為貫徹落實(shí)《總工會(huì )》的文件精神，推動(dòng)我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，檢驗教師教學(xué)基本功的水平，規范教學(xué)行為，促進(jìn)教師積極主動(dòng)地提高自身的教學(xué)基本功、教學(xué)技能水平和教學(xué)能力，促使一批素質(zhì)全面、教學(xué)能力強的骨干教師脫穎而出。第一小學(xué)組織進(jìn)行了語(yǔ)文、數學(xué)、漢語(yǔ)學(xué)科的教師基本功競賽的決賽，現總結如下：

　　一、取得的成績(jì)

　　1、從競賽的組織上看，科學(xué)嚴謹，求實(shí)創(chuàng )新。這次競賽活動(dòng)是在多次研究確定競賽方案下進(jìn)行的。對各學(xué)科教師基本功技能進(jìn)行了綜合測試。這一做法打破了長(cháng)期以來(lái)形成的只要報名參賽就可以獲獎的觀(guān)念，使競爭更加激烈，真正體現了優(yōu)中選優(yōu)的原則。

　　2、從競賽的過(guò)程上看，周密和諧，緊張有序。本次競賽從賽前的籌備到競賽過(guò)程中的分組、監考、評分等各方面工作真正做到了精心準備，周密安排，使得這次競賽能成功順利的舉辦。

　　3、從參賽教師的基本功看，成績(jì)喜人，差距縮小。對于本次競賽活動(dòng)，所有評委都有這樣的共識，參賽教師整體的業(yè)務(wù)能力和綜合技能有較大提升，各項基本功均有提高，差距也在逐漸縮小。多數參賽教師能夠熟練掌握本學(xué)科知識體系，對知識結構的理解具有一定的深度和廣度。

　　二、主要問(wèn)題：

　　1、個(gè)別教師對參加比賽，表現出消極和怠慢的情緒。

　　2、部分教師綜合素質(zhì)能力欠缺，明顯表現出瘸腿現象：少部分教師知識底蘊不足，少部分教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)及板書(shū)水平急待提高，還有的教師語(yǔ)言表達能力欠缺。

　　三、反思建議：

　　通過(guò)本次教學(xué)競賽反映出的成績(jì)和問(wèn)題，也讓我們有了一些反思。

　　1、要加大力度，搞好教學(xué)工作，全面提高教師整體素質(zhì)。一所學(xué)校有一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)優(yōu)秀的教師不夠，要有計劃、分步驟地對教師進(jìn)行全面的培養，使更多的“德藝雙馨”的具有綜合能力和素質(zhì)的優(yōu)秀教師和學(xué)科拔尖教師脫穎而出。

　　2、我們搞競賽，不是為了擺花架子，做樣子，目的是提升教師的教學(xué)水平，提高教師的綜合素質(zhì)和能力。因此我們要務(wù)本求實(shí)，從學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導做起，從我們每一位教師做起，扎實(shí)教研，扎實(shí)教學(xué)，扎實(shí)地推進(jìn)教師的基本功水平的提高，努力提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3、本次活動(dòng)也為即將開(kāi)展的全市在職教師“每人一絕”大練教學(xué)基本功活動(dòng)奠定了一定的基礎。希望全體教師繼續高度重視自身教學(xué)基本功水平的不斷提升。

　　四、獲獎情況

　�。ㄒ唬┮韵陆處熢谖覅^基本功競賽中成績(jì)優(yōu)異，名列前茅。將代表我區參加吉林市首屆小學(xué)“學(xué)苑杯”教師教學(xué)基本功大賽：

　　語(yǔ)文學(xué)科：（21人）

　　數學(xué)學(xué)科：（20人）

　　英語(yǔ)學(xué)科：（14人）

　�。ǘ�）獲得昌邑區教師教學(xué)基本功大賽一、二等獎名單：語(yǔ)文學(xué)科：一等獎：（45人）二等獎（25人）數學(xué)學(xué)科：一等獎：（44人）二等獎：（21人）英語(yǔ)學(xué)科：一等獎：（9人）二等獎：（4人）

小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結3

　　一、加強輿論宣傳，提高教師參與意識

　　開(kāi)學(xué)初，學(xué)校人手一份翻印了《楚州區有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)實(shí)施方案》，采取了集中學(xué)習與個(gè)人自學(xué)相結合的形式，對實(shí)施方案中的每一點(diǎn)進(jìn)行了深入學(xué)習。學(xué)校召開(kāi)了行政會(huì )、教研組長(cháng)會(huì )議、教師會(huì )、班主任會(huì )等會(huì )議，認真討論和研究了實(shí)施方案，并利用每周三教研組活動(dòng)讓參與者從“有效備課、有效上課、有效訓練”三個(gè)方面提出自己的想法與見(jiàn)解，有效提高了教師參與意識。

　　二、制訂方案，成立領(lǐng)導小組，明確職責

　　學(xué)期初，學(xué)校利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間對有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)作專(zhuān)題學(xué)習，引進(jìn)教師新的教學(xué)理念和教學(xué)思想，充實(shí)與更新教師的理念，開(kāi)拓思路，認識和理解“有效教學(xué)”的真正內涵與實(shí)質(zhì)。在廣泛征求意見(jiàn)的基礎上，制訂了《淮安市復興鎮中心小學(xué)有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)實(shí)施方案》，并組織教師認識學(xué)習《實(shí)施方案》，結合自身實(shí)際，制訂個(gè)人“有效教學(xué)過(guò)關(guān)計劃”。在上學(xué)年的基礎上，本學(xué)期開(kāi)學(xué)后，學(xué)校又及時(shí)學(xué)習了有關(guān)文件，組織全體教師認真學(xué)習《楚州區有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)實(shí)施方案》和《楚州區有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)評價(jià)標準》，成立了以張玉喬校長(cháng)為組長(cháng)，區鎮骨干教師黃林、喬成方、仲為佳、王建明、李小猛、李小雙、李曉標為成員的中心小學(xué)有效教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)導小組，并進(jìn)行了合理分工，明確了各人的職責。制訂了有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)計劃，要求全體教師嚴格按照活動(dòng)方案和評價(jià)標準開(kāi)展教學(xué)工作。學(xué)校不斷注重營(yíng)造過(guò)關(guān)氛圍，積極開(kāi)展過(guò)關(guān)相關(guān)業(yè)務(wù)培訓，充分利用教師集中學(xué)習時(shí)間深入學(xué)習，反復討論，逐項輔導，取得了較為明顯的效果。

　　三、扎實(shí)抓好備課環(huán)節，確保備課的有效性

　　學(xué)校要求每節課都必須備課，有課就必須有教案，要求每位教師在備課時(shí)是否關(guān)注課程，關(guān)注自身、關(guān)注學(xué)生。學(xué)校成立了語(yǔ)文組、數學(xué)組、英語(yǔ)組、音體組、綜合(科、思)組五個(gè)教研組，每周的教研活動(dòng)安排上課老師擔任主備，提前鉆研教材教法，集體活動(dòng)時(shí)，主備教師按課時(shí)對教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)基本思路、作業(yè)訓練形式等內容提出參考意見(jiàn)，其他教師有針對性的展開(kāi)沙龍式的討論與交流，最后做到“三個(gè)統一”“三個(gè)明確”即：統一教學(xué)目標、統一教學(xué)重點(diǎn)，統一教學(xué)難點(diǎn)、明確基本教學(xué)思路、明確解決難點(diǎn)的辦法、明確作業(yè)訓練的形式與要求。這項活動(dòng)的開(kāi)展，提高了集體備課質(zhì)量，強化了集體備課的有效性。

　　四、認真上好每節課，確保上課的有效性

　　學(xué)校為了確保上課的有效性落到實(shí)處，以成立互學(xué)共進(jìn)小組為突破口，扎實(shí)開(kāi)展校內“互聽(tīng)互評”活動(dòng)。學(xué)校先后成立了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等三個(gè)學(xué)科共7個(gè)互學(xué)共進(jìn)小組，每個(gè)小組由一名學(xué)校領(lǐng)導擔任組長(cháng)，要求每組成員每學(xué)期在校內上課不得少于2節，上完課后，每組成員必須進(jìn)行點(diǎn)評，每一次聽(tīng)完課后必須與上課老師進(jìn)行交流，指出值得肯定的地方，說(shuō)出改進(jìn)的意見(jiàn)。學(xué)期結束前還推選出人員參加校內優(yōu)課競賽。學(xué)校還建立了校級領(lǐng)導聽(tīng)、評課制度。本學(xué)期，我校校長(cháng)室、教務(wù)處將校級領(lǐng)導聽(tīng)、評課制度進(jìn)一步落到實(shí)處，并在實(shí)施的過(guò)程加以改進(jìn)，即由校長(cháng)聽(tīng)、評課制度擴大到行政評課制度。每周由一位行政領(lǐng)導在周一的例會(huì )上對上周聽(tīng)的一節或幾節課作點(diǎn)評。從實(shí)施有效教學(xué)的角度來(lái)重點(diǎn)評定。即這節課是否體現了新的課程理念，是否體現了學(xué)生為主體的原則，課堂上學(xué)生的活動(dòng)是否到位，有沒(méi)有對本節課學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行檢測，檢測的結果怎么樣等等。校長(cháng)張玉喬更是身先士卒，每周都堅持兩到三天的隨堂聽(tīng)課，聽(tīng)課后與每一位教師進(jìn)行認真地交流，從有效教學(xué)的角度探討課堂教學(xué)的成功與不足之處，用發(fā)展的眼光提出中肯的指導意見(jiàn)和建議。由于行政領(lǐng)導多次深入課堂聽(tīng)課評課，因此，教師間互聽(tīng)互評活動(dòng)在該校蔚然成風(fēng)。

　　本學(xué)期，我校還繼續利用淮陰師院第一附屬小學(xué)老師來(lái)校支教的契機，讓支教老師王家友、嚴啟軍兩位老師為全體老師上示范課。一學(xué)期來(lái)，嚴老師為大家上了一節科學(xué)課和兩節數學(xué)課，嚴老師也為大家上了兩節數學(xué)示范課。在11月份，一附小還開(kāi)展“送教下鄉”活動(dòng)，為我校展示了9節不同類(lèi)型的示范課。老師們感受到了來(lái)自省級實(shí)驗小學(xué)老師嫻熟的多媒體操作技巧和高超的課堂教學(xué)技藝，紛紛表示，一定要學(xué)習現代化教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)水平。

