xué)生在沒(méi)有讀懂甚至沒(méi)有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本，又何來(lái)感悟，何來(lái)的`思維呢？結果，教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。
因此，作為一名語(yǔ)文教師，我們應該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結果與學(xué)生共勉，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，最終促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。例如，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中，授課教師非常注重對文本的誦讀，情感的煽動(dòng)，讓學(xué)生由讀悟情，由情入境，深刻體會(huì )了詩(shī)歌情感，進(jìn)而將這首詞改寫(xiě)成散文詩(shī)。
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新課程改革的核心就是體現教師與學(xué)生的平等對話(huà)。只有研究學(xué)情，設計相宜的教學(xué)環(huán)節，先內容，后方法；為內容，定方法，才能實(shí)現教師與學(xué)生之間的平等對話(huà)。這也就體現了每篇課文設計主問(wèn)題的重要意義。然而，在我們的課堂教學(xué)中，教師早已設計好了整堂課、整篇課文的問(wèn)題，甚至連標準答案都設定好了。教師沒(méi)有創(chuàng )新，學(xué)生的創(chuàng )新思維能力也被殘忍地設定了，界定了，學(xué)生的答案必須與教師預設的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學(xué)過(guò)程中，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對“父愛(ài)”的品味，限制了學(xué)生的思維。而專(zhuān)家們采用層層剝筍的讀書(shū)方法，設計了“為什么這篇文章感動(dòng)了人們近80年？”這一問(wèn)題直切文章核心，其他所有問(wèn)題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養了語(yǔ)文能力。
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1、作為課堂，特別是語(yǔ)文課堂，應該是藝術(shù)的表現，教師要加強學(xué)習，提高語(yǔ)文素養，創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的課堂。
2、語(yǔ)文教師通過(guò)各級各類(lèi)培訓，都應該有所感，有所為，付諸行動(dòng)，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
3、語(yǔ)文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問(wèn)題為核心，設計完美的課堂教學(xué)模式。
4、文學(xué)體裁的教學(xué)應該有一個(gè)整體感，要先學(xué)課例，還是先傳授文體知識，每位語(yǔ)文教師都應該研究研究。
5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。
總之，這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓，帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快，走得更好！
語(yǔ)文教師培訓學(xué)習總結 篇9
7月11——13日，我參加了岳麓區教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓。課堂上執教教師和藹可親的面孔、專(zhuān)家精湛的教法、可行的教學(xué)建議、與專(zhuān)家面對面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷。特別是譚石光老師的《學(xué)校書(shū)法教學(xué)講座》、教研室熊社昕主任《處理好語(yǔ)文教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系》印象尤為深刻。通過(guò)這次培訓，我才發(fā)現自己的認識不系統、不全面。讓我認識到了只有努力，只有加強學(xué)習，才能做好一名教師。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養，只有這樣我們才能引導學(xué)生發(fā)現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創(chuàng )造美。
一、教師要多讀書(shū),不斷豐富自己的知識。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專(zhuān)家們的講座就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的`科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這使我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
加強學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
二、提高思想認識，凈化靈魂。
培訓其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程，把教師當成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境�？赏ㄟ^(guò)這次的培訓，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨特的教育視角，健康樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)，豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處。
這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我們應該怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂(lè )著(zhù)工作的人，才會(huì )讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè )，才能培養出更多的社會(huì )需要的幸福并快樂(lè )的人。
三、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平。
通過(guò)培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(cháng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認識了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語(yǔ)文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，我們要設計好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù)，從而讓學(xué)得到學(xué)習的快樂(lè )，得到更好的全面發(fā)展。
