個(gè)人技術(shù)學(xué)習總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，不如我們來(lái)制定一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編幫大家整理的個(gè)人技術(shù)學(xué)習總結，歡迎閱讀與收藏。
個(gè)人技術(shù)學(xué)習總結1
所謂溝通技術(shù)，是指治理者具有收集和發(fā)送信息的才能，能通過(guò)書(shū)寫(xiě)、口頭與肢體語(yǔ)言的媒介，有效與明確地向他人表達本身的想法、感想感染與態(tài)度，亦能較快、正確地解讀他人的信息，從而了解他人的想法、感想感染與態(tài)度。溝通技能涉及很多方面，如簡(jiǎn)化運用語(yǔ)言、積極諦聽(tīng)、看重反饋、節制情緒等等。固然擁有溝通技能并不料味著(zhù)成為一個(gè)有效的治理者，但短缺溝通技能又會(huì )使治理者遇到很多麻煩和障礙。
學(xué)習了一學(xué)期的溝通技術(shù)，我控制了與同事、上司、部屬、客戶(hù)等不合角色進(jìn)行溝通的技術(shù)。就拿與同事相處來(lái)說(shuō)：與同事溝通尊重是前提，其次要有協(xié)作意識、善用微笑和風(fēng)趣、與同事分享愉快、主動(dòng)讓利、聰明應對貳言和不同，融洽相處、客氣向老同事學(xué)習等。
其實(shí)，在日常生活中，我并不是一個(gè)分外注重溝通的人。尤其現在離開(kāi)家來(lái)到這個(gè)剛剛熟悉的城市以后，身邊都是剛剛認識的朋友，彼此不了解也就無(wú)法順利溝通。那些離我遠去的朋友也垂垂因不聯(lián)系、不溝通而變得生疏。但自從學(xué)了溝通技術(shù)這門(mén)課后，我變了，變得會(huì )主動(dòng)去溝通了。對身邊的同學(xué)，我會(huì )主動(dòng)和她們聊天;遠方的朋友，我會(huì )偶爾打一通電話(huà)奉告她們我的現狀并扣問(wèn)她們是否安好;對家人，我會(huì )每周六晚上打電話(huà)回去報安全。垂垂地，曾經(jīng)陌生的宿友變得親密了，要好的朋友加倍要好了，親愛(ài)的家人也加倍安心了。正是溝通轉變了這一切，讓我的生活變得這么美好。
我們的生活根本離不開(kāi)溝通，無(wú)論是與同學(xué)、先生相處照樣與朋友、家人相處，溝通都充當著(zhù)那個(gè)至關(guān)緊張的紐帶，但不明白這點(diǎn)的我就曾深受其苦。記得剛開(kāi)學(xué)不久，我和一個(gè)宿友發(fā)生了一點(diǎn)小矛盾，事情是這樣的：那天我原來(lái)心情就欠好，表面還下著(zhù)雨更為我的心情蒙上了一層紗，不巧宿友讓我幫她帶書(shū)，而且一帶便是三本。我剛聽(tīng)到時(shí)愣了一下，接著(zhù)很冷地來(lái)了句：隨便。不說(shuō)還好，一說(shuō)宿友朝氣了。正因為這樣，我們僵持了好幾天，那幾天都互不答理。后來(lái)我就有的沒(méi)的跟她搭話(huà)，終于皇天不負有心人，我們又重修舊好了。一句無(wú)心的話(huà)，一個(gè)感動(dòng)的詞，不要低估它的分量，一不當心它足以摧毀一份來(lái)之不易的情感。在這件事上，我們一開(kāi)始都采取了冷處置懲罰的方法。但這種措施只會(huì )使環(huán)境更糟，不溝通矛盾就永遠無(wú)法解開(kāi)，我們或許也就會(huì )那樣形同陌路吧!