　　五、抓好學(xué)生作業(yè)訓練，確保訓練的有效性

　　首先，學(xué)校對學(xué)生的家庭作業(yè)量提出要求：一、二年級不留家庭作業(yè);三、四年級作業(yè)量不超過(guò)半小時(shí);五、六年級作業(yè)量不超過(guò)1小時(shí)。其次作業(yè)的要求必須要突出針對性，注意功能性，探索新穎性，要求教師對學(xué)生的作業(yè)要加強指導，嚴格要求，書(shū)面作業(yè)必須字跡清楚，格式規范。再次要嚴格控制考次數量，每學(xué)完一單元要組織對學(xué)生進(jìn)行一次考查，并對試卷進(jìn)行認真批改，做好質(zhì)量分析，一學(xué)期來(lái)，學(xué)校對一到六年級語(yǔ)、數、外三門(mén)學(xué)科均進(jìn)行了一次質(zhì)量調研。大家充分利用已有的教材配套的《補充習題》、《同步導學(xué)與評價(jià)》讓學(xué)生題題過(guò)關(guān)訓練，然后老師再根據課程標準要求，對學(xué)生在練習中出現的錯誤，重新編改題目，讓學(xué)生到作業(yè)本上進(jìn)行平行訓練。每個(gè)單元必須進(jìn)行過(guò)關(guān)測驗，及時(shí)將試卷和錄分表、試卷分析表上交教導處審核，提出過(guò)關(guān)意見(jiàn)，確保人人過(guò)關(guān)。學(xué)校教導處定期組織教師互比作業(yè)訓練，比題量是否適中，比習題質(zhì)量是否突出“三性”(針對性、功能性、新穎性);比批改是否及時(shí)嚴謹規范;反饋是否及時(shí);比批改記錄是否具體細致;比學(xué)生作業(yè)本答題是否認真規范;比對學(xué)生各類(lèi)成績(jì)記載是否全面。由于我校扎實(shí)抓好有效訓練，教師的工作更加勤奮，教育教研有聲有色，學(xué)生的學(xué)習更加刻苦，教育教學(xué)質(zhì)量有了顯著(zhù)的提高。

　　在今后的工作中，我們將嚴格遵守“五嚴”規定，一如既往地扎實(shí)開(kāi)展“有效教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)”。

小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結4

　　20xx年11月1日下午，剛剛入冬的天氣還比較寒冷，“xx區中小學(xué)體育學(xué)科‘我要學(xué)—三段一思’模式下，實(shí)現高效課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )”在楊木學(xué)校召開(kāi)。本次活動(dòng)包括教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導在內共有48人參加，就參加本次活動(dòng)人員組成，體現出較高的規格。本次活動(dòng)，是在常規教研的基礎上，根據教育局和教師進(jìn)修學(xué)校對今年下半年的教研工作提出的要求即培養學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習能力，并結合體育學(xué)科課堂教學(xué)特點(diǎn)，強化“三段一思”模式，突顯“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，實(shí)現高效課堂為主題。本次活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行。

　　第一階段，為調查研究階段。

　　通過(guò)常規教研，了解教師對高效課堂特別是體育高效課堂及“自主、合作、探究”性學(xué)習認識程度，對先學(xué)后教教學(xué)方法運用是否熟練，教師在課堂教學(xué)中還有那些困惑和急需解決的問(wèn)題。通過(guò)調研并結合本次活動(dòng)主題，對教師進(jìn)行了以《xx區中小學(xué)體育學(xué)科構建高效課堂暨“自主、合作、探究”學(xué)習》問(wèn)卷調查，問(wèn)卷由四個(gè)大問(wèn)題，七個(gè)小問(wèn)題組成，分別是：

　　一、高效課堂的內涵是什么？結合自己實(shí)際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應該是什么樣的？

　　二、直觀(guān)教學(xué)方法在體育教學(xué)中有哪些作用？結合自己的實(shí)際教學(xué)情況，談?wù)務(wù)n堂中教師如何運用直觀(guān)教學(xué)方法來(lái)提高課堂效率？學(xué)生如何觀(guān)察效果才能更好？

　　三、結合自己的實(shí)際教學(xué)，談?wù)勀銓Α白灾鲗W(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習”的理解？

　　四、根據自己所任年級學(xué)生特點(diǎn)，任選教材，結合“自主、合作、探究”的教學(xué)理念對“我來(lái)學(xué)”、“我來(lái)用”兩個(gè)階段的教學(xué)方法、學(xué)習方法等方面進(jìn)行課堂教學(xué)設計說(shuō)明。同時(shí)要求問(wèn)卷中的問(wèn)題可以上網(wǎng)查閱資料，但回答問(wèn)題時(shí)必須結合自己實(shí)際教學(xué)，不準打印，必須手寫(xiě)。

　　在活動(dòng)之前交于本校教學(xué)副校長(cháng)，統一帶到活動(dòng)現場(chǎng)。并把問(wèn)卷整合做為活動(dòng)研討提綱：

　　一、結合兩節示范課和自己實(shí)際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應該是什么樣的？

　　二、結合兩節示范課和自己的實(shí)際教學(xué)，談?wù)勅绾闻囵B學(xué)生“自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習”的能力？

　　三、直觀(guān)教學(xué)方法在體育教學(xué)中有哪些作用？結合兩節示范課和自己的實(shí)際教學(xué)情況，談?wù)務(wù)n堂中教師如何運用直觀(guān)教學(xué)方法來(lái)提高課堂效率？如何使學(xué)生在觀(guān)察和練習中發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題？

　　四、談?wù)剝晒澥痉墩n的成功和不足之處，并如何改進(jìn)？其目的是加強教師理論學(xué)習，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高對高效課堂的認識，使教師能夠有目的、有重點(diǎn)的觀(guān)摩兩節示范課，在研討過(guò)程中有的放矢，看問(wèn)題更加深入，研討更有層次，使本次活動(dòng)達到解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題、提高中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　第二階段，甄選示范課教師和指導階段。

　　根據常規教研所掌握的情況，確定楊木小學(xué)安鋒和實(shí)驗中學(xué)吳昊兩位教師上示范課，教學(xué)內容分別是六年級《跳大繩》、八年級《足球—腳內側移動(dòng)傳接球》，教學(xué)方法為先學(xué)后教，練習方法為“自主、合作、探究”，突出學(xué)生的主體性，突顯教師的主導性。

　　第三階段，觀(guān)摩研討階段。

　　本階段包括五項內容。首先教研員主持活動(dòng)，提出活動(dòng)主題、目的、意義、會(huì )議要求，并出示研討提綱，提示與會(huì )人員觀(guān)摩重點(diǎn)。然后觀(guān)摩兩位教師示范課，楊木小學(xué)安鋒老師六年級的《跳大繩》一課，由于跳繩是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的運動(dòng)之一，技術(shù)動(dòng)作不難，跳大繩重點(diǎn)是小組同學(xué)要協(xié)調統一。教學(xué)中教師提出活動(dòng)要求，學(xué)生自由分組練習，學(xué)生在練習中，經(jīng)過(guò)老師的提示引導，查找掉繩的原因，通過(guò)相互配合、研究找到解決問(wèn)題的辦法，能夠在規定的時(shí)間內跳的更多，課堂上學(xué)生積極主動(dòng)合作，討論熱烈，通過(guò)練習發(fā)現問(wèn)題并在練習過(guò)程中解決問(wèn)題，比如一小組在十字跳繩過(guò)程中發(fā)現很難成功，通過(guò)小組同學(xué)觀(guān)察提示，發(fā)現是繩子短，馬上主動(dòng)換繩，解決了問(wèn)題。小組之間相互指導幫助，能夠提出有效建議和方法，小組匯報師生評價(jià)到位，反思深刻。在“三段一思”模式下，充分體現出了先學(xué)后教和“自主、合作、探究”的理念，完成了學(xué)習目標。吳昊老師八年級的《足球—腳內側移動(dòng)傳接球》一課，雖然技術(shù)相對較復雜，有一定的難度，，但教師首先從熟悉球性入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，通過(guò)觀(guān)摩教師示范并在分組自主練習過(guò)程中，體驗動(dòng)作，在教師的引導下總結動(dòng)作方法，學(xué)生在練習過(guò)程中相互提示，查找自身和他人的錯誤，相互糾正，逐漸掌握動(dòng)作要領(lǐng)并在實(shí)際中運用。在教學(xué)比賽時(shí)小組同學(xué)研究技、戰術(shù)配合，分擔各自任務(wù)。在“學(xué)什么”、“我來(lái)學(xué)”、“我來(lái)用”三個(gè)階段中，始終在自主、合作、探究的氛圍下學(xué)習，達成了學(xué)習目標，充分體現了學(xué)生主體性。