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習不斷獲取新知識，增長(cháng)自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)
語(yǔ)文教師培訓學(xué)習總結 篇10
時(shí)間轉瞬即逝，為期兩個(gè)月的培訓課程就這樣匆匆結束了，現在慢慢回憶起來(lái)，依舊是意猶未盡。從這短短的八次課中，我不僅見(jiàn)識到了北京市骨干名師的風(fēng)范和魅力，更加從他們精彩的授課中收獲了許多新理念、新知識，這些我之前從未接觸到的東西，讓我大開(kāi)眼界，受益匪淺，對于我這樣一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)，我十分期盼和珍惜學(xué)校能給我這樣寶貴的機會(huì )，來(lái)和名師們面對面交流學(xué)習，他們的風(fēng)采深深地感動(dòng)著(zhù)我，讓我更加擁有努力做好教師的動(dòng)力和信念，也讓我為今后的教育教學(xué)工作找到了新的起點(diǎn)和目標。
這八次課每一堂都精彩紛呈，引人入勝，處處充滿(mǎn)名師們的匠心獨運，為我們展現了一堂教學(xué)的藝術(shù)和典范，讓我們?yōu)橹駣^和感動(dòng)。在此即將結業(yè)之際，我就自己對于課程中印象深刻的部分，進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的總結和匯報，以下就是我對本次培訓課的.一些不成熟的觀(guān)點(diǎn)和感受：
個(gè)人覺(jué)得印象十分深刻的就是趙景瑞老師的讀寫(xiě)結合觀(guān)摩課《鷸蚌相爭》。趙老師先從“鷸”與“蚌”的字形出發(fā)，激起學(xué)生們對于課文的好奇和興趣，再出示圖形幫助學(xué)生理解什么叫做寓言。這樣的一種導入的方式，看似隨意，卻是潤物無(wú)聲，不著(zhù)痕跡地就將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，使課堂氣氛瞬間一片活躍。而后，趙老師對課文文本進(jìn)行逐段逐字的深入分析，小到每一個(gè)字音，大到整篇文章的行文脈絡(luò )，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果，都在趙老師的潛心引導下慢慢浮現出來(lái)，學(xué)生們的思維十分活躍，發(fā)言十分積極，很短的時(shí)間就能夠正確完整地理解課文大意。
在后半段的課程設計中，趙老師便體現出他獨特的教學(xué)理念和方式，將讀寫(xiě)結合這一始終困擾我們老師的課題設計得十分精巧，實(shí)施得十分順暢，可以說(shuō)是不露痕跡，不動(dòng)聲色，將讀與寫(xiě)有機的結合起來(lái)。趙老師首先通過(guò)一個(gè)開(kāi)放式的話(huà)題來(lái)展開(kāi)學(xué)生討論：
1、鷸和蚌都錯了;
2、蚌錯了;
3、其他。
當這三個(gè)問(wèn)題一拋出來(lái)，學(xué)生們紛紛響應，積極舉手發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。但是，顯然，大部分同學(xué)都會(huì )選擇前兩個(gè)有明顯指向性的答案，而認同第三個(gè)答案的人卻寥寥無(wú)幾，但趙老師所給出的正確答案恰恰出人意料地就是“其他”，因為鷸以蚌為食本身沒(méi)有錯，蚌進(jìn)行自我保護也沒(méi)有錯，所以?xún)煞蕉紱](méi)有錯，真正錯的是他倆互不相讓?zhuān)抛対O人得了利。這樣一個(gè)十分有邏輯，貼近生活實(shí)際的答案，讓學(xué)生們頓時(shí)恍然大悟，進(jìn)而更加深刻地理解了文章的中心意思。
在將課文中心明確之后，趙老師便開(kāi)始對于讀寫(xiě)結合的訓練。趙老師精心設計了一個(gè)寫(xiě)作的問(wèn)題，讓學(xué)生們發(fā)揮想象力，將自己想成是鷸、蚌、漁夫，并寫(xiě)出自己這個(gè)角色想說(shuō)的話(huà)。趙老師給了學(xué)生們充分的時(shí)間去發(fā)揮，將自己的練筆完善后在全班進(jìn)行展示和交流，聽(tīng)了學(xué)生們的作文，很明顯，大家對于課文的主旨大意已經(jīng)有了十分深刻和準確地理解，而且都能夠有自己的感受，并且能將自己的感受加以想象，寫(xiě)成一段話(huà)對鷸、蚌、漁夫來(lái)說(shuō)。這樣一個(gè)環(huán)節下來(lái)，既體現了學(xué)生以讀促寫(xiě)，又體現了以寫(xiě)促讀的過(guò)程，將讀與寫(xiě)這兩個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的部分進(jìn)行了十分巧妙地結合與互促，從而在一堂課中，雙重收獲，效率倍增。
最后，圍繞鷸和蚌沒(méi)能和睦相處、沒(méi)能謙讓而讓漁人得利的這一問(wèn)題，讓學(xué)生轉變思路，想象鷸和蚌改變做法，能夠“鷸蚌相讓”，所能產(chǎn)生什么結果。學(xué)生們自編的小故事都十分精彩，語(yǔ)言通順有條理，故事緊湊生動(dòng)，道理清晰�？梢�(jiàn)，學(xué)生們已經(jīng)能夠靈活地將課文的主題進(jìn)行運用，這也就充分體現了趙老師讀寫(xiě)結合的授課理念和方式，確實(shí)起到了以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)促讀的效果，讓課堂的效率大大地提高了，讓學(xué)生們在愉快、輕松、和諧的課堂氛圍當中，學(xué)到了新的知識，語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養都得到了很大的提升。
趙景瑞老師這一堂精彩的讀寫(xiě)觀(guān)摩課，給我留下了十分深刻的印象，也給了我很多啟發(fā)，我十分感謝趙老師辛苦的講授，您是我們的榜樣和動(dòng)力。最后，我還要感謝崇文培訓學(xué)校的各位領(lǐng)導和老師們，是您們給了我這次十分寶貴的學(xué)習機會(huì )，讓我有機會(huì )能夠和這么多優(yōu)秀的老師一起學(xué)習交流，衷心感謝您們的辛勤付出!辛苦了!
語(yǔ)文教師培訓學(xué)習總結 篇11
4月11日至12日，久盼的貴州省小學(xué)語(yǔ)文吳鄉村名師工作室研修活動(dòng)終于如期開(kāi)展了，我心里特別高興。通過(guò)這兩天的學(xué)習，我們大家的腦海又一次注入了新鮮的血液。雖說(shuō)時(shí)間短，才是兩天的學(xué)習活動(dòng)，可活動(dòng)的內容卻十分豐富，既有優(yōu)秀教師的授課，又有名師的講座，還有大家心與心的交流。通過(guò)活動(dòng)，使我在教學(xué)技能和教育理論等方面又有了較大的收獲�，F將我此次培訓學(xué)習心得講述如下：
一、準時(shí)參加活動(dòng)，不因私事誤學(xué)。
11日早晨6點(diǎn)20分我從家冒著(zhù)牛毛細雨出發(fā)，7點(diǎn)50分到達凱里市第二十一小參加久盼的貴州省小學(xué)語(yǔ)文吳鄉村名師工作室研修活動(dòng)活動(dòng)。對于參加名師工作室研修活動(dòng)，我十分重視和珍惜，和全體成員學(xué)員一樣，按時(shí)參加各項活動(dòng)，因為它是我們成長(cháng)的一個(gè)不可或缺的平臺，它可以進(jìn)一步使我們的教育教學(xué)能力得到有效提高。
二、優(yōu)秀教師展風(fēng)采，引領(lǐng)方法傳技能。
此次活動(dòng)中，共安排了三位特別優(yōu)秀的老師為大家展示了三堂公開(kāi)課，這三堂公開(kāi)課都是圍繞口語(yǔ)交際與習作這方面的內容來(lái)進(jìn)行的。