正因為學(xué)習了溝通技術(shù)這門(mén)課，使我加倍深刻地體會(huì )到了溝通的緊張性，也控制了溝通必備的技術(shù)。然則實(shí)踐出真知，只有將它運用到實(shí)際生活中能力施展它應有的作用。
個(gè)人技術(shù)學(xué)習總結2
作為二十一世紀的教育工作者，我沒(méi)有什么理由不與時(shí)俱進(jìn)；接受新的教育教學(xué)理念。
這次遠程信息技術(shù)教師培訓，為提高信息技術(shù)教師的自身水平提供了良好的平臺，不管是現在還是將來(lái)，我都要不斷地給自己“充電”，加強基本功的新修煉，才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，才不至于被社會(huì )淘汰。所以，我對這次遠程培訓很滿(mǎn)意。
通過(guò)這次培訓，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，使我們有能力更好的開(kāi)設信息技術(shù)選修課。我認識到做為一名信息技術(shù)教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中，在這十天的培訓中，我深深的體會(huì )到：
1。信息技術(shù)教師具備良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。
信息素養是終生學(xué)習者具有的特征。在信息社會(huì )，一名高素質(zhì)的信息技術(shù)信息技術(shù)教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò )、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生家長(cháng)或監護人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要；信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果信息技術(shù)教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。
2。信息技術(shù)教師具備良好的信息素養。是教育系統本身的需要。
在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線(xiàn)；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是信息技術(shù)教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。信息技術(shù)教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著(zhù)舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求信息技術(shù)教師具備一定的信息素養。
3。觀(guān)念上的更新
本次信息技術(shù)遠程培訓雖然只有短短十天的時(shí)間，但是每一天的培訓都使我在觀(guān)念上有一個(gè)更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個(gè)進(jìn)行文本操作的工具而已，本來(lái)我平時(shí)也不太注意對計算機技能的學(xué)習，總是有了問(wèn)題就打電話(huà)求助，從沒(méi)有想過(guò)要自己去掌握這樣的技術(shù)。
4。細節上的滲透
本次培訓中，授課信息技術(shù)教師都注重細節上的教學(xué)滲透，他們不僅教給我們技巧，更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導大家，在一些細節的講解上十分細致，恰當地滲透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。
通過(guò)十天的培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀信息技術(shù)教師。最后，我想說(shuō)，我仍會(huì )繼續學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。