　　觀(guān)摩后進(jìn)入研討環(huán)節。因為在觀(guān)摩過(guò)程中，有教師提出這樣的問(wèn)題：“老師沒(méi)怎么教啊�！边@個(gè)問(wèn)題涉及到了本次教研活動(dòng)的主題即發(fā)揮學(xué)生主體性的問(wèn)題，教研員在研討前對先學(xué)后教的教學(xué)理念進(jìn)行詳細解讀：先學(xué)后教并不是要固定教學(xué)方法，要視師情、學(xué)情、內容靈活運用，學(xué)生素質(zhì)較好，教學(xué)內容簡(jiǎn)單，教師可以少教甚至不教，課堂上主要以學(xué)生自主學(xué)習為主，教師適當時(shí)機提示引導。內容相對復雜有一定難度，教師可先示范，學(xué)生觀(guān)察后自主練習，小組同學(xué)相互糾正，共同研究動(dòng)作方法，在教師指導下完成學(xué)習任務(wù)。再次重申先學(xué)后教理念之后開(kāi)始研討。首先兩位上課教師結合本次活動(dòng)主題對課的設計進(jìn)行說(shuō)明，并根據實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行了反思。然后與會(huì )人員進(jìn)行研討，研討形式以校為小組，先進(jìn)行小組討論，派代表發(fā)言，其他教師補充，本校領(lǐng)導總結。在研討過(guò)程中，教師根據研討提綱結合兩節課和自己教學(xué)實(shí)際情況，對兩節課進(jìn)行了點(diǎn)評，并提出了自己的觀(guān)點(diǎn)和建議，本校其他教師進(jìn)行了補充，校領(lǐng)導結合本校體育教學(xué)具有建設性的意見(jiàn)和建議。很多教師提出的一些問(wèn)題很有深度，教研員給予詳細解答，個(gè)別更深層次的問(wèn)題，與會(huì )人員進(jìn)行了探討，基本統一了意見(jiàn)。教研員結合大家研討情況，對兩節課進(jìn)行了點(diǎn)評，總結了優(yōu)點(diǎn)，指出了不足，提出了改進(jìn)意見(jiàn)和建議。研討過(guò)程氣氛熱烈，在不斷爭論、討論中解決了一些教學(xué)中存在的困惑和問(wèn)題，大家對充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習能力有了新的認識，提高到了一個(gè)新的高度。

　　研討之后教研員做了題目為《實(shí)現高效體育教學(xué)課堂的方法及策略》講座。講座從“什么是體育高效課堂？體育教學(xué)高效課堂必備條件；如何培養學(xué)生‘自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習’能力？培養學(xué)生‘自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習’能力應注意的問(wèn)題？體育教學(xué)中直觀(guān)教、學(xué)方法的運用�！蔽宕蠓矫娌⒔Y合我區體育教學(xué)現狀和兩節課對如何實(shí)現體育高效課堂進(jìn)行了剖析講解，為教師在今后的教學(xué)中提供了理論依據和實(shí)際操作方法，將對我區實(shí)現體育高效課堂起到一定積極作用。

　　最后教師進(jìn)修學(xué)校主管領(lǐng)導石連紅書(shū)記進(jìn)行了活動(dòng)總結。石書(shū)記對本次活動(dòng)給予了高度評價(jià)：活動(dòng)主題符合課改理念，教研員準備充分，活動(dòng)前調研全面，調查問(wèn)卷和研討提綱緊緊圍繞本次活動(dòng)主題，問(wèn)題切合實(shí)際，抓住了體育教學(xué)中的主要問(wèn)題，教師通過(guò)答題，能夠通過(guò)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，查找自身不足。教研員講座針對性較強，對教師實(shí)際教學(xué)具有較強的指導性和操作性。課堂教學(xué)效果明顯，上課教師對先學(xué)后教理解深刻，運用熟練，課堂上學(xué)生活動(dòng)積極主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性，培養了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習能力。研討過(guò)程中教師參與面廣，評課結合實(shí)際，優(yōu)缺點(diǎn)找的準確，提出的問(wèn)題具體，意見(jiàn)中肯，建議合理，教師敢于發(fā)表不同見(jiàn)解，敢于爭論。通過(guò)研討，使教師更加明確了課改的方向，解決了教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題和困惑，真正起到了教研作用，達到了本次教研活動(dòng)的目的。同時(shí)對今后體育教學(xué)工作及體育教師提出了希望和要求：希望大家在今后的工作中，努力學(xué)習體育教學(xué)理論，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極貫徹課改精神，提高認識，運用先進(jìn)教學(xué)理念指導自己實(shí)際教學(xué)，更好的完成教學(xué)任務(wù)，為提高xx區中小學(xué)體育質(zhì)量做出新的貢獻。

　　第四階段，活動(dòng)總結反思及延伸階段。

　　本次活動(dòng)得到了楊木學(xué)校和實(shí)驗中學(xué)領(lǐng)導和體育教師的大力支持，特別是安鋒和吳昊兩位教師在本次活動(dòng)中，與教研員積極探討教學(xué)方法，盡力做到完美，在沒(méi)有試課的情況下，為大家展示出較高的駕馭課堂能力和課堂教學(xué)能力。雖然本次活動(dòng)得到了與會(huì )領(lǐng)導和教師的認可，但還存在很多不足之處，比如教師在教學(xué)中還不能完全放手，怕學(xué)生做不好，重復講解；學(xué)生在練習過(guò)程中合作、探究還沒(méi)有形成習慣等問(wèn)題。這些問(wèn)題需要在今后的教研中，進(jìn)行不斷指導加強，讓學(xué)生在學(xué)習中養成自主、合作、探究良好的學(xué)習習慣，形成自然，在教師充分發(fā)揮主導作用下，下把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，把問(wèn)題解決在課堂上。同時(shí)，教研員在今后指導教研過(guò)程中，引導教師自主、合作、探究學(xué)習。引導教師自主學(xué)習教育教學(xué)理論，鉆研教材，自覺(jué)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力；引導教師與學(xué)生建立平等合作關(guān)系，在課堂練習過(guò)程中，希望教師不但是組織者、引導者，同時(shí)和學(xué)生之間還是合作者、參與者；引導教師認真研究教學(xué)方法，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。使體育課堂教學(xué)更加適合當前課改要求希望今后的教研工作中，在領(lǐng)導的支持下，在全區中小學(xué)體育教師共同努力下，提高認識，努力工作，為提高全區中小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量做出新的貢獻。

小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結5

　　“桃花開(kāi)后菜花黃，菜花剛過(guò)牡丹上，石榴花開(kāi)在五月，荷花開(kāi)在六月塘”，在這鮮花盛開(kāi)的季節，迎來(lái)了揚州市小學(xué)數學(xué)青年教師教學(xué)基本功大賽。本次大賽是為推進(jìn)課程建設，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，選拔參加江蘇省青年教師基本功大賽的選手。根據江蘇省基礎教育青年教師教學(xué)基本功大賽遴選要求，揚州市教科院于5月28—29日在汶河小學(xué)舉辦xxxx年揚州市小學(xué)數學(xué)青年教師教學(xué)基本功大賽。

　　本次大賽有23名選手參加，項目多，競爭激烈。比賽時(shí)間2天，共6個(gè)項目，其中通用技能4個(gè)項目，分別是粉筆字、即興演講、課堂教學(xué)、教學(xué)設計與課件制作；專(zhuān)業(yè)技能2個(gè)項目，分別是教育教學(xué)理論常識、數學(xué)學(xué)科知識與常識。第一天上午，先粉筆字比賽，接著(zhù)“教育教學(xué)理論常識”和“數學(xué)學(xué)科知識與常識”專(zhuān)業(yè)技能測試；下午，先即興演講比賽，后參賽選手于微機室進(jìn)行4小時(shí)“教學(xué)設計與課件制作”。第二天，參賽選手分為4個(gè)小組，進(jìn)行課堂教學(xué)比賽。

　　綜觀(guān)整個(gè)大賽，從板書(shū)到演講，從考試到上課，從教學(xué)設計到課件制作，選手們以新課程理念和務(wù)實(shí)精神，較好地把握教材，深入挖掘數學(xué)學(xué)科背后的育人價(jià)值，展現了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識和教學(xué)基本功，體現了我市小學(xué)數學(xué)青年教師較高的教育理論水平和良好的專(zhuān)業(yè)素養。參賽教師準備充分，認真應對，賽出了水平，促進(jìn)了交流。尤為重要的是，參賽教師在大賽中得到了鍛煉，既互相競爭，又相互學(xué)習，既認真比賽，又增進(jìn)友誼，學(xué)到了別人的長(cháng)處，也看到了自己的短板，增加了自信，明確了方向。這樣的比賽是機遇，又是挑戰，是一次歷練，更是一次成長(cháng)的催化。比賽結束了，選手們懷揣成績(jì)和思考，帶著(zhù)夢(mèng)想和希望，滿(mǎn)懷信心地走向各自的教學(xué)崗位。

小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結6

　　根據峽學(xué)區發(fā)〔20xx〕16號關(guān)于舉辦中小學(xué)高效課堂教學(xué)模式展示競賽活動(dòng)的通知和學(xué)校行事歷安排，我校及時(shí)制訂了《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，組建高效課堂教學(xué)領(lǐng)導小組，并積極開(kāi)展了高效課堂教學(xué)方式方法教研活動(dòng)。在第三周就著(zhù)手實(shí)施聽(tīng)評了學(xué)校20xx年及以后六位年輕教師的課，在第五周又對我校其余七名教師的課進(jìn)行聽(tīng)評活動(dòng)，在這13名教師的公開(kāi)課中，每位教師都做了精心備課，有教學(xué)設計，導學(xué)案，說(shuō)課稿等，展示了一堂堂精彩的課堂教學(xué)。競賽活動(dòng)留給評委最深刻的印象是：老師的風(fēng)貌富有活力，教學(xué)設計新穎別致,課堂氣氛生動(dòng)活潑，教學(xué)風(fēng)格各有特色。

　　一、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

　　1.扎實(shí)踐行新理念。教師在課堂設計中都能注重學(xué)生為主體、老師為主導的教學(xué)模式，能恰當地創(chuàng )設課堂情境，充分調動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在教師精心創(chuàng )設的教學(xué)情境中，通過(guò)問(wèn)題追問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，引導學(xué)生思考問(wèn)題，自主探究。很多教師能夠在明確教學(xué)目標的前提下，正確把握教學(xué)重難點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，使課堂始終體現出生生合作、師生互動(dòng)的良好態(tài)勢。

　　2.注重探索新教法。從參賽課堂看出教師們能夠積極參與教改，更新教學(xué)觀(guān)念，探索創(chuàng )新教法、學(xué)法。首先表現在大多數教師不受教材的束縛，能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和經(jīng)驗展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生探究學(xué)習，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。其次，教師的導學(xué)意識普遍較強，注重教學(xué)重、難點(diǎn)的突破和內容涵蓋的廣度。

　　3.時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求、成長(cháng)需求、發(fā)展需求入手，課堂上教師注重喚醒學(xué)生的激情和培養學(xué)生自主學(xué)習的意識。教師善于傾聽(tīng)學(xué)生表述自己的觀(guān)點(diǎn)，善于培養學(xué)生獨立思考和發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言富有親和力和感染力，教師角色定位準確，學(xué)生學(xué)習主動(dòng)有效，學(xué)習過(guò)程中處處有合作與探究呈現，課堂效果較好。