一直以來(lái)，我很想學(xué)習別人上看圖作文的方法，沒(méi)想到這一次的學(xué)習真讓我夢(mèng)想成真了。上午的第一節課，凱里市第二十一小副校長(cháng)楊順香老師為大家展示了二年級的《看圖寫(xiě)話(huà)》，楊老師首先通過(guò)引導學(xué)生從天空到地面、從遠到近進(jìn)行仔細觀(guān)察，并說(shuō)出想到的詞語(yǔ)。其后又引導展開(kāi)想象，除了看到的以外，又來(lái)把圖上沒(méi)有畫(huà)的內容想出來(lái)�？粗�(zhù)楊老師一步步的深入引導，看著(zhù)學(xué)生一步步的完成老師布置的觀(guān)察任務(wù)，我心里特開(kāi)心，這是讓我大開(kāi)眼界，為楊老師得心應手的高超的授課技能所折服。第二節課是凱里九小副校長(cháng)楊正敏老師為大家展示的。她教學(xué)的是口語(yǔ)交際《長(cháng)大以后做什么》。我歷來(lái)都害怕上口語(yǔ)交際課，真的很難上�？陕�(tīng)了楊正敏老師的課，看她教的那么得心應手，那么輕松，真是讓人回味無(wú)窮。這一課我也上過(guò)，可我一開(kāi)始就讓學(xué)生直接說(shuō)，并沒(méi)有指導學(xué)生先認識生活中的各種各樣的`職業(yè)，上起來(lái)效果很不好。由此看來(lái)，我們的教育教學(xué)技能還有待提升，我們要多學(xué)習��！
三、名師講座傳精髓，理論開(kāi)啟智慧門(mén)。
研修活動(dòng)中，凱里市師資培訓中心副主任馬麗娟主任和貴州省小學(xué)語(yǔ)文鄉村名師吳校長(cháng)為大家準備了豐盛的大餐。大師就是大師，他們的講座使我們受益匪淺。
4月11日下午，凱里市師資培訓中心馬麗娟副主為教師們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的專(zhuān)題講座——《教師如何上好課》。講座中，馬主任用教學(xué)中一個(gè)個(gè)真實(shí)有趣的案例對我們進(jìn)行指導，大家聽(tīng)得認認真真，深怕錯過(guò)精彩的細節。通過(guò)馬主任的仔細講述，使我們明白：作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們不僅要有淵博的知識，還要有認真的態(tài)度，更要有嚴謹的工作作風(fēng)和高超的語(yǔ)言表達能力，才能把課上的活靈活現。
在這兩天的培訓中，吳校長(cháng)為大家進(jìn)行了《如何抓住細節寫(xiě)作》、《如何做一個(gè)有溫度的語(yǔ)文教師》和《課堂教學(xué)的有效性》的三個(gè)專(zhuān)題講座。這三個(gè)講座都體現了吳校長(cháng)的豐富經(jīng)驗，特別是12日上午的《課堂教學(xué)的有效性》中的教學(xué)技能一、技能二、技能三講的有聲有色。講座中，他大家帶著(zhù)任務(wù)觀(guān)看竇桂梅老師的一堂展示課——《皇帝的新裝》，看完后，大家還要交流觀(guān)課后的收獲。大家都積極發(fā)言，陳述自己的所見(jiàn)所想所感。竇桂梅老師嫻熟的教學(xué)技巧和令人難忘的表情著(zhù)實(shí)讓我產(chǎn)生了無(wú)限的思考。
四、破解困惑有新招，交流之中有提高。
12日下午，工作室還為我們提供了一個(gè)關(guān)于教學(xué)中的困惑的交流活動(dòng)，在活動(dòng)中，各位老師們暢所欲談，把自己心中留存多年的困惑說(shuō)了出來(lái)，并得到了大家的真誠幫助，破解了教學(xué)中的一個(gè)個(gè)困惑，使大家又一次共同進(jìn)步，共同成長(cháng)和提高。
總之，通過(guò)這一次的集中研修活動(dòng)，讓我懂得，距離一名真正優(yōu)秀的人民教師還有很遠的路程，我想，只要積極接受?chē)鴥韧庀冗M(jìn)的教學(xué)管理理念，不斷練就教育教學(xué)基本功，不斷提升教育科研能力，我相信，在今后的教育教學(xué)工作中，在名師工作室老師的指導下，我會(huì )成長(cháng)起來(lái)。
語(yǔ)文教師培訓學(xué)習總結 篇12
8月2日,伴著(zhù)輕柔的雨絲,我有幸來(lái)到沂南雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校,參加小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的培訓、在為期三天的培訓里,我認真傾聽(tīng)著(zhù)、思考著(zhù)，也不斷收獲著(zhù)。
一、集體備課——凝聚集體智慧、形成個(gè)人風(fēng)格
培訓第一天的內容是《沂南縣網(wǎng)絡(luò )大集體備課》，由縣教研室朱建淑老師作了詳細的報告。朱老師深入淺出的講解，使自己更加清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念。在新課程改革的大潮中，我們倡導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的同時(shí)，卻忽視了老師的自主、合作、探究的研討氛圍。集體備課利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，在老師之間搭起了一座互動(dòng)的平臺，在互動(dòng)中集大家之思路，揚個(gè)人之特長(cháng)，不斷交流、共同提高教學(xué)質(zhì)量。朱老師還帶領(lǐng)大家來(lái)到雙語(yǔ)學(xué)校教研平臺的現場(chǎng)操作，各位老師都積極參與、各抒己見(jiàn)。
林老師的《里莊小學(xué)集體備課介紹》，也為我們介紹了不少經(jīng)驗，幫我們解決了集體備課中遇到的許多困惑與疑難。
一次集體備課的討論就是老師間的一次思維碰撞，一次碰撞就會(huì )有一次提升，就會(huì )有一次收獲，在收獲中不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
二、課標解讀——平凡中見(jiàn)新奇
培訓第二天，首先是聽(tīng)取了一小夏萍老師對《義務(wù)教育課程標準（修訂稿）》的解讀。夏老師幽默風(fēng)趣的解讀，加上多年來(lái)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，如同炎炎夏日的一縷清風(fēng)劃過(guò)心田。
孔子說(shuō)過(guò)：只問(wèn)耕耘，莫問(wèn)收獲。充分說(shuō)明了過(guò)程的重要性，以前我只知道課標是一切教學(xué)活動(dòng)的宗旨，卻忽略了新課標十分強調學(xué)習的`過(guò)程。作為老師，我們應該把新課標滲透到教育的每一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到知識的滋養。所謂是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。正如王慧老師所講的《關(guān)于課堂教學(xué)的有效性》，深刻、獨到的教學(xué)過(guò)程，是評價(jià)教學(xué)有效性的重要依據，平凡中見(jiàn)新奇。我想，這也是我們每位老師所追求的教學(xué)“絕招”吧。
三、名師風(fēng)采——展現教育新理念
最后一天，我們觀(guān)摩名師課堂，讓我們足不出戶(hù)就能夠看到名師們如何演繹自己的課堂。無(wú)論是低年級課堂《給予樹(shù)》，還是高年級課堂《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》，都使我感受到語(yǔ)文課堂改革的春風(fēng)無(wú)處不在。通過(guò)觀(guān)摩，我深刻認識到：興趣是學(xué)生自主學(xué)習的原動(dòng)力。作為一名語(yǔ)文教師，必須在教學(xué)中積極地為學(xué)生創(chuàng )設一種情趣盎然的學(xué)習氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動(dòng)學(xué)習。在課堂上，大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚學(xué)生一些獨特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習是快樂(lè )的，使學(xué)生真正成為課堂的主體。