個(gè)人技術(shù)學(xué)習總結3
一、選用技術(shù)的原則
比較規范的軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程要到有限的幾個(gè)公司才能學(xué)到。偶現在所采用的方法都是圡方法，主程序員，測試驅動(dòng)，文檔和代碼寫(xiě)在一起，原型。但基本上堅持幾個(gè)原則：
在工作上以實(shí)用為主導，哪個(gè)實(shí)用學(xué)哪個(gè)，要以最小的努力獲取最大的成效。
偶寫(xiě)過(guò)的第一個(gè)實(shí)用程序是把一個(gè)法律光盤(pán)導入到數據庫中，光盤(pán)源文件格式需要分析。數據大概幾萬(wàn)條。一種方法是寫(xiě)程序直接導入，另一種方法是寫(xiě)一個(gè)界面，手工導入。偶選擇的是后者。程序界面如下：有一個(gè)文本框，有一個(gè)大按鈕，按鈕有一本書(shū)那么大，這樣設計的原則是讓閉著(zhù)眼睛就能夠點(diǎn)中。讓一個(gè)會(huì )灌水的哥們，ctrl+c,ctrl+v，不停的灌。文本貼過(guò)去，自動(dòng)解析，放入數據庫。左手alt+tabctrl+c/v，右手點(diǎn)鼠標，這樣有節奏的運動(dòng)。很快，幾個(gè)小時(shí)就把數據弄完了。最初設計的一個(gè)文本框，一個(gè)按鈕，很pp，但是老點(diǎn)不中。隨即偶才把那個(gè)按鈕做成老大的，就這一個(gè)改變，生產(chǎn)力提高了1倍以上。
工作，就要堅持這樣的原則。要能夠分辨出價(jià)值，找能夠提高價(jià)值的去做。即使這樣違背一般規律，違背技術(shù)教條。
學(xué)習上以簡(jiǎn)單，核心的東東為主�？蓪W(xué)可不學(xué)的不要學(xué)。復雜的東西除非你想要成為這方面的專(zhuān)家，就不要學(xué)。偶還是舉自己的一個(gè)例子，前一陣做GIS有需求，具體實(shí)現偶負責。預算很少。偶就定了開(kāi)源GIS軟件這條路，本來(lái)想用C#的，但沒(méi)有好用的開(kāi)源GIS軟件，偶決定用java寫(xiě)。偶手下還沒(méi)會(huì )java的。偶選擇了一個(gè)開(kāi)源lib，讓一個(gè)哥們運行一個(gè)Demo，然后讓他從那個(gè)Demo的main函數畫(huà)函數調用圖一直畫(huà)到數據庫調用。偶呢，跑去看GIS規范，然后他的圖，結合偶的規范知識，很快就知道這個(gè)軟件中間分了多少層，每個(gè)層每個(gè)接口是干什么用的，怎么調用。這個(gè)軟件的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。然后體系結構，設計就出來(lái)了，然后2個(gè)java程序員，很快就做出來(lái)了。
二、技術(shù)學(xué)習的技巧
借著(zhù)上面例子說(shuō)說(shuō)學(xué)習軟件的技巧
要學(xué)一個(gè)東西，要學(xué)習該東西的兩類(lèi)知識：結構和細節。
結構性的東東非常重要.學(xué)習結構，就可以開(kāi)始干事了，學(xué)習細節，能夠把這件事情干好。結構不清楚，細節再好都不算了解。結構很簡(jiǎn)單，就是縱，橫兩條線(xiàn)�？v的來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)程序的執行，你得知道哪一步在做什么。以ASP.Net來(lái)說(shuō)，就是從收到Request到返回一個(gè)頁(yè)面，中間的調用過(guò)程，這是主線(xiàn)，再進(jìn)一步，程序的加載->接收Request(->緩存，Session機制）->返回一個(gè)Page，這個(gè)過(guò)程清楚，Asp.Net也就差不多了�？v向一般是通過(guò)接口調用的，看源代碼很快就可以搞定。