　　4.導學(xué)案制作注重實(shí)用、有效。參賽教師的導學(xué)案實(shí)用性強，富有美感，而且有很強的表現力，能把抽象、靜態(tài)、枯燥的知識，直觀(guān)、形象、鮮活地呈現給學(xué)生。

　　二、存在的問(wèn)題

　　1.深挖文本內涵不夠。部分教師挖掘文本不夠深，教學(xué)內容較膚淺，只停留在文本的表面，教學(xué)過(guò)程表現為“蜻蜓點(diǎn)水”式教學(xué)。

　　2.被學(xué)案束縛手腳。有些教師死板地按照學(xué)案實(shí)施課堂環(huán)節，未考慮教學(xué)內容的開(kāi)放性、方法的靈活性和過(guò)程的反思性；不能夠在重視教學(xué)形式和學(xué)習方式多樣化的同時(shí),牢牢把握教學(xué)的目的性，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，自主學(xué)習。因此，課堂表現出教師、學(xué)生兩張皮，教師對學(xué)生的課堂生成無(wú)暇顧及的弊端。

　　3.無(wú)效提問(wèn)太多。教師上課提問(wèn)的目的是讓學(xué)生依據文本和已有知識，通過(guò)思考、判斷，并組織語(yǔ)言回答。低層次的無(wú)效問(wèn)題不必多問(wèn)。不少教師把自己的口頭禪反復出現。

　　4.評價(jià)、激勵不當。教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)情，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，注重對學(xué)生評價(jià)的有效性。對發(fā)言有獨到見(jiàn)解的、確實(shí)有創(chuàng )意的同學(xué)應當給予正面激勵評價(jià)；對表達不到位或者錯誤的理解，教師要做到有效點(diǎn)撥。不能讓“很好”“真棒”等溢美之詞滿(mǎn)天飛，而對朗讀不到位、回答不明確甚至錯誤的理解不置可否。評價(jià)不當不僅對回答問(wèn)題的學(xué)生發(fā)展不利，對其他同學(xué)也會(huì )成為誤導。

　　三、教學(xué)建議

　　第一，要不斷強化新課程理念的學(xué)習與實(shí)踐。參賽課堂呈現出了很好優(yōu)點(diǎn)，但也存在著(zhù)一定不足。教師們應該進(jìn)一步加強理論學(xué)習和研究，并不斷將理論和實(shí)踐相結合，修正課堂教學(xué)，及時(shí)轉變舊的教學(xué)觀(guān)念，銳意創(chuàng )新，關(guān)注課堂教學(xué)活動(dòng)中的態(tài)勢、過(guò)程、評價(jià)等一切內在方面，在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節切實(shí)落實(shí)“自主、合作，探究”學(xué)習方式，營(yíng)造“寬松、民主、和諧”教學(xué)氛圍；用恰當的鼓勵性評價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，引導學(xué)生加強書(shū)本與生活的聯(lián)系；激發(fā)自主學(xué)習興趣，引導學(xué)生自主感悟，使學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新能力不斷提高。

　　第二，要不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。聽(tīng)課時(shí)發(fā)現，不少教師對教學(xué)環(huán)節的細化、優(yōu)化不夠。教師們要充分利用課余時(shí)間不斷學(xué)習，不斷充電，加大知識儲備，拓寬知識廣度，提高執教水平。要通過(guò)不斷學(xué)習與內化，力求能夠在課堂教學(xué)活動(dòng)中緊扣教學(xué)目標的準度，拓展文本解讀的寬度，挖掘與文本對話(huà)的深度，提升培養學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)的高度。

　　通過(guò)競賽活動(dòng)，不僅體驗到良好的教研氛圍，而且發(fā)現了一批很有潛力的教學(xué)新秀，充分體現出競賽的展示功能、示范功能和引領(lǐng)功能。親臨參賽課堂聽(tīng)課的老師將以此為契機，相互學(xué)習、總結經(jīng)驗、不斷進(jìn)步，為建設高效課堂做出積極的努力。

小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結7

　　3月16日，平湖市小學(xué)英語(yǔ)90課時(shí)培訓課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在市英語(yǔ)基地學(xué)�！�—當湖中心小學(xué)順利開(kāi)展。本次課堂實(shí)踐的研訓主題是低段字母、詞匯的有效教學(xué)。26位學(xué)員都是年輕有為、敢于創(chuàng )新、敢于實(shí)踐的一線(xiàn)教師。提升專(zhuān)業(yè)素養、提高課堂水平的共同追求使他們走到了一起。

　　活動(dòng)中，新埭中心小學(xué)居易老師和鐘埭中心小學(xué)蔣時(shí)賢老師同課異構了PEP4 Unit 3 B Let’s learn單詞課，百花小學(xué)金鴻慧老師和廣陳中心小學(xué)柴育艷老師同課異構了PEP2 Unit 3 B Let’s learn 字母課。這四位才貌雙全的年輕教師引領(lǐng)著(zhù)當小的孩子們走進(jìn)了有趣、有效的字母、單詞課堂。同一教材同一課時(shí)在不同教師的個(gè)性演繹下精彩紛呈。之前因為有赴上海學(xué)習全新理念的引領(lǐng)，教研員和優(yōu)秀老師的指導再加上小組合作的專(zhuān)研教材、設計教案，集思廣益后所呈現的課堂是令人滿(mǎn)意的。從上課教師流利的口語(yǔ)、從容的教態(tài)、和有序的組織中；從孩子們幸福的笑臉、高舉的小手和自信的回答中，我們體會(huì )到了老師們努力付出后的滿(mǎn)滿(mǎn)收獲。

　　這次實(shí)踐活動(dòng)注重的是全員積極參與，上課、說(shuō)課、評課、提問(wèn)、回答分工明確，但分工不分家，小組內每個(gè)成員為著(zhù)共同的目標，齊心協(xié)力、合作互助、配合默契。所以課后的教研氛圍更為濃厚，說(shuō)課反思、主評、即興點(diǎn)評、互問(wèn)互答等環(huán)節學(xué)員們個(gè)個(gè)精彩亮相，說(shuō)課思路清晰、評課客觀(guān)公正、提問(wèn)精辟、解答到位，在交流年互動(dòng)中，學(xué)員們的觀(guān)念在更新、思維在碰撞，能力在提升，這就是最大的收獲。我們相信：通過(guò)此次培訓活動(dòng)，必將提升我們全體學(xué)員的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平，提高課堂教學(xué)能力，以便更好地為我們全市的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結8

　　自9月份開(kāi)學(xué)以來(lái)，實(shí)驗小學(xué)認真貫徹落實(shí)縣教育局《關(guān)于城區教學(xué)教研均衡發(fā)展促進(jìn)方案》和《“課內比教學(xué)”活動(dòng)實(shí)施方案》的實(shí)施意見(jiàn)精神，引導全體教師充分認識城區大教研、大教學(xué)、大活動(dòng)開(kāi)展的重要性和必要性，為“三大”活動(dòng)有效、順利開(kāi)展奠定思想基礎。

　　一、扎實(shí)開(kāi)展城區大教研活動(dòng)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展�；仡�9月份城區大教研的工作，一是組織有序，準備到位。為推動(dòng)城區大教研工作，我校構建合理的教研網(wǎng)絡(luò )，分別組建語(yǔ)文、數學(xué)低中高段、英語(yǔ)七個(gè)大教研組。加強大教研組建設。落實(shí)大教研組組長(cháng)管理辦法，提高大教研組長(cháng)待遇，關(guān)心大教研組長(cháng)成長(cháng)，讓他們在工作中有位有為。以大教研組為單位，制定教學(xué)教研計劃，明確具體的活動(dòng)實(shí)施方法步驟。二是積極活動(dòng)，研究投入。我們采用多種方式，因地制宜展開(kāi)教研活動(dòng)，實(shí)行校際互動(dòng)，主要表現在：

　�、匍_(kāi)展教師手拉手結對幫帶活動(dòng)。在校內開(kāi)展各級科常規落實(shí)優(yōu)秀的教師與同級科弱科教師結成教學(xué)互助對子，同時(shí)選派各級科常規落實(shí)優(yōu)秀的教師與城關(guān)鎮中心學(xué)校小學(xué)部、城關(guān)鎮小學(xué)對應級科教師結成教學(xué)互助對子，重點(diǎn)在備、教、輔、學(xué)、研的落實(shí)上，進(jìn)行互幫互學(xué)，互聽(tīng)、互評、互查，提高常態(tài)下的教學(xué)落實(shí)水平。

　�、陂_(kāi)展同課異構研究。在練課選拔的基礎上，互派教師，就同課異構開(kāi)展同講互評展示活動(dòng)，為骨干教師成長(cháng)搭建平臺。9月23日，在實(shí)驗小學(xué)多媒體教室和階梯教室分別開(kāi)展了低段語(yǔ)文組、高段數學(xué)組聯(lián)校同課異構活動(dòng)，三所學(xué)校共28位老師參加，朱宗蕓、楊進(jìn)主講了二年級語(yǔ)文上冊《識字3》，李長(cháng)杰、韓兆軍主講了五年級數學(xué)上冊《解決問(wèn)題》。課講好以后又組織了說(shuō)課和評課活動(dòng)。教研室教研員李明義、實(shí)驗小學(xué)副校長(cháng)汪厚旬、教導主任楊根枝全程參與活動(dòng)，教研員李明義對兩節數學(xué)課作了指導性的評課。在低段語(yǔ)文組，圍繞“如何提高低年級識字教學(xué)”開(kāi)展同課異構活動(dòng)，主題明確，效果明顯。大家肯定了這兩節課的優(yōu)點(diǎn)：

　　1、有效創(chuàng )設和教學(xué)內容相協(xié)調的情景，引導學(xué)生進(jìn)入情景，使學(xué)生深入真切地體驗課文情景和情感，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識字，提升了識字的有效性，理解文本內容與識字融為一體，減輕了學(xué)生識記生字的難度。