三天的培訓雖然短暫，卻很充實(shí)。使我明白：“骨干”并不只是代表榮譽(yù)，更是一種責任。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我要不斷學(xué)習、反思、提升，使自己成為名副其實(shí)的骨干教師，在教育教學(xué)中真正起到模范帶頭作用。
語(yǔ)文教師培訓學(xué)習總結 篇13
這次也是學(xué)校來(lái)組織我們語(yǔ)文老師去參加了培訓，語(yǔ)文的一個(gè)教學(xué)方面，還有老師給我們講解了很多關(guān)于上課相關(guān)的知識，也是讓我有很多收獲，自己也是有一些心得體會(huì )。
語(yǔ)文的教學(xué)其實(shí)并不是那么的容易，想要做好，我們的準備工作也是要做足，這次培訓也是重點(diǎn)的講解了如何去做好教案的準備，如何在課堂之前的準備做好，這樣不但是課堂更加的順利進(jìn)行，同時(shí)也是可以讓我們更好的去應對課堂上出現的問(wèn)題。特別是我們對于課堂的'一些問(wèn)題，一些知識點(diǎn)，必須要熟悉，雖然小學(xué)的知識并不是特別的難，但是那只是對于我們老師來(lái)說(shuō)，但對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，如何把這些知識講細，講得更加的淺顯，也是需要我們花費時(shí)間去做好的，只有是在課堂之前做好了準備，再來(lái)上課，也是能上的更好一些，老師也是列舉了很多的例子也是讓我們看到，優(yōu)秀的老師是怎么去準備一節課的，要做的東西也是很多，和我自己相比起來(lái)，我也是感覺(jué)這次培訓讓我懂得了更多，我要去優(yōu)化的也是蠻多的。
課堂的講解要更加的生動(dòng)一些，雖然語(yǔ)文所教學(xué)的是我們的母語(yǔ)，但是也是不能松懈，覺(jué)得學(xué)生們能學(xué)得好的，也是有學(xué)生對于語(yǔ)文的學(xué)習沒(méi)有那么大的興趣，而想要他們主動(dòng)的去學(xué)習，也是需要我們老師在講課的時(shí)候更加的生動(dòng)，讓他們感興趣，培訓之中，也是聽(tīng)了一堂示范課，從課堂的教學(xué)，以及學(xué)生們的表現來(lái)看，我也是體會(huì )到，一名優(yōu)秀老師的課堂真的和我有很大的不同，要學(xué)的方面也是有很多。這次的培訓讓我更加的意識到自己和其他優(yōu)秀老師的差距，更懂得了要做好這份語(yǔ)文教學(xué)的工作，自己也是要多學(xué)，培訓里學(xué)到的我也是要去運用，多去思考，感受。從而讓自己的課堂能教的更好。
通過(guò)這次的培訓，我也是意識到，自己的教學(xué)其實(shí)也是有挺大的提升空間，讓我更明白，除了做好工作，也是需要自己不斷的去學(xué)，這樣才能讓自己的水平提高，能讓學(xué)生們更喜歡我的課堂，會(huì )去更自主的學(xué)習，這樣才能把學(xué)生們給教好了。培訓里老師也是反復的跟我們說(shuō)了很多，學(xué)習的重要性，不單單是學(xué)生們，其實(shí)我們更需要去學(xué)習，只有我們的知識儲備更多，教學(xué)的方法更多，那么才能真的更好的去把學(xué)生教好的。
語(yǔ)文教師培訓學(xué)習總結 篇14
20xx年8月，林區實(shí)驗小學(xué)組織全校教師在實(shí)驗小學(xué)本部進(jìn)行師德集訓，通過(guò)這三天的培訓活動(dòng)使得我受益匪淺，對我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，對教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規劃都做出明確的定義，教師的成長(cháng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓和再學(xué)習，從理論上提高教師的執業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì )發(fā)展的要求。在本次的師德培訓中，通過(guò)聽(tīng)報告以及老師的講座，使我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認識。作為教師，不僅要有愛(ài)心和責任心，更要學(xué)會(huì )跟孩子溝通，跟家長(cháng)溝通，多了解孩子需要什么?而不是一味的站在自己的角度去看問(wèn)題。
一、教師要有愛(ài)心。
教育是愛(ài)的事業(yè)，冰心老人曾說(shuō)過(guò)：情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，這種愛(ài)是一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的.使命感和責任感。其實(shí)，當老師的，總是想當個(gè)好老師，都知道要對學(xué)生付出愛(ài)心，用愛(ài)滋潤每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì )因學(xué)生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總有一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強烈的意識激勵我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。
二、教師要有責任心。
有人說(shuō)，教師工作是一個(gè)無(wú)底洞，有看不見(jiàn)的深度，摸不著(zhù)的廣度。這就要求一個(gè)有志于教育事業(yè)的教師，為了實(shí)現自己的職業(yè)理想，必須愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立教書(shū)育人的社會(huì )使命感責任感。要熱愛(ài)教師職業(yè)，把它看成是一種事業(yè)，這樣才會(huì )為教育事業(yè)不懈努力，并在工作中時(shí)時(shí)感到苦中有樂(lè )，時(shí)時(shí)有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績(jì)，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長(cháng)滿(mǎn)意，領(lǐng)導信任。教師的成長(cháng)是有規律的，要健康的成長(cháng)就要遵循這幾個(gè)規律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻與自身價(jià)值的實(shí)現聯(lián)系起來(lái)。教育理念是成長(cháng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。教師的知識水平是成長(cháng)的基本要素，教育實(shí)施能力是成長(cháng)的核心要素，環(huán)境是成長(cháng)的外部要素。影響教師成長(cháng)的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體，團結合作，相互理解，相互關(guān)心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言。
三、教師要學(xué)會(huì )與孩子及家長(cháng)溝通。