橫向就是看看重要的接口，重要的抽象類(lèi)有哪些實(shí)現，知道哪個(gè)實(shí)現用于什么地方，有什么優(yōu)缺點(diǎn)。那么就算在結構上學(xué)好了。剩下的就是細節問(wèn)題了。細節問(wèn)題熟練自然很好，不熟練google都能google到，只是要花很多時(shí)間。這樣學(xué)習我覺(jué)得是最有效的學(xué)習，不必去跟蹤技術(shù)前沿，當一個(gè)技術(shù)在你眼前你很快就可以看出它的骨架，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，性能，至少能估計到大致的范圍。這樣慢慢培養對一個(gè)技術(shù)的悟性，做到舉重若輕，知道什么地方可能有陷阱，什么地方可能有創(chuàng )新。把握住重點(diǎn)和脈絡(luò )。
細節上就是不斷實(shí)踐，不斷重構。一個(gè)有用的軟件，不斷提出更高的要求，不斷重構，用不了幾遍，幾種重要的設計模式就了熟于心了。單為學(xué)習模式而去學(xué)習模式是不可取的。每個(gè)模式都針對一定的問(wèn)題。深入理解這些問(wèn)題才是學(xué)習的關(guān)鍵！技術(shù)是多種多樣的，是變化非�？斓�，但是技術(shù)所要解決的問(wèn)題卻并不多。
從架構級別來(lái)說(shuō)，所面臨的問(wèn)題主要有：（1）解決復雜性－－如何把復雜變得簡(jiǎn)單？這里的觀(guān)點(diǎn)就是封裝，OO是一種封裝，還有別的封裝方式�！吨貥嫛窌�(shū)中講了很關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要使你的類(lèi)名，方法名能清晰表明它的身份和功能。（2）解決程序演化與擴展的問(wèn)題－－組合優(yōu)先繼承，怎么暴露API，怎么寫(xiě)文檔，總之，讓程序演化與擴展越簡(jiǎn)單越好；（3）性能問(wèn)題－－80/20原則，性能測試怎么測試，怎么評估，不同使用場(chǎng)景中的性能，緩存機制；（4）功能問(wèn)題－－主要功能總得實(shí)現吧，這個(gè)和業(yè)務(wù)有關(guān)；（5）易用性；（6）縱向擴展，橫向擴展，并發(fā)......（7）自己開(kāi)發(fā)還是采用第三方插件還是外包以及選擇問(wèn)題。
具體的學(xué)習，偶推薦問(wèn)題導向，案例為基礎的學(xué)習，不要拘泥于語(yǔ)言，要學(xué)習能學(xué)習到的最好的東東。比如，性能的.關(guān)鍵在調度，這時(shí)候可以看看資源調度模式，hibernate算是把資源調度玩到了極致�；谑录恼{度（如.net中的webcache），進(jìn)程調度，線(xiàn)程調度，工作流，這些都算是行為調度，要是把這些東東融會(huì )貫通，掌握每一種實(shí)現的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。那么軟件設計中所有和時(shí)間、并發(fā)、資源相關(guān)的東東都不在話(huà)下了。行為調度可以看看.net中的cache實(shí)現，找一個(gè)工作流軟件看看，找找幾個(gè)線(xiàn)程框架看看，看看幾個(gè)典型操作系統的進(jìn)程調度機制。
具體到實(shí)現上，所面臨的問(wèn)題無(wú)非是：
�。�1）對象的創(chuàng )建及銷(xiāo)毀；（2）對象的封裝和繼承體系；（3）對象的粒度和語(yǔ)義劃分；（4）對象的復用；（5）對象的測試；（6）對象的持久化；（7）具體的API暴露；（8）常用Collections；（9）算法問(wèn)題；（10）性能問(wèn)題；（11）回調；（12）消滅語(yǔ)義溝；（13）我想要和你一起變懶......；（14）我能采用哪些API（15）對象的管理；（16）異步調用；（17）遠程調用
個(gè)人技術(shù)學(xué)習總結4
在一學(xué)期即將結束之際，回首想想，自己這一年來(lái)的收獲的確不小。很慶幸自己進(jìn)了這個(gè)系認識了很多同學(xué)，學(xué)到了很多東西。只是自己適應能力和學(xué)習能力還有待加強，尚未跟上其他同學(xué)。也許我這些收獲進(jìn)步比起其他的同學(xué)是小巫見(jiàn)大巫，但這畢竟是我的收獲與進(jìn)步。