　　2、以文定教，本文理解難度大，老師側重引導理解文本，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。以學(xué)定教，培養學(xué)生提問(wèn)的能力。在學(xué)生提問(wèn)的基礎上定教，體現以生為本的理念，同時(shí)也增強了課堂的有效性。

　　3、多媒體運用恰到好處地突破了難點(diǎn)，“奔”、“涌”、“隔”的意思及用詞的準確性在學(xué)生心中扎下了根。大家也給青年教師楊進(jìn)提出了一些建議，比如識字環(huán)節用時(shí)太多，為識字而識字，將識字與閱讀分開(kāi)，孤立了生字詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生機械識記多，顯得有些枯燥。評課之后，大家就如何提高低年級識字教學(xué)的效率展開(kāi)討論。一年級老師主要談到當前的教學(xué)困惑，由于學(xué)生家庭背景不同，學(xué)前教育不同，導致有的學(xué)生認識的漢字多，有的學(xué)生認識的漢字少，起點(diǎn)不一樣。

　　朱宗蕓老師提了幾種方法：

　　1、激發(fā)識字興趣，

　　2、引導學(xué)生掌握一些識字方法。

　　3、由課內向課外延伸，在生活中識字。劉豐蘭老師也肯定了激發(fā)學(xué)生識字興趣的重要性，鼓勵學(xué)生提前識字，發(fā)揮預習作用，預習環(huán)節生字都會(huì )認的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P，形成動(dòng)力。張玉蓮老師建議學(xué)生多讀課外書(shū)，尤其《語(yǔ)文讀本》、《小學(xué)生天地》等，學(xué)生在閱讀中既鞏固了熟字，也不知不覺(jué)認識了很多生字。三是統一教學(xué)進(jìn)度。由各級科提出教學(xué)進(jìn)度安排表，由學(xué)校教導室、教研組、教師執行。

　　二、落實(shí)“課內比教學(xué)”活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。按照《�？悼h小學(xué)教師“課內比教學(xué)”活動(dòng)實(shí)施方案》的文件要求，我校九月份的“課內比教學(xué)”活動(dòng)，一是落實(shí)《�？悼h小學(xué)教師“課內比教學(xué)”活動(dòng)實(shí)施方案》。制定切實(shí)可行的學(xué)�！罢n內比教學(xué)”實(shí)施方案。教研組做好教師練課學(xué)科、練課目標安排，嚴格按教研室安排的活動(dòng)安排表安排活動(dòng)，按時(shí)完成任務(wù)。挑選最有權威、特別認真負責的骨干教師或學(xué)科帶頭人擔任評委，組成評價(jià)專(zhuān)班，精心策劃，認真開(kāi)展好“課內比教學(xué)”活動(dòng)。對每位教師的練課做好統籌安排，做到人人有課練，科科有人練，練課效果目標明確。認真填寫(xiě)好《�？悼h小學(xué)教師“課內比教學(xué)”活動(dòng)安排表》，上報教研室。二是組織教師學(xué)習備課、說(shuō)課、講課、評課的內容要求及評價(jià)細則，把握好標尺。組織教師參加組內大練兵、大比武活動(dòng)。低段語(yǔ)文組、高段數學(xué)組開(kāi)展了練課活動(dòng)，共有10位教師參與了講課。中段數學(xué)組開(kāi)展了集體看一節錄像課然后評課活動(dòng)，共收到評課稿10份。

小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結9

　　20xx年12月28日，我們赴華埠鎮中心小學(xué)參加了“實(shí)小、天地、北小、華小”小學(xué)科學(xué)“四校沙龍”教學(xué)研討活動(dòng)。

　　下午1點(diǎn)10分，各校代表教師已經(jīng)聚集在學(xué)校后方的多媒體教室里。本次教研活動(dòng)分為三個(gè)步驟：首先，課堂教學(xué)展示，然后教學(xué)點(diǎn)評，最后名師講座。我們聆聽(tīng)了吳良林老師的《食物在口腔里的變化》一課。吳老師上課聲音響亮，風(fēng)趣幽默。學(xué)生們聽(tīng)課的興趣馬上就被挑起了。我們聽(tīng)得津津有味，仿佛我們也成了班中的學(xué)生。這是一節典型的科學(xué)課，脈絡(luò )清晰，從談話(huà)引出問(wèn)題進(jìn)行猜想、實(shí)驗、交流、得出結論。吳老師課前做足了準備，注重課堂教學(xué)的每個(gè)過(guò)程。例如，在區分門(mén)齒、犬齒、臼齒的作用時(shí)，準備的食物也不相同。由于人類(lèi)是高度進(jìn)化的動(dòng)物，有些器官在進(jìn)化，有些則在退化。而犬齒就是在退化的，所以犬齒的作用比較難體現。吳老師就選用了有節的甘蔗，讓同學(xué)們去皮時(shí)，了解犬齒的作用。又因為這是一節以食物為主材料的實(shí)驗課，吳老師準備了實(shí)驗記錄單，而不讓學(xué)生僅僅是在吃東西，偏離主題。

　　但與此同時(shí)，科學(xué)課上學(xué)生們的創(chuàng )造性思維也要注重培養。老師對學(xué)生探究活動(dòng)的指導應該到什么樣的程度呢？是越仔細越好嗎？在這個(gè)過(guò)程里學(xué)生的思維訓練又體現在哪里呢？教師出于對課堂的控制，減少突發(fā)事件的發(fā)生，能夠順利的完成課堂教學(xué)任務(wù)，所以更傾向于充分的指導。為學(xué)生考慮的太周到，是否會(huì )造成他們的依賴(lài)性，變得不善于思考，不善于獨立解決問(wèn)題。然而這個(gè)局面的產(chǎn)生原因不是唯一的，學(xué)生操作的安全，課堂時(shí)間有限，學(xué)生動(dòng)手能力不強，班級人數普遍較多等都是很現實(shí)的問(wèn)題。這些問(wèn)題也不是短時(shí)間內容易解決的，所以我們很難像理想中那樣放手讓學(xué)生探究。我們認為教師可以在課堂上多創(chuàng )造一些動(dòng)手機會(huì )，以加強學(xué)生的動(dòng)手能力。也多讓他們自己提出問(wèn)題，從而尋找解決問(wèn)題的方法。經(jīng)過(guò)平時(shí)的操練，我們也就能慢慢放手，讓學(xué)生成為主角，老師成為主導。這樣不僅能夠能鍛煉鍛煉操作技能，也能提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

　　課后，幾位教研室的專(zhuān)家還進(jìn)行了點(diǎn)評。對于吳老師的課都給予了肯定。整堂課都貫穿著(zhù)科學(xué)思想，學(xué)生在探究實(shí)驗過(guò)程中興趣濃厚。教研員鮑老師認為在這節課上吳老師注重學(xué)生科學(xué)素養的培養，導入由淺到深，由易到難。提到了器官之間的相互協(xié)作，以及食物在口腔中變化對后續的影響。這堂課對于物理變化的體現較多，對于化學(xué)變化沒(méi)有體現，應多做延伸。徐老師說(shuō)在開(kāi)化對于科學(xué)重視程度欠缺的情況下，吳老師的基本素養較好。我們更要重視培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，課堂上多鼓勵多提問(wèn)多評價(jià)學(xué)生，使學(xué)生的參與度提高。

　　葛老師總結了三點(diǎn)：

　　1、在實(shí)驗中嘗試讓學(xué)生自己分工，具有團隊合作精神。目的就是為了讓學(xué)生充分的體驗，充分的學(xué)習，從而引起學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。

　　2、應該讓每個(gè)學(xué)生都品嘗饅頭，感受到饅頭的甜味，讓學(xué)生充分體驗達到教學(xué)的目標。

　　3、當學(xué)生在回答問(wèn)題是出現知識性的錯誤，應該讓學(xué)生及時(shí)糾錯。專(zhuān)家的點(diǎn)評一針見(jiàn)血，很多也是教師在課堂教學(xué)中容易忽視的問(wèn)題，讓我們受益良多。

　　最后，由名師江光華老師與我們分享他的教學(xué)經(jīng)驗。主題是《體驗、點(diǎn)撥、生成小學(xué)科學(xué)教師機智漫談》。江老師的講座中提到：

　　1、教師做個(gè)“傾聽(tīng)者”，學(xué)生成為“傾訴者”；

　　2、教師做個(gè)“出錯者”，學(xué)生成為“改錯者”；

　　3、教師做個(gè)“旁觀(guān)者”，學(xué)生成為“評價(jià)者”；

　　4、教師做個(gè)“協(xié)調者”，學(xué)生成為“互動(dòng)者”。

　　是��！這也是所有教師愿意成為的人。英國哲學(xué)家懷特海曾經(jīng)指出：“教育的全部目的就是使人具有活躍的智慧。要是只是充滿(mǎn)活力，不能使只是僵化，這是一切教育的核心問(wèn)題�！边@也是我們要努力的方向。

　　這樣的教學(xué)研討活動(dòng)為科學(xué)教師提供了相互交流和學(xué)習的機會(huì )，讓大家的思維產(chǎn)生交流和碰撞。讓我們的教學(xué)像亢奮的音符一樣活躍！

小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結10

　　為推進(jìn)教學(xué)教研工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，**中心小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)教研組開(kāi)展常規教學(xué)材料交流活動(dòng)。本次交流的材料包括教學(xué)設計、特色作業(yè)、常規作業(yè)、考試試卷等。從交流的情況看，語(yǔ)文組、數學(xué)組的各位老師都能夠將備課和批改作業(yè)落實(shí)到實(shí)處，在減輕學(xué)生課業(yè)負擔和培養學(xué)生創(chuàng )新思維方面的工作成效令人感到欣喜。