老師告訴我們，要把教育看成是生命與生命的交流，人不是生活在道理中的，而是生活在情感與生活中的。我們要學(xué)會(huì )站在家長(cháng)的角度去看待孩子，因為我們與孩子是社會(huì )關(guān)系，所以?xún)刃挠幸欢ǖ臉藴�，規則，會(huì )理性的去看待問(wèn)題。但家長(cháng)與孩子卻是親緣關(guān)系，是以情感為準則的，他們?yōu)榱撕⒆�，什么都可以但當。所以，我們在與之溝通的時(shí)候，可能會(huì )出現問(wèn)題，這時(shí)候，作為老師，要學(xué)會(huì )改變與家長(cháng)溝通的視角，要從同理性的角度與之看待問(wèn)題，去了解我們的孩子需要什么，家長(cháng)最關(guān)注的其實(shí)不是孩子的成績(jì)，而是孩子的生命，孩子的健康成長(cháng)。同時(shí)，通過(guò)觀(guān)看四個(gè)視頻，老師講了生命的長(cháng)度，生命的寬度，生命的厚度，讓我對生命有了更深刻的理解。讓我今后的教學(xué)中，不僅要關(guān)注孩子的成績(jì)，更要關(guān)注他們的成長(cháng)。
語(yǔ)文教師培訓學(xué)習總結 篇15
我有幸參加了區教科培組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓。雖然只有短短的兩天，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺�，F將通過(guò)本次培訓后我所獲得的點(diǎn)滴體會(huì )總結如下：
一、教師要不斷進(jìn)行知識更新
一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習者。教師的知識更新包含了兩個(gè)層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的.教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識更新，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝自己的頭腦。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么，怎樣調動(dòng)兒童的“思維參與”呢?這次培訓的專(zhuān)家讓我認知道，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、質(zhì)疑、交流。教師應當讓學(xué)生充分思考，給他們充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展，課堂才不致于沉悶。
兩天的培訓，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上�！边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
語(yǔ)文教師培訓學(xué)習總結 篇16
這個(gè)暑期的15-17號三天我有幸參加了市教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓，對待這次培訓學(xué)習的機會(huì )，我非常珍惜，感到受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花，水中望月，無(wú)所適從。所以，很需要學(xué)習，而此次小學(xué)語(yǔ)文教師培訓班的學(xué)習，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。培訓雖然緊張，天氣也很是炎熱，但每天的感覺(jué)都是充實(shí)而幸福的!這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有名師的課堂教學(xué)，更有專(zhuān)家的指導、引領(lǐng)。今天的學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，這是收獲豐厚的一次學(xué)習。
一、更加明確了一堂好課的標準
如今倡導自主、合作、探究性地進(jìn)行，這種學(xué)習方式非常好。由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習而導致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢，但是，我認為表面上看上去進(jìn)度慢了，教學(xué)任務(wù)似乎沒(méi)有很好地按時(shí)完成，但從學(xué)生的學(xué)習的實(shí)際效果來(lái)看，這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)之外，學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛(ài)護，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)意識、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。以前那種老師只顧講解，不管學(xué)生有沒(méi)有自己的體會(huì )和感悟，有沒(méi)有學(xué)習的興趣和進(jìn)取心，教學(xué)進(jìn)度雖然掌握得很好，但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想見(jiàn)的。好課的標準歸結如下：
1、看教學(xué)目標的制定。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標，并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標。要體現年段教學(xué)目標。
2、看教學(xué)內容。是不是僅僅把課文當成了教學(xué)內容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
3、看教與學(xué)的過(guò)程�？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當有效的合作學(xué)習;老師的作用就是導學(xué)，看指導是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率，是否做到省時(shí)高效。
如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。
二、指明了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方向
現在“語(yǔ)文新課標”十分強調學(xué)生 “自主、合作、探究”的學(xué)習方式�，F在凡是進(jìn)行語(yǔ)文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，同時(shí)還培養了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和合作研究的習慣。在學(xué)生的思維互相碰撞之后，課堂上每每閃現出富有精彩見(jiàn)地的思想火花。我以為，課堂上主要時(shí)間應該要留給學(xué)生自主閱讀思考，當學(xué)生有問(wèn)題而自己不能解決的時(shí)候，再讓學(xué)生討論解決，老師也應是參與
討論與解決問(wèn)題成員之一。只有在學(xué)生有了充分的自我感知和理解之后再進(jìn)行的討論才是有效果的。而且，進(jìn)行討論老師還要注意對時(shí)間和內容進(jìn)行合理恰當的安排和調控。因為“教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者”。再者，毫無(wú)邊際的課堂討論是沒(méi)有休止，也是很難有結果的。當然，通過(guò)大家的討論，能得出一個(gè)相對較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問(wèn)題都要有個(gè)結果，存疑也可以，過(guò)程有時(shí)比結果更重要。