首先，自己從一個(gè)幾乎完全不懂電腦甚至害怕電腦的小“文盲”變成了非“文盲”，也找到了一些學(xué)習技術(shù)的方法（可能只是針對我自己個(gè)人有用吧）。其次，拓寬了知識面，接觸到了很多新事物、新概念、新技術(shù)、新思想，讓自己接受了思想洗禮，發(fā)生了好幾場(chǎng)“大腦風(fēng)暴”。只是還有好多知識還未理解接受，需要在進(jìn)一步的學(xué)習中慢慢完善提高。頭腦中某些觀(guān)念也在慢慢轉變中。最后，很多能力得到了提高，比如，自主學(xué)習能力，技術(shù)學(xué)習能力等。也許還有一些進(jìn)步我自己沒(méi)有意識到吧，記得柏拉圖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們知道許多外部世界的知識，但我們卻很難認識自己�！钡任液倩丶遗c其他同學(xué)一對比可能就知道了吧。
在ict這門(mén)課程的學(xué)習過(guò)程中我學(xué)到的技術(shù)基本上都只是粗略知道它大概可以用來(lái)做什么，好多軟件都還不會(huì )用。需要用時(shí)能用的起來(lái)的可能只有word，powerpoint，eecel(不太熟練)。另外可能因為我加入的技術(shù)小組是flash小組，所以對flash也相對會(huì )熟悉一些，不過(guò)一旦涉及到action我也無(wú)能為力了。frontpage，dreamweaver，photoshop都大概會(huì )一點(diǎn)吧。在技術(shù)學(xué)習的過(guò)程中我最大的感受就是自己摸索出來(lái)的東西比別人教你的在頭腦里的印象要深得多。我總結了一句話(huà)為“在摸索中提高，在摸索中成長(cháng)”。
因為在小組學(xué)習的過(guò)程中，大家的技術(shù)基礎、技術(shù)學(xué)習能力不盡相同，而且又沒(méi)有真正的高手，沒(méi)辦法講大課，幾乎都是大家自己自學(xué)的。我原本在國慶期間沒(méi)有回家，呆在學(xué)校里，聽(tīng)宗師姐介紹過(guò)flash，所以在組建小組的前對flash已有一定的了解，也是因為感興趣才加入這個(gè)小組的。在組建小組前我已經(jīng)向圖書(shū)館借了一本flash的書(shū)，之后我又去借了一本關(guān)于flash理論性強點(diǎn)的書(shū)（原先那本全部是實(shí)例），因此在初期我基本上是看書(shū)做實(shí)例的，可是有的時(shí)候做過(guò)之后不久沒(méi)練又會(huì )忘了，學(xué)著(zhù)學(xué)著(zhù)反而越學(xué)越?jīng)]信心了。后來(lái)我改變方針就是做之前看一下書(shū)，之后憑印象做，忘了也盡量不看書(shū)自己摸索試試，實(shí)在做不出來(lái)了才看書(shū)，這效果顯然比先前好多了。
我覺(jué)得其實(shí)學(xué)習不管是理論知識還是技術(shù)知識它們之間都是相通的，很多理論知識上的學(xué)習方法在技術(shù)學(xué)習上只要你稍加變通也是適用的。比如要理解的記憶知識（這在技術(shù)學(xué)習中表現尤為突出），及時(shí)檢查學(xué)習效果，要及時(shí)反饋，當然學(xué)的過(guò)程中要集中精神，這是無(wú)論做什么事都要做到的。不過(guò)技術(shù)的學(xué)習還有其特別要注意的，那就是要多加練習，熟能生巧。
在練習的過(guò)程中還要注意力爭一次做對、力求速度快（前提注意力集中），不能認為只是練習，一邊練一邊上網(wǎng)，這樣容易擾亂你的思路，降低正確率與速度。完成練習后，想一下是否能用別的方法、途徑做到，還有就是為什么一定要這樣做，沒(méi)這樣做又會(huì )是什么樣的效果，經(jīng)常這樣想也許你學(xué)會(huì )一個(gè)操作的同時(shí)就自己摸索出另外幾個(gè)操作，而且這樣印象也會(huì )比較深。最后一點(diǎn)，我一般會(huì )保存好我的練習，當然主要是一些對自己有一定意義的（包括做成功的與失敗的）。這樣做一方面可以體現自己的成長(cháng)歷程，另一方面在后期的學(xué)期過(guò)程中可以看一下以前的操作，說(shuō)不定可以從中得到啟示，可能會(huì )有一定的成就感吧。
以上是我個(gè)人的一些關(guān)于技術(shù)學(xué)習的感受與經(jīng)驗，可能有點(diǎn)幼稚，還望能給我提點(diǎn)意見(jiàn)。