　　本次交流活動(dòng)我們欣喜地看到，許多老師能夠深入研究教材并結合班級學(xué)生實(shí)際設計行之有效的教學(xué)設計方案展開(kāi)教學(xué)，并在教學(xué)設計后面及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，或寫(xiě)下本課上課中的亮點(diǎn)、或記錄本課執行時(shí)留下的遺憾，為今后改進(jìn)教學(xué)工作提供依據。本次交流的另一個(gè)亮點(diǎn)是多數學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有了改進(jìn)�！墩Z(yǔ)文新課程標準》強調“要重視寫(xiě)字教學(xué)，教育學(xué)生認認真真地寫(xiě)字，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！鄙蠈W(xué)期網(wǎng)上閱卷學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面吃了不少虧 ，本學(xué)期初我們便提出要在學(xué)生書(shū)寫(xiě)指導上狠下功夫，從低年級到高年級，一份份整潔的作業(yè)讓我們看到了老師們的用心。最可喜的是高年級老師用心指導習作，將多元評價(jià)機制引進(jìn)習作教學(xué)，自評、互評、師評，孩子們多了一個(gè)交流與學(xué)習的平臺，評價(jià)賞析能力在這個(gè)平臺中得到提高；還有的老師利用班級微信平臺，將學(xué)生的優(yōu)秀習作匯總，讓孩子們的習作有了發(fā)表的陣地，極大地提高孩子們的習作興趣。在作業(yè)和試卷的批改中，老師們的激勵性語(yǔ)言也是可圈可點(diǎn)：“你的思路你清晰，可見(jiàn)你對所學(xué)的知識掌握很牢固�！薄澳愕南敕ê塥毺�、你的解題方法很有獨創(chuàng )性，老師為你點(diǎn)贊！”“你的解題方法很巧妙，動(dòng)手操作讓你的思路更開(kāi)闊了！”“你的作業(yè)很工整，批改你的作業(yè)是一種享受！”……一句句激勵性的評價(jià)語(yǔ)言既樹(shù)立了學(xué)生的學(xué)習自信心，又給學(xué)生今后更好地完成作業(yè)指明了方向。

　　當然，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在交流檢查的過(guò)程中，我們還發(fā)現部分年輕老師對于學(xué)困生的輔導不夠及時(shí)有效，不能及時(shí)地幫助學(xué)生訂正作業(yè)和試卷中的錯誤，幫助學(xué)困生掌握最基礎的知識，拉近學(xué)困生與其他學(xué)生之間的距離。我們也及時(shí)給年輕老師提出了建議，引導他們將學(xué)困生的指導工作落實(shí)到位，全面提高教育、教學(xué)質(zhì)量。

　　教學(xué)常規檢查是學(xué)校教學(xué)考核工作中的重要部分，也是教師重要的本職工作。通過(guò)本次交流活動(dòng)，一方面找出教學(xué)工作中存在的不足，另一方面各位老師能相互分享經(jīng)驗，相互交流學(xué)習好的做法，相信通過(guò)教學(xué)常規工作材料交流分享，每位老師對教學(xué)工作都會(huì )有新的認識，使我們的教學(xué)常規工作能再上一個(gè)新的臺階。

小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結11

　　光陰似箭，日月如梭，緊張而忙碌的一學(xué)期即將結束，當我細細回顧這學(xué)期工作的得與失時(shí)，我深深的感到一份耕耘一份收獲。本學(xué)期我擔任六年級的科學(xué)教學(xué)以及六一班班主任工作，在領(lǐng)導、其他教師的幫忙和指引下，我始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度來(lái)對待我的工作，并不斷學(xué)習，努力提高自我各方面的本事�，F將本學(xué)年的工作總結如下：

　　一、在政治思想方面

　　在平時(shí)工作中，注重團體的政治理論學(xué)習，積極參加學(xué)校組織的各種培訓活動(dòng)，深入理解新課程標準的內涵和基本理念，努力轉變思想認識，更新教學(xué)觀(guān)念，吸納和借鑒了專(zhuān)家多渠道、多元化的新思想、新觀(guān)點(diǎn)，受益匪淺，并且在積極參與區、市級科學(xué)教研活動(dòng)。

　　二、在教育教學(xué)方面

　　小學(xué)科學(xué)課是以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，我堅持“以學(xué)定教，順學(xué)而導，問(wèn)題導學(xué)”的教學(xué)理念，嚴格要求自我，精心預設每一節課，盡量使教學(xué)工作更加完善。我是這樣進(jìn)行教學(xué)教研活動(dòng)的：

　　1、備課方面：課前準備好科學(xué)課上所需要的實(shí)驗材料，認真鉆研教材，落實(shí)我的備課，把握好重點(diǎn)與難點(diǎn)，預設好課堂的每一個(gè)環(huán)節。對于教學(xué)中出現的問(wèn)題，及時(shí)根據學(xué)情進(jìn)行改善，重新進(jìn)行教學(xué)設計，并在平行班教學(xué)中實(shí)踐。

　　2、課堂教學(xué)方面：在教學(xué)方法上，我主要采用“探究啟發(fā)式”教學(xué)，注重學(xué)生的小組合作探究，并讓學(xué)生在自我動(dòng)手操作實(shí)驗中體會(huì )科學(xué)的樂(lè )趣。注重組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生能夠自覺(jué)地從學(xué)習態(tài)度上重視科學(xué)課，熱愛(ài)科學(xué)課的'學(xué)習。對于不一樣的班級，采用不一樣的教學(xué)策略，針對不一樣的同學(xué)，進(jìn)行分層教學(xué)，力求讓學(xué)生都能學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

　　3、學(xué)生管理方面：我在所教的4個(gè)班中，針對不一樣的班級、不一樣學(xué)生采用不一樣的授課方式，因材施教，有效地對個(gè)別班級，個(gè)別學(xué)生進(jìn)行引導。在平時(shí)的科學(xué)課上，多采用賞識教育的方法。積極推進(jìn)學(xué)生的科學(xué)閱讀工作，最終五分鐘組織推薦與教學(xué)資料相關(guān)的科學(xué)書(shū)籍，使學(xué)生熱愛(ài)閱讀，并能從閱讀中學(xué)習到科學(xué)知識，培養進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，此外我還專(zhuān)門(mén)擠出時(shí)間來(lái)對學(xué)生進(jìn)行思維訓練，鍛煉孩子的思維本事，培養孩子敢于創(chuàng )新的精神，克服困難的勇氣。此刻看來(lái)對孩子的訓練還是小有成效的，我所帶的班級中學(xué)生參加科技創(chuàng )新比賽獲得了區級一等獎2人，并被推薦參加市賽。

　　4、教研反思方面：積極參與聽(tīng)課、評課，本學(xué)期聽(tīng)課記錄在案的有21篇，聽(tīng)課中認真寫(xiě)好聽(tīng)課記錄，取長(cháng)補短，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法。此外，認真對待每次的團體備課，說(shuō)課。并且及時(shí)在自我的教學(xué)博客上寫(xiě)教學(xué)故事，教學(xué)反思，雖然字數不多，但這些片言碎語(yǔ)都將成為我教育成長(cháng)路上的一筆財富。

　　5、班級管理方面：本學(xué)期班級管理方面，我做的不夠好，很是慚愧。孩子們到了六年級開(kāi)始很叛逆，有了自我的`小想法、細心思。盡管我每一天早讀、午讀都第一時(shí)間到教室，盡管我經(jīng)常和孩子們溝通、家長(cháng)們交流，但孩子們的成績(jì)并沒(méi)有到達各科教師的期望值，有同事覺(jué)得我對孩子的要求很?chē)揽�，對他們要求嚴格，是因為他們能夠更好。下學(xué)期我打算我的工作重心轉移到班級里面，和學(xué)生們經(jīng)常處在一齊，了解他們的想法，了解他們的困惑，及時(shí)的幫忙他們疏導和排解，讓他們能夠在教師的關(guān)愛(ài)中，得到更快更好的成長(cháng)。

　　三、工作考勤方面：

　　我熱愛(ài)教育事業(yè)，自覺(jué)遵守學(xué)校規章制度，注重自身道德修養的提高，待人真誠和善，關(guān)心同學(xué)，按時(shí)上下班，不遲到不早退。從每一個(gè)細節做起，努力樹(shù)立良好的師德形象。

　　總之，在這一學(xué)年中，我不僅僅在業(yè)務(wù)本事上，還是在教育教學(xué)上都有了必須的提高。在教學(xué)工作中還存在一些不足之處，對小學(xué)科學(xué)的新課標研究的不夠透徹，在課堂各環(huán)節的分配不夠合理，仍需對教材進(jìn)行深入的思考和研究，另外課下和班主任及其學(xué)生的溝通不到位等。

　　在今后的工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，用自我的心血為孩子們的發(fā)展，盡一份力量;用溫暖的愛(ài)為孩子們的成長(cháng)，點(diǎn)一盞燈。

小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結12

　　教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)，是學(xué)院為了推動(dòng)教學(xué)模式、方法、手段改革，激發(fā)廣大老師認真研究高職教育特點(diǎn)，精心鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，提升課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)水平，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的的一次活動(dòng)。按照學(xué)院的[20xx]50號文件精神，我系有計劃，有步驟全面開(kāi)展了本次活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間從20xx年11月1日開(kāi)始至20xx年12月中旬結束。歷時(shí)1個(gè)多月，有效推進(jìn)了我系教師課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高，取得了預期的效果，達到了活動(dòng)的目的�，F將活動(dòng)開(kāi)展情況總結如下：

　　1、我系對本次活動(dòng)高度重視，系有關(guān)領(lǐng)導親自布置本次活動(dòng)，成立了以系張光明為組長(cháng)，方天海、嚴正為付組長(cháng)和有關(guān)教研室主任，教學(xué)秘書(shū)和學(xué)工人員參加的教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)領(lǐng)導小組。行動(dòng)迅速，于20xx年11月1日召開(kāi)了系教職工動(dòng)員布置大會(huì )。對本次活動(dòng)全面動(dòng)員，統一認識，并對活動(dòng)的內容詳細進(jìn)行布置。

　　2、有計劃的組織教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)。在活動(dòng)期間共組織了五次教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)。包括：王曉光老師的“機械制圖”公開(kāi)課張琦老師上的“金屬工藝學(xué)”公開(kāi)課；林圃老師上的“電機拖動(dòng)”實(shí)訓課公開(kāi)課。相關(guān)教研室老師進(jìn)行聽(tīng)課評課共同總結教學(xué)中好的作法，好的經(jīng)驗。共同探討教學(xué)中存在的問(wèn)題。指出今后應改進(jìn)的地方和努力的方向。對教學(xué)質(zhì)量提高有較好的促進(jìn)作用。