帶著(zhù)教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)旗城學(xué)校的培訓課堂。是專(zhuān)家們的精彩講座一次次的'激起我內心的感應，更激起了我的語(yǔ)文教學(xué)反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我喜悅的收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。觀(guān)摩了青州云門(mén)書(shū)院的張老師老師的《威尼斯的小艇》和著(zhù)名教育專(zhuān)家王崧舟的《去年的樹(shù)》。我感受頗深，受益良多，觸動(dòng)很大。
在三天的培訓中我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光，懂得了要提高孩子們的語(yǔ)文素養，就必須讓孩子們多讀書(shū)，多寫(xiě)作。讓孩子們在“國學(xué)經(jīng)典”，“詩(shī)歌經(jīng)典”，“兒童文學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚。我異常珍惜這樣的機會(huì )。因為他們?yōu)槲姨峁┝俗屛覐淖陨沓霭l(fā)尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。對我來(lái)說(shuō)，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機。在交流過(guò)程中，我也能積極參與交流討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。讓我對教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。
我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語(yǔ)文教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的。通過(guò)今天的學(xué)習，我明白了，沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(cháng)期的浸沉，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，何來(lái)縱橫捭闔，駕輕就熟。
總之，這個(gè)暑期的語(yǔ)文培訓，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。
語(yǔ)文教師培訓學(xué)習總結 篇17
隨著(zhù)烈日炎炎一步步逼近，也迎來(lái)了我們老師最期盼的假期，開(kāi)啟各種娛樂(lè )的同時(shí)但也不忘學(xué)習，學(xué)必求其心得，業(yè)必貴其專(zhuān)精。尤其作為授業(yè)解惑者，要終身學(xué)習。學(xué)習什么?當然要學(xué)習自己所教的學(xué)科的新知識，不斷了解學(xué)科發(fā)展的新知識;也要學(xué)習教育的新理念、教學(xué)工作的技能和技巧，不斷改善教學(xué)方法。
隨著(zhù)教材的改革，由教育部統一組織新編的義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史教材將于9月1日在全國投入使用。為能準確把握教材編寫(xiě)意圖和對文本的解讀，在20xx年7月16日有安康教研室組織的為期3天關(guān)于“安康市小學(xué)道德與法治、語(yǔ)文學(xué)科統編教材”的培訓會(huì )，為我們能在9月份順利使用教材下了一場(chǎng)及時(shí)雨。我認真傾聽(tīng)了各位走在前沿的老師對不同年級統編本教材特殊單元及不同板塊的解讀及教學(xué)建議。
首先，我們要充分認識統編本教材，明確統編教材編寫(xiě)意圖及重大意義。三科統編教材是時(shí)代的要求，以“立德樹(shù)人”為根本，教材充分體現了德育教育，以德為魂。明確了為什么要培養人，培養什么人，為誰(shuí)培養人。
其次，要整體研讀統編本教材，準確理解和把握統編本教材的思路和內容，做到心中有數。統編本教材核心概念是“語(yǔ)文要素”(必備的語(yǔ)文知識、基本的語(yǔ)文能力、適當的學(xué)習策略、良好的學(xué)習習慣);以雙線(xiàn)組元(人文主題+語(yǔ)文要素);有三位一體構建(精讀課文+略讀課文+課外閱讀);每一冊共有8個(gè)單元，常規單元6個(gè)、特殊單元2個(gè)(閱讀策略單元、綜合性學(xué)習單元、習作單元);教材內容有“精讀略讀課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際、習作、快樂(lè )讀書(shū)吧、識字表、寫(xiě)字表”七個(gè)板塊構成;每一單元教材解讀要遵循單元視域，整體實(shí)施的原則。從整體閱讀，了解內容;關(guān)注導語(yǔ)，理解語(yǔ)文要素;解讀單篇(內容、作用、關(guān)系、價(jià)值);分析練習和提示;分析課文之間的關(guān)系;分析板塊之間的關(guān)系等7個(gè)步驟對教材進(jìn)行解讀。
安康高新區第六小學(xué)王媛老師對“綜合性學(xué)習單元”和“閱讀策略單元”作了培訓，給出了具體教學(xué)建議。綜合性學(xué)習單元從三年級下冊開(kāi)始安排學(xué)習，從五年級下冊成為獨立單元安排學(xué)習。小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習的一些核心要素：立足于小學(xué)生的生活和經(jīng)驗;以實(shí)踐活動(dòng)為主要形式;綜合開(kāi)發(fā)和利用課程資源;合作、探究等學(xué)習方式;提升語(yǔ)文素養。綜合性學(xué)習教學(xué)目標的設計主要從培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、信息搜集和處理的能力。
學(xué)會(huì )溝通與合作，獲得親自參與與研究探索的積極體驗。激活各種學(xué)習中的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用。預設目標與生成目標的結合。教學(xué)內容的設計主要從學(xué)科內部的綜合，各學(xué)科之間的綜合，語(yǔ)文學(xué)習與社會(huì )生活的結合。綜合性學(xué)習實(shí)施主要整體設計，制訂方案—開(kāi)展探究活動(dòng)—開(kāi)展閱讀，體驗活動(dòng)—交流與分享成果。
小學(xué)語(yǔ)文統編本教材安排的特殊的閱讀策略單元從三年級到六年級分別安排在上冊，分別是三年級上冊第四單元“預測”，四年級上冊第二單元“提問(wèn)”，五年級上冊第二單元“提高閱讀的速度”，六年級上冊第三單元“有目的地閱讀”。閱讀策略是指閱讀者為了完成某一具體任務(wù)或者培養某一具體技能，經(jīng)過(guò)慎重思考后采用的有目的的手段。
閱讀方法是組成閱讀策略的基礎。閱讀策略建立在閱讀方法之上，不是方法的簡(jiǎn)單累加，而是需要讀者根據任務(wù)要求、不同情境、文本特征、已有知識經(jīng)驗等因素、對選擇的閱讀方法進(jìn)行靈活調節，以達成閱讀目的的手段。策略單元編寫(xiě)的意圖旨在引導學(xué)生獲得一些基礎的、必要的學(xué)習閱讀的策略，培養他們運用閱讀策略的意識和基本能力，使他們成為積極的.閱讀者。閱讀策略單元的學(xué)習在整個(gè)單元的學(xué)習都要集中且聚焦到閱讀策略的習得上，是學(xué)生在閱讀體驗活動(dòng)中對某一策略或某一策略的子策略，通過(guò)不斷感悟、積累、嘗試運用的系列過(guò)程。
閱讀策略單元教學(xué)建議從3個(gè)方面入手：
1、閱讀策略單元教學(xué)必須指向明確，一定有別于其他單元的教學(xué)。
2、閱讀策略單元的教學(xué)要聚焦于學(xué)生思維品質(zhì)的培養。
3、閱讀策略單元的教學(xué)要遵循螺旋式上升發(fā)展規律。
平利教研師訓呂國文老師對“習作單元”教材編排特點(diǎn)及教學(xué)建議做了培訓。統編本教材中的習作以“單元習作”“習作單元”“小練筆”“詞句段運用”形式出現。呂老師對習作教學(xué)提出具體建議：