我個(gè)人的技術(shù)學(xué)習特點(diǎn)是：如果有老師教的話(huà)，是邊教邊練。如果偏重于自學(xué)，就是希望老師能先給我們一個(gè)框架，領(lǐng)我們進(jìn)門(mén)，讓我們對自己將要學(xué)的技術(shù)有一個(gè)大概的了解，之后再自學(xué)。自學(xué)時(shí)我一般會(huì )借一本相關(guān)的書(shū)來(lái)做，先看懂了理解了再進(jìn)行操作。練的過(guò)程中遇到困難一般會(huì )自己先想辦法解決（比如自己摸索，查書(shū)，上網(wǎng)查資料等），畢竟不可能隨時(shí)會(huì )有人在你身邊教你，實(shí)在不行了再請教別人。
在本門(mén)課程的學(xué)習過(guò)程中，別人請教時(shí)，我一般是告訴他們我大致是怎么想的，用什么方法做，然后讓他們自己摸索摸索；或在電腦前操作一遍�？赡芎笠环N在當時(shí)的效率較高，不過(guò)若從長(cháng)遠看還是第一種自己摸索效果要好。
我覺(jué)得在技術(shù)學(xué)習的過(guò)程中同學(xué)之間相互請教是常有的事，至少技術(shù)學(xué)習小組本組內的同學(xué)都有過(guò)交流，所以實(shí)在說(shuō)不出具體都教過(guò)那些同學(xué)。另外我覺(jué)得幾乎所有的同學(xué)都有教過(guò)我，只是可能形式方法有所不同罷了。比如匯報時(shí)，匯報的同學(xué)就是在教你。效果我覺(jué)得可能是跟自己現在所學(xué)技術(shù)聯(lián)系大的效果會(huì )相對好些。
個(gè)人技術(shù)學(xué)習總結5
1、讀寫(xiě)
讀書(shū)讀上面我推薦的貼子、網(wǎng)站和blog�；ヂ�(lián)網(wǎng)的宗旨在于共享和傳播，那些接觸技術(shù)比較早的理解和實(shí)踐比較深入的朋友給我們提供經(jīng)驗和教程。要靜下心來(lái)，不能僅僅為了一個(gè)效果或者一個(gè)布局的實(shí)現去找答案。而是去理解教程給我們帶來(lái)的實(shí)現思路。要系統地讀書(shū)也要針對性的搜集某個(gè)問(wèn)題的方法去總結提取。讀到的時(shí)候就要寫(xiě)，寫(xiě)一些代碼片斷，一些布局結構，一些效果的實(shí)現。哪怕是照著(zhù)書(shū)敲出代碼來(lái)，加深記憶和理解，效果要比單純的度過(guò)效果要好得多。
2、改動(dòng)
改，不是抄襲。把別人的網(wǎng)站另存下來(lái)，改動(dòng)其中的部分內容，看看頁(yè)面顯示有什么變化，在這些變化中去理解你所改動(dòng)部分代碼再實(shí)現頁(yè)面效果中起到了什么作用。這是一個(gè)很重要的學(xué)習方法。你看到的效果變化來(lái)源于你的改動(dòng)，這本身就是一個(gè)加深記憶和理解的過(guò)程。另外一種改法就是把復雜的頁(yè)面簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單到能演示效果為主，代碼少了看起來(lái)清晰有利于學(xué)習�；蛘甙押�(jiǎn)單的布局填充內容之后看頁(yè)面怎么顯示，會(huì )不會(huì )影響到布局，自適應的還是固定大小的，超出固定大小的內容hidden了還是流向了結構之外？有沒(méi)有什么Bug？青蛙用永遠逮不到一個(gè)安安靜靜站在那里的蜻蜓，只有蜻蜓飛起來(lái)了青蛙才能判斷才能捕食。
3、睡覺(jué)
睡覺(jué)前的思考。在顯示器之外去思考之前學(xué)習到的東西，要有一定的距離和空間高度去看待去思考，比如今天寫(xiě)的布局是不是合理，有沒(méi)有必要這樣復雜，如果把浮動(dòng)改成絕對定位呢。等等，就像作平面設計一樣，有時(shí)候椅子往后一仰，稍稍的遠離屏幕，對之前的細節處理就能有一個(gè)全新的認識。
4、收藏
好記性不如爛筆頭，總去發(fā)帖提問(wèn)也不是辦法。把看到的有用的教程收集起來(lái)分類(lèi)整理，比如布局代碼、導航特效、瀏覽器兼容hack寫(xiě)法等等。建立自己的文檔庫，時(shí)間久了整理整理，如果有合適的條件不要忘記和朋友們分享。
5、實(shí)踐
作一個(gè)完整的網(wǎng)站/網(wǎng)頁(yè)項目，未必要復雜或者龐大。但至少要有一個(gè)完整的頁(yè)面，盡可能用熟悉的技術(shù)去實(shí)現。檢驗自己、發(fā)現問(wèn)題給自己繼續學(xué)習的動(dòng)力。
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