　　結合本次公開(kāi)課活動(dòng)評選出符曉芬老師和馬艷花老師參加青年教師技能競賽。兩位老師在教研室的指導下進(jìn)行了認真的試講和準備工作。參賽結果雖然排名靠后，但也取得了寶貴的經(jīng)驗，鍛煉了人員與隊伍。

　　3、召開(kāi)教師坐談會(huì )和學(xué)生坐談會(huì )，課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，老師是關(guān)鍵，學(xué)生是主體。教師教得好不好，應由學(xué)生來(lái)裁定。因此我們通過(guò)召開(kāi)學(xué)生代表坐談會(huì )，從正面來(lái)了解教學(xué)中學(xué)生不滿(mǎn)意的問(wèn)題。普遍反映存在的問(wèn)題。主要存在的問(wèn)題是：教師課堂教學(xué)快少與學(xué)生的互動(dòng)，課堂氣氛不活躍，學(xué)生缺勤多，老師不敢管或不想管，學(xué)生的學(xué)習積極性不高，我們又把學(xué)生反映出來(lái)的各種情況通過(guò)教師坐談會(huì )來(lái)進(jìn)行研討，老師之間互相交流各門(mén)課教學(xué)的心得體會(huì )。

　　4、通過(guò)班會(huì )活動(dòng)，促進(jìn)各班的學(xué)習積極性，樹(shù)立勤奮學(xué)習的正氣，查堵缺課，缺勤的不良風(fēng)氣。在質(zhì)量月活動(dòng)期間，每個(gè)班都召開(kāi)了一次，以促進(jìn)學(xué)習為主題的班會(huì )。由學(xué)工部門(mén)負責安排，并邀請該班主要任課教師參加，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，形成良好的學(xué)習氛圍。

　　總之這次為期一個(gè)多月的教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)，在院領(lǐng)導和教務(wù)處的指導下，開(kāi)展得有聲有色，取得了一定的效果，有效的促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高。我們將把這些好的做法，好的經(jīng)驗，貫徹到以后的教學(xué)管理中。從而探討教學(xué)管理的新路子，不斷的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結13

　　一.基本情況分析：

　　上學(xué)期我教學(xué)五年級一班體育活動(dòng)課，一班共有學(xué)生59人，其中男生33人，女生26人。這些學(xué)生絕大部分活潑好動(dòng)。紀律性不強。老體育活動(dòng)是小學(xué)生一日生活中不可缺少的部分，也是小學(xué)生素質(zhì)教育中不可缺少的重要組成部分，為了鍛煉學(xué)生的身體，發(fā)展學(xué)生的智力，為了提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)他們的身體健康發(fā)展，為他們的學(xué)習提供健康的體魄，根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)主要對學(xué)生進(jìn)行了最基本的身體素質(zhì)訓練、多種形式的運動(dòng)，形成了良好的運動(dòng)習慣，大部分學(xué)生的身體素質(zhì)有了提高，但仍有部分學(xué)生的身體素質(zhì)相對較差，有待于進(jìn)一步訓練。為了更好的開(kāi)展豐富多采的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，使學(xué)生的得、智、體全面發(fā)展，特對上學(xué)期得體活情況作如下總結：

　　二、主要成績(jì)或經(jīng)驗

　　上學(xué)期我針對學(xué)生不同的身體素質(zhì)和思想狀況進(jìn)行了進(jìn)行了豐富多采的體育活動(dòng)，采取了不同的訓練措施，取得了良好的效果。

　�。�、培養學(xué)生的活動(dòng)興趣，增強學(xué)生的活動(dòng)意識。興趣是最好的老師，為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，養成良好的運動(dòng)習慣，我變換形式開(kāi)展了不同的游戲，激發(fā)了學(xué)生參加運動(dòng)的興趣，為體育活動(dòng)的教學(xué)打下了基礎。

　　2、通過(guò)各種活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國教育，培養了的學(xué)生的民族榮譽(yù)感和為祖國勇于拼搏的精神。

　�。�、通過(guò)教師的示范動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，還充分運用現代化的教學(xué)手段，通過(guò)觀(guān)看錄像、聽(tīng)錄音，擴大了學(xué)生的視野，提高他們學(xué)習的興趣。

　�。�、通過(guò)韻律操、游戲和接力等活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行了體育運動(dòng)思想教育，使學(xué)生認識到了運動(dòng)的重要性，對學(xué)生進(jìn)行了體育運動(dòng)思想教育。在增強學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)和紀律觀(guān)念，促進(jìn)其心理的健康發(fā)展。

　�。�、根據不同學(xué)生的不同情況因材施教，特別是對基礎比較差的學(xué)生進(jìn)行了重點(diǎn)的輔導，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)都給予肯定與鼓勵，激發(fā)了他們參加運動(dòng)的積極性。

　�。�、培養了學(xué)生的跳躍能力和勇敢品質(zhì)。訓練了學(xué)生的注意力和節奏感。

　�。�、鍛煉了身體，培養了學(xué)生的反映能力、敏捷性，培養了學(xué)生的韌性，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的跳躍能力及協(xié)調性。

　�。雇ㄟ^(guò)一學(xué)期的訓練，大部分學(xué)生激發(fā)了活動(dòng)興趣，增強學(xué)生的活動(dòng)意識，身體素質(zhì)有了較大提高，并對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國教育。

　　三、不足及補救措施

　�。ㄒ唬┎蛔阒�處

　　1、活動(dòng)興趣還不是很濃，特別是女同學(xué)，存在著(zhù)懶活動(dòng)現象。

　　2、學(xué)生的吃苦精神比較差，有些學(xué)生怕苦怕累。

　�。�、有一小部分學(xué)生還對體育活動(dòng)認識不足，重智育、輕視體育。

　�。�、與家長(cháng)聯(lián)系不夠，是的學(xué)校體育教育與家庭體育教育脫節，影響了學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

　　5、學(xué)�；顒�(dòng)場(chǎng)地不足，有些活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。

　�。ǘ�）補救措施

　　1、培養學(xué)生的活動(dòng)興趣，組織多種形式豐富多彩增強學(xué)生的活動(dòng)意識。

　　2、培養學(xué)生的吃苦耐勞的基精神與適應環(huán)境的能力。

　�。�、加強學(xué)校與家庭的溝通，引起家長(cháng)對體育活動(dòng)的重視，做到家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)調統一。

　�。�、多開(kāi)展一些運動(dòng)比賽活動(dòng)，及時(shí)表?yè)P和鼓勵優(yōu)秀學(xué)生，使他們起模范帶頭作用，鼓勵其他學(xué)生的活動(dòng)興趣。

　　5、及時(shí)肯定差生的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵大膽的參加體育活動(dòng)，提高他們的身體素質(zhì)。教師參與學(xué)生的運動(dòng)，保持良好的師生關(guān)系，培養學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調能力。

　　6、定期評比出好學(xué)生，給他們光榮花，提高他們參加活動(dòng)的積極性。

　　7、經(jīng)常向他們講述關(guān)于為國爭光的體育運動(dòng)員的故事，提高他們鍛煉身體的積極性，

　　8、培養學(xué)生的拼搏精神和愛(ài)國情感。

　　四、努力方向

　　培養學(xué)生的活動(dòng)興趣，組織多種形式豐富多彩增強學(xué)生的活動(dòng)意識。

　　認真備課，上課前對所需要的器材做好充分準備，精心上好沒(méi)一節課，虛心向老教師學(xué)習，不斷提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展。注重學(xué)生各種能力的培養和知識應用的靈活性。特別注重活動(dòng)習慣的培養，以激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，提高他們的體育成績(jì)。

　　積極與家長(cháng)聯(lián)系，做到學(xué)校與家庭的溝通，引起家長(cháng)對體育活動(dòng)的重視，做到家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)調統一。

小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結14

　　根據縣教研室小學(xué)部的工作要求和zz鎮教委的計劃安排，在中心小學(xué)和柳莊完小舉行了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)教師的新課程課堂教學(xué)達標活動(dòng)。數學(xué)講課地點(diǎn)設在柳莊完小，分了兩個(gè)小組，一組的評委是教研室z和中心小學(xué)骨干教師z，二組的評委是z主任和中心小學(xué)骨干教師z�，F就活動(dòng)的過(guò)程總結如下：

　　一、參加講課的教師。

　　有36位數學(xué)教師參加本次數學(xué)課堂教學(xué)達標活動(dòng)，這36位教師是經(jīng)過(guò)學(xué)校選拔推薦的，為參加本次活動(dòng)做了精心的準備，無(wú)論是教學(xué)設計還是課件、學(xué)具的準備，都細致認真，各自發(fā)揮了較好的水平。

　　附：數學(xué)教師名單：zz

　　二、組織嚴密

　　本次活動(dòng)組織嚴密，活動(dòng)前教研室和各學(xué)校做了大量的準備工作，從通知宣傳發(fā)動(dòng)，到教師的教案準備、報送課題，教研室統一安排教師的講課班級，確�；顒�(dòng)有序進(jìn)行。柳莊完小為本次活動(dòng)做了大量的工作，為講課教師服務(wù)，周密考慮，準備了兩口多媒體教室，確保教師能用上現代化的教學(xué)設備。

　　z主任在10月13日召開(kāi)了評委專(zhuān)題會(huì )議，強調了本次活動(dòng)的注意事項。會(huì )議主要內容如下：

　　一是要明確本次活動(dòng)的重要性，既是給參加講課的教師教學(xué)水平定級；又涉及到教師的量化評估；還涉及到迎接好縣教研室的達標評級活動(dòng)。任何評委都不能大意和輕視。

　　二是對等級劃分和等級比率作了說(shuō)明。本次評級分為四個(gè)等級，優(yōu)秀（85分以上，含85分）、良好（75分以上，含75分）、合格（65分以上，含65分）、不合格（65分以下）；各等級的比率也作了大體規定，優(yōu)秀率在15%左右、良好率在30%左右、合格率在50%左右、不合格率在5%左右。