(一)以三個(gè)入手為原則：重視以聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，調動(dòng)學(xué)生生活積累，打開(kāi)學(xué)生習作思路為指導思想;即從題材入手，從生活入手，從興趣入手。
(二)處理好閱讀與表達的關(guān)系。閱讀與表達并重”是統編小學(xué)語(yǔ)文教材的重要理念。本套教材按照閱讀與表達并重，同步推進(jìn)的思路綜合編排，體現“閱讀鋪路，由讀到寫(xiě)”的編排原則，意在引導學(xué)生將閱讀中學(xué)習的表達方法，用于自己的習作實(shí)踐。
(三)以習作能力為主線(xiàn)，統籌安排各部分學(xué)習內容。最后指出習作銜接建議：
1、拿捏好做前指導的分寸。
2、習作練習宜當堂進(jìn)行。
3、從精批細改中突圍。
4、聚力習作講評。
學(xué)習此建議時(shí)，解惑了我對作文教學(xué)很多困惑之處，我在教學(xué)習作時(shí)為節省時(shí)間總是在課堂講解如何寫(xiě)，從哪些方面寫(xiě)，沒(méi)有讓學(xué)生當堂實(shí)踐�？偸悄没丶覍�(xiě)，發(fā)現很大一部分學(xué)生作文水平很高，是因為這里面有家長(cháng)的輔導，甚至有的家長(cháng)包辦，可一到考試，很大一部分學(xué)生對作文無(wú)從下手。作文質(zhì)量不高還有一部分原因是對集體作文批改后沒(méi)有聚力習作講評，學(xué)生不知道優(yōu)秀的作文是什么的。
最后承著(zhù)寧陜縣教研師訓張偉老師對統編本教材提出總的建議(從語(yǔ)文教學(xué)的視角解讀文本;從兒童學(xué)習的視角設計活動(dòng);從課堂的實(shí)踐視角優(yōu)化過(guò)程。)出發(fā)，依標扣本，且思且行。
語(yǔ)文教師培訓學(xué)習總結 篇18
從20xx年x月起，我參加了中學(xué)語(yǔ)文級骨干教師培訓班的學(xué)習。 總的來(lái)說(shuō)，這次的培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有縣內一線(xiàn)教師的專(zhuān)題講座，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種實(shí)踐課、觀(guān)摩課，也有學(xué)員的互動(dòng)討論，還有回校的教育教學(xué)實(shí)踐�；厥變赡陙�(lái)的學(xué)習，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的兩年，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的兩年。
人的進(jìn)步也許懸于一念之間，只在剎那一刻。
從表面上看，這樣的培訓并不能說(shuō)明什么問(wèn)題，一是每次培訓的時(shí)間都很短暫，多則八九天，少則五六天。二是培訓的檔次都不很高，基本上都是一線(xiàn)的老師講課，經(jīng)驗自然豐富，但理論高度卻不甚了了。三是走不出豐都教育這一潭死水�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！敝挥型饨绫迫说拇猴L(fēng)，清澈的流泉，飛速的火車(chē)，才能帶給人本質(zhì)上的革命，才能帶出脫胎換骨的變化。 但對我，就是這培訓，卻也有深遠的意義。首先，它讓我撞入了一種求學(xué)的.氛圍。不學(xué)習就要落后，不進(jìn)步就得淘汰，要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地，學(xué)習是唯一的路！在培訓班上，各位學(xué)員思維活躍，團結互助，開(kāi)放而又嚴肅，競爭而又寬容，形成了良好的學(xué)習氛圍，所以回到學(xué)校后，我一改以往形成的惰性，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。其次，這樣的培訓也給我帶來(lái)了一種機遇。要知道，不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放，不是每一塊金子都有機會(huì )閃光。我是幸運的，這次培訓活動(dòng)，不但使我發(fā)掘出了自己的一點(diǎn)價(jià)值和長(cháng)處，也給了我一個(gè)鍛煉自己的平臺，并使我認識了很多同行，為我今后在教學(xué)上的拼撞打下了基礎。我發(fā)現，這次培訓后，我“臉皮更厚”了，不會(huì )在任何場(chǎng)合因害怕表現不好而局促，我會(huì )因有機會(huì )展現自己而高興，從這個(gè)意義上說(shuō)，我在班上應該屬于收獲最大的一類(lèi)吧。第三，這樣的培訓當然更讓我發(fā)現了自己的許多不足，培訓班上的老師和學(xué)員都是“x”光視線(xiàn)，在他們的解剖下，每一個(gè)坦然的人都能認識到自己的不足，都能找到今后努力的方向。人說(shuō)人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了！
就在這一念之間，我感受到了培訓帶給自己的變化。
沒(méi)有一成不變的輝煌，任何一個(gè)人要趕上時(shí)代的步伐，都要永無(wú)止境地學(xué)習，永不停息地實(shí)踐！
在這兩年的學(xué)習中，我保持了全勤，做到了積極參與活動(dòng)，積極參與討論和授課，盡力完成作業(yè)；在回校教育教學(xué)實(shí)踐期間，我分別承擔了初中一、二、三年級的語(yǔ)文教學(xué)并分管學(xué)校的德育工作，承擔了校級實(shí)驗課題《初中生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力的培養》，每學(xué)期在校內上公開(kāi)課，教學(xué)效果優(yōu)異。在此期間，我還修完了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)科學(xué)業(yè)。我渡過(guò)了忙碌而又充實(shí)的兩年。
培訓只是一個(gè)手段，培訓只是一個(gè)開(kāi)端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流。我明白，“骨干”這一稱(chēng)謂帶給人的不會(huì )有太多的
榮譽(yù)，卻有無(wú)盡的責任，懸語(yǔ)文教育之重任于肩，那該是何等沉重，無(wú)論將來(lái)我會(huì )不會(huì )有幸加入這一行列，我都會(huì )銘記這段“骨干”培訓的日子，我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠。
語(yǔ)文教師培訓學(xué)習總結 篇19
本學(xué)期的遠程教育培訓我選的課程是《小學(xué)生寫(xiě)作能力評價(jià)》、《小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)策略》，通過(guò)繼續教育學(xué)習，我進(jìn)一步認識到，在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，每天的學(xué)習我都震撼著(zhù)，從而也引發(fā)了我的思考：
基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，新課程體系在課程功能、結構、內容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng )新和突破。這場(chǎng)變革給教師帶來(lái)了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇，可以說(shuō)，新一輪國家基礎教育課程改革將使我國的中小學(xué)教師隊伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場(chǎng)變革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。
學(xué)習是一種有意義的行為，我們要將我們的.學(xué)習變成有意義的學(xué)習，培養孩子們的興趣是點(diǎn)燃孩子學(xué)習積極性的武器，將有趣有用來(lái)提升我們的課堂，作為一名教育者我們要改變長(cháng)期以來(lái)形成的傳統師生關(guān)系，多年來(lái)，教師已經(jīng)習慣了根據自己的設計思路進(jìn)行教學(xué)，他們總是千方百計地將學(xué)生雖不大規范、但卻完全正確、甚至是有創(chuàng )造性的見(jiàn)地，按自己的要求"格式化"。聽(tīng)了講座，讓我恍然大悟，我認識到自己需要改進(jìn)的地方！我想我們可以這樣去做：
一是積極地旁觀(guān)。學(xué)生在自主觀(guān)察、實(shí)驗或討論時(shí)，教師要積極地看，積極地聽(tīng)，設身處地地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學(xué)生學(xué)習。
二是給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，采用各種適當的方式，給學(xué)生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。
三是注意培養學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀律，與他人友好相處，培養合作精神。閱讀了“國培計劃”必修課程學(xué)習之《小學(xué)生寫(xiě)作能力的評價(jià)》之后，我深有感觸。為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，鼓勵學(xué)生積極參與寫(xiě)作活動(dòng)，我主張我們教師在對學(xué)生寫(xiě)作的評價(jià)中應該多鼓勵多贊賞，語(yǔ)文教師應善于發(fā)現和捕捉學(xué)生的“亮點(diǎn)”，并能正確地指出學(xué)生存在的問(wèn)題。下面是我的幾點(diǎn)做法：
一、讓孩子明確寫(xiě)作評價(jià)的標準：
評價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作能力一般可作優(yōu)秀、良好、合格以及不及格之分。下面是寫(xiě)作評價(jià)的四級標準：
1、優(yōu)秀：作文條理清楚，語(yǔ)句通順，用詞準確，能夠抓住中心，體現特點(diǎn)。發(fā)揮想象，運用比喻等修辭手法。
2、良好：把能夠獨立完成作文，語(yǔ)句通順，有一定的條理。
3、合格：在老師的指導和同學(xué)們的幫助下，經(jīng)過(guò)修改能夠完成作文，基本上做到語(yǔ)句通順
4、不合格：作文語(yǔ)句不通順、毫無(wú)條理。
二、評價(jià)方式多樣化：
1、自評
自評是學(xué)生提高作文能力的有效途徑，也是訓練的目的。自評的過(guò)程中，還應根據班級學(xué)生的素質(zhì)不同，進(jìn)行分類(lèi)：中上程度的學(xué)生自評的要求較高較全面，中下程度的學(xué)生進(jìn)行自評，偏重于字、詞、句的修改，而后逐漸提高。2、互評
按學(xué)生、師生之間相互交流來(lái)評價(jià)：一種情況在明確要求后，直接按48人評價(jià)合作小組進(jìn)行“你念我評”和“我念你評”的評價(jià)活動(dòng)；另一種是在每次作文后，我經(jīng)常選出進(jìn)步較快的幾篇讓全班學(xué)生找其中的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生仔細閱讀，發(fā)表意見(jiàn)，并盡可能多吸收學(xué)生的意見(jiàn)，通過(guò)互評，取長(cháng)補短，促進(jìn)互相了解和合作。
3、師評
在寫(xiě)作訓練活動(dòng)中，我注重捕捉學(xué)生寫(xiě)作的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P鼓勵，給予客觀(guān)、公正的評價(jià)，并做好日�？疾橛涊d，評價(jià)等級向評價(jià)對象公開(kāi)。對學(xué)生作文中寫(xiě)得特別精彩的地方進(jìn)行專(zhuān)評和推介，評價(jià)結果以[等級+評語(yǔ)]的表現形式，以此更加激勵和促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。我想通過(guò)本次學(xué)習，并融合平時(shí)作文教學(xué)經(jīng)驗，在今后的作文教學(xué)中，應提高評價(jià)機制，爭取是我的作文教學(xué)再上一個(gè)新臺階！
語(yǔ)文教師培訓學(xué)習總結 篇20
培訓的帷幕漸漸落下，但是我的心中卻依舊帶著(zhù)震撼。在這次的培訓過(guò)后，我的腦海中出現了各種可能。作為一名老師，我真的很慚愧。盡管過(guò)去想過(guò)很多的可能，但是在經(jīng)過(guò)了不斷的學(xué)習，不斷的嚴格要求自己后，再來(lái)到正式的崗位上時(shí)，自己已經(jīng)變得死板。
回憶自己過(guò)去的教學(xué)，不僅死板，且非常的頑固，不愿意踏出規范一步。盡管這樣教學(xué)很穩定，但是注定多數的學(xué)生無(wú)法達到最好的狀態(tài)，這與我們老師的想法是絕對不符合的。在接受了推薦，我來(lái)到了這場(chǎng)教師培訓。盡管現在自己還沒(méi)能完全笑話(huà)吸收這次培訓的內容，但是心中卻多了很多的想法!我希望自己能記住這樣的感覺(jué)，在之后的教學(xué)中提升自己。我的培訓心得體會(huì )如下：
一、學(xué)習心得
在培訓課上，我們參觀(guān)了專(zhuān)家們的優(yōu)秀教學(xué)課，在我觀(guān)察后，發(fā)現每位專(zhuān)家其實(shí)都各有特點(diǎn)，每個(gè)人都有自己擅長(cháng)的教學(xué)手段，但是大體卻又相同。而且做為語(yǔ)文課，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是非常的有趣!他們用不同的方式引出課文，分析課文中的小故事，將本身單調的課程發(fā)展出了不少的“枝葉”。順著(zhù)這些“枝干”，我們這些“學(xué)生”們又能發(fā)展出自己的想象。
這次的培訓體驗，給我最大的感覺(jué)就是震撼，自己過(guò)去實(shí)在是太過(guò)死板，只想著(zhù)能完成自己的教學(xué)，讓同學(xué)們學(xué)好知識。卻犯下了一個(gè)十分嚴重的錯誤!我作為一名小學(xué)的語(yǔ)文老師，卻沒(méi)有將同學(xué)們的興趣放在第一位!這不僅大大的拉后了我們的.教學(xué)速度，更可能讓同學(xué)們對語(yǔ)文的學(xué)習失去興趣，這是非常得不償失的做法。
但是“老師”的課不同，他們的核心都是帶出學(xué)生的興趣，甚至是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習，去解讀課文。這和我的做法有著(zhù)本質(zhì)上的區別，值得我好好的反思。
二、討論上的心得
在培訓中，我們有不少的討論階段。經(jīng)過(guò)幾次的適應，我也認識了周?chē)睦蠋焸�，并和他們積極的討論在教學(xué)中的問(wèn)題。
通過(guò)討論，我見(jiàn)到了徐許多自己都沒(méi)有思考到的見(jiàn)解，大家都有自己的想法和收獲，但是我們通過(guò)互相的交流，進(jìn)一步提高了我們的進(jìn)步。這實(shí)在是非常的讓人興奮。
三、總結
通過(guò)我們的努力，我在這次的培訓中受益匪淺�，F在，我的心中也有了不少的好主意，有了不少的新想法。在今后的學(xué)習過(guò)程中，我要重新對自己的教案好好的編排，讓學(xué)生們重新對語(yǔ)文感興趣!
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