　　三是在提高評委素質(zhì)方面做了要求。要求評委要認真學(xué)習學(xué)科課程標準、教學(xué)策略和課堂教學(xué)達標評級評價(jià)標準，吃透精神，把握尺度，打好分數，定準等級。

　　四是明確要求評委要避開(kāi)任何無(wú)關(guān)因素干擾，從活動(dòng)的本質(zhì)出發(fā)，提高抗干擾的能力，用課標、策略、標準三個(gè)要素把握自己的大腦，給被評教師一個(gè)客觀(guān)的、公正的評價(jià)。

　　五是要有強烈的時(shí)間觀(guān)念，按時(shí)到達講點(diǎn)，提前做好活動(dòng)準備，特別要求是不能讓講課教師等評委。

　　六是在力所能及的情況下，評委要給講課教師提供熱情服務(wù)，幫助講課教師解決講課過(guò)程中出現的問(wèn)題和困難，特別是不能袖手旁觀(guān)。

　　七是要求評委要注意飲食和休息，養足精神，克服疲勞，堅持到底。

　　八是要做好聽(tīng)課記錄，填好課堂教學(xué)評價(jià)操作表，以備查詢(xún)。

　　九是要把本次評級活動(dòng)當做一次重要的學(xué)習機會(huì )，了解全鎮教師的課堂教學(xué)狀況，并把自己與之比較，看出優(yōu)劣、看出長(cháng)短、看出門(mén)道。

　　十是在兩人對同一個(gè)教師賦分相差較大時(shí)，可再次共同商榷確定。

　　十一是對教師的課不進(jìn)行當面評價(jià)，特別是不能當面給該教師定級（這并不是不敢公開(kāi)，而是考慮到組與組之間會(huì )有較大偏差，必須找到平衡以后才能確定）。如果個(gè)別教師想與評委交流，也可對該教師的課進(jìn)行點(diǎn)評，但也不能直接確定等級。

　　三、本次活動(dòng)中出現很多大的亮點(diǎn)：

　　活動(dòng)中各位教師在三尺舞臺，盡情展示，看到了讓我們欣喜、讓我們感動(dòng)的。

　　1、教學(xué)手段的多樣化。年輕教師能熟練的使用多媒體、實(shí)物投影、學(xué)具等，很多老教師也不甘落后，努力用多媒體、實(shí)物投影等現代化教學(xué)設備。

　　2、教學(xué)設計緊靠策略，聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì )實(shí)際和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。

　　3、教學(xué)中注重了運用數學(xué)思想，幫助解決數學(xué)問(wèn)題。使數學(xué)課變得厚重起來(lái)。

　　4、注重了學(xué)生的學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，注重培養學(xué)生的學(xué)習習慣，讓盡可能多的學(xué)生參與到有效地學(xué)習活動(dòng)中。

　　在看到我們取的了很多成績(jì)的時(shí)候，我們也要清醒的認識到，我們存在的缺點(diǎn)，不斷的改進(jìn)，縮小差距，應該是我們永不停歇的追求。

小學(xué)教學(xué)活動(dòng)總結15

　　我校開(kāi)展“小學(xué)語(yǔ)文高效閱讀教學(xué)法”活動(dòng)以來(lái)，自我感覺(jué)有一定收獲，現把自己的記錄與心得寫(xiě)出，與各位同仁共勉，不足之處，請各位批評指正。

　　一、快速高效閱讀法的主要觀(guān)點(diǎn)

　　快速高效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，是信息時(shí)代的產(chǎn)物，是閱讀領(lǐng)域的革命。它是以現代閱讀學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等科學(xué)理論為研究基礎，以開(kāi)發(fā)人的左右腦智力為核心，以全面發(fā)掘和調動(dòng)人的身心資源為主體，積極而富有創(chuàng )造性地快速吸收和處理有用信息的閱讀方法�？焖俑咝У拈喿x教學(xué)所產(chǎn)生的“效率意識”，對學(xué)生的終身學(xué)習有著(zhù)積極而深遠的意義。

　　二、快速高效閱讀法研究的目的和意義

　　閱讀教學(xué)是一門(mén)特殊的藝術(shù)�？焖俑咝ч喿x法研究的目的是通過(guò)快速高效閱讀訓練，提高學(xué)生的閱讀速度與效率，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性。開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養開(kāi)拓型、創(chuàng )造型人才，提高學(xué)生的整體文化素質(zhì)。

　　長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生們用傳統方式讀書(shū)，水平停留在五十年代前的水平上，所以傳統的閱讀將面臨三個(gè)挑戰。一是無(wú)限的書(shū)籍對有限的人生時(shí)間的挑戰；二是呈幾何級數膨脹的信息對人們接受能力的挑戰；三是大量新知識對人們理解能力的挑戰。因此，在信息時(shí)代，面對劇增的知識、信息，如果不能高速度、高效率地讀書(shū)、學(xué)習，不用說(shuō)建設四化，就連生存也難以保障。將來(lái)不管傳遞信息手段多么先進(jìn)，閱讀始終是獲取知識的主渠道。我們如果仍因循守舊，不思變革，就難以跟上形勢發(fā)展，所以說(shuō)，快速高效閱讀教學(xué)的出現，順時(shí)代，適人心。

　　三、快速高效閱讀教學(xué)法的研究對象與方法

　　快速高效閱讀法是綜合運用教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、思維學(xué)等有關(guān)原理，借鑒國內傳統的優(yōu)秀讀書(shū)法和國外盛行的快速閱讀法，并結合當前中學(xué)生的學(xué)習實(shí)際設計而成的，是以激發(fā)學(xué)生閱讀積極性、提高閱讀速度與理解水平從而最終達到提高閱讀效率為目的的一套閱讀訓練方法。

　　1、充分利用學(xué)生競爭心理，用計時(shí)閱讀訓練激發(fā)學(xué)生的緊迫感和效率感。

　　學(xué)生閱讀速度慢，不一定都是由于記憶能力低造成的，在很大程度上是由于缺乏緊迫感，時(shí)間觀(guān)念不強。因此，充分利用學(xué)生積極向上的競爭心理，用計時(shí)訓練法，增強他們的緊迫感，是提高閱讀效率的有效手段。在快速高效閱讀過(guò)程中，由于有老師為訓練準確計時(shí)，然后按統一答案和評分標準給每個(gè)人判分，這樣就可根據閱讀的量（字數或段落）計算出閱讀速度、理解率與效率這三個(gè)數據。根據這三個(gè)數據，把閱讀訓練搞成競賽形式，從而大大激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性。

　　由于這種訓練時(shí)間是以分秒計算的，一開(kāi)始，學(xué)生的心情就是興奮的，思維是高度集中的，不容許有拖拉疲沓現象，這樣久而久之，就會(huì )養成緊張作風(fēng)。同時(shí)，由于在閱讀中要加強記憶，思維活動(dòng)空前活躍，思維能力也就得到了加強。

　　2、探索閱讀規律，實(shí)現閱讀訓練規律化。

　　要達到快速高效閱讀的目的，必須把握閱讀的規律。只有有了規律，再加以系統訓練或強化訓練，使學(xué)生形成技巧，才可以在精讀理解中既快又準。有了規律，根據教育學(xué)上的定勢原理，讓學(xué)生把這些規律在腦海里強化記憶，形成固定的閱讀程序，就會(huì )使閱讀速度、閱讀效率加快。根據定勢理論，快速高效閱讀法把閱讀過(guò)程基本固定為七項內容：（1）標題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內容；（5）文中涉及的重要事實(shí)；（6）文中特點(diǎn)及有爭議之處；（7）文中的新觀(guān)點(diǎn)、新思想及讀后啟示。每次閱讀時(shí)，都循著(zhù)這七項內容去讀，久而久之，這七項內容在腦子里就形成了“定勢”。只要閱讀，就會(huì )自然地、習慣地循著(zhù)這七項內容去讀。這七項內容中，不但有一般記憶，還有思考、理解，所以在閱讀速度提高的同時(shí)，理解能力、分析能力也相應得到了提高。

　　3、個(gè)別突破，整體推進(jìn)。

　　實(shí)踐證明，諸如閱讀訓練、快速歸納段意訓練、快速提煉中心思想訓練、快速辨析結構與思路訓練、快速鑒賞藝術(shù)特色等能力訓練，都是可以實(shí)現量化的。借鑒相關(guān)學(xué)科原理，克服影響速度與效率的弊病。

　　關(guān)于朗讀與默讀。人們閱讀過(guò)程一般有兩種：一種是朗讀，即看到文字，讀出聲音，再由聲音在大腦中轉換成意思，達到理解；另一種是默讀，就是看到文字直接在大腦轉換成意思，直接由文字來(lái)認識意義，所以，默讀速度要比朗讀速度快得多。

　　閱讀時(shí)，不要用手指指著(zhù)讀，用手指著(zhù)一字字讀，眼睛停頓時(shí)間長(cháng)，且每次停頓時(shí)，讀的材料少，因此，閱讀量就少，影響閱讀速度。所以，要盡量爭取每次眼停時(shí)的識字量。

　　閱讀時(shí)不要擺頭，有的人由于情緒緊張或習慣使然，或苦思不得其解時(shí)，往往出現不自覺(jué)的頭部擺動(dòng)現象，這種多余的動(dòng)作只會(huì )影響閱讀速度。

　　快速高效閱讀教學(xué)法一直是在中學(xué)研究進(jìn)行的，在小學(xué)階段實(shí)行，他們還只是一個(gè)嘗試，但是，通過(guò)他們的應用課型觀(guān)摩，讓我們感受到在小學(xué)階段實(shí)行快速高效閱讀教學(xué)法，雖然有一定難度，但也是可行的。在怎樣提高學(xué)生的閱讀速度方面，快速高效教學(xué)法有許多值得我們借鑒的地方。

　　我想快速高效閱讀教學(xué)法是有藝術(shù)性的，其探索是無(wú)止境的。只有精心鉆研，大膽嘗試，掌握規律，循序漸進(jìn)，才能確保其順利實(shí)施，并最終取得成功。